1《隋朝的統(tǒng)一與滅亡》教學(xué)教案

1、PAGE8PAGE81.隋朝的統(tǒng)一與滅亡教案一、課標(biāo)內(nèi)容知道隋朝的統(tǒng)一，了解科舉取士制度的創(chuàng)建和大運(yùn)河的開通；知道隋朝滅亡的原因。二、學(xué)情分析學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)掌握了中國封建社會第一次大一統(tǒng)時期的秦漢時期、政權(quán)分立與民族融合的三國兩晉南北朝時期的歷史概況。這些知識使學(xué)生具備了學(xué)習(xí)本課歷史知識的條件。但是學(xué)習(xí)歷史的方法如分析、歸納，從材料中獲取歷史有效信息的能力仍然薄弱，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)。三、教材分析本課涵蓋隋的統(tǒng)一、開通大運(yùn)河、開創(chuàng)科舉取士制度以及隋朝的滅亡四個子目的內(nèi)容。四部分內(nèi)容以隋朝的興衰為主要線索，中間插入隋朝所做的兩件大事： 科舉制度的開創(chuàng)與大運(yùn)河的開通。兩者實際上講的是隋朝的治理。學(xué)

2、習(xí)這四部分內(nèi)容，首先要了解隋朝建立前后中國分裂與統(tǒng)一的歷史狀況以及古代選官制度的發(fā)展變化。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.登陸優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)，在同步備課下，設(shè)置版本章節(jié)，七年級下學(xué)期歷史人教版；2.在課程目錄下選擇第1課 隋朝的統(tǒng)一與滅亡；3.在教學(xué)設(shè)計名師教案，瀏覽隋朝的統(tǒng)一與滅亡名師教案；4.在課前預(yù)習(xí)名師預(yù)習(xí)，將隋朝的統(tǒng)一與滅亡導(dǎo)學(xué)任務(wù)單，發(fā)送給學(xué)生并提醒學(xué)生在我的作業(yè)中查收完成學(xué)習(xí)；（或者在教學(xué)設(shè)計名師教案下將WORD版本課導(dǎo)學(xué)任務(wù)單，發(fā)送給學(xué)生。）5.在同步備課課堂教學(xué)名師課件下，對應(yīng)本課目錄下查看本課名師課件，并將本課名師課件一鍵加入我的課件。6.在同步備課隨堂訓(xùn)練名師訓(xùn)練下，對應(yīng)本課目錄下查看本

3、課自學(xué)檢測、互動訓(xùn)練試卷。7.授課預(yù)覽處點(diǎn)擊進(jìn)入授課端名師課件或我的課件中進(jìn)行預(yù)覽。注意要在授課端選擇本課的對應(yīng)目錄。五、教學(xué)目標(biāo)1.核心素養(yǎng)：歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)分別是唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷。本課以隋朝的興衰為主線，以史料為依據(jù)，以歷史理解為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生從歷史史實中發(fā)現(xiàn)問題，對歷史現(xiàn)象之間的聯(lián)系作出解釋，以此重點(diǎn)培養(yǎng)歷史解釋素養(yǎng)。2.學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)1：結(jié)合教材，完成自學(xué)檢測試題，識記隋的統(tǒng)一、開通大運(yùn)河、開創(chuàng)科舉取士制度和隋朝的滅亡的基本史實。目標(biāo)2：回顧隋統(tǒng)一之前的社會狀況，探究分析并歸納總結(jié)隋統(tǒng)一的原因及意義；（重點(diǎn)）目標(biāo)3：觀看微課，并結(jié)合教材，說出并識記開通

4、大運(yùn)河的時間、人物；繪制大運(yùn)河簡易圖，并說出大運(yùn)河的重要組成部分，總結(jié)大運(yùn)河開通的作用，知道大運(yùn)河的重要地位；目標(biāo)4：閱讀教材，觀看視頻，說出科舉制創(chuàng)建的過程，對比古代選官制度，分析歸納創(chuàng)立科舉制的原因及意義。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）目標(biāo)5：列舉隋煬帝的功與過，分析評價隋煬帝并歸納隋朝滅亡的原因，培養(yǎng)全面評價歷史人物的能力。六、教學(xué)活動1.課堂導(dǎo)入師：播放隋朝建立的視頻，敘述：公元581年，楊堅接受北周禪讓，建立大隋王朝，這大隋王朝在歷史上是什么情況呢？今天就來學(xué)習(xí)一下大隋王朝 的這段歷史。2.講授新課出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指引學(xué)生學(xué)習(xí)。（1）自主學(xué)習(xí)出示任務(wù)：任務(wù)一：【自學(xué)識記】結(jié)合電子教材或者教材，完成自學(xué)

5、檢測試題，識記隋的統(tǒng)一、開通大運(yùn)河、開創(chuàng)科舉取士制度和隋朝的滅亡的基本史實。反饋指導(dǎo)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視，并結(jié)合授課端課前預(yù)習(xí)隋朝的統(tǒng)一與滅亡導(dǎo)學(xué)任務(wù)單，任務(wù)一，隋朝的統(tǒng)一與滅亡自學(xué)檢測，答案解析，處理學(xué)生自主學(xué)習(xí)反饋問題。（2）合作探究隋的統(tǒng)一出示任務(wù)：任務(wù)二【合作探究】回顧隋統(tǒng)一之前的社會狀況，探究分析并歸納總結(jié)隋統(tǒng)一的原因及意義。過渡：北周末年外戚楊堅掌握大權(quán)，奪取北周政權(quán)，建立隋朝。楊堅何許人也？下面我們先來簡單了解一下楊堅的生平。楊堅于541年誕生于弘農(nóng)郡華陰，其父楊忠被賜姓普六茹氏，封隋國公。557年取獨(dú)孤伽羅為妻，北周大司馬獨(dú)孤信的第七個女兒，獨(dú)孤信為網(wǎng)羅楊堅為黨羽，故將伽羅

6、女許配為婚。568年，襲隋國公。577年，進(jìn)封柱國，578年，長女被封為皇后。580年，以大丞相的身份輔佐八歲的靜帝。581年，廢靜帝自立，建立隋。設(shè)計意圖：用故事吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為后面的知識內(nèi)容做鋪墊。PPT出示探究問題：回顧隋統(tǒng)一之前的社會狀況，探究分析并歸納總結(jié)隋統(tǒng)一的原因及意義。學(xué)生回顧并回答，教師總結(jié)：在大環(huán)境也就是客觀方面：魏晉南北朝時北方游牧民族內(nèi)遷，促進(jìn)了民族大交融；后來出現(xiàn)南北朝對峙，政權(quán)更迭頻繁，人民渴望統(tǒng)一；而南方由于北方戰(zhàn)亂，大量人民南遷，帶去了勞動力與先進(jìn)技術(shù)，還有自然因素等原因促進(jìn)了江南地區(qū)的發(fā)展，這些都為隋朝的統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。而對于隋朝來說，隋文帝建立隋朝后

7、，勵精圖治，使隋朝強(qiáng)盛起來，而陳朝的陳后主卻沉迷享樂，不問政事。1歸納起來就是隋朝統(tǒng)一全國的主要原因：人民渴望；楊堅自身因素；經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。2隋統(tǒng)一的歷史意義；學(xué)生分組討論，然后派代表回答。教師總結(jié)：（1）結(jié)束了長期分裂的局面，順應(yīng)了統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展大趨勢。（2）開創(chuàng)了隋唐時期的統(tǒng)一的局面，有利于經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。過渡：隋文帝統(tǒng)一后在經(jīng)濟(jì)上發(fā)展經(jīng)濟(jì)，編訂戶籍，統(tǒng)一南北幣制和度量衡制度。在政治上加強(qiáng)中央集權(quán)，提高行政效率。在隋文帝的治理下，社會經(jīng)濟(jì)迅速恢復(fù)和發(fā)展，人口數(shù)量和墾田面積大幅度增長，隋朝成為疆域遼闊、國力強(qiáng)盛的王朝。過渡：強(qiáng)盛的大隋朝，在歷史上做出過兩件大事，至今影響深遠(yuǎn)，那是哪兩件

8、大事呢？開通大運(yùn)河出示任務(wù)：任務(wù)三：【合作探究】觀看微課：大運(yùn)河的開鑿，并結(jié)合教材：1.說出并識記開通大運(yùn)河的時間、人物；2.繪制大運(yùn)河簡易圖，并說出大運(yùn)河的重要組成部分；3.總結(jié)大運(yùn)河開通的作用，知道大運(yùn)河的重要地位；學(xué)生回答： 時間：605年。人物：隋煬帝師出示問題：2.繪制大運(yùn)河簡易圖，并說出大運(yùn)河的重要組成部分學(xué)生活動：在紙上繪制大運(yùn)河簡圖，教師巡視后學(xué)生回答。教師邊出示簡圖，邊讓學(xué)生齊聲回答。教師強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)、四段、五河。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生讀圖識圖、具有時空觀念的能力。3.總結(jié)大運(yùn)河開通的作用，知道大運(yùn)河的重要地位；學(xué)生活動：根據(jù)所看視頻回想大運(yùn)河的作用。教師總結(jié)。積極作用：大運(yùn)河開通后

9、成為南北交通大動脈，大大促進(jìn)了我國南北經(jīng)濟(jì)的交流，也有利于國家統(tǒng)一。消極作用：但當(dāng)時為開鑿大運(yùn)河過度役使了民力給勞動人民帶來沉重的徭役負(fù)擔(dān)，造成了嚴(yán)重的社會問題。設(shè)計意圖：聯(lián)系大運(yùn)河示意圖，總結(jié)積極作用，結(jié)合大運(yùn)河修建想象圖，總結(jié)歸納消極作用，以史料為依據(jù)，以歷史理解為基礎(chǔ)，對歷史事物進(jìn)行理性分析、客觀判斷。師：出示隋朝大運(yùn)河與世界上著名的運(yùn)河比較，感受大運(yùn)河重要的歷史地位。過渡：以上是我們學(xué)習(xí)大運(yùn)河的情況，接著我們學(xué)習(xí)隋朝皇帝做的第二件大事。開創(chuàng)科舉取士制度。開創(chuàng)科舉取士制度出示任務(wù)：任務(wù)四【合作探究】1.閱讀教材，說出科舉制創(chuàng)建的過程；2.對比古代選官制度，理解創(chuàng)立科舉制的原因；結(jié)合影視資

10、料：科舉制的創(chuàng)立，分析歸納創(chuàng)立科舉制的意義。學(xué)生回答：（1）隋文帝初步建立起通過考試選拔人才的制度（2）隋煬帝創(chuàng)立進(jìn)士科，標(biāo)志著科舉制度的正式確立。2.教師根據(jù)圖示講解。周朝：世卿世祿制。世卿就是天子或諸侯國君之下的貴族，世世代代、父死子繼，連任卿這樣的高官。祿是官吏所得的享受財物。世祿就是官吏們世世代代、父死子繼，享有所封的土地及其賦稅收入，世襲卿位和祿田的制度在古代曾十分盛行。秦朝：按軍功授爵。漢朝：察舉制。它的主要特征是由地方長官在轄區(qū)內(nèi)隨時考察、選取人才并推薦給上級或中央，經(jīng)過試用考核再任命官職。以德取人；以才取人；以能取人。魏晉南北朝：九品中正制。九品中正制創(chuàng)立之初，評議人物的標(biāo)準(zhǔn)是

11、家世、道德、才能三者并重。然而隨著時間的推移，選拔標(biāo)準(zhǔn)開始發(fā)生變化，僅僅重視門第出身。到西晉時終于形成了“上品無寒門，下品無士族”的局面。設(shè)計意圖：通過教師的講解，讓學(xué)生對古代的選官制有一個了解，并能夠理解隋朝創(chuàng)建科舉制的原因。魏晉以來，做高官的基本條件是：本人要出自高門權(quán)貴家庭，要有地方官員和高門權(quán)貴的推薦。沒有顯赫的家庭背景不能做高官，選拔官吏的實權(quán)也沒有控制在朝廷手中。所以，這種選官制度既不能選拔優(yōu)秀的人才，又削弱了統(tǒng)治者的控制權(quán)，所以到了隋朝，統(tǒng)治者開始改變魏晉以來的選官制度，創(chuàng)立了科舉制，那么科舉制是如何創(chuàng)立的，它的創(chuàng)立有什么歷史意義呢，我們看一段視頻，小組討論會找同學(xué)回答?，F(xiàn)世意義

12、（1）是中國古代選官制度的一大變革，加強(qiáng)了皇帝在選官和用人上的權(quán)力，擴(kuò)大了官吏選拔的范圍，使有才學(xué)的人能夠由此參政。（2）推動了教育的發(fā)展。后世意義科舉制成為歷朝選拔官吏的主要制度，一直維持了約1300年。過渡：盡管隋朝統(tǒng)治者進(jìn)行了一系列改革使隋朝強(qiáng)盛起來，但是到了隋煬帝時，隋朝還是在他手中滅亡了 ，為什么會滅亡呢，隋煬帝是一個怎樣的人呢？隋朝的滅亡出示任務(wù)：任務(wù)五：【合作探究】列舉隋煬帝的功與過，分析評價隋煬帝并歸納隋朝滅亡的原因，培養(yǎng)全面評價歷史人物的能力。教師設(shè)計活動，讓學(xué)生展開一場辯論會。分成兩組：正方：隋煬帝功大于過反方：過大于功。并分別陳述理由學(xué)生準(zhǔn)備好后，派代表發(fā)言，組內(nèi)其他人員

13、補(bǔ)充理由：正方：1隋煬帝開通大運(yùn)河加強(qiáng)了南北政治、經(jīng)濟(jì)、文化的交流。2隋煬帝創(chuàng)立進(jìn)士科，科舉制正式形成，科舉制的創(chuàng)立對當(dāng)時社會和后世產(chǎn)生了廣泛的影響反方：1隋煬帝好大喜功，不恤民力2縱情享樂，奢侈無度設(shè)計意圖：讓學(xué)生充分認(rèn)識隋煬帝的功與過，培養(yǎng)全面評價歷史問題的能力。師：隋煬帝有功有過，但是最終因為他的過導(dǎo)致了隋朝的滅亡。他的殘暴統(tǒng)治，使人民忍無可忍，終于導(dǎo)致大規(guī)模的農(nóng)民起義。618年，隋煬帝被叛軍在江都?xì)⑺?，隋朝滅亡。提問：概括隋亡的原因。生：隋煬帝的暴政；隋末農(nóng)民起義。（3）知識結(jié)構(gòu)【動動手】發(fā)揮想象，動手制作本課知識結(jié)構(gòu)圖。（4）課堂小結(jié)隋朝建立后在隋文帝的勵精圖治下，繁盛和強(qiáng)大起來。但是在隋煬帝的暴政下又走向滅亡。隋朝的繁盛和強(qiáng)大為大運(yùn)河的開鑿奠定了基礎(chǔ)，而大運(yùn)河的開鑿又給人民帶來的沉重的勞役負(fù)擔(dān)，