小學(xué)課文《山中訪友》一文教案設(shè)計(jì)

1、小學(xué)課文山中訪友一文教案設(shè)計(jì)課文山中訪友一文教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：會(huì)寫(xiě)個(gè)生字，正確讀寫(xiě)清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊(yùn)含、奧秘、俠客、德望重、津津樂(lè)道等詞語(yǔ)。情地朗讀課文。背誦自己喜歡的分。感受作者所描寫(xiě)的，熱愛(ài)自然、親近自然的美好情感。作者運(yùn)用比喻、擬人、比、想象來(lái)表達(dá)感情的。教學(xué)重難點(diǎn)：作者運(yùn)用比喻、擬人、比、想象的表達(dá)的是本課教學(xué)的重點(diǎn)。難點(diǎn)是引導(dǎo)在情地讀課文中感受作者所描寫(xiě)的，熱愛(ài)自然、親近自然的美好情感。教學(xué)計(jì)劃：二課時(shí)課時(shí)一教學(xué)內(nèi)容：讀通課文，步理解課文。能理清的脈絡(luò)，步的主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一，板題，讀題辨別文體，激發(fā)的閱讀，讀課文。、教板書(shū)課題山中訪友，讀題。引導(dǎo)

2、：T：讀了山中訪友這個(gè)題目，如果讓你來(lái)寫(xiě)這個(gè)題目，你會(huì)寫(xiě)些？、讀課文后辯體。讀書(shū)：讀通課文，不加字，不減字，不。讀得生疏地的地方，可以停下來(lái)多讀幾遍。二、練讀課文中的生難字詞，再讀課文。、小黑板出示下列詞語(yǔ)，練讀：清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊(yùn)含、奧秘、俠客、德望重、俯身凝望、津津樂(lè)道、別有深意、再讀課文，正確流利。三、引導(dǎo)理清的脈絡(luò)，步的主要內(nèi)容，相機(jī)并鞏固反問(wèn)句，過(guò)渡句在中的作用。、快速瀏覽課文根據(jù)下列提綱給分段。提綱：去訪回、再讀題。由題引發(fā)讀的欲望，步的第二分。引導(dǎo)：T：我去山中訪了那些朋友？這些朋友有特點(diǎn)？你從哪些句子中讀出的？（根據(jù)回答相機(jī)板書(shū)：老橋、樹(shù)林、山泉

3、、溪流、瀑布、懸崖、白云、落花、落葉、巖石）T：為在這些朋友的后面要加上省略號(hào)呢？你從讀出來(lái)的、出示重點(diǎn)句子：這山中的一切，不是？引導(dǎo)分析：T：這個(gè)句子是意思？他是個(gè)句式？T：聯(lián)系上下文，這個(gè)句子還是一個(gè)句？在中起作用？四、引導(dǎo)對(duì)本課時(shí)進(jìn)行小結(jié)。五、讀全文鞏固本課時(shí)所學(xué)。六、作業(yè)。、課外再讀課文三遍。、完成這篇的生字詞書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。、讀課文，在下列括號(hào)填適的詞語(yǔ)。( )的老人 ( )的青翠 ( )的溪流 ( )的瀑布 ( )的懸崖( )的身軀 ( )的白云 ( )的峽谷 ( )的紋理 ( )的儀式附板書(shū)：、山中訪友老橋 樹(shù)林 山泉 溪流瀑布 懸崖 白云 落花落葉 雷雨 巖石課時(shí)二教學(xué)內(nèi)容：引導(dǎo)細(xì)讀

4、課文，感受作者所描寫(xiě)的，熱愛(ài)自然、親近自然的美好情感。作者運(yùn)用比喻、擬人、比、想象來(lái)表達(dá)感情的。教學(xué)過(guò)程：一，板題，讀題。引導(dǎo)圍繞朋友這個(gè)主題。、讀題。教與一起回顧上節(jié)課所學(xué)，知道課題中的友在中的所指。、引導(dǎo)圍繞朋友這一主題展開(kāi)。引導(dǎo)：T：在本節(jié)課深入之前，我們有必要先一下：在我們生活中，人與人之間怎樣才能稱(chēng)為朋友？（主要特征：彼此間有美好的感情。）注：朋友：是指彼此有交情的人。交情：人與人之間互相交往而發(fā)生感情。交往：互相來(lái)往。T：你愿意與人交朋友呢？二、組圍繞友好的主題織通過(guò)讀讀議議說(shuō)說(shuō)的形式引導(dǎo)細(xì)細(xì)品讀課文。、品讀第二分。逐段，通過(guò)重點(diǎn)詞，引導(dǎo)理解的內(nèi)涵，作者用比喻、擬人、比、想象來(lái)表達(dá)

5、感情的。引導(dǎo)：T：作者山中的朋友都是一些樣的人呢？T：第自然段，作者主要運(yùn)用了表達(dá)？讀讀這些句子，想象一下句中所描繪的景象。（注：總結(jié)落在文中好風(fēng)景一詞）、分，重點(diǎn)引導(dǎo)通過(guò)撞這詞來(lái)理解好心情，通過(guò)理解好心情來(lái)理解作者開(kāi)始所表現(xiàn)出的因山景而流露的輕快與向往之情。、第三分，住此時(shí)的好心情與開(kāi)頭之處好心情的不一樣，而升華主題感恩（熱愛(ài)）自然。、在讀題。理解訪所包含的情感。（訪：拜訪；。拜訪：敬辭，。）三、快速瀏覽課文。教引導(dǎo)對(duì)全文的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。四、讀文鞏固所學(xué)。五、作業(yè)。、情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。、完成練冊(cè)相應(yīng)訓(xùn)練題。、把下列句子換一個(gè)說(shuō)法，使句子意思不變。這山中的一切，不是？【】六年級(jí)

6、山中訪友教案一、目標(biāo):、會(huì)寫(xiě)“邀”、“俯”、“瀑”、“峭”、“軀”、“津”、“蘊(yùn)”、“俠”等八個(gè)生字。、作者運(yùn)用比喻、擬人、比等修辭手法來(lái)表達(dá)感情的。、情地朗讀課文，指導(dǎo)從讀中感受作者所描寫(xiě)的。二、重、難點(diǎn):各種來(lái)感受大自然的美景三、教學(xué)內(nèi)容：（一）談話導(dǎo)入，引入課題:、讀P描寫(xiě)單元的主題內(nèi)容。、，我們一起當(dāng)代著名詩(shī)人 漢榮先生的一篇散文，題目叫山中訪友（板書(shū)課題）、作者從課題中，告訴我們？（、）讀完課文，又有疑問(wèn)要問(wèn)呢？、帶著疑問(wèn)讀課文。（二）讀感知，走近朋友:、讀課文，不多字不落字地讀，難讀的句子多讀兩遍，不會(huì)讀的字借助工具書(shū)完成。（讀，教巡視）、按照作者的敘述順序，他去拜訪了哪些朋友？（

7、古橋、樹(shù)林、鳥(niǎo)兒、露珠、清涼的山泉、溪流、瀑布、白云、云雀、落葉、落花、雷陣雨）、作者怎么去拜訪的呢，和誰(shuí)去的呢？一、二自然段。（告訴我們這次是在一個(gè)夏的早晨同時(shí)也告訴我們作者的心情特別好?。ㄈ┮砸杉と?，精讀品悟:首先，作者拜訪了誰(shuí)呢？（古橋）古橋是友？作者怎么寫(xiě)這位朋友的呢？默讀課文第然段，匯報(bào)、交流。、在作者眼里，橋僅僅是橋？(不是，是一位德望重的老人)“德望重”：德是品德。望是望、聲望。為橋是德望重的老人呢？古橋具有哪些品質(zhì)呢？再讀第然段?！罢玖藥琢税桑俊笨闯龃髽蚬爬??！澳惆讯嗌俣蛇^(guò)對(duì)岸你弓著腰，俯身凝望”看出古橋的，為人類(lèi)作的貢獻(xiàn)。、面對(duì)這位默默無(wú)聞的老橋，我們帶著樣的語(yǔ)氣讀呢？（

8、敬仰）、再讀第然地。、總結(jié)：從你們的朗讀中，讓我聽(tīng)出了你們和作者的心情是一樣的.，對(duì)古橋都懷有崇敬、愛(ài)戴，更多的是和感激。那么山中除了古橋這位，還有哪些知己呢？(四)潛心會(huì)文，感悟知己。、誰(shuí)來(lái)讀第四自然段？交流：樹(shù)林是作者的？（知己）、樣的人可以互相稱(chēng)為知己？（至交、無(wú)話不談、知根知底、非常親密）、你有這樣的知己？你的知己？、白板：（聚焦）“走進(jìn)這片森林，鳥(niǎo)兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹(shù)都是我的知己，它們迎面送來(lái)無(wú)邊的青翠，每一棵樹(shù)都在望著我?！弊x這二句話，哪些詞語(yǔ)讓你感覺(jué)“作者和他們之間是知己”？ 交流回答（勾畫(huà)出：呼喚、交換眼神、迎面送來(lái)、望） 在“鳥(niǎo)兒的呼喚聲中，在露珠的交換

9、眼神中，有怎樣的知心話要跟作者講呢?” 交流回答。 這么多的知己話，課文說(shuō)出來(lái)了？（沒(méi)有）是的，都在輕輕的呼喚中，凝望中，青同學(xué)們?cè)僮x這句話。齊讀“走進(jìn)這片樹(shù)林”“明明是聽(tīng)到鳥(niǎo)兒的鳴叫，作者卻說(shuō)”（回答）“明明是看到晶瑩的露珠，作者卻說(shuō)”（回答）“明明是作者看著每一棵樹(shù)，作者卻說(shuō)”（回答）作者為要這樣說(shuō)？（擬人的寫(xiě)法）、：“每一棵樹(shù)都在望著我，我也在望著每一棵樹(shù)，于是，作者與樹(shù)融在了一塊兒，誰(shuí)來(lái)接著讀課文?”生：“我靠在一棵樹(shù)上，靜靜地，仿佛流淌”繼續(xù)學(xué)文，感悟友情。(五)繼續(xù)學(xué)文，感悟友情。、地大聲讀第五自然段，作者又有怎樣的感受？（山中的一切都是他的朋友）、你想跟誰(shuí)打招呼？來(lái)吧！課件：（切

10、換成小詩(shī)）、山中的一切，除了文中描寫(xiě)的這些，還會(huì)有誰(shuí)呢？比如：綠油油的小、綿起伏的山峰、五彩斑斕的蝴蝶等。、你愿意也和他們打招呼？愿意也像作者一樣，和他們聊上幾句？拿出你的筆，在空白處仿寫(xiě)上一種物，再聊上幾句。、同學(xué)交流。、總結(jié)：山中的一切，都是他的朋友，還有很多話要說(shuō)。(六)拓展學(xué)文、總結(jié)全文。、我們回到課題：山中訪友：作者為以“山中訪友”命題呢？生：答。：是啊，古今中外的畫(huà)家、詩(shī)人作家對(duì)大自然都懷有同樣的情感。（比如：課件。）、一篇作者的散文又見(jiàn)南山。、，我們以又見(jiàn)南山中的一句話作結(jié)尾：“我是山里人，山是我的胎盤(pán)和搖籃，也是我最的生存課堂?！笔前?，山中訪友，飽含作者對(duì)大山的眷戀和情感，山中

11、的好多朋友還等著我們?nèi)グ菰L，文中還有很多優(yōu)美的詞句和表達(dá)上的特點(diǎn)，等著我們下節(jié)課繼續(xù)拜訪。板書(shū)設(shè)計(jì)： 山中訪友人 與 自然（物我相融）【】六年級(jí)山中訪友教案教學(xué)目標(biāo)、情感目標(biāo)：感受作者所描寫(xiě)的，激發(fā)類(lèi)似體驗(yàn)，熱愛(ài)自然、親近自然的美好情感。、知識(shí)目標(biāo)：情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的分。作者善于運(yùn)用比喻、擬人、想象等手法來(lái)抒發(fā)情感的。掌握本課個(gè)生字，理解的意思，摘錄好詞好句、過(guò)程：結(jié)合對(duì)課文的理解，引導(dǎo)作者運(yùn)用比喻、擬人、比等手法，生動(dòng)地表達(dá)自己對(duì)山中“朋友”感情的。重點(diǎn)難點(diǎn)感受作者對(duì)山里的“朋友”那份深厚的感情，并作者表達(dá)情感的。作者在山中拜訪了哪些“朋友”？課文為以山中訪友為題？你

12、是否也有過(guò)類(lèi)似的體驗(yàn)？教學(xué)朗讀法、重點(diǎn)詞句法計(jì)劃課時(shí)課時(shí)教學(xué)思路以山中訪友這個(gè)題目展開(kāi)，結(jié)合課后的思考練題，鏈接起導(dǎo)讀本文的線索。教學(xué)準(zhǔn)備多課件課時(shí)導(dǎo)入新課（）導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅報(bào)春。多姿 多彩的大自然有聲有色，有情有意。我們這學(xué)期的組課文,將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。（）揭題：，我們首先跟著一位作家，走進(jìn)山林，去拜訪他的朋 友。請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題。（）看課題猜猜，作者拜訪的會(huì)是怎樣一位朋友？讀課文，整體感知（）作者去山中拜訪的朋友到底呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文。（）讀后交流，了解大意。讀通課文，字詞（）

13、讀，看誰(shuí)能把課文讀正確，讀流暢。（）誰(shuí)能把自己讀得最流暢的一段讀給聽(tīng)？隨機(jī)，重點(diǎn)點(diǎn)撥。拜訪古橋，朗讀體驗(yàn)（）下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的位。請(qǐng)同學(xué)們一起讀課文第自然段。（）一進(jìn)山，一眼就看到這座古橋，相見(jiàn)，作者心里默默地對(duì)他訴說(shuō)些呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上畫(huà)出有關(guān)句子。（）再讀讀畫(huà)線的話，作者是懷著怎樣的心情對(duì)古橋訴說(shuō)的？你是從感受到的？（）交流感受。結(jié)合理解“德望重”，老橋默默無(wú)聞、任勞任怨為的品質(zhì)。（）寫(xiě)法。作者用擬人化的手法，把自己對(duì)老橋的深厚感情，生動(dòng)地傳達(dá)給了我們讀者。抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)第二課時(shí)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，復(fù)引入（）聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。清爽 德望重 吟誦 唱和 瀑布 陡峭 挺拔 身 軀 津津樂(lè)道 精致

14、 蘊(yùn)含 奧秘 別有深意 俠客（）引入：這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨作者，走進(jìn)山林去訪友讀文感悟，體驗(yàn)情感（）默讀課文第自然段，用橫線劃出，了哪些朋友？（）再讀課文，找一找，從哪些描寫(xiě)中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？（）交流感受，隨機(jī)教學(xué)。第自然段：重點(diǎn)點(diǎn)撥對(duì)樹(shù)的有關(guān)句子的體驗(yàn)。讀一讀，作者當(dāng)時(shí)人樹(shù)相融的感受。感受幻境，寫(xiě)法。第自然段：通過(guò)朗讀，感受與山中朋友的親熱。朗讀，讀得親切、熱情，像是在對(duì)打招呼。寫(xiě)法：比的句式、擬人的手法。第自然段：難點(diǎn)是體驗(yàn)作者是在用心地感受。從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，讓我們感覺(jué)到生命的輪回、世事的變遷。這就是大自然的。只有像作者那樣用心地去感

15、受，才能感受得到。第自然段：一場(chǎng)突如其來(lái)的雨，給作者帶來(lái)了意想不到的驚喜，也使我們感受到大自然真是變幻莫測(cè)，令人陶醉。首尾，寫(xiě)法（）再讀的開(kāi)頭和結(jié)尾，你們又感受到了？ 作者清晨進(jìn)山，到“帶回一路月色”，從這兒看出他在山中整整一天，讓我們強(qiáng)烈地感受到了人與自然的那份親密無(wú)間。（）寫(xiě)法：的開(kāi)頭和結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，前后兩次寫(xiě)到“滿懷的好心情”，突出“山中訪友”之行充滿了好心情，課外延伸，強(qiáng)化體驗(yàn)在作者的眼里，這一花一樹(shù)，一鳥(niǎo)一石，一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說(shuō)話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進(jìn)山看景，變成了“山中訪友”。這種類(lèi)體驗(yàn)，你們也有過(guò)？和同學(xué)交流交流。背誦積累，提升感悟

16、選自己喜歡的句子或段落背下來(lái)板書(shū)設(shè)計(jì)：漢榮古橋 樹(shù)知己山泉 溪流童話般的 白云大嫂 瀑布懸崖?tīng)敔?云雀篇：山中訪友教案組：感受自然一、單元教學(xué)目標(biāo)：編本組課文的目的：一是熱愛(ài)自然的美好情；二是引導(dǎo)作者如何進(jìn)行、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受； 三是品味優(yōu)美的，通過(guò)背誦、練筆等形式不斷豐富的積累。二、教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)分配本組教材了四篇課文，教學(xué)本組教材可用課時(shí)。其中精讀課文山中訪友、蟲(chóng)的村落課時(shí)，略讀課文山雨、索溪峪的“野”課時(shí)，口語(yǔ)交際課時(shí)，作課時(shí)，“回顧?拓展”課時(shí)。 .山中訪友教學(xué)目標(biāo)：情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的分。掌握本課個(gè)生字，理解的意思，摘錄好詞好句。教學(xué)重難點(diǎn)

17、：感受作者對(duì)山里“朋友”的那份深厚感情，并作者的表達(dá)情感的。教學(xué)準(zhǔn)備多課件：古橋的；錄有風(fēng)聲、雨聲、鳥(niǎo)叫聲、溪流聲等聲響的課件。教學(xué)時(shí)間：課時(shí)教學(xué)過(guò)程課時(shí)（一）、創(chuàng)設(shè)懸念，揭示課題（二）、讀通課文，掌握字詞、讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，圈出你認(rèn)為優(yōu)美的詞語(yǔ)并多讀幾遍。、交流生字詞的讀法，匯報(bào)好詞，品讀。（三）、“出門(mén)”，感受心情、作者輕裝上路，讀讀課文的一、二自然段，感受他當(dāng)時(shí)的心情。（心情好；興）、你從地方可以看出作者當(dāng)時(shí)心情很好？（四）、再讀課文，捕獲感知、作者帶著滿懷的好心情出門(mén)訪友。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俚?、放聲地讀讀全文，想想作者去山中了哪些朋友，他是如何看待這些朋友的？、交流。（友好的；他們是真朋

18、摯友；作者是帶著欣賞的眼光在與他的朋友在交流；他們之間感情很真摯）（五）、精讀課文，感悟深情、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮胃S著作者去探訪他的那些特殊的朋友。認(rèn)真讀讀第然段到的最后，想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情。、交流同學(xué)們劃出的句子。（六）、抄寫(xiě)詞語(yǔ)，自主背誦、抄寫(xiě)含有要寫(xiě)的字的詞語(yǔ)。、有的同學(xué)將第然段熟讀至誦。第二課時(shí)（一）、回顧“朋友”，引入新課上節(jié)課我們跟隨著作者去了他的，那座古老的石橋。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走入深山去探望我們那些特殊的朋友！（二）、朋友相見(jiàn)，感受情意、除了“古橋”這位以外，還探訪了哪些好朋友呢？他們之間情誼如何，你是從哪些語(yǔ)句中感知的？請(qǐng)你們拿起書(shū)本，快速地瀏覽一遍。、交流探究，品評(píng)賞讀（）作者在這里用了表達(dá)？這樣寫(xiě)有？用朗讀來(lái)加深自己的。（）情地朗讀。（）指名匯報(bào)對(duì)這段話的理解。（）情地朗讀整段話：同桌對(duì)讀，生輪讀。（三）