信息技術(shù)與物理學(xué)科教學(xué)資源整合例析

1、信息技術(shù)與物理學(xué)科教學(xué)資源整合例析計算機既是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的結(jié)晶，又是大眾化的工具，計算機的應(yīng)用，給我們物理教師學(xué)習(xí)的東西實在是太多了，對于MicrosoftExcel軟件，我們并不陌生，而且能夠處理一些簡單的平均求和、求差問題，但運用它在物理教學(xué)上卻非常少。其實，MicrosoftExcel軟件功能是非常強大的，本文簡單闡述MicrosoftExcel軟件可以為我們物理教師做一些常見的圖像，因本人也是初探，不足之處請同行批評指導(dǎo)。一、可以用MicrosoftExcel軟件繪制電源的輸出功率的圖象例1設(shè)電源電動勢為，內(nèi)電阻為r，外電路總電阻為R，則電源的輸出功率。P隨R變化的規(guī)律較為復(fù)雜，用中學(xué)

2、數(shù)學(xué)知識不易畫出PR關(guān)系圖象。但利用Excel圖表工具很容易畫出PR圖象。有了圖象，在教學(xué)中，學(xué)生就很容易掌握并運用P隨R變化的規(guī)律。作法：在計算機上啟動MicrosoftExcel軟件，在A1、B1、C1、D1單元格中分別鍵入字母、r、R、P。設(shè)=6V、r=2在A2、B2單元格中分別鍵入數(shù)字6和2，選定A2、B2單元格，鼠標(biāo)指向選擇區(qū)右下角的自動填充柄（鼠標(biāo)指針變?yōu)楹谑譅睿?，向下拖動填充柄至B10單元格，自動填充數(shù)字6和2。在C2、C3單元格中分別鍵入數(shù)字0、1并選定這兩個單元格，向下拖動填充柄至C10單元格，代表R分別取0、1、27、8。在D2單元格中鍵入公式“=（A2/（B2+C2）2

3、*C2”，回車確定后，選取D2單元格，向下拖動填充柄自動計算每一個R對應(yīng)的P值。打開“圖表向?qū)А保x擇“圖表類型”中的“X、Y散點圖”及“子圖表類型”中的“平滑線散點圖”，選定C1：D10單元格作為“數(shù)據(jù)區(qū)域”，鍵入圖表名稱及坐標(biāo)軸名稱，單擊“完成”，插入如圖所示的PR圖象。由繪制的PR圖象易知易記：當(dāng)外電阻R值與內(nèi)電阻r值越接近時，輸出功率P越大；當(dāng)R=r時，P最大值為。二、可以用MicrosoftExcel軟件繪制v-t圖象在研究勻變速直線運動和牛頓第二定律的控制變量法中，我們都涉及到了加速度a的求解，特別的牛頓第二定律的控制變量法中的次數(shù)較多。如果我們用傳統(tǒng)的由紙帶求物體運動加速度的方法

4、則比較費時，課堂時間不夠，現(xiàn)在我們借助MicrosoftExcel軟件來分析處理物理實驗數(shù)據(jù)。例2我們拿一根紙帶為例，紙帶相鄰兩點的距離為S,各點的時間為T，速度為V。用Excel繪制圖像時，注意依次輸入數(shù)據(jù)時，在Excel工作簿中先輸入自變量時間T，在相鄰列中輸入對應(yīng)的位移值，輸入順序不對，所畫的圖像也不對。作法：打開MicrosoftExcel軟件工作簿可以看到行和列，列號用1、2、3表示；行號用A、B、C表示用鼠標(biāo)選中這些數(shù)據(jù)再用鼠標(biāo)左鍵單擊“圖表向?qū)А卑粹o，出現(xiàn)“圖表類型”窗口，選“散點圖”，出現(xiàn)由點組成的圖表，用鼠標(biāo)右鍵單擊繪區(qū)中任何一個數(shù)據(jù)點，出現(xiàn)下拉式菜單，選“添加趨勢線”彈出添

5、加趨勢線窗口，選擇“線性”趨勢；我們看到y(tǒng)=1086x+00443其中y=ax+b中的一次項系數(shù)a就是我們所要求的加速度a值。哪個點的數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確也很清楚這樣既快，又避免了逐差法數(shù)據(jù)使用較少產(chǎn)生的誤差。三、可以用MicrosoftExcel軟件繪制考試成績得分率圖象例3拿2011年北海市第一次模擬考試成績來說，考試結(jié)果及分析（以樣品進(jìn)行，樣品數(shù)80份試卷），現(xiàn)在要統(tǒng)計第一部分的選擇題（110題，共40分）的得分率情況，統(tǒng)計結(jié)果如下表，要利用MicrosoftExcel軟件繪制這次考試得分率圖象情況，一目了然，直觀性很強，在圖像的繪制過程中，也可以把圖像的散點進(jìn)行標(biāo)上數(shù)值，如下圖。作法同上。題號得分率第1題081第2題072第3題081第4題072第5題072第6題05第7題082第8題073第9題036第10題023從上面幾個例子可以看出，MicrosoftExcel軟件既是我們非常熟悉的軟件，又是我們作圖的好工具，這在物理教育教學(xué)中有重要意義。當(dāng)然，要利用好這樣的軟件幫助我們處理很多的數(shù)據(jù)，需要在實踐中不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。在教學(xué)過程中，借助Mi