高中語文選擇性必修中 第10課 蘇武傳（課件）

1、 .蘇武傳班固漢書 素養(yǎng)目標(biāo) .1.了解班固以及漢書的相關(guān)知識,了解本文的歷史 背景。2.掌握文中重要的實(shí)詞、虛詞、特殊句式等文言知識。3.分析文章按時間順序敘事的脈絡(luò),體會對比手法、典 型語言、環(huán)境對塑造人物的作用。4.學(xué)習(xí)蘇武忠貞不屈的氣節(jié),學(xué)習(xí)他“富貴不能淫,貧 賤不能移,威武不能屈”的高尚品格。 目 錄課前預(yù)習(xí)品讀探究走進(jìn)作者文學(xué)常識資料鏈接整體感知情節(jié)研習(xí)探究歸納思維延伸寫作背景 作者簡介 . 班固，字孟堅,扶風(fēng)安陵(今陜西咸陽東北)人,東漢著名史學(xué)家,文學(xué)家.少年時就能作文誦詩賦,長大后博覽群書.后任蘭臺令，經(jīng)過20多年的努力，寫成漢書。和帝永元元年初,班固隨大將軍竇憲出征匈奴,為

2、中護(hù)軍.后來, 班固因竇憲專權(quán)受到株連,死于獄中.其作品漢書由其妹班昭和同鄉(xiāng)馬續(xù)完成. 除漢書外,班固還是一個出色的賦作家,他的創(chuàng)作活動主要表現(xiàn)在他身體力行地提倡散體大賦上,其代表作兩都賦,是以兩都(長安、洛陽)為題材的作品中規(guī)模宏大、別具特色、成就突出、影響最大的一篇,開創(chuàng)了京都賦的范例,直接影響了后世的創(chuàng)作,被文選列為第一篇。 主要作品有漢書兩都賦白虎通義詠史等。 題目解說 . 蘇武,漢武帝派去出使匈奴的使者。蘇武傳全文分為兩部分:一是蘇武出使匈奴被扣留十九年的艱苦經(jīng)歷,二是蘇武歸漢后的一些情況。課文節(jié)選的是第一部分。 寫作背景 . 匈奴,是以游牧為主擅長騎射的民族。秦末漢初以來,匈奴首領(lǐng)

3、以其控弦之士30余萬,東敗東胡,西逐月氏,北服丁靈,使“諸引問弓之民,并為一家”,不斷南下襲擾。漢高祖劉邦曾親征匈奴,卻被圍于白登山,只能屈辱和親。后經(jīng)過六十多年,尤其是“文景之治”的休養(yǎng)生息后,至武帝時,國力空前強(qiáng)盛,漢朝開始了對匈奴的幾次大規(guī)模用兵,至武帝末年,匈奴力量被明顯削弱,漢朝北方的威脅基本解除。漢武帝后期,戰(zhàn)爭雖時有發(fā)生,但規(guī)模已遠(yuǎn)不如以前。漢朝的政策也由強(qiáng)硬的武力變?yōu)槎魍⑴e,雙方遂有互派使者以示親善的舉動。但雙方在表面和好的背后,也在窺探著對方的虛實(shí)。蘇武出使匈奴,就是在這一歷史背景下發(fā)生的。 文學(xué)常識 . 漢書作者:東漢班固撰寫,班固去世后,由馬續(xù)和班固的妹妹班昭完成。性質(zhì)

4、:漢書是我國第一部紀(jì)傳體斷代史,是古代傳記文學(xué)名著,其 中還收錄了西漢大量的辭賦和散文,有總集的性質(zhì)。內(nèi)容、體例:記載了從漢高祖劉邦元年(前206)至王莽地皇四年(23)之間2)9年的歷史。漢書體例上繼承史記只是改“書”為“志”,取消“世家”并入“列傳”,全書有十二本紀(jì)、七十列傳、八表、十志,共一百篇。其中,八表和十志中的“天文志”是班固死后由班昭、馬續(xù)續(xù)寫的。史學(xué)價值:作者能尊重客觀實(shí)際,揭露統(tǒng)治階級的殘暴,贊揚(yáng)清廉的官吏,流露出對人民的同情。文學(xué)價值:敘事詳明,史實(shí)嚴(yán)密,語言典雅繁復(fù),富于文采,有駢體化傾向,對后世散文發(fā)展影響很大。它與后漢書史記三國志并稱為“前四史”。 資料鏈接 . 蘇

5、武 漢書.蘇武傳載：天漢元年（公元前100年），蘇武奉命出使匈奴被扣，匈奴貴族多方威脅誘降未遂，又將他遷至北海（今貝加爾湖）邊牧羊，蘇武堅持十九年不屈。始元六年（公元前81年），因匈奴與漢和好，方被遣回朝，官典屬國。決不背叛祖國的氣節(jié)，流芳百世，傳唱千古。 資料鏈接 . 悲劇人物李陵 李陵,名將李廣之孫,曾率軍與匈奴作戰(zhàn),經(jīng)過數(shù)日的戰(zhàn)斗,斬殺了一萬多匈奴士兵,由于得不到主力部隊的支援,矢盡糧絕,不幸被俘,然后投降。漢武帝誤信傳言滅李陵三族致使其徹底與漢朝斷絕關(guān)系。漢昭帝即位后,霍光、上官桀當(dāng)政,派人勸其歸漢,李陵恐再受辱,拒絕歸漢,于公元前74年老死于匈奴。 李陵雖然留在匈奴,但內(nèi)心一直飽受折

6、磨。李陵在得知蘇武可以歸漢后,安排酒筵向他祝賀,說:“我雖然無能膽怯,假如漢朝姑且寬恕我的罪過,不殺我的老母,使我能實(shí)現(xiàn)在奇恥大辱下積蓄已久的志愿,做出類似曹沫在柯邑訂盟時的行為,這是以前一直不能忘記的!逮捕殺戮我的全家,成為當(dāng)世的奇恥大辱,我還顧念什么呢?算了吧,讓你了解我的心罷了!我已成異國之人,這一別就永遠(yuǎn)隔絕了!”李陵起舞,唱道:“走過萬里行程啊穿過了沙漠,為君王帶兵啊奮戰(zhàn)匈奴。歸路斷絕啊刀箭毀壞,兵士們?nèi)克劳霭∥业拿曇褦?。老母已?雖想報恩何處歸!”李陵淚下縱橫,于是同蘇武永別。 整體感知 .讀課文，讀準(zhǔn)字音。廄（ji)監(jiān) 且（j）鞮（d） 栘（y)單（chn）于（y） 緱（g

7、u)王 遺（wi）昆（hn）邪（y）王 浞（zhu） 閼（yn）氏（zh） 弩（n） 訾（z） 熅（yn） 北闕（qu） 嚙（ni） 旃（zhn） 徙（x） 廩（ln） 旄（mo） 於（w）靬（jin）弋（y） 繳（zhu） 檠（qng）棫（y）輦（nin） 劾（h） 斧鉞（yu） 湯鑊（hu）衿（jn） 貰（sh） 隤（tu） 羝（d） 整體感知 .速讀課文，理清本文的脈絡(luò)。文章按時間順序?qū)憗?脈絡(luò)清晰。文章的情節(jié)可概括為: 奉命出使因變被扣自殺殉漢衛(wèi)律勸降幽置大窖苦守北海李陵勸降獲釋歸漢。 梳理情節(jié) . 奉命出使 活動一、讀第一段，解釋下列字詞。 1、武字子卿，少以父任 2、漢天子我丈人行

8、也 3、盡歸漢使路充國等 4、乃遣武以中郎將使持節(jié) 5、置幣遺單于介詞，表原因?qū)δ凶娱L輩的尊稱使動用法，使歸以身份用作禮物的玉、馬、皮、帛等贈送 活動二：研習(xí)文段 蘇武出使匈奴的背景是什么?有什么作用? 雙方有互派使者的舉動,也保留著互相扣留使者為人質(zhì)的做法。這是蘇武出使匈奴的背景,表明了蘇武出使匈奴時嚴(yán)酷的歷史環(huán)境;同時交代了匈奴“盡歸漢使路充國等”只是因為“單于初立,恐漢襲之”的緩兵之計,并非真心和好;為下文蘇武被扣留在匈奴埋下伏筆。 梳理情節(jié) . 因變被扣活動一、讀第二三段，解釋下列劃線字詞。1、方欲發(fā)使送武等2、后隨浞野侯沒胡中3、陰相與謀劫單于母4、閼氏(ynzh)歸漢。5、素與副張

9、勝相知6、為漢伏弩射殺之7、幸蒙其賞賜8、以貨物與常9、單于使衛(wèi)律治其事10、恐前語(y)發(fā)11、事如此，此必及我12、見犯乃死，重負(fù)國。13、宜皆降之 派遣陷入而不能脫身暗中匈奴單于正妻的稱號有交情暗中希望 財物審理暴露、泄露牽連見：被 重：更加使動用法，使投降 梳理情節(jié) . 因變被扣 活動二：研習(xí)文段 蘇武想自殺的原因是什么?(用原文回答)作為一個使臣,此時遇到意外的變故,他為什么說是“負(fù)國”呢? 負(fù)國”的原因:張勝私自參與叛亂陰謀,損害了漢朝的信義,有悖于漢、匈通好的宗旨,使?jié)h朝處于理虧的地位,自己作為正使沒有及時發(fā)現(xiàn)制止,這是失職,此為一“負(fù)國”;如果再被匈奴拘捕審訊,受到侮辱之后才死

10、,使?jié)h朝的尊嚴(yán)受到損害,那就更加給漢朝丟臉,此為二“負(fù)國”;處理不好會引發(fā)兩國的矛盾,很有可能漢、匈的戰(zhàn)爭就會因此而起,此為三“負(fù)國”。 梳理情節(jié) . 自殺殉漢 活動一：讀第四段，解釋下列劃線詞語1、單于使衛(wèi)律召武受辭 聽取供詞2、置煴火 沒有火焰的微火3、輿歸營 名詞用作動詞 用車載4、而收系張勝 逮捕監(jiān)禁 活動二：研習(xí)文本 蘇武的自殺,引起了什么反響?蘇武的自殺行為表現(xiàn)了他什么樣的品格? 在自殺后,衛(wèi)律驚,?；莸热丝?單于壯其節(jié)。他自殺的行為讓敵人感到震撼,進(jìn)而感佩,令他的同行者放聲大哭,連敵方的單于都被他的氣節(jié)打動。 這一行為突出的是一個人的人格魅力,表現(xiàn)了他的忠貞愛國、舍生取義和以死明

11、志,表現(xiàn)了他對漢朝的忠貞不渝。 梳理情節(jié) . 衛(wèi)律勸降活動一：讀第五段，解釋下列劃線詞語1、武益愈2、會論虞常3、當(dāng)死4、副有罪，當(dāng)相坐5、復(fù)舉劍擬之6、空以身膏草野7、君因我降8、畔主背親9、何以女為見？10、反欲斗兩主 漸漸會：會同 論：判罪判處相連治罪。一個人犯了罪，有關(guān)的人連通治罪，叫“相坐”或“連坐”比畫滋潤，做肥料的意思通過同“叛”背叛語氣詞，無實(shí)意使動用法 使相斗 梳理情節(jié) . 衛(wèi)律勸降 活動二：研習(xí)文本 1、寫張勝請降,有何用意? 一個“請”字寫出了張勝在衛(wèi)律劍下喪失骨氣、奴顏婢膝的樣子,反襯了蘇武寧死不屈的崇高氣節(jié)。 梳理情節(jié) . 衛(wèi)律勸降 活動二：研習(xí)文本 2、衛(wèi)律是怎么對

12、蘇武進(jìn)行勸降的?蘇武又是如何應(yīng)對的? 衛(wèi)律的勸降方式是軟硬兼施、威逼利誘。先以副使張勝獲罪,蘇武“當(dāng)相坐”來脅迫他,遭拒絕后又舉劍來威通,然“武不動”。威逼不成,又來利誘。衛(wèi)律原來是漢朝的武將,是被匈奴俘虜后投降的。蘇武對其威逼而“不動”,對其利誘則“不應(yīng)”,表現(xiàn)對其為人的鄙夷。當(dāng)他說出“與君為兄弟”的話后,蘇武終于忍無可忍,“罵律”,自始至終都以強(qiáng)硬的姿態(tài)抵抗。雙方矛盾斗爭激烈,場面緊張。 小結(jié)：這一段用簡潔的描寫,如“武不動”“武不應(yīng)”極為傳神地勾勒出蘇武的形象。 梳理情節(jié) . 幽置大窖、苦守北?；顒右唬鹤x第六段，解釋下列劃線詞語 1、白單于 稟告、告訴2、乃幽武置大窖中 囚禁3、天雨雪

13、動詞 下 4、使牧羝(d) 公羊5、別其官屬常惠等 分開、離析6、廩食不至 廩：糧倉。官府發(fā)的糧食7、杖漢節(jié)牧羊 名詞用作動詞 柱8、臥起操持 拿9、武能網(wǎng)紡繳 動詞，結(jié)網(wǎng)10、檠弓弩 動詞，用檠矯正弓弩 梳理情節(jié) . 幽置大窖、苦守北海 活動二：研習(xí)文本 如何刻畫蘇武形象的? 通過典型環(huán)境，烘托人物。 蘇武在匈奴十九年,飽嘗艱苦。被囚禁于大客斷絕飲食,嚙雪吞旃,單身流放,掘鼠穴收野果,蘇武頑強(qiáng)地活了下來。在最困難的時候,他始終“杖漢節(jié)牧羊,臥起操持,節(jié)旄盡落”,強(qiáng)烈的愛國意志支撐著他在苦難中堅守, 通過對艱苦考驗的描寫,表現(xiàn)蘇武堅韌不拔、歷久不的愛國意志，表現(xiàn)出蘇武的錚錚鐵骨及高尚情操。 梳

14、理情節(jié) . 李陵勸降活動一：讀第七、八段，解釋下列劃線詞語1、武與李陵俱為侍中 漢代在其本官職外的加官2、不敢求武 訪求3、久之 助詞 無實(shí)義4、因謂武曰 乘機(jī)6、單于聞陵與子卿素厚 一向7、空自苦亡人之地 同“無”8、扶輦下除 輦：皇帝的車子。 除：門與屏之間的通道9、劾大不敬 判決10、孺卿從祠河?xùn)|后土 祀11、獨(dú)有女弟二人 妹妹12、誠甘樂之 的確、確實(shí)13、子為父死亡所恨 遺憾14、自分已死久矣！ 料想、斷定 梳理情節(jié) . 李陵勸降活動二：研習(xí)文本李陵是怎樣勸說蘇武的?忠義無人能見,漢朝百姓看不見,漢朝天子更看不見,誘使蘇武放棄守節(jié)。說明蘇武家人的不幸遭遇:a.長兄蘇嘉(長君),伏劍自

15、刎;b.弟弟蘇賢(孺卿),飲藥而死;c.母親已死,妻子改嫁,妹妹和兒女生死未卜。述說自己投降的經(jīng)歷。現(xiàn)在的皇帝年老昏庸,法令無常,不值得為他守節(jié)。 小結(jié)： 李陵曾為漢朝立下戰(zhàn)功,因寡不敵眾戰(zhàn)敗投降,被漢武帝誅滅家族。所以在勸降時用攻心法。這段描寫不但表現(xiàn)了蘇武可貴的氣節(jié),同時也刻畫了叛將李陵尚未泯滅的羞惡之心被蘇武的大義凜然喚醒了“因泣下沾衿”,此處蘇武的斗爭對象是故友,雙方的心態(tài)都比較復(fù)雜。 梳理情節(jié) . 獲釋歸漢活動一：讀最后兩段，解釋下列劃線詞語1、匈奴詭言武死 欺騙的話2、具自陳過 完全、詳盡3、如惠語以讓單于 按照、依照4、謝漢使曰 道歉、謝罪5、前以降及物故 “以”同“已”,已經(jīng)。

16、物故：死亡 6、武以始元六年春至京師 在的時候活動二：研習(xí)文本“始以強(qiáng)壯出,及還,須發(fā)盡白”飽含著作者怎樣的感情?感嘆、敬佩之情溢于言表:一生的大好時光都在煎熬中過去;堅守信念,維護(hù)了漢朝的尊嚴(yán),保持了氣節(jié)。欣慰之感也顯而易見:歷盡磨難,終于完成了出使的任務(wù),榮歸故里。 梳理情節(jié) . 獲釋歸漢 活動二：研習(xí)文本 “始以強(qiáng)壯出,及還,須發(fā)盡白”飽含著作者怎樣的感情? 感嘆、敬佩之情溢于言表:一生的大好時光都在煎熬中過去;堅守信念,維護(hù)了漢朝的尊嚴(yán),保持了氣節(jié)。 欣慰之感也顯而易見:歷盡磨難,終于完成了出使的任務(wù),榮歸故里。 探究歸納 . 1、作者是從哪幾個方面刻畫蘇武的形象的? 【答題思路】 梳

17、理課文所敘述的事件和細(xì)節(jié)描寫,分析這些事件或細(xì)節(jié)描寫所表現(xiàn)的人物形象特征,歸類總結(jié),提煉出要點(diǎn),用恰當(dāng)?shù)恼Z言表述出來。通過蘇武以死報國的行動,刻畫了他剛烈難犯、義不受辱的堅強(qiáng)個性。匈奴內(nèi)部發(fā)生謀反事件,蘇武受到牽連時, 對常惠說:“屈節(jié)辱命,雖生,何面目以歸漢!”并拔出佩刀自刎。生動地刻畫了他以死報國個性。運(yùn)用對比手法,生動地再現(xiàn)了人物的性格和節(jié)操。在兩次勸降中,蘇武不畏淫威不為利動,不為情動,崇高氣節(jié)表現(xiàn)的淋漓盡致。通過對艱苦考驗的描寫,表現(xiàn)蘇武堅韌不拔、歷久不滅的愛國意志。蘇武被囚禁于大窖斷絕飲食,嚙雪吞旃,單身流放,掘鼠穴收野果。但他始終“杖漢節(jié)牧羊,臥起操持,節(jié)旄盡落”,強(qiáng)烈的愛國意志

18、支撐著他在苦難中堅守,表現(xiàn)出蘇武的錚錚鐵骨及高尚情操。 探究歸納 . 2、作者詳寫衛(wèi)律、李陵勸降蘇武的用意是什么?衛(wèi)律和李陵勸降蘇武時方式有什么不同?為什么會有這種不同? 用意:襯托蘇武不受威逼利誘,對國家忠貞不貳的崇高氣節(jié)。 不同:衛(wèi)律在勸降蘇武時采取的是軟硬兼施、威逼利誘的方式。李陵以老朋友、老同事的身份,在飲酒敘談中,動之以情,曉之以理，又以切身體會說明自己最初與蘇武頗有同感顯得推心置腹,委婉通情。 不同的原因:一是因為兩人與蘇武的關(guān)系不同,二是因為兩人的地位與修養(yǎng)不同。衛(wèi)律曾任漢使出使匈奴,后投降匈奴,本是無氣節(jié)的武夫、希冀獻(xiàn)功的小人,并無是非標(biāo)準(zhǔn),唯利是圖,所以丑態(tài)百出,遭到蘇武的唾

19、棄。李陵是一代名將李廣之后,曾為漢朝立下戰(zhàn)功,因寡不敵眾戰(zhàn)敗投降,被漢武帝誅滅家族。所以在勸降時用攻心法,而且在看到蘇武大義凜然后“泣下沾衿”,可見其尚存羞惡之心。 探究歸納 . 3、對于衛(wèi)律和李陵的勸降,蘇武的回答在措辭和態(tài)度上有什么不同? 因人物關(guān)系的不同和勸降方式的迥異而有所不同。 人物關(guān)系上：衛(wèi)律原來是漢使,但已經(jīng)投降匈奴,是國家的罪人,是可恥的叛徒,對于熱愛祖國的蘇武而言是敵人,所以他毫不客氣。李陵雖已投降匈奴,但原來與蘇武“俱為侍中”“素厚”,是亦敵亦友的關(guān)系。 勸降方式上：衛(wèi)律勸降時手段卑鄙,態(tài)度傲慢,軟硬兼施,蘇武對其威逼“不動”,對其利誘則“不應(yīng)”,對其為人鄙夷。當(dāng)衛(wèi)律說出“

20、與君為兄弟”的話后,蘇武終于忍無可忍而“罵律”,自始至終都以強(qiáng)硬的姿態(tài)抵抗。而李陵勸降時采取動之以情,曉之以理的文雅方式:“至海上”“為武置酒設(shè)樂”。蘇武全然不為所動,稱李陵為“王”,劃清二人的界限,表明自己的立場。蘇武采用的是綿里藏針、有理有節(jié)的措辭和態(tài)度。 主題歸納 . 文章記述了蘇武出使匈奴、因變被扣,面對威逼利誘堅守節(jié)操,苦守北海、持漢節(jié)不失的事跡,生動地刻畫了一個“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”的愛國志士的光輝形象。 思維延伸 . 什么是真正的值得提倡的忠誠?晏子認(rèn)為真正的忠誠是忠于國家、人民,而非忠于君主。換句話說,就是要忠于明君(因為明君善治國),而非昏君。那些不分黑白,一味盲目服從君主,為君主作無謂犧牲的行為被我們稱為“愚忠”,那么你認(rèn)為蘇武的忠誠是愚忠嗎? 觀點(diǎn)一:蘇武的患誠不是愚患。 首先,他忠誠的對象是國家和人民。身為漢使,當(dāng)卷入匈奴的政變時,他首先想到的是自己的漢使身份,為了不引起漢與匈奴的誤會和紛爭,他甚至愿意以犧牲性命來平息禍端,可見他是把國家的和平、利益放在第一位的。 其次,他保持氣節(jié)十九年,始終忠貞不貳,這種忠誠表面上看起來是對漢武