變色龍課時(shí)練習(xí)

1、7 口變色龍*,= VQtJHUATiNENG爸/優(yōu)花建東：歲事冬好冉.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。(1)它是那么??；你呢，卻長(zhǎng)得這么kuwQ )!你那手指頭一定是給小釘子弄破的， 后來卻y ixi ong ti n k d(),想得到一筆什么 pd ch cng()費(fèi)了。(2)(奧楚蔑洛夫)整個(gè)臉上y eng y (i)著含笑的溫情。(3)這小狗還不賴，怪l ng l (i)的，一口就咬破了這家伙的手指頭！.下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是()A,這種不愛護(hù)公物，任意破壞，是可恥的。B.劉老師把這次團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的具體詳情都告訴了大家。C.課堂上應(yīng)該發(fā)揮同學(xué)們充分的主體作用。D.近視眼發(fā)生的幾率很高，我們

2、應(yīng)該在平時(shí)養(yǎng)成用眼衛(wèi)生的習(xí)慣。.從下面?zhèn)溥x詞語中選用兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞語，寫一段語意連貫的話。(80字之內(nèi))備選詞語：嚴(yán)厲恐怖無精打采見風(fēng)使舵哈哈大笑.指出下列各句使用的人物描寫方法。 TOC o 1-5 h z (1)警官奧楚蔑洛夫穿著新的軍大衣，提著小包，穿過市場(chǎng)的廣場(chǎng)。()(2) “你在這兒干什么？你究竟為什么舉著那個(gè)手指頭？, 誰在 嚷？”()(3)他那半醉的臉上現(xiàn)出這樣的神氣：“我要揭你的皮，壞蛋！”()O課內(nèi)將讀|閱讀課文，完成下面的題。.找出第1段中描寫環(huán)境的語句，并說說有何作用。.奧楚蔑洛夫在處理事件的過程中用什么道具來掩飾內(nèi)心的急劇變化？這一道具有何 作用？.在第8段里，奧楚

3、蔑洛夫三次提到“這是誰家的狗，用意是否一樣？為什么?. “那群人就對(duì)著赫留金哈哈大笑”，那群人在笑什么?0延伸閱讀|閱讀下文，完成后面的題。湯姆的午餐在加利福尼亞州某中學(xué)有一個(gè)班，學(xué)生頑劣異常。剛從大學(xué)畢業(yè)的露茜主動(dòng)請(qǐng)纓， 擔(dān)任這個(gè)班的班主任。校長(zhǎng)問她：“你知道你正在 要求的是什么嗎？迄今為止，還沒有一位老師能夠管得住這個(gè)班的學(xué)生呢！”露茜注視著校長(zhǎng)，堅(jiān)定地說：“如果您同意的話，我愿意接受這個(gè)挑戰(zhàn)。 ”第二天早上，露茜就站在了這個(gè)班的學(xué)生面前。她說：“淘氣包們，從今天起我就是你們的班主任了。我知道，想讓你們每個(gè)人都很優(yōu)秀，僅靠我一個(gè)人的力量是辦不到的，我必須依靠你們的幫助!坐在最后一排的是一個(gè)

4、又高又壯的男孩，同學(xué)們都叫他“大個(gè)子湯姆”。他聽露茜老師說到這里，就低聲對(duì)他的同桌說：“嘻嘻，我不需要?jiǎng)e人的幫助， 就能把小個(gè)子湯米揍屈。露茜老師笑了笑，說：“不過，我將允許你們自己制定班規(guī)，并將你們的創(chuàng)意寫在黑板上?！睂W(xué)生們很興奮，不一會(huì)兒，就在黑板上列出了 10條班規(guī)。然后，露茜老師就“若 違反這些班規(guī)該如何處治 ”向?qū)W生們征詢意見。 湯姆站起來說：“如果誰違反了班規(guī)，他就 應(yīng)該脫掉衣服，讓您在他的后背上打10木板！ ”早已習(xí)慣了惡作劇的學(xué)生們自然是一呼百應(yīng)。在接下來的兩三天里， 一切都很平靜。但是到了第四天中午， 湯姆卻在教室里暴怒 了，原因是他的午餐竟然被人偷吃了！此事涉嫌“偷竊”，露

5、茜老師立刻就此事展開了調(diào)查。事情很快便水落石出：是小個(gè)子湯米偷吃了。 湯米也承認(rèn)確實(shí)是他拿走了湯姆的午餐。于是，露茜老師就問他：“你知道你會(huì)受到什么樣的懲罰嗎？”湯米眼含淚花，點(diǎn)了點(diǎn)頭。湯米這幾天穿的是一件厚厚的外衣，他向露茜老師乞求說：“我有錯(cuò)，我愿意接受懲罰，但是，請(qǐng)不要讓我脫掉外套?！边€沒等露茜老師開口，湯姆就氣勢(shì)洶洶地命令道：“你必須脫掉你的外套！ ”沒辦法，小家伙開始動(dòng)手解他身上穿的那件舊外套的扣子。當(dāng)他脫下外套的時(shí)候，露茜老師看見他沒有穿襯衫。 更糟糕的是，她看見那件外套里面隱藏的竟然是 一個(gè)極其虛弱和干瘦的身軀。露茜老師問湯米為什么不穿件襯衫。小個(gè)子湯米回答：“我爸爸死了，我們家

6、非常窮。我只有一件襯衫，可媽媽今天把它洗了?！甭盾缋蠋熣驹谥v臺(tái)上，看著這個(gè)脊骨和肋骨都從皮膚底下凸出來的后背，她實(shí)在不忍心將那根硬硬的木板打在這樣一個(gè)后背上。但是，她知道她必須執(zhí)行對(duì)他的懲罰，否則， 孩子們今后將不會(huì)再去遵守那些班規(guī)。因此，她狠了狠心，揚(yáng)起了手中的木板。就在這時(shí)，原本氣急敗壞的湯姆再次從座位上站了起來，他問老師：“班規(guī)里有沒有說別人不能替犯錯(cuò)者挨打？”露茜老師想了一想，說：“沒有?！睖氛f：“那好，我愿意替湯米接受懲罰?！闭f著，他脫掉了外衣，沖老師彎下腰來?！澳阌袥]有搞錯(cuò)？他吃了你的午餐??！” “嗯，我知道，可他實(shí)在太弱小了 ，”大個(gè)子湯姆輕聲說。露茜老師心里百味雜陳，但她還是

7、打在了那個(gè)結(jié)實(shí)的后背上。 一下，二下，教室 里寂靜得只能聽到木板發(fā)出的“叭、叭”聲。盡管露茜老師竭力控制著自己打下去的力氣，但打到第五下的時(shí)候，那根舊木板突然從中間斷成兩截。露茜老師再也忍不住了， 把臉埋進(jìn)她的手掌心里哭了。哭著哭著，她聽到教室里一陣騷亂，抬起頭，她發(fā)現(xiàn)所有學(xué)生都在用手抹眼淚，而且她的面前竟然多了幾個(gè)脫掉了上衣的后背！“你們都是好樣的！ ”露茜老師顯然被眼前的一幕感動(dòng)了， “從今天這件事上我發(fā) 現(xiàn)，我們班的每一個(gè)同學(xué)都是優(yōu)秀的， 我們的班級(jí)也很快會(huì)進(jìn)入優(yōu)秀之列！ ”全班同學(xué)都含 著熱淚鼓起掌來。.請(qǐng)用一句話概述小說的高潮部分。.讀畫線句子“教室里寂靜得只能聽到木板發(fā)出的叭、叭聲

8、”，說說這是什么描 寫方式？有什么作用？.你認(rèn)為小說的主人公是誰？并簡(jiǎn)述其性格特征。.露茜老師說“我們的班級(jí)也很快會(huì)進(jìn)入優(yōu)秀之列”，她的自信來自哪里?1給下面這則新聞擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。（不超過15 字 ）近日，記者從淮南市旅游局獲悉，為紀(jì)念豆腐始祖，光大豆腐美食，今年中國(guó)豆腐文化節(jié)期間，淮南將首次舉行活動(dòng)，祭拜豆腐始祖。此次活動(dòng)由中國(guó)食品工業(yè)協(xié)會(huì)豆制品專業(yè)委員會(huì)主辦， 淮南市農(nóng)委、 淮南市旅游局、淮南市文廣新局、 八公山區(qū)政府協(xié)辦。 活動(dòng)將在淮南八公山森林公園漢淮南王宮舉行。 為突出西漢風(fēng)格，表現(xiàn)民間特色，將在原有園林基礎(chǔ)上，添設(shè)與本次活動(dòng)相關(guān)的景觀，如山門、祭道、祭壇、鐘樓、鼓樓等，活動(dòng)遵循

9、傳統(tǒng)禮節(jié)，來彰顯豆腐文化。2請(qǐng)你揣摩材料提供的情境，在橫線上寫上合適的句子。打假斗士方舟子通過對(duì)韓寒及其父親多年來發(fā)表的文章及其訪談進(jìn)行對(duì)比分析， 發(fā)現(xiàn)了很多文章中存在“ 不合常理 ” 或 “不符合實(shí)際” 的情況，而如果把文章的作者換成韓爸，卻又變得順理成章了，于是他得出了 “ 韓寒的文章是代筆” 的結(jié)論。對(duì)此，韓寒、韓爸及其經(jīng)紀(jì)人路金波當(dāng)然是不承認(rèn)的， 他們不僅發(fā)表了好幾篇解釋性的文章， 而且找出了當(dāng)年的手稿、家書等資料，從而證明那些作品確為韓寒的原創(chuàng)。 “ 公說公有理，婆說婆有理。 ”雙方你來我往， 筆墨口水齊飛。 在經(jīng)過幾天隔空“ 罵戰(zhàn) ” 之后，韓寒委托律師，就方舟子通過互聯(lián)網(wǎng) “ 質(zhì)

10、疑韓寒代筆” 其間造謠、 對(duì)韓寒名譽(yù)造成損害事宜， 在上海提起法律訴訟。 而方舟子則表示“ 歡迎起訴 ” 。這場(chǎng)訴訟對(duì)韓寒和方舟子兩人來說，都有不同尋常的意義。對(duì)韓寒來說， 當(dāng)自己說的話已經(jīng)無法讓對(duì)方接受和相信， 而對(duì)方的發(fā)言又會(huì)影響到自己的聲譽(yù)時(shí)，他需要 ；而對(duì)方舟子來說，通過這個(gè)訴訟程序，他的質(zhì)疑可以7變色龍【優(yōu)化提能】基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)（1）魁梧 異想天開 賠償 （2）洋溢（3）伶俐D 解析：A項(xiàng)成分殘缺，應(yīng)在“破壞”后加上“的行為”；B項(xiàng)語意重復(fù)，應(yīng)刪去“具體”；C項(xiàng)語序不當(dāng)，應(yīng)將“充分”調(diào)至“發(fā)揮”前。示例：大家都會(huì)見風(fēng)使舵，遇到嚴(yán)厲或有名氣的老師就變得規(guī)矩，遇見性子溫和的 老師就變得懶散。所

11、以陳老師的課堂上，向來沒有人馬虎大意，全都聚精會(huì)神地聽講。（1）外貌、動(dòng)作描寫（2）語言描寫 （3）神態(tài)描寫課內(nèi)精讀. “四下里一片沉靜。廣場(chǎng)上一個(gè)人也沒有。商店和飯館的門無精打采地敞著”，交 代了 “案子”發(fā)生的社會(huì)背景 一個(gè)蕭條凄涼、恐怖壓抑的社會(huì)環(huán)境，暗示了沙皇統(tǒng)治的 反動(dòng)與黑暗。.奧楚蔑洛夫用軍大衣來做道具。軍大衣是沙皇警察的特殊標(biāo)志，也是他裝腔作勢(shì)， 用以嚇人的工具。文中通過他脫大衣、穿大衣、裹大衣的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)出奧楚蔑洛夫借此 為自己的變色爭(zhēng)取了時(shí)間，進(jìn)而為再次變色做準(zhǔn)備，又揭示了他見風(fēng)使舵的狡猾性格。.不一樣。前兩次為顯示公正果斷而耍官威，后一次暴露出他心中無助、生怕得罪權(quán) 貴的心理。.那群人表面上是笑赫留金的愿望未能實(shí)現(xiàn)，由于奧楚蔑洛夫警官見風(fēng)使舵，欺下媚 上，赫留金偷雞不成蝕把米，實(shí)際上是笑窮人不如富家犬。揭露并諷刺了黑暗的沙皇專制制 度。延伸閱讀.湯姆代湯米受罰。.環(huán)境描寫。起烘托作用，烘托出當(dāng)時(shí)緊張的氛圍、感動(dòng)的內(nèi)心。.小說的主人公是湯姆。湯姆是一個(gè)頑劣而不失善良，富有同情心，有擔(dān)當(dāng)?shù)暮⒆印?露茜從這件事中看到了孩子們善良的本性，她的自信來自于這一群有愛心、有責(zé)任感的孩子（或：她的自