《愛惜糧食》教學隨筆

1、第 頁愛惜糧食教學隨筆疼惜糧食教學隨筆1 我們生活的這個世界需要愛心，在幼兒園學習和生活的孩子們更需要愛心，記得一位名人曾經(jīng)說過“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育好孩子?！弊鳛橛捉汤蠋?，教育好孩子是我們的最終目標，要想實現(xiàn)這個目標，就需要我們在日常的保教工作中全方位地奉獻出我們的愛心。 孩子上幼兒園是人生的一個重要起點，他從這里開始了真正的社會生活和學習生活。對于剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園是一個全新而又生疏的環(huán)境。他們盼望得到認可、贊頌、憐憫、關懷和愛惜，盼望得到老師的愛。在這里，我不妨先舉一個例子?？悼凳切“嗬镆粋€特別聰慧能干的小家伙，自己吃飯，自己尿尿，就是我們經(jīng)

2、常說的那種小大人型的，但不知怎么的，最近一個星期己經(jīng)連續(xù)尿了三次床了，問他的媽媽，他在家里最近一段時間從來不尿床。這可怪了，究竟是怎么一回事呢?后來才知道，原來這個小家伙是有意的，他只是不滿足老師對他的“不在意”，想用這種極端的方式來引起老師的“在意”，他是想從老師那里得到關懷和愛惜。這是一顆多么天真而良善的童心啊!孩子的心靈是純凈的，同時也是特別脆弱的，這就需要老師用自己一顆真誠、喜愛、賞識孩子的心去喚醒、去呵護。多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進孩子的內(nèi)心世界，用愛心來澆灌和呵護他們。哪怕只是一道溫順的目光，也會讓其爭當“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。 作為幼教老師，的過失莫過于對孩子沒

3、有愛，的悲傷莫過于失去了對孩子的愛。在幼教的日常工作中，愛心的表達無所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心;尊敬孩子、信任孩子、鼓舞孩子是愛心愛心是重要的，有了愛心，我們就會在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動的耐煩，責任心。從有利于孩子心理和生理健康成長的角度出發(fā)，不斷加強自身幼教專業(yè)素養(yǎng)的提高，細心設計好每一個教學活動計劃，讓孩子在幼兒園健康歡樂地成長。 “教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛惜孩子”。給孩子愛心，他就會認可你;給孩子愛心，他就會親近你;給孩子愛心，他就會喜愛你;給孩子愛心，他就會感到幼兒園如家一般暖和;給孩子愛心，他就

4、會在學習和生活中去關愛別人。請不要吝惜我們的愛心，讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻出我們的愛心，讓孩子在愛的海洋里不斷健壯成長。 疼惜糧食教學隨筆2 由于小班孩子小，做事又缺乏耐煩，整理玩具對于小班幼兒來說是有肯定難度的，往往是整理了一部分就又想去玩了，那些掉在桌子底下、凳子底下的不太惹眼的玩具，就更無人問津了。為了讓幼兒養(yǎng)成一個良好的行為習慣?我利用游戲的方法組織幼兒整理玩具。我說孩子們你們喜愛玩具嗎?想和玩具成為好伙伴嗎?孩子們都點點頭說 “想!”借機對孩子進行教育：玩具寶寶也喜愛許多小伙伴在一塊玩，不喜愛自己躺在地上玩，會感到很冷。孩子們聽了都趕快把玩具收回玩具櫥!例如：玩插片時，幼兒掉的

5、滿地都是，孩子收起來困難大，我就讓幼兒以 “幫小插片找家的游戲”，看哪個幼兒能盡快的幫小插片找到家。并嘉獎那些先幫小插片找到家的小伙伴，幼兒的積極性很高，不一會兒，地上的小插片就被幼兒送回了家，我實時表揚了幼兒。這樣一來，玩具整理的又快又好。孩子們的動手技能得到了熬煉，孩子的良好習慣也在潛移默化中得到了培育。 疼惜糧食教學隨筆3 幼兒的學習是特別心情化的，與愛好有極大的關系。要使幼兒對學習保持穩(wěn)定的愛好，不僅教材需要新奇，教學形式也要不斷的變新。為了使幼兒不對環(huán)境教育產(chǎn)生厭煩，仍有足夠的新鮮感，情愿主動去獵取新的知識閱歷，使同學心情進入狀態(tài)。我利用繪畫的多種表現(xiàn)形式進行環(huán)境教育。 例如，我設計

6、剪貼畫“漂亮的花園”讓幼兒通過動手動腦想，把漂亮的花園，美妙的環(huán)境表現(xiàn)出來，并教育幼兒怎樣去愛護環(huán)境，去制造更加美妙的生活環(huán)境;折紙“貓頭鷹”“大象”“青蛙”等活動，滲透進愛惜動物，不捕獵野生動物，不食用野生動物和運用野生動物毛皮制作的商品，自覺愛護鳥類、青蛙等有益動物的環(huán)保知識;手工制作“果皮箱”“小鼓”，讓幼兒懂得不亂扔果殼、垃圾，講話輕聲不吵鬧。從自身做起、從自己身邊的小事做起，來愛護環(huán)境，為創(chuàng)設良好環(huán)境獻出自己的一份能量。 疼惜糧食教學隨筆4 寬松和諧的學習氛圍，有利于孩子大膽的表達自己的見解，發(fā)揮想象力和制造力。因此，老師要能夠?qū)捜莸貙Υ⒆拥南敕ê蛣?chuàng)作，逐步的引導他們豐富和完善自己

7、的創(chuàng)作，在評價孩子們的作品時不能用成人的眼光來評價，不能單純地說“好不好”“像不像”“對不對”，而應當考慮幼兒融入其中的創(chuàng)作思維和情感，不能損害孩子的積極性和自尊心。 幼兒對許多東西都充斥新奇，想嘗試一下，因此幼兒啟蒙教育最重要的就是要做好玩的工作，在玩中激發(fā)靈感，在玩中自主創(chuàng)作，在玩中增長知識，如：我們在開展主題活動風箏時：在“觀賞風箏收住風箏畫風箏制作風箏放風箏”一系列活動中，孩子們無時無刻的沉醉在興奮中，對收集到的各種信息、運用語言、圖像加以梳理，使腦海中的形象更加清楚，豐富的感性材料，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望。于是，他們畫出了自己心目中最美麗地風箏，形態(tài)各異，惟妙惟肖，但毫無造作之感，這才

8、是真正的兒童畫。在制作風箏時，他們剪、粘、折、捆樂此不疲、奇思妙想，制作出不同風格的燕子風箏、悟空風箏、金魚風箏、奧特曼風箏等。在風箏展示會上，孩子們一邊觀賞著自己的杰作，一邊贊美他人的成果。同時不斷思索如何改進自己的風箏，激發(fā)了他們不斷的進取心。 疼惜糧食教學隨筆5 我國偉大的教育家陶行知老先生是我國兒童制造教育的開拓者，他首先喊出了兒童制造教育的宣言，創(chuàng)立了兒童制造教育的理論和實踐體系。他指出：制造是祖先歷代相傳的珍貴財寶，是人類的才能的精髓，人一降生下來就秉承了人類的制造潛能，在適合制造才能進展的環(huán)境里，他們的制造性就能萌芽、開花、結(jié)果。 那么，如何培育孩子的制造力和制造精神呢?兒童的每一步成長都離不開制造，包括對父母、老師、同伴及四周的親朋好友的交往，對家庭、學校、社會的認識和熟識掌控各種日常工具的運用等，兒童的制造潛能從誕生就開始萌芽，他的成長已不完全依靠本能。如：三個月大的嬰兒會看懂大人因逗他笑，和他說話，雖然還不會講話，但能發(fā)出信號讓大人理解，并且?guī)退鲆恍┦虑?。周歲以后，孩子就學會運用語言簡約的溝通。在游戲中孩子都能表現(xiàn)出他的制造性。比如：一塊泥巴、一堆沙、一盆水等就成了孩子