小學美術(shù)教師教育教學隨筆

1、第 PAGE19 頁 共 NUMPAGES19 頁小學美術(shù)老師教育教學隨筆小學美術(shù)老師教育教學隨筆1美術(shù)課上老師要不要做示范?有的老師認為，學生的模擬才能強，老師示范以后，學生就不主動考慮探究了，繪畫、制作時照搬老師的范作，全班千篇一律;有的老師那么認為應當作示范，可以開闊學生思路，有利于學生自己創(chuàng)作。我認為，老師的示范是必須的，但要合理有度。首先，美術(shù)課最大的特點是直觀性。，而示范是這方面最直接的表達。適量的、適當?shù)?、適時的示范，可以激發(fā)學生的學習興趣。課本中雖然有一些藝術(shù)家作品和學生作業(yè)，畢竟版面有限，數(shù)量少。老師現(xiàn)場做了示范，學生興趣特別高，可以讓學生更加直觀的學習美術(shù)技巧。雖然如今的美

2、術(shù)課強調(diào)課程的本位性，不強調(diào)技法，但根本的美術(shù)技能還要學習。如中國畫的勾皴點染，假如不示范，學生就不明白什么是中鋒、側(cè)鋒，什么是斧劈皴，什么是荷葉皴，這些專業(yè)術(shù)語只用語言是很難說清楚的。教學演示就不同了，它非常直觀明晰，具有過程的展現(xiàn)性、親切感和易于承受的特點，能帶動學生學習興趣的進步。老師在進展示范時，要與學生展開交流與對話，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，在理解與借鑒的根底上，脫離范畫，表現(xiàn)自我。其次，老師示范的目的意在引導，幫助學生解決制作表現(xiàn)的難點，不是提供標準答案和結(jié)論。要啟發(fā)學生舉一反三，觸類旁通，自我設(shè)想。因此，示范時力求”活“與”精“，只示范具有代表性的地方即可，不能面面俱到，否那么學生就變

3、成了模擬一族。再次，示范要有正反兩方面。在美術(shù)課堂上，比擬是一種非常實用的教學方法，示范時正反舉例，更直觀。如講授繪畫中的透視現(xiàn)象一課時，老師不能只出示正確的透視范畫，還可以出示幾張錯誤的透視圖例，比擬之下，學生更容易掌握透視知識，防止錯誤，少走彎路。第四，老師示范要有“度”，不能讓學生養(yǎng)成依賴心理。示范時要“少”而“精”，適可而止，要留給學生自主考慮與理論的余地。對于技法、重難點要全面示范;作業(yè)中出現(xiàn)的問題要個別輔導，不能直接畫在學生作業(yè)上;修改示范要及時，又不能太多，關(guān)鍵是讓學生掌握住方法。美術(shù)是視覺藝術(shù)，美術(shù)教學離不開示范。在新課程理念下，美術(shù)教學中的示范也要與時俱進，作為一名美術(shù)老師，

4、要積極討論示范方法，彰顯美術(shù)魅力。小學美術(shù)老師教育教學隨筆2新時期的小學美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，因為在整個人類社會歷史中，美術(shù)本來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達、交流中產(chǎn)生開展的;小學美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它為開展學生整體素質(zhì)效勞：以學生開展為本，注重培養(yǎng)開展學生審美才能、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的才能，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學生的個性開展和全面開展。新教育強調(diào)培養(yǎng)學生學習興趣，強調(diào)學生自主探究學習，合作互動學習，強調(diào)情感體驗，注重學習的過程，注重跨學科的綜合學習，改變傳統(tǒng)教法和學法。通過美術(shù)理論活動進步學生

5、的整體素質(zhì)，最終使學生學會學習，學會做人，終身受益。一、注重培養(yǎng)學生良好的觀察和探究習慣：在詳細的教學中不要過早地用技法技能去標準學生，采取合理的啟發(fā)、引導，培養(yǎng)學生良好的探究和觀察習慣。二、注重培養(yǎng)學生發(fā)散思維和豐富的想像力：傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞“看畫”或“臨畫”為主要內(nèi)容展開的，最終都是大同小異。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。想象的過程就是思維的過程，兒童心目中的天空五彩繽紛，五花八門，內(nèi)容豐富。三，注重調(diào)動學生綜合學習的積極性：素質(zhì)教育與生活嚴密相連，激發(fā)了學生的需要強度，并依賴目的誘因的出現(xiàn)，進步學生需要的自我意識程度，滿足了學生聯(lián)絡生活，美化生活的物質(zhì)

6、和精神需要，從而調(diào)動學生的積極性。四、注重對學生學習評價：在教學中，要特別注重對學生的綜合評價，在知識的理解與表現(xiàn)中，學生表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個學生潛在的才能，因材施教，根據(jù)學生個性及作品造型特點的不同，分別進展鼓勵和引導，評價以肯定為主，老師評價和同學及學生自己評價有機結(jié)合，保護學生的學習積極性，使每一個學生都得到個性的張揚?，F(xiàn)代化教育對美術(shù)教學在調(diào)動學生積極性的需要、動機、目的、態(tài)度等各方面都采取了實在可行的措施、方式和方法，改良了原來美術(shù)課程和教學中存在的缺乏，從課程建立的角度，促進了美術(shù)教育觀念的轉(zhuǎn)變，促進了美術(shù)教材形式、學生學習方式和課程評價方式的變革，有效地運用各種資，增強了

7、美術(shù)教學的效果，充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用。美術(shù)通常指繪畫、雕塑、工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)等在空間開展的、表態(tài)的、訴之于人們視覺的一種藝術(shù)。十七世紀歐洲開場使用這一名稱時，泛指具有美學意義的繪畫、雕刻、文學、音樂等。我國“五四”前后開場普遍應用這一名詞時，也具有相當于整個藝術(shù)的涵義。例如魯迅在一九一三年解釋“美術(shù)”一詞時寫道：“美術(shù)為詞譯自英之愛忒。愛忒云者，原出希臘，其誼為藝。隨后不久，我國另以“藝術(shù)”，一詞翻譯“愛忒”，“美術(shù)”一詞便成為專指繪畫等視覺藝術(shù)的名稱了。施行素質(zhì)教育已深化到各個學校領(lǐng)域，小學美術(shù)教育不同于專業(yè)的美術(shù)教育，它為開展學生整體素質(zhì)效勞，以學生開展為本，注重培養(yǎng)開展

8、學生審美才能、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的才能，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，學生的個性開展的全面開展。而小學美術(shù)教育中，如何使學生的各種素質(zhì)得到全面開展，已引起廣闊小學美術(shù)老師的關(guān)注和思索。美育，是素質(zhì)教育中的重要任務，它同素質(zhì)教育中的其它形式的教育存在互相促進、互相補充、共同開展的關(guān)系，進步審美教育會使學生由被動地承受思想品德教育到主動地到達心靈的境界的轉(zhuǎn)化，可以進步學生對科學美的感知才能，可以到達培養(yǎng)學生個性，創(chuàng)造力的目的?！?興趣是最好的老師” ，是學生探求知識、開展思維的宏大動力，也是培養(yǎng)學生主動參與意識的有效途徑。有興趣的學習不僅能使人全神貫注，積極考慮，而會到達廢寢忘食，欲罷不能的地步。手

9、工制作是兒童生活中不可缺少的組成局部，比起光是叫兒童繪畫更可以得到積極的響應。老師可以在手工制作中培養(yǎng)出他們更多的興趣愛好。如，在上六年級美術(shù)的時候，講到了園林設(shè)計。小學高年級美術(shù)當中越來越多的是欣賞課，真正需要學生繪畫的很少。而在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學中，還達不到多媒體教學程度，所以根本不可以讓學生更深化的對該課時的理解。那么就只有老師先對該課時理解，盡量的舉例讓學生們朝我要講的靠攏。課前準備一些有關(guān)于園林制作的素材。根據(jù)課本，讓學生們對其欣賞試著講出有哪些材料。然后再出示我自己所準備的材料，讓他們認識。園林制作最根本的構(gòu)成是：山石、水體、植物、建筑。山石可以去撿燒過的煤石，鎮(zhèn)上很多家庭還是用煤炭的。樹木

10、可以用綠色卡紙圍成錐形，再用皺紋紙剪成一條一條的圍繞錐形卡紙貼上。同樣園林中最簡單的建筑物是涼亭，涼亭一樣的可以用卡紙來做，還可以運用繪畫知識畫上花紋。跟他們講解完簡單的制作步驟之后，我要求6至10人一組合伙制作園林，先畫設(shè)計圖，再按我之前講的來制作。最后的時間給他們討論，課堂便沸騰開了，大家都七嘴八舌的。有好些同學已經(jīng)在心里已經(jīng)有了設(shè)計想法問我好不好。這樣的一課時是成功的，效果非常的好，當然最后的結(jié)果可以想象。一周之后再次走進辦公室，擺放著好多他們的成果，各式各樣的園林。教學是教和學的活動的統(tǒng)一體。教學方法既包含老師的教法，又包含學生的學法。重視學生的學法指導是實現(xiàn)從教到學的關(guān)鍵，是施行素質(zhì)

11、教育的重要途徑。在教學中，應有系統(tǒng)地把學法指導與學習過程聯(lián)絡起來，使學生有愿望也有才能參與學習，進展創(chuàng)造。動手操作才能的培養(yǎng)，動手操作是小學美術(shù)學科表達得最為充分的一個方面，它也是訓練兒童良好心理品質(zhì)的一個有效手段。良好的思想品德不會從天而降，需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)，繪畫可以加深學生對生活的理解和熱愛，培養(yǎng)高尚的道德情操，進步豐富的藝術(shù)修養(yǎng)，那么在美術(shù)教學中如何憑借教材向?qū)W生進展思想品德教育，做到繪畫根底知識，技能與陶冶美妙心靈和諧開展呢?充分挖掘教材中的思想教育因素，激發(fā)學生去理解我們祖先創(chuàng)造的藝術(shù)文明，用審美的規(guī)律去感受和欣賞前人給我們留下的珍貴的藝術(shù)文化遺產(chǎn)，讓我們?yōu)槲覀兊淖嫦闰湴梁妥院?，教育?/p>

12、為首，在小學美術(shù)教學中把明理寓于美的形式中，借助美育的形式，來進步德育的質(zhì)量，讓學生在美的境界中學會做人的道理，形成高尚的思想道德觀念，我在教學中曾做一番嘗試，就是把美術(shù)課與思想品德課有機結(jié)合起來進展教學，如，在描繪祖國美麗的河山，家鄉(xiāng)的名勝古跡進展熱愛大自然、熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情教育?？傊?，要真正推行美術(shù)素質(zhì)教育，就必須引導學生自主參與學習的全過程，充分發(fā)揮他們的主體作用，使他們的各種才能與素質(zhì)在主動參與中得到培養(yǎng)和進步。而要有效地培養(yǎng)學生的藝術(shù)素質(zhì)，進步他們的創(chuàng)作才能又不增加他們的負擔，讓他們學得開心、愉快，是我們老師追求的目的。小學美術(shù)老師教育教學隨筆3給學生上美術(shù)課時，常常見到

13、有些孩子畫起畫來，那么為難。不禁回想起我的學畫經(jīng)歷。我的學畫經(jīng)歷雖然很平凡，卻也豐富有趣，也許，對我們的美術(shù)教學有所啟發(fā)。一、環(huán)境的熏陶，激發(fā)興趣。我出生在上個世紀七十年代的農(nóng)村，當時的環(huán)境既貧窮又落后，對繪畫的入迷，于大我七歲的哥哥。大約在我六歲時，有一天，無意間在哥哥的寫字桌上發(fā)現(xiàn)了一張?zhí)妓毓P畫的“美女圖”。是一個輪廓簡單的女青年的背影：她披著如瀑的長發(fā)，臉微側(cè)，露出一點眼鏡的框子，身材頎長，似乎是旗袍類的衣服，已記不清是在頭上還是在衣服上，點綴著一滴美麗的橙紅，哥哥說那是他手指上的血。為了使畫面美麗，而不惜扎破自己的手指頭，使那時尚小的我心頭吃了一驚。同時，那個文雅而又“凄艷”的“美女”

14、圖便也深深地留在了我的記憶里。從此后，我便迷上了畫畫。所以要讓孩子喜歡畫畫，就得給他們創(chuàng)造合適的環(huán)境。比方在他們的房間里或者學校的閱覽室、美術(shù)室等地方，放上畫冊、畫報或者其它美術(shù)作品，也可以經(jīng)常帶他們?nèi)⒂^一些美術(shù)作品展。久而久之，自然會對美術(shù)產(chǎn)生興趣。二、臨摹，初學者最易承受的方法。有了興趣，就有了學習的欲望。便會自覺地去學習。剛開場學畫畫時，我臨摹的是哥哥畫的畫，比方雙眼皮的美女、或者是形象逼真的小汽車、威武的坦克等。漸漸地，哥哥的畫已不能滿足我的要求了。于是，我便去翻父親的書，當時，家里有不少宣傳“黨的方針、政策”和表現(xiàn)“熾熱生活”的畫，里邊的女青年和風景是我臨摹的主要對象。再后來，長大

15、些了，可以得到一些零花錢，就到集市上的書攤?cè)ベI小人書。記得當時最喜歡紅樓夢，覺得里邊的景美、人美、故事美。尤其是一個倚在竹簾邊、挽著髻的丫頭，最令我癡迷。后來，將紅樓夢集了將近一套，臨了好多的人物、花草樹木、小橋回廊等。再后來，只要遇見喜歡的畫，就想方設(shè)法地得到，并進展臨摹。確實受益非淺。所以說。臨摹是學習畫畫的一種直接的、也是根本的學習方法之一。三、寫生，學畫畫最根本的方法之二。小學五、六年級的時候，最喜歡畫的是古代的美女。頭發(fā)上、脖子上、裙裾邊的各種飾物，細致得令人著迷。從此，我的作品便開場受到一些同學的贊美了?？墒?，有的同學和一些大人，卻對我的“作品”“橫加挑剔”，什么眼睛太大、嘴巴太小

16、，頭太大、身子太小，尤其是腰，細得似乎沒有。很是打擊我的積極性?？勺屑氁挥^察，人家批評的也有道理。自此，便暗暗地對著鏡子觀察自己的五官比例，偷偷地觀察別人的身材和姿態(tài)，悄悄地揣摩各種動態(tài)時，人體各部位的變化。后來，我遇到了一個同桌，名叫黃麗萍，如同名字一樣，她長得既文靜又美麗，身材頎長，動作優(yōu)雅，一張娃娃臉上有一雙撲閃撲閃的大眼睛，微翹的小鼻子，曲線優(yōu)美的小嘴巴。因為經(jīng)常在一起，而且關(guān)系很好，所以有“靈感”，我就給她畫了好多的“肖像畫”。但凡熟悉她的人見了都說“形神兼?zhèn)洹?。由于找到了竅門，以后，無論我想畫什么，都先去觀察原物，再根據(jù)需要揣摩如何畫在紙上。漸漸地，我畫的東西越來越“像”了。這便是

17、我最早的“寫生”。小學階段，低、中年級學生畫畫著重于感受、體驗和游戲，但到了高年級，就要逐漸培養(yǎng)孩子的寫實才能，體會寫生學習的好處和樂趣，并感受美術(shù)學科的獨特魅力。當然，要寫生，就要教給孩子根本的觀察方法。正所謂“看準了才能畫準”。四、文學、音樂等其它藝術(shù)對進步繪畫才能的作用。我上初中時，電視上正在熱播瓊瑤的連續(xù)劇。我們這些小女生經(jīng)常被感動地熱淚盈眶。除了上課、寫作業(yè)外，就是侃劇情。有一天，看完電視劇，我仍然沉浸在劇情中。于是就畫了一幅章含煙與柏沛文的背影圖：女主角身穿曲線優(yōu)美的旗袍，長發(fā)飄飄，男主角身著襯衣、牛仔褲，風度翩翩，他們相依相挽，走在一座石橋上。畫被拿到學校以后，便引起了轟動。都說

18、畫得如何傳神、如何動人。綠誠幸子(我們班的一個瓊迷，大家根據(jù)她喜歡的顏色和性格給她取了這個名字)還嘿嘿地笑著說：像得很，尤其是柏沛文的屁股，圓嘟嘟的。大家聽后都笑了，令我非常地不好意思。也許，這便是那最初的立體感意識吧。有一段時間，中午吃飯時，播送電臺上播放小說風流才女石評梅傳。我們那一幫女生聽得非常入迷。深為高、石那不平凡的愛情而感動。于是乎，我便在一本綠塑料皮的日記本里，畫了一幅石評梅去陶然亭祭奠高君宇的畫。畫面上是石評梅的背影，她面冢而立，“五四”時期的女生套裙，襯托出她那消瘦而孤獨的身影，及頸的短發(fā)被風吹得亂亂的，一條白色的圍巾被風吹起，飄得很遠。這幅畫是我根據(jù)自己對小說的理解，想象出

19、來的，也許不那么符合事實，但我畫得很投入。象這樣，因為文學而創(chuàng)作出來的畫還有很多。比方，有一年的暑假，我得到了席慕容的詩集七里香和散文集悠長的等待等書。于是，整整一個暑假，無論是在清涼的早晨，還是在人皆昏然欲睡的晌午，或者是在彩霞滿天的黃昏， 我總是守著窗下的一方素凈，在相對的靜寂中感受女畫家兼詩人如風的情懷 。讀著讀著，心有所感，便畫了一幅又一幅的畫，類似插圖 。比方夏夜璀燦的繁星，花園清香襲人的梔子，身著紫色紗衣、在河邊悵惘人生的詩人兼主婦，種荷的女人。自此，我便擁有了一群“粉絲”，因為我能將大家心里所感，用筆畫出來，而且很傳神，我的作文程度也和畫畫相得益彰，有了很大的進步。另外，在我上小

20、學和初中的時候，因為兩個哥哥和父親都喜歡音樂，所以家里有好多磁帶!民歌、校園歌曲、輕音樂、舞曲。，記得夏天的晚上，經(jīng)常躺在藍色的蚊帳里，關(guān)了燈，將錄音機翻開，聽著美妙的音樂，尤其是如波、如潮，悠遠而透徹心靈的輕音樂，經(jīng)常讓我感動不已。隨著音樂的旋律，心中不由得升起許多優(yōu)美的情感，使我對生活和藝術(shù)的美，又多了幾分感悟。畫的畫，寫的文，更美了!也許，這就是藝術(shù)之間互相的連通，及對人的怡情與思維的開啟吧。所以，任何一門學問，都不是孤立的，畫畫也一樣。所以，我們要從多方面，開啟孩子的思維空間，培養(yǎng)他們的藝術(shù)素質(zhì)。五、大自然及生活賦予的靈感。如今，生活在都市里的孩子，很少與大自然接觸。我八歲以前，住在一

21、個山溝溝里。門前不遠處，便是一個山坡，山坡底下有一條有水的溝，生長著許多知名和不知名的植物，楊、柳、杏、桃、柿子、皂莢、核桃等自不必說，單單那些能編籃子的細藤條，結(jié)出碎碎白果子、或一串串紅果子的灌木，以及泉眼邊一簇簇的野竹子，還有那數(shù)不清的閑花野草、飛鳥蟲魚，組成童年美麗斑斕的世界，帶給我無窮的遐想。我最初的手工“作品”，就是用柿樹的落花和細草編成的“項鏈”，和用紅薯的嫩莖做成的耳飾。八歲以后，我生活的地方是一個平川，那里有著截然不同的風景：寬闊的大河，成林的楊柳，潺潺的流水，白花花的鵝卵石，青青的稻田，路邊放牧的老翁、茂盛的小草、細碎的野花、嫩紅的野草莓，溪邊洗衣的婦人、嬉戲的兒童、加上夏日

22、的藍天白云和自由飛翔的小鳥，令人不得不嘆服大自然，這位世界上最偉大的藝術(shù)家及其創(chuàng)作的作品。上初中時，一出校門，遠處是半圍青山，稍近一點，是一脈開滿了金黃的油菜花的丘陵，再近點，是一碧萬頃的麥田，離校門口幾米遠處，有一條小溪。每到下午課間活動時間，有人在河邊覓草尋花，有人在席草談心，有人在吹著柳笛，襯著滿天的霞光，確實有一番詩情畫意。我的高中校園，更有一番別致的雅趣?；▓@里，有茂密的竹，高大的木瓜樹，生長多年的紫丁香、白丁香和雪白的繡球、鵝黃的迎春花，火紅的山茶，粉白的櫻花等欣賞植物，青石道旁，有高大的古木，直通向建在后山上的學生宿舍。教室外，有一排高大的法國梧桐，春有新綠初綻，夏有濃蔭匝地，秋

23、有落葉如蝶，冬有圓果搖曳，如同風鈴。再加上細雨里、月光下、晨光中的光影變化，真的有說不盡的美。每每在那良辰、賞那美景，我的心里便生出一種感動、一種沖動，欲把這短暫的美麗留在永久的畫面上。這就促使我更加努力地學習畫畫、鉆研畫畫。初中、高中期間，我畫了許多意境優(yōu)美的畫，大局部的靈感都來自壯觀的大自然、美麗的校園、文學閱讀、音樂心情、和那如詩如畫的年齡。直至如今看起來，那些畫仍然很美，很有靈氣。正如羅丹所說：對于我們的眼睛來說，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。藝術(shù)于生活，于大自然。所以，一定要讓孩子多親近大自然，多捕捉生活中的美。六、拜師學藝，進步美術(shù)技法。后來，我進入了師范院校的美術(shù)教育系，開場了系統(tǒng)、

24、正規(guī)的繪畫技法訓練。這一段的學習經(jīng)歷，可以用“魚樂于深潭而彷徨于淺灘”來形容。剛開場的素描練習很枯燥，水粉學習也比擬難掌握，確實經(jīng)歷了一段“彷徨”的時期，甚至灰心、疑心自己的才能。經(jīng)過一段時間的堅持，“入了門”以后，就覺得輕松多了。除了速寫、素描、色彩這些根本功之外，還學了書法、雕塑、工筆人物、工筆花卉、寫意山水、寫意花鳥、構(gòu)成、工藝設(shè)計等課程。上學期間，主要是“走進去”，學習各種美術(shù)技法。參加工作以后，教學相長，再加上自己不斷的自學、研習、以及和同行的交流學習，對技法的掌握更純熟一些。正如俗話所說：師傅引進門，學問在個人。隨著年齡的增長、閱歷的加深，這時，就想“走出來”有了創(chuàng)作的欲望，來抒發(fā)

25、自己的情感，表達自己對生活新的感悟和認識。所謂“學以致用”，先學后用，算是完成了質(zhì)的轉(zhuǎn)變?；貞涀约旱膶W畫經(jīng)歷，家庭環(huán)境的熏陶激發(fā)了我學習的興趣，文學和音樂升華了我的情感，優(yōu)美的大自然和豐富的生活是我創(chuàng)作的泉，臨摹、寫生、師從、研習、交流和創(chuàng)新是學畫的途徑。最后，想起了愛因斯坦的一句話：興趣是最好的老師。有了興趣，無論是學習還是創(chuàng)作，都是情不自禁的，無需強迫而勤學樂練，自然水到渠成。所以，對我們的美術(shù)教學來說，最重要的還是培養(yǎng)和進步學生的學習興趣。盡述感言，愿與大家商榷。小學美術(shù)老師教育教學隨筆4第一次來教這些一年級孩子美術(shù)，滿眼的都是他們得意的樣子，無論他們畫出個什么來都覺得驚喜。孩子們子天真

26、爛漫，無拘無束。他們的畫不受“形”的約束，不受“法那么”的限制，在隨性的心態(tài)下，憑著自然感知，自由揮灑，創(chuàng)造了許多令人驚嘆的作品。于是作為老師又心生出一些忐忑來，不知道該如何去引導他們的涂畫：過多地講解示范怕誤導了他們自由的思維，不去指導他們又會有些孩子不知道如何表達心中的奇想。在一年級這學年的繪畫教學理論中，我非常注重在尊重和保護孩子們自己的繪畫手法的同時又不斷地啟發(fā)、鼓勵他們嘗試新的繪畫手法，以便能更好地表現(xiàn)他們美妙的內(nèi)心世界，更好地表達兒童畫的可貴美質(zhì)。一、關(guān)于繪畫的內(nèi)容和主題兒童畫的創(chuàng)作題目要新奇有趣兒，不落俗套，才會吸引孩子們的興趣，這是對老師藝術(shù)修養(yǎng)教學經(jīng)歷的考驗。兒童畫創(chuàng)作題材廣

27、泛，但貴在出新。二、關(guān)于表現(xiàn)手法一)擬人法擬人法是將宇宙間除人以外的一切事物(如：動物、植物、山水、自然現(xiàn)象等)賦予他們?nèi)说男愿瘛⑷说那楦?，使它們會想、會動、會與外界交流。這是兒童在繪畫中最常用的手法之一。孩子們是憑著想象認識世界的。在孩子們眼里，萬事萬物都與人一樣有生命、有情感、有個性，需要吃飯、睡覺、說話，并且喜歡唱歌跳舞。在教學中啟發(fā)孩子把事物人性化，是孩子心理的需要，而且能使所畫內(nèi)容更生動，更親切，更感人。二)夸大法分為無意夸大和有意夸大兩種。1、無意夸大：是孩子們把那些自己感興趣的局部、自己認為重要的局部，畫得特別突出，畫得特別仔細，無意識地進展了夸大。2、有意夸大：是繪畫創(chuàng)作過程中，為了主題的需要而突出表現(xiàn)對象某些特點的一種手法。有擴大夸大、縮小夸大和變形夸大等。啟發(fā)孩子們在繪畫創(chuàng)作中運用夸大的手法，不但為想象思維提供了發(fā)散空間，也為藝術(shù)創(chuàng)新注入了頭活水，更重要的是讓孩子們心明眼亮，舉一反三，融會貫穿。三)省略法分無意省略和有意省略兩種。1、無意省略：是兒童在繪畫過程中，將自己不關(guān)心的、未引起注意的地方無視和遺漏。一年級的