2022年八年級人教版語文《說“屏”》課文及教案

1、第 PAGE7 頁 共 NUMPAGES7 頁2022年八年級人教版語文說“屏”課文及教案說“屏”課文導(dǎo)讀學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要同學(xué)們不斷的學(xué)習(xí)和努力。語文網(wǎng)提供了初二語文輔導(dǎo)，希望能幫助大家更好的復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)。這篇文章介紹屏風(fēng)的實(shí)用功能與藝術(shù)裝飾功能，作者的著眼點(diǎn)在于對屏風(fēng)的使用和設(shè)置發(fā)表一些自己的看法，希望借此喚起建筑師、家具師乃至使用者的注意，以期屏風(fēng)在今天得到更好的使用。第1段是引子，既表現(xiàn)了作者對屏風(fēng)的感情，又點(diǎn)出屏風(fēng)的特點(diǎn)：“似隔非隔、在空間上起著神秘作用”“功能與美感相結(jié)合”。文章開頭說“屏，我們一般都稱屏風(fēng)，這是很有詩意的名詞”，“詩意”一詞，是作者對屏風(fēng)的美妙感覺與

2、印象。這種感覺與印象，起初來于古詩畫，偏于感性;繼之那么產(chǎn)生于對屏風(fēng)所作的研究工作中，添入了理性成分。第23段介紹在室內(nèi)、室外安置屏風(fēng)的作用。課文比較詳細(xì)地介紹了在院子或天井中安置屏風(fēng)的種種好處：1、防止從門外直接望到廳室;2、屏風(fēng)上面有書有畫，是一種藝術(shù)點(diǎn)綴;3、可以擋風(fēng);4、空間仍然是流動(dòng)的。對于室內(nèi)安置屏風(fēng)，文中只說“它與帷幕起著同一作用”，下文又說從前女子的房中，有了屏風(fēng)，“可以緩沖一下視線”，其實(shí)我們不難體會(huì)到，放在室內(nèi)和室外的屏風(fēng)在材料和款式上會(huì)有所不同，但所起的作用應(yīng)該是大同小異的。隨后，文章由女子室內(nèi)置屏，引出按屏風(fēng)的建造材料及其裝飾的華美程度，將屏風(fēng)分出不同類別。第4段講要發(fā)

3、揮屏風(fēng)在建筑美上應(yīng)起的作用，需要注意很多方面：屏風(fēng)的大小要因地制宜，它的造型、色彩及上面的繪畫都不能馬虎，它的設(shè)置要與整體相稱，它的安放位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近等各方面都要做到得體，等等。最后一段再次強(qiáng)調(diào)屏風(fēng)是很吸引人的，并熱切希望建筑師和家具師們能在屏風(fēng)的使用上推陳出新。說“屏”教案【教學(xué)目的】理解課文內(nèi)容，理解“屏”的有關(guān)知識(shí)。體味本文生動(dòng)的語言，弄明白文中古詩句的含義。以屏風(fēng)為媒介，激發(fā)學(xué)生審美情趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀課文，理解“屏”的有關(guān)知識(shí)，體味語言，弄清文中古詩句的含義?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)人新課1、用古詩詞中有描寫屏風(fēng)的詩句和屏風(fēng)的圖片導(dǎo)

4、人。2、檢查預(yù)習(xí)“讀一讀，寫一寫”，教師正音。二、配古箏樂曲朗讀課文。學(xué)生聽讀并考慮：1、請用原文給屏下一個(gè)定義。2、作者從哪三個(gè)方面介紹了有關(guān)屏的知識(shí)?聽讀完后，四人小組討論明確：1、屏者，障也，可以緩沖一下視線。2、作者從以下三個(gè)方面介紹了屏的知識(shí)：屏風(fēng)的作用：室外(在院子或天井中)安置屏風(fēng)，防止從門外直接望見廳室;屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴;可以擋風(fēng)，空間還是流通的;室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕一樣。屏風(fēng)的分類：按屏風(fēng)的建造材料及其華美程度來分。屏的設(shè)置：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面，均要做到得體才是。一言以蔽之，屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在

5、一個(gè)“巧”字。三、研讀與賞析。(一)過渡：屏風(fēng)在我們的生活中已經(jīng)不多見了，可是讀了文章，或許你也喜歡上屏風(fēng)了，這是為什么呢?因?yàn)樽髡咭昧瞬簧俟旁?，使說明語言生動(dòng)有趣，同學(xué)們大聲朗讀課文，找出你最喜歡的句子，說說為什么喜歡?然后有感情地讀一讀。全班討論明確：引用秋夕詩句，表達(dá)了作者幼時(shí)對屏風(fēng)無限地向往與喜歡之情，放在開篇，易引起讀者的閱讀興趣。牡丹亭中“銀屏人忒看得這韶光賤”放在屏風(fēng)的定義后既補(bǔ)充了屏風(fēng)的含義，又使語言生動(dòng)有趣。結(jié)尾兩處引用古詩佳句，點(diǎn)出“屏”這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵，表達(dá)了作者希望人們更好地開發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望?！氨刂靡黄?，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴，而且可

6、以擋風(fēng)。而空間上還是流通的，如今稱為流動(dòng)空間?！边@一句中的“置”是布置之意，是用心安放，假設(shè)換上“放”字，那么無此表達(dá)效果;“點(diǎn)綴”是加以襯托和裝飾，使原有的事物更加美妙，準(zhǔn)確地說明了屏風(fēng)在居室中的作用。(學(xué)生還可以再舉出一些。)小結(jié)：作者用生動(dòng)的語言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對屏風(fēng)的熱愛之情。希望借此喚起建筑師、家具師乃至使用者的注意，以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期待著，屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中煥發(fā)出青春，重新大放異彩。(二)1、文中運(yùn)用哪些說明方法?并分析p 其作用。明確：舉例子、分類別、引用等2、體味語言，把握寫作特色。明確：本文

7、是一篇輕松、隨意的小品式的說明文。作者從欣賞者的角度介紹相關(guān)知識(shí)，使讀者在欣賞文章的同時(shí)理解屏風(fēng)，不覺文章枯燥。多處引用古詩詞，文白相雜，不僅很好地為說明對象效勞，且使說明語言更生動(dòng)。四、拓展延伸在古詩詞中，你還知道哪些詩句說到屏，你還找到了哪些圖畫描繪了屏，全班交流，請你引詩配畫作講解。比方：李商隱的嫦娥：云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。宋代詞人柳永迷神引：水茫茫，平沙雁、旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展。想像一下，屏風(fēng)將會(huì)有怎樣的用途?學(xué)生可以暢所欲言，言之成理即可。五、課堂小結(jié)本文作者用生動(dòng)的語言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對屏風(fēng)的

8、熱愛之情。希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意，以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的 藝術(shù)魅力。我們也期待著，屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中重新大放異彩。三、作業(yè)把課堂上所說的“想像屏風(fēng)的用途”整理好，寫在作業(yè)本上，學(xué)著用上古詩詞佳句，要用得得體。說“屏”教學(xué)反思在教材處理內(nèi)容取舍方面，我注意了兩個(gè)方面：一是重點(diǎn)練習(xí)學(xué)生快速閱讀，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意，進(jìn)步學(xué)生搜集挑選信息的才能;二是適當(dāng)復(fù)習(xí)介紹說明文的文體知識(shí)。不少學(xué)生可能沒有見到過屏風(fēng)實(shí)物，教師應(yīng)該提供一些圖片，學(xué)生有了直觀印象后，本文就比較容易理解了，可以讓學(xué)生自學(xué)課文，教師不必過多講解本課內(nèi)容，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的想像才能、概括才能、分析p 才能、藝術(shù)審美才能等。這是一篇自讀課文，課堂上充分尊重學(xué)生的主體地位。在語言欣賞時(shí)要讓學(xué)生盡情發(fā)揮個(gè)人的感受，無論從語言風(fēng)格還是所運(yùn)用的修辭方法、語段講述的內(nèi)容及描繪的意境均可，教師只要適時(shí)運(yùn)用點(diǎn)撥引導(dǎo)法在精彩段落的寫作和朗讀方法上稍作指導(dǎo)，對于學(xué)生的發(fā)言言之有理就應(yīng)給予表揚(yáng)，對于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)才能。在學(xué)生理解課文內(nèi)容的根底上，很有必要讓他們勾畫出自己感受最深、最喜歡或認(rèn)為寫得很精彩的語句