《盲孩子和他的影子》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第 PAGE50 頁(yè) 共 NUMPAGES50 頁(yè)盲孩子和他的影子教學(xué)設(shè)計(jì)盲孩子和他的影子教學(xué)設(shè)計(jì)1 設(shè)計(jì)理念 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是搜集處理停息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中盡量讓學(xué)生自求自得，擁有一份相對(duì)獨(dú)立的讀書權(quán)。我們現(xiàn)在正努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程，因此，語(yǔ)文課要加強(qiáng)綜合性，溝通與生活的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與人性。而盲孩子和他的影子正是能體現(xiàn)上述理念的一個(gè)好例子。教學(xué)創(chuàng)意簡(jiǎn)化教學(xué)線條，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，美化教學(xué)手法教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)和技能：在誦讀中品味語(yǔ)言，積累詞匯。2、情感態(tài)度和價(jià)值觀：在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生的愛心、善心，學(xué)習(xí)主動(dòng)關(guān)心別人，營(yíng)造

2、溫馨、友善的人際環(huán)境。聯(lián)系生活實(shí)際，加深學(xué)生對(duì)愛的理解。3、教法和學(xué)法：教學(xué)方法：情感體驗(yàn)法；說學(xué)法；文本擴(kuò)展法；學(xué)法：合作式學(xué)習(xí)；教學(xué)重點(diǎn)1、品味語(yǔ)言，在誦讀中體會(huì)文章主旨。2、聯(lián)系自身經(jīng)歷、見聞，加深對(duì)愛的理解，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)理解“影子”的象征意義。教學(xué)活動(dòng)1、朗讀活動(dòng)；2、品讀活動(dòng)；3、探究合作活動(dòng)；4、感悟活動(dòng)教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)環(huán)境1、學(xué)情分析：學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)初步建立了人生觀、世界觀。對(duì)人生有了初步的理解，經(jīng)過聯(lián)系生活，著重培養(yǎng)閱讀各類文章的能力，課文按照其反映的生活內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的內(nèi)心有了一定的影響，初一學(xué)生具有單純、活潑的特點(diǎn)，班級(jí)已初步形成合作交流，敢于探索與實(shí)踐的良

3、好學(xué)風(fēng)，學(xué)生間相互討論，相互提問的互動(dòng)氣氛較濃。初一的學(xué)生，一般對(duì)童話比較感興趣，教師如果引導(dǎo)適當(dāng)，容易激起學(xué)生想像思維的火花。所以本文的教學(xué)設(shè)計(jì)多為學(xué)生活動(dòng)，使他們?cè)趧?dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)筆的過程中得到能力的培養(yǎng)和美的熏陶。對(duì)于不善于表達(dá)和不敢于回答問題的學(xué)生，教師采取鼓勵(lì)、理解的語(yǔ)態(tài)，鼓勵(lì)這部分學(xué)生回答問題，克服學(xué)生的自卑心理，培養(yǎng)他們的自信心，對(duì)學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生之間互相幫助，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神。2、課程分析：現(xiàn)代教學(xué)觀念主要是“以人為本”，在不否定教師主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)上，教學(xué)更強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)過程中充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體地位與作用，特別是強(qiáng)調(diào)學(xué)生探究、合作能力的培

4、養(yǎng)，從這個(gè)意義上說，新教材既是教本也是學(xué)本。3、教材分析：盲孩子和他的影子是人教版七年級(jí)下冊(cè)第六單元中的一課，作者運(yùn)用童話的形式，講述了盲孩子在影子的陪伴下重見光明的故事，表達(dá)了作者對(duì)“愛”的歌頌和贊美。通過學(xué)習(xí)本文，可以使學(xué)生較深刻地理解到愛能帶來光明，愛能呵護(hù)人成長(zhǎng)，愛是人類前進(jìn)的不竭動(dòng)力，培養(yǎng)他們樹立正確的人生觀和世界觀，從而使他們的感情得到升華。教學(xué)實(shí)錄一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課師：每當(dāng)我們從睡夢(mèng)中醒來，睜開眼就會(huì)看見一個(gè)美麗的世界，誰(shuí)能描繪你所見到的景物？生：看見火紅的太陽(yáng)，白色的云朵，蔚藍(lán)的天空；生：在早晨上學(xué)的途中看見川流不息的人群。師：同學(xué)們眼中的世界是多姿多彩的，我們同學(xué)有沒有做

5、過這樣一個(gè)游戲，蒙上你的雙眼，你會(huì)看見什么？生：什么也看不見。生：一片黑暗。師：但盲孩子卻能看見光明，看見世界，你信嗎？生：不信。師：這節(jié)課我們就走進(jìn)金波的童話世界，走近盲孩子，看看他是怎樣看見世界、看見光明的。（教師板書：盲孩子和他的影子金波）（采用對(duì)比游戲，激發(fā)學(xué)生求知興趣，滲透“利用環(huán)境學(xué)習(xí)”的設(shè)計(jì)思想）二、速讀課文，整體感知師：先看閱讀提示，用你最喜歡的方式誦讀文章，看一看課文講了什么故事？生：盲孩子在他的影子和螢火蟲的幫助下，看見了世界，看見了光明；影子同時(shí)也變成了一個(gè)美麗的孩子。（學(xué)生自由誦讀課文，了解文章內(nèi)容，對(duì)于不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的生字詞可以求助字典，也可以求助同學(xué)，還可以求助老師

6、的幫助。）三、精讀選段，品味語(yǔ)言師：把文章中觸動(dòng)你心靈的字、詞、句子或使你感悟最深的段落找出來。生：“靜靜”、“輕輕”、“踉踉蹌蹌”、“跌跌爬爬”大量運(yùn)用疊詞，不僅描寫情態(tài)逼真，而且舒緩語(yǔ)氣，瑯瑯上口。生：由于主人公是一個(gè)盲人，只能憑借他的聽覺來感受環(huán)境。所以作者多從聽覺描寫盲孩子感受到的自然美：“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，走過小木橋去聽潺潺的流水聲”。生：當(dāng)盲孩子漸漸恢復(fù)視覺時(shí)，著重寫了視覺和色彩：“無數(shù)只螢火蟲組合成一盞美麗明亮的燈，一會(huì)兒閃著幽藍(lán)的光，一會(huì)兒又閃著翠綠的光”。師：美的意境是由美的語(yǔ)言組成的。同學(xué)們能否用你們的朗讀表達(dá)出來？生：分角色朗讀。（配樂）通過品味語(yǔ)言，分角色朗讀

7、，使學(xué)生切身感受到文章中語(yǔ)言的魅力四、探究合作，研讀課文師：（多媒體出示探究問題）1、哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化？2、是什么使盲孩子的心情發(fā)生了變化？生：我們小組回答第一個(gè)問題。開始“他的日子很寂寞?！苯又懊ず⒆铀坪醺惺艿搅斯饷?，看到了色彩。他很快樂”當(dāng)他看到螢火蟲時(shí)，感嘆說：“啊，我看見它了，螢火蟲他從來沒有這樣快樂過?！碑?dāng)他的眼睛復(fù)明之后，驚喜地叫起來“??！我的影子，是你嗎？我好像看見你了！真的，我看見你了！”生：我們小組回答第二個(gè)問題。是影子的愛使盲孩子的心情發(fā)生了變化。（前后桌幾個(gè)人一組，討論研究，學(xué)生情緒非常熱烈）師：關(guān)于課文的主題，可以從不同的角度來理解。下面兩種說法，你能同

8、意嗎？你還有別的看法嗎？簡(jiǎn)要說說理由。（師出示多媒體）1、對(duì)于像盲孩子一樣孤單弱小的人，我們應(yīng)該關(guān)愛他們，這樣他們才會(huì)感受到生活的光明和美好。2、盲孩子獲得光明的同時(shí)，“影子”也獲得了生命，變成了一個(gè)美麗的孩子。這說明，給別人帶來幸福，自己也能得到幸福。生：（討論后回答）我們同意第一種看法。我們應(yīng)該關(guān)愛弱者，并且第一種理解較貼近童話的整體內(nèi)容。生：我們同意第二種。愛是相互的，關(guān)愛他人也就是關(guān)愛自己。生：我們覺得這兩種理解都對(duì)，都有道理。生：我們不同意以上兩種理解。我們有自己的見解，我們覺得這篇文章的主題不應(yīng)該是畏懼困難，應(yīng)該迎難而上，為著自己的理想目標(biāo)執(zhí)著奮斗。（學(xué)生從多方面、多角度暢談自己的

9、新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，氣氛輕松熱烈，課堂學(xué)習(xí)達(dá)到高潮）五、文本拓展，提高能力師：同學(xué)們各抒己見，說得都有道理，愛無處不在。愛的力量是神奇的：沒有雙腿，卻可以走出一條頑強(qiáng)不屈的路；沒有雙耳，卻能聽見世間的天籟；沒有雙眼，卻能看見世間的光明。同學(xué)們，在你們的生活中有沒有這樣的現(xiàn)象呢？生：（暢所欲言）抗洪搶險(xiǎn)中戰(zhàn)士和百姓的魚水深情是一種愛；防治“非典”中白衣天使無私的奉獻(xiàn)是一種愛；保護(hù)地球，保護(hù)綠色大自然，這是一種愛；捐助失學(xué)兒童，重返學(xué)習(xí)樂園，這也是一種愛。師：學(xué)了本課之后，同學(xué)們也許對(duì)愛開始了思考或有了新的思索。請(qǐng)同學(xué)們把對(duì)愛的感悟?qū)懺诎l(fā)下的心形的紙上（老師邊布置，邊發(fā)心形紙），作為自己的人生信條（學(xué)

10、生很興奮，也很活躍，也有些緊張，接過心形紙，稍加思索，便開始寫）。師：寫完的同學(xué)四人為一組或八人為一組，自由組合，把你們手中的心形組成一種圖案，拼貼到黑板上。（學(xué)生拼貼心形紙，圖案異彩紛呈，同時(shí)配樂愛的奉獻(xiàn)，課堂氣氛十分熱烈）師：請(qǐng)每一組同學(xué)派一名代表解說一下圖案的含義。生：我們拼的圖案是“愛心快車”，讓我們的愛心快車駛向全國(guó)各地，讓愛心遍布每一個(gè)角落。生：我們拼的是“愛心蘿卜”，讓愛心在我們每一個(gè)人心中生根發(fā)芽。生：我們拼的是“三口之家”，父母的心托起孩子的心。生：我們拼的是英文字母“LOVE”，我們對(duì)每個(gè)人都要有愛心。生：我們拼的是一朵花，讓56個(gè)民族共獻(xiàn)愛心，共同裝扮祖國(guó)大花園。師：同學(xué)

11、們拼的太好了，說得也很精彩。（學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。教師在設(shè)計(jì)上采用了開放式的教學(xué)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)活動(dòng)，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，創(chuàng)造欲望得到滿足。在學(xué)生的作品中，我們能充分感受到學(xué)生那極其豐富的想像和不受拘束的創(chuàng)造。而這，無不得益于教師對(duì)學(xué)生的尊重和教學(xué)開放式的組織。教師讓學(xué)生離開座位自由組合，給學(xué)生的互相學(xué)習(xí)提供了機(jī)會(huì)；再通過對(duì)作品的展示和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞，有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。）師：有限的空間，有限的時(shí)間，讓我們意猶未盡，心有遺憾。為了彌補(bǔ)我們心中這份遺憾，讓我們把愛心活動(dòng)延伸到課外。（出示多媒體）1、愛表演的你，可以與你的爸爸、

12、媽媽演一演這個(gè)課本??；2、愛誦讀的你，可以背一背你最喜歡的有關(guān)愛的句子，與其他同學(xué)進(jìn)行文學(xué)交流；3、愛唱歌的你，可以唱一唱愛的歌曲；4、愛制作的你，可以把愛的祝愿制成賀卡，送給你的朋友；5、愛寫作的你，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)曲折情節(jié)，用美的語(yǔ)言，以人間最美的情感為話題完成一篇小練筆。（對(duì)于基礎(chǔ)不同、能力不同、興趣不同、愛好不同的學(xué)生個(gè)體，采用形式多樣的“自助餐”式的作業(yè)，使每位學(xué)生都不同程度地獲得成功的快樂。）教師小結(jié)與人玫瑰，手有余香。這堂課我們體會(huì)到了盲孩子和他的影子之間純真的愛，這愛是山間清澈的小溪，是人與人之間溝通的橋梁。讓我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛，明天將變得更加美好。板書設(shè)計(jì)略教學(xué)反思把課堂交給學(xué)

13、生，讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)，互助的學(xué)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也給教師提出了更高的要求，怎樣讓學(xué)生學(xué)得有序、有理、有利；讓學(xué)生在獲得了自主后，不因過度自由而吃不飽，真正能放開手腳，發(fā)揮潛能，并在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中激發(fā)鉆研興趣，提高鉆研能力，獲得真知！我注重學(xué)生對(duì)生活的感悟，站在語(yǔ)文的人文性的高度讓學(xué)生蹲下身觀察生活，踮起腳品味文學(xué)。讓語(yǔ)文的外延與生活相等這個(gè)命題，在每一節(jié)課得到體現(xiàn)。盲孩子和他的影子教學(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：1、把握課文主題美、語(yǔ)言美、意境美和人物美四個(gè)層面。2、多角度理解文章主旨，養(yǎng)成多向思維的習(xí)慣，提高閱讀能力。過程與方法：1、分角色朗讀課文，體

14、會(huì)語(yǔ)言美和意境美。2、摘抄優(yōu)美詞語(yǔ)和語(yǔ)句，積累語(yǔ)言。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、培養(yǎng)學(xué)生的愛心、善心，學(xué)會(huì)主動(dòng)關(guān)心別人，營(yíng)造溫馨、友善的人際環(huán)境。教學(xué)重點(diǎn)：1、體會(huì)本文美的語(yǔ)言和主題。教學(xué)難點(diǎn)：、品味語(yǔ)言，感悟盲孩子心情變化，把握文章情節(jié)發(fā)展步驟。教學(xué)方法：朗讀法、討論法課時(shí)安排：1課時(shí)一、導(dǎo)入同學(xué)們，我們?cè)?jīng)無數(shù)次地走進(jìn)美麗的童話世界，在那里，我們認(rèn)識(shí)了賣火柴的小女孩、丑小鴨、白雪公主和七個(gè)小矮人今天，我們?cè)俅尾饺嗣利惖耐捠澜纾抢镉性?shī)一般的境界，有汩汩流淌著的愛的清泉，還有等待我們結(jié)識(shí)的新朋友盲孩子和他的影子。二、整體感知1、分角色朗讀女生：盲孩子；男生：影子；螢火蟲：師；敘述語(yǔ)：齊讀2、簡(jiǎn)要

15、說說這篇童話講了一個(gè)怎樣的故事？生：盲孩子很寂寞“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂，帶來溫暖影子、螢火蟲、太陽(yáng)、月亮的愛使盲孩子得到光明小結(jié)：盲孩子在他的影子和螢火蟲的幫助下，看見了世界，看見了光明；影子同時(shí)也變成了一個(gè)美麗的孩子。愛使得盲孩子得到了光明，感受到了生活的美好。3、故事中盲孩子的心情發(fā)生了哪些變化？（在書上用橫線標(biāo)出有關(guān)語(yǔ)句）生：寂寞、快樂、感動(dòng)、溫暖、心情好極了、驚喜、驚奇4、是什么使盲孩子的心情發(fā)生了變化？盲孩子得到了來自周圍哪些事物的關(guān)愛？生：得到了影子、螢火蟲、燈、太陽(yáng)、月亮等的關(guān)愛。三、品味賞析這篇童話寫得很美，給我們營(yíng)造了一種純真、友好的氛圍，具有詩(shī)情畫意的境界。我們可以

16、從不同角度（如主題、意境、語(yǔ)言、人物等）品味出這種美來，下面我們就來品味這篇童話給我們帶來的這種美的享受。（1）自由朗讀品味，圈畫、批點(diǎn)出自己認(rèn)為“美”的地方。（2）請(qǐng)摘抄文中的好詞好句，反復(fù)頌讀，積累語(yǔ)言。（3）四人小組自由討論。主題美愛的主題影子、螢火蟲、太陽(yáng)、月亮這些朋友給盲孩子無窮無盡的愛，在他們的愛的包圍中，盲孩子得到了光明。對(duì)于像盲孩子一樣孤單弱小的人，我們應(yīng)該關(guān)愛他們，這樣他們才會(huì)感受到生活的光明和美好。盲孩子獲得光明的同時(shí)，“影子”也獲得了生命，變成了一個(gè)美麗的孩子。這說明，給別人帶來幸福，自己也能得到幸福。其他：我們應(yīng)熱愛生活。人生身處逆境也應(yīng)勇敢堅(jiān)強(qiáng)，執(zhí)著追求。人人都獻(xiàn)出一

17、片愛，世界將變成美好的人間。意境美詩(shī)情畫意般的意境“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，潺潺的流水聲”，“鳥兒叫聲，春風(fēng)吹過的聲音，蜜蜂扇動(dòng)翅膀的聲音”，側(cè)重從聽覺的角度寫他內(nèi)心的感受和氣氛的烘托，表現(xiàn)了盲孩子熱愛生活，渴望光明的心理感受。盲孩子可以看見時(shí)，寫了螢火蟲“幽藍(lán)”“翠綠”的光，“太陽(yáng)”“月亮”“彎彎的彩虹”“各色的花朵”“綠草”“露珠”等，從視覺的角度以光、影、色彩的描寫渲染了一種姹紫嫣紅、色彩絢麗的意境，營(yíng)造一種純真、友好的氛圍，使全文的情調(diào)輕松歡快，表現(xiàn)了盲孩子重見光明的喜悅之情。語(yǔ)言美多用短句，按句分行，短小、活潑、跳躍，既像詩(shī)一樣簡(jiǎn)潔、凝練、優(yōu)美，富有節(jié)奏感；又像小溪流水，自然流暢

18、，叮咚有聲。大量運(yùn)用疊詞（如幽幽、陰沉沉、孤零零、跌跌爬爬、踉踉蹌蹌等），讀起來瑯瑯上口還運(yùn)用一些擬聲詞（如哞哞、咩咩、嘰嘰喳喳、潺潺、怦怦等），運(yùn)用這些詞，能給人形象、真切的感受，讓讀者仿佛如聞其聲，如臨其境，如見其人。人物美童話中有三個(gè)主要的形象：盲孩子、影子、螢火蟲。盲孩子珍惜友誼、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、熱愛生活影子善良純潔、忠誠(chéng)守信、關(guān)愛他人螢火蟲心地善良、助人為樂四、拓展延伸抒寫愛的贈(zèng)言如果能做“影子”和“螢火蟲”，永遠(yuǎn)不要吝嗇你的愛心和光芒！做一個(gè)有能力獲得幸福也讓別人獲得幸福的人！贈(zèng)人玫瑰，手留余香。盲孩子和他的影子教學(xué)設(shè)計(jì)3 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】： 1、知識(shí)與能力目標(biāo)：摘抄優(yōu)美詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言。有感

19、情地朗讀課文。2、過程與方法目標(biāo)：多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。學(xué)習(xí)欣賞文章美。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：有感情地朗讀課文。多角度理解文章主旨。學(xué)習(xí)欣賞文章美?！窘滩姆治觥浚好ず⒆雍退挠白邮且黄利惖氖闱橥?，它以盲孩子逐漸獲得光明的過程為線索來安排情節(jié)，故事寫得曲折，人物命運(yùn)柳暗花明，自然會(huì)激發(fā)學(xué)生興趣。細(xì)膩真實(shí)的描寫和詩(shī)一般的語(yǔ)言結(jié)合起來，相得益彰，并且使全文具有詩(shī)一樣的境界和氛圍。故事表達(dá)愛的主題、尋真向善求美的主題，可以從另外的角度來對(duì)它做出多種解讀，對(duì)學(xué)生很有教育意義?！菊n前準(zhǔn)備】：學(xué)生：熟悉課文，借助工具書給不認(rèn)識(shí)的字

20、注音教師：錄音機(jī)，磁帶(歌曲愛的奉獻(xiàn))?！窘虒W(xué)過程】：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。同學(xué)們，我們?cè)?jīng)無數(shù)次地走進(jìn)美麗的童話世界，在那里，我們認(rèn)識(shí)了賣火柴的小女孩、丑小鴨、白雪公主和七個(gè)小矮人今天，我們?cè)俅尾饺嗣利惖氖闱橥捠澜?，那里有?shī)一般的境界，有汩汩流淌著的愛的清泉，還有等待我們結(jié)識(shí)的新朋友盲孩子和他的影子。二、朗讀課文，整體感知文意、教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀，初步感知文意。教師抽查預(yù)習(xí)情況，檢查學(xué)生字詞積累情況。多媒體顯示： 給加粗的字注音：嬉戲（ ） 哞哞（ ） 霹靂（ ）潺潺（ ） 癢酥酥（ ） 孿生（ ） 依據(jù)下列例子仿寫詞語(yǔ)（盡可能用原文詞語(yǔ)）。綠油油：_ _ _ _仔仔細(xì)細(xì)：_

21、 _ _ _2、學(xué)生分角色朗讀課文，教師選擇溫馨歡快的背景音樂。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由文字作媒介，再現(xiàn)文章展現(xiàn)的畫面，讓故事活在學(xué)生心里?？砂才乓蝗俗x敘述語(yǔ)言，一人讀“盲孩子”的話，一人讀“影子”的話，齊讀眾多螢火蟲的話。3、學(xué)生自由讀課文，并思考以下兩個(gè)問題，然后討論：a 課文中有哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化?b 歸納一下本文的情節(jié)發(fā)展步驟。三、再讀課文，探究鑒賞。學(xué)生自讀課文。組織學(xué)生討論，欣賞文章美感。a本文是一篇美麗的抒情童話，它營(yíng)造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩(shī)情畫意般的境界。你分析一下課文是從哪些方面表現(xiàn)這種意境美的。b美好的意境是靠美好的語(yǔ)言表達(dá)的，劃出文中你認(rèn)為寫得美的語(yǔ)句，體

22、會(huì)一下這些語(yǔ)言有什么好處?？伤娜诵〗M討論，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都有說的機(jī)會(huì)，都受到美的感悟熏陶。引導(dǎo)學(xué)生多角度地理解文章主題。討論結(jié)合課文情節(jié)的發(fā)展和詩(shī)情畫意的境界，我們應(yīng)如何理解文章主題。對(duì)于文章主題的理解，可以借助于練習(xí)一出示的兩種說法讓學(xué)生評(píng)判。四、體驗(yàn)反思同學(xué)們各抒己見，說得都有道理，愛無處不在。愛的力量是神奇的：沒有雙腿，卻可以走出一條頑強(qiáng)不屈的路；沒有雙耳，卻能聽見世間的天籟；沒有雙眼，卻能看見世間的光明。請(qǐng)大家寫下你對(duì)愛的理解：例：愛，就像溫泉，滋潤(rùn)人們枯干的心靈。（寫在心形紙上交流）同學(xué)們，在我們的生活中有沒有表現(xiàn)愛的事例呢？鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。學(xué)生可能會(huì)舉事例：抗洪搶險(xiǎn)中戰(zhàn)士和百姓的

23、魚水深情是一種愛；防治“非典”中白衣天使無私的奉獻(xiàn)是一種愛；保護(hù)地球，保護(hù)綠色大自然，這是一種愛；捐助失學(xué)兒童，重返學(xué)習(xí)樂園，這也是一種愛五、教師總結(jié)（視課堂情況，可鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)）與人玫瑰，手有余香。這堂課我們體會(huì)到了盲孩子和他的影子之間純真的愛，也感受到在我們身邊的愛，這愛是山間清澈的小溪，是人與人之間溝通的橋梁。讓我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛，明天將變得更加美好。六、作業(yè)有限的空間，有限的時(shí)間，我們意猶未盡，那么，讓我們把愛心延伸到課外。、愛誦讀的你，可以背一背你最喜歡的有關(guān)愛的句子，與其他同學(xué)進(jìn)行文學(xué)交流。、愛制作的你，可以把愛的祝愿制成賀卡，送給你的朋友。、愛寫作的你，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)曲折情節(jié)，用

24、美的語(yǔ)言，以人間最美的真情完成一篇小練筆。盲孩子和他的影子教學(xué)設(shè)計(jì)4 【教材及學(xué)情分析】 (一)、課文解讀：盲孩子和他的影子一課, 是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)上冊(cè)第六單元的第二篇童話。這篇美麗的童話，營(yíng)造了一種純真、友好的氛圍，具有詩(shī)情畫意的境界。意境美、語(yǔ)言美、情感美。在體驗(yàn)欣賞過程中，既能提高學(xué)生的審美情趣、豐富情感，又能培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。(二)、學(xué)情分析：本文是篇美麗的童話，主人公是個(gè)寂寞的盲孩子，“影子”的陪伴使他快樂，給他帶來溫暖，最后讓他重見光明。這個(gè)有趣的童話故事本身對(duì)學(xué)生具有吸引力，而且文筆優(yōu)美，富有文化內(nèi)涵，適合學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界

25、和想像世界，能很好的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。【教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)】(一)、教學(xué)目標(biāo)：1. 知識(shí)和能力：多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。2. 過程和方法：(1)、有感情地朗讀課文，品味課文語(yǔ)言，梳理故事情節(jié)。(2)、有創(chuàng)造性地改寫課文，提高寫作能力。3. 情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。(二)、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，品味語(yǔ)言，體會(huì)盲孩子的心聲。(三)、教學(xué)難點(diǎn)：多角度理解文章的主旨【教法及學(xué)法】(一)、教法：1、運(yùn)用多媒體課件配上合適的畫面和愛的奉獻(xiàn)音樂，讓學(xué)生分角色朗讀，激發(fā)興趣，更主要的是真切感受童話的“愛”的氛圍，詩(shī)一般的意境。在朗讀中，激發(fā)聯(lián)想想象，在每個(gè)

26、學(xué)生心中，再現(xiàn)文中所展現(xiàn)的畫面形象。2、采用分組探究，合作交流方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生多向思考，多角度理解本文的主旨。(二)、學(xué)法：誦讀法、點(diǎn)撥法、合作探究法、情境教學(xué)法。【教學(xué)過程】一、 導(dǎo)入新課小游戲?qū)耄鹤銎饋?，腰背挺直，閉上你的雙眼，用雙手整整你的衣領(lǐng)，拿起桌上的筆，在草稿紙上寫“我是一個(gè)盲孩子”七個(gè)字。然后談?wù)勀阍谝粋€(gè)完全黑暗的世界里是一種什么樣的內(nèi)心感受?二、揣摩語(yǔ)言、體會(huì)情感、把握情節(jié)1、品讀1-7段，思考：盲孩子的生活是怎樣的?從這一部分的那些語(yǔ)句可看出?試畫出來讀讀并簡(jiǎn)要說明。(“寂寞”)2、是誰(shuí)為這樣一個(gè)寂寞的盲孩子帶來了快樂?(影子)因此，當(dāng)人們夸贊他的影子說

27、：“看，你有一個(gè)多么好的影子啊!”“他總是告訴人們”什么?(“它不只是我的影子，它還是我的朋友。”)分角色讀出人們的夸贊，影子的驕傲、自豪、炫耀。3、小組合作探究。小組合作讀7-28段，共同分享盲孩子的快樂心情(注意讀出語(yǔ)氣，節(jié)奏和人物情感的變化)。讀后進(jìn)行自評(píng)，互評(píng)并總結(jié)朗讀方法。討論：影子是一個(gè)怎么樣的朋友呢?影子和盲孩子之間發(fā)生了哪些故事?以盲孩子的口吻，結(jié)合課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，用“我是一個(gè)盲孩子，影子是我的朋友，他_”的句式說說。4、影子的陪伴讓盲孩子感到了快樂，但作為一個(gè)盲孩子，他最大的快樂，最渴望的應(yīng)該是什么呢?(光明)自讀2951自然段，體會(huì)盲孩子初見一點(diǎn)光的過程和喜悅心情，找出

28、體現(xiàn)他心情的句子和語(yǔ)言描寫的句子并展示你的朗讀。(第46段，讀出驚喜、激動(dòng)的感情。)5、略讀5288段，最后，盲孩子終于獲得光明，他是怎樣獲得的?概括此情節(jié)。(困境中來自螢火蟲的愛、影子的愛以及太陽(yáng)、月亮的愛，使他得到了光明。)6、盲孩子見到螢火蟲是那么的欣喜，他獲得光明更是快樂得無法形容，讓我們飽含感情地合作讀8088自然段，分享他的快樂吧!7、小結(jié)：如果將剛才觀看的四幅圖組成一組連環(huán)畫，誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納這組連環(huán)畫的內(nèi)容?(盲孩子很寂寞-影子的陪伴給盲孩子帶來了快樂-影子，螢火蟲，太陽(yáng)和月亮的關(guān)愛使盲孩子獲得了光明)三、感受形象，領(lǐng)會(huì)主旨1. 一個(gè)寂寞的盲孩子，最終見到了光明，大家可否想

29、過，是什么改變了盲孩子的人生，讓他走出黑暗，重獲光明?A. 身邊朋友的關(guān)愛B. 自己的頑強(qiáng)，樂觀，對(duì)生活充滿信心2. 盲孩子重見光明，影子獲得生命，這些在現(xiàn)實(shí)中是不可能的，這是作者的想象。想象是童話的生命，作者這樣想象，是想告訴我們些什么呢?A.我們要多關(guān)愛身邊像盲孩子一樣孤單弱小的人B.給別人帶來幸福，自己也能獲得幸福。C.無論遭遇什么不幸，都應(yīng)熱愛生活，追求光明的未來。盲孩子和他的影子教學(xué)設(shè)計(jì)5 【教學(xué)目標(biāo)】 1、學(xué)習(xí)欣賞文章美,積累語(yǔ)言。2、多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維習(xí)慣。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，關(guān)愛弱者的好品質(zhì)。【教學(xué)重點(diǎn)】多角度理解文章主旨?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】品味文章精美的語(yǔ)言?！菊n前

30、準(zhǔn)備】背景音樂。【課型】合作探究?！菊n時(shí)】一課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、激趣，仰望愛的窗口用猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)后，教師出示課題及教學(xué)目標(biāo)。二、初讀，打開愛的木屋學(xué)生瀏覽一遍這篇文章后，用一兩句話概括這個(gè)童話故事的主要內(nèi)容。三、品析，感受愛的氛圍學(xué)生有選擇的看課文，獨(dú)立劃出美的詞句或段落，然后大家各抒已見，全班交流。(教師作以適當(dāng)引導(dǎo))四、探究，進(jìn)駐愛的家園學(xué)生先把握文中盲孩子的心理變化的語(yǔ)句，探究其心理發(fā)生變化的原因。教師引導(dǎo)學(xué)生多角度理解文章主旨。五、拓展，擴(kuò)建愛的天堂1、你是那個(gè)盲孩子，我是影子，你獲得了光明，我獲得了新生，你想對(duì)我說些什么?(學(xué)生可以自由選擇角色，兩人對(duì)話)2、11月22

31、日湖南衛(wèi)視真情節(jié)目報(bào)道了一位叫王博的27歲男青年的不幸遭遇請(qǐng)同學(xué)們課外商量出一個(gè)愛心救助方案。盲孩子和他的影子教學(xué)設(shè)計(jì)6 教學(xué)目標(biāo)： 1、品味優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。2、有感情地朗讀課文。3、多角度地理解課文主旨，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)注弱者的良好品質(zhì)。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、多角度地理解課文主旨。2、學(xué)習(xí)欣賞文章美。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們都有一雙明亮的眼睛，假設(shè)有一天，我們這雙明亮的眼睛消失了，由一個(gè)正常人變成了盲人，生活將會(huì)是怎么樣的呢？讓我們?cè)囍鴣眢w驗(yàn)一下盲人的生活吧！請(qǐng)同學(xué)們一起把眼睛閉上，不要出聲，心要靜，按照我的要求來做，當(dāng)我宣布結(jié)束時(shí)，你才能睜開眼睛。先來

32、聽一小段話：光明消失了，你的眼前只有黑暗，黑暗，無止境的黑暗你是一個(gè)每天都看不見光亮，看不見色彩的盲人現(xiàn)在請(qǐng)你從書包里拿出數(shù)學(xué)書，請(qǐng)某某同學(xué)把你的數(shù)學(xué)書拿上來給我。好，請(qǐng)慢慢地睜開你的雙眼，誰(shuí)先來說說你剛才的感受？二、朗讀體驗(yàn)、探究感知1、我們僅僅做了一分鐘的盲人，就已經(jīng)感受到盲人生活的不便和痛苦。那么，我們要學(xué)習(xí)的課文中的盲孩子，他的生活是不是就這樣痛苦呢？在他的世界里，他生活得怎么樣呢？由此引出文章的情節(jié)：盲孩子很寂寞“影子”的陪伴給盲孩子帶來了快樂、溫暖影子、螢火蟲、太陽(yáng)、月亮的愛使盲孩子得到光明。2、文中哪些語(yǔ)句描寫了盲孩子的快樂？請(qǐng)默讀全文，用鉛筆把這些語(yǔ)句劃出來。再分小組討論：這些

33、描寫盲孩子快樂的語(yǔ)句，你認(rèn)為應(yīng)該怎么讀？為什么要這樣讀？3、你認(rèn)為文中還有哪些詞語(yǔ)或語(yǔ)句用得好？為什么好？（如：疊詞、短句、有象征意義、節(jié)奏感強(qiáng)、畫面和意境美）4、當(dāng)堂背誦美句。三、深入領(lǐng)悟形象，把握主題。1、同學(xué)們品味了美的語(yǔ)言，美的情境，體驗(yàn)了快樂的情感。面對(duì)盲孩子、影子和螢火蟲這些形象，你的內(nèi)心一定很不平靜。下面請(qǐng)同學(xué)們按“對(duì)著，我想說”這樣的句式說話，說說你內(nèi)心的感受。2、除了對(duì)著作品中的形象外，對(duì)著自己，對(duì)著大家，你又想說什么？3、剛才同學(xué)們各抒己見，實(shí)際上是從不同角度了解了文章的主題。如果用一個(gè)字來概括這篇文章的主旋律，你認(rèn)為哪個(gè)字比較好？（愛）4、如果此時(shí)，我們想高歌一曲，你覺得

34、哪首曲子比較合適？（韋唯的愛的奉獻(xiàn)：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人家。四、布置作業(yè)收集有關(guān)“愛”的名句、格言等，寫在語(yǔ)文筆記本上。盲孩子和他的影子教學(xué)設(shè)計(jì)7 教學(xué)目標(biāo) 1 有感情地朗讀課文。2 欣賞并體會(huì)文章的美言、美境、美情。3 培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)1 欣賞并體會(huì)文章的美言、美境、美情。2 培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。教學(xué)方法朗讀與感悟、課內(nèi)與課外相結(jié)合。課前準(zhǔn)備學(xué)生：熟悉課文，借助工具書掃清字詞句障礙。教師：錄音機(jī)、磁帶（背景音樂）、幻燈機(jī)、幻燈片（圖片）教學(xué)設(shè)計(jì)一導(dǎo)入新課當(dāng)一個(gè)盲孩靜靜地坐在一個(gè)角落傾聽伙伴們的嬉笑聲時(shí)，傾聽蟲鳴鳥叫時(shí)，甚至傾聽落葉飛舞的

35、聲音時(shí)，你可曾知道他心里正想些什么，最需要些什么？今天，我們就一起隨著作家金波去感受一下一個(gè)盲孩的心情。（板書：盲孩子和他的影子）二學(xué)習(xí)與探討先由老師來朗讀課文，大家邊仔細(xì)聽，邊體會(huì)盲孩子的心情經(jīng)歷了哪些變化？學(xué)生發(fā)言，教師予以肯定，提煉出兩個(gè)詞加以板書（寂寞快樂）為什么盲孩子的心情會(huì)發(fā)生這樣的變化？你們認(rèn)為這個(gè)問題如果由盲孩子自己來回答是不是更合適？那么，我們將這位盲孩子和他的影子請(qǐng)到我們身邊來怎么樣？哪兩位同學(xué)愿意成為我們身邊的盲孩子和他的影子，將他倆之間發(fā)生的故事再為我們演繹一遍？（找出兩位同學(xué)上臺(tái)分演盲孩子和影子）再找一位同學(xué)讀敘述性語(yǔ)言，其他同學(xué)到現(xiàn)場(chǎng)當(dāng)美麗而善良的螢火蟲。（分角色讀

36、演課文，錄音機(jī)播放背景音樂）這幾位同學(xué)演的，讀的好不好？既然好，我們是不是該對(duì)這兩位小演員采訪一下？如果你是一位小記者，讓你去采訪他倆，你會(huì)問哪些問題？怎么問？（讓學(xué)生稍作準(zhǔn)備并實(shí)踐，教師可幫助設(shè)計(jì)幾個(gè)問題并用幻燈打出：你在演盲孩子時(shí)，你覺得是什么原因使他的心情發(fā)生如此大的變化？你是如何細(xì)膩地表現(xiàn)盲孩子的心理變化的？作為影子，在帶給盲孩子無比的快樂之后，自己有什么樣的感受？）盲孩子認(rèn)為是愛使他從寂寞走向快樂，你們?cè)谧x了和聽了這篇文章之后是不是也有同感？（趁機(jī)在板書：寂寞快樂中貼上紅色雙心）的確，愛能使寂寞的人變得快樂，能讓絕望的人重新尋回自信，日常生活中你是否也有過這樣的體會(huì)？你得到過哪些愛呢

37、？（學(xué)生舉例發(fā)言）大家說的都很好，家庭成員之間、鄰里之間、師生之間、同學(xué)之間到處都充滿了愛。其實(shí)，愛我們美麗的家園，愛我們偉大的祖國(guó)，愛我們賴以生存的地球，這也是愛。愛是世界上最美好的情感。在被愛中我們感到快樂，在付出愛時(shí)我們也會(huì)幸福。我這里有幾幅圖片，請(qǐng)大家根據(jù)自己對(duì)愛的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，為愛說句話，仿照“愛是_”的句式。（學(xué)生口頭表達(dá)）大家剛才所說的這一句話組合起來就是一首關(guān)于愛的散文詩(shī)，大家覺得愛的主題美不美？（板書：美情）除了感情美，大家覺得這篇課文還有沒有美的地方？（學(xué)生回答并板書：美境 美言）三小結(jié)課文美的東西總讓人留戀，當(dāng)我們經(jīng)歷了一次愛的熏陶和美的體驗(yàn)后不得不與她說再見時(shí)，我們多么想

38、將她挽留，可是挽留的方式是什么呢？（盡學(xué)生所能回答，教師補(bǔ)充“用我們的愛使更多的美、更多的快樂永駐人間”）四板書設(shè)計(jì)盲孩子和他的影子寂寞（紅色雙心圖片）快樂美情美境美言盲孩子和他的影子教學(xué)設(shè)計(jì)8 教學(xué)目標(biāo) 一、美讀課文，涵泳品味文章，多角度多側(cè)面感受作品的美。二、培養(yǎng)學(xué)生的愛心、善心，聯(lián)系生活實(shí)際，加深學(xué)生對(duì)愛的理解。設(shè)計(jì)理念依據(jù)新課程基本理念，采用自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建課堂主體結(jié)構(gòu)。文本解讀盲孩子和他的影子是一篇語(yǔ)言美、意境美的抒情童話。文章講述一個(gè)盲孩子很寂寞孤獨(dú)，影子陪伴使他快樂，給他帶來了溫暖，盲孩子在影子、螢火蟲、太陽(yáng)和月亮的關(guān)愛下獲得了光明，表達(dá)了關(guān)愛弱者使他們感受到生活

39、的光明和美好以及給別人幸福得人自己也能獲得幸福。課文營(yíng)造了一種純真、友好的氛圍，具有詩(shī)情畫意般的境界。教學(xué)重點(diǎn)一、探究盲孩子的心理變化，并理解這種變化產(chǎn)生的原因。二、賞析課文的美點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生多角度探究文章的主題，積極發(fā)表自己的見解。學(xué)法指導(dǎo)1、課前學(xué)生依據(jù)學(xué)案內(nèi)容自主學(xué)習(xí)。2、以小組為單位，組長(zhǎng)及時(shí)檢查小組成員學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)情況，就課前自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容分組研討、合作交流。組長(zhǎng)對(duì)組內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生安排不同任務(wù)（展示、點(diǎn)評(píng)等），在全班師生互動(dòng)過程中，每組派1-2名同學(xué)予以展示，并對(duì)其他組的質(zhì)疑予以解答。3、以小組為單位迅速整理盤點(diǎn)本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，反思學(xué)法收獲并派出代表舉手發(fā)言。教學(xué)方法朗讀法

40、和合作、探究式學(xué)習(xí)法。教具準(zhǔn)備編制“錢學(xué)森大成智慧學(xué)案”和多媒體課件課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：1、多媒體播放歌曲愛的奉獻(xiàn)。2、講述看不見的愛的故事導(dǎo)入課文。這是一個(gè)動(dòng)人的故事，這是一曲愛的贊歌。愛是人世間最偉大最神奇的力量，是愛讓痛苦遠(yuǎn)離，是愛讓無助走開，是愛讓盲孩子重見光明，今天，我們一起來學(xué)習(xí)盲孩子和他的影子。二、自主學(xué)習(xí)，整體感知：1、學(xué)生誦讀課文，教師檢查學(xué)案完成情況。2、學(xué)生分角色朗讀或表演所排練的童話劇。幾名學(xué)生扮演盲孩子、影子、螢火蟲、太陽(yáng)、月亮、敘述者，分角色朗讀或根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行情景劇表演。其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)，老師的評(píng)點(diǎn)穿插于其中3、分組選派代表展示學(xué)案“預(yù)讀”

41、部分自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果，其他組選派代表點(diǎn)評(píng)。教師關(guān)注展示情況，并適時(shí)點(diǎn)撥。（1）找出文中的疊詞正確地讀出來，并說說它的意思。哞哞：mu mu，形容牛的叫聲。咩咩：mi mi，形容羊叫的聲音。潺潺：chn chn，1.形容溪流、泉水等流動(dòng)的聲音。 2.形容水流動(dòng)的樣子。汩汩：g g，象聲詞。形容水或其他液體流動(dòng)的聲音。也可比喻文思源源不斷或說話滔滔不絕。癢酥酥：yn s s，(1)形容有點(diǎn)兒癢。 (2)形容輕松愉快的感覺。踉踉蹌蹌：ling ling qing qing，踉蹌：走路不穩(wěn)。走路歪歪斜斜的樣子。B、依據(jù)下列例子仿寫詞語(yǔ)（盡可能用原文詞語(yǔ)）。癢酥酥：陰沉沉 孤零零 藍(lán)幽幽 綠油油仔仔細(xì)

42、細(xì)：模模糊糊 踉踉蹌蹌 飄飄忽忽 跌跌爬爬（2）請(qǐng)用自己的話介紹盲孩子和他的影子的故事。（盲孩子十分孤獨(dú)、寂寞?！坝白印钡呐惆槭顾鞓?，給他帶來了溫暖；困境中來自螢火蟲的愛、影子的愛以及太陽(yáng)、月亮的愛，使他得到了光明。）（3）寫出情節(jié)發(fā)展的步驟。（盲孩子寂寞“影子”陪伴使他很快樂，給他帶來溫暖影子，螢火蟲以及太陽(yáng)、月亮的愛，使他得到了光明。）三、合作探究，質(zhì)疑解難：1、學(xué)生再讀課文，就學(xué)案“思悟”部分不能自主解決的問題組內(nèi)展開討論。教師巡視，關(guān)注學(xué)生研討交流情況，搜集提煉疑難問題和新發(fā)現(xiàn)的相關(guān)問題。2、每組選派代表展示交流成果，并對(duì)其他組的質(zhì)疑進(jìn)行解答，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，對(duì)提出問題和回答問題的學(xué)生

43、給予肯定、鼓勵(lì)。（1）本文是從那些方面創(chuàng)設(shè)一種純真，溫馨，絢麗的意境的？（盲孩子熱愛生活，渴望光明，情調(diào)輕松愉快，情境多姿多彩。如“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“聽潺潺的流水聲”，熒火蟲“幽藍(lán)”“翠綠”的光，“太陽(yáng)”“月亮”“彎彎的彩虹”，“各色的花朵”“綠草”“露珠”等。這一切織成了一種絢麗的境界，吸引著、感染著讀者，使讀者獲得美的熏陶。）（2）盲孩子的心理前后有什么變化？為什么會(huì)產(chǎn)生這種變化？（表現(xiàn)盲孩子心情變化的語(yǔ)句有：“他的日子很寂寞?！薄懊ず⒆铀坪醺惺艿搅斯饷?，看到了色彩。他很快樂。”“啊，我看見它了，螢火蟲他從來沒這樣快樂過。”“盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來：

44、啊！我的影子，是你嗎？我好像看見你了！真的，我看見你了！”“他看見了周圍的一切！”因?yàn)槊ず⒆邮艿搅恕坝白印薄拔灮鹣x”以及太陽(yáng)、月亮的關(guān)愛、幫助才感受到生活的光明和美好，是愛改變了盲孩子。）（3）美好的意境是靠美好的語(yǔ)言表達(dá)的，品位一下美的語(yǔ)句，體會(huì)這些語(yǔ)言有什么好處。（1）按句排行，短小、活潑、跳躍，像小渓流水，自然流暢，叮咚有聲，適合表現(xiàn)童話內(nèi)容，適合孩子們的閱讀心理。（2）大量運(yùn)用疊詞，如“靜靜”“輕輕”“潺潺”“沉沉”“幽幽”“飄飄忽忽”“模模糊糊”“踉踉蹌蹌”“跌跌爬爬”等等。這些詞語(yǔ)不僅描寫情態(tài)逼真，而且舒緩語(yǔ)氣，瑯瑯上口。）（4）這是一篇美麗的童話，它營(yíng)造了一種純真、友好的氛圍，具

45、有詩(shī)情畫意。請(qǐng)談?wù)勥@篇課文的美表現(xiàn)在什么地方。這篇課文語(yǔ)言非常美，像詩(shī)歌一樣，有一種節(jié)奏美，含蓄美。文章的題材非常美，寫一個(gè)盲孩子的內(nèi)心世界，影子像一個(gè)活潑的孩子，螢火蟲像一群熱情的伙伴，他們幫助了盲孩子，給盲孩子帶來了歡樂、光明。文章立意非常美。用童話的形式來表現(xiàn)愛的主題，正像老師導(dǎo)語(yǔ)中所講的，似乎有一條愛河流淌在我們心田。美在細(xì)節(jié)。文中寫盲孩子逐漸恢復(fù)視覺時(shí)“無數(shù)只螢火蟲組合成一盞美麗明亮的燈，一會(huì)兒閃著幽藍(lán)的光，一會(huì)兒又閃著翠綠的光”以第一次見到的景物和色彩渲染了一個(gè)神奇美好的意境。四、拓展延伸，展示提升。教師鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見。1、用一句話評(píng)價(jià)這篇文章。（ “這是一曲愛的贊歌”“這是一幅

46、充滿愛意的畫圖”“這是一個(gè)新世界最美的童話”“這是一個(gè)動(dòng)人的故事”“虛幻的，也是美麗的”“愛的呼喚”等。）2、多角度理解主題，請(qǐng)同學(xué)們參照課后練習(xí)一，談?wù)勛约旱睦斫猓豪斫庖唬簩?duì)于像盲孩子一樣的孤單弱小的人，我們應(yīng)該關(guān)愛他們，這樣他們才會(huì)感受到生活的光明和美好。理解二：在盲孩子獲得光明的同時(shí)，“影子”也獲得了生命，變成了一個(gè)美麗的孩子，這說明，給別人帶來幸福，自己也能獲得幸福。理解三：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛生活，追求光明。理解四：影子、螢火蟲、太陽(yáng)、月亮、彩虹等為盲孩子展現(xiàn)了一個(gè)神奇美麗的世界，文章借此表現(xiàn)“人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界會(huì)變成美好的人間”這一主題。3、請(qǐng)你以“愛心

47、”為題，結(jié)合自身生活經(jīng)歷，寫一篇短文，表達(dá)出學(xué)了這篇文章的心理感受。盲孩子和他的影子教學(xué)設(shè)計(jì)9 教材分析： 盲孩子和他的影子是一篇美麗的童話，它營(yíng)造了一種純真、友好的氛圍，具有詩(shī)情畫意的境界。旨在倡導(dǎo)我們同情、幫助弱小者和有困難的人，這樣我們自己的精神境界也會(huì)得到提升。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和能力目標(biāo)：1、積累“嬉戲、哞哞、潺潺、紅潤(rùn)、孿生、癢酥酥”等詞語(yǔ)。2、了解童話的特點(diǎn)及相關(guān)寫作知識(shí)，理解課文的內(nèi)容，把握文章“愛”的主題。3、培養(yǎng)學(xué)生多向思考，從不同角度分析理解文章的主題的能力。過程和方法目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。感受課文純真、友好的情感氛圍，體會(huì)詩(shī)情畫意。2、涵泳品味文章，多角度多側(cè)面感受作品

48、的美。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)、呼喚人間真情，把愛給身邊需要幫助的人們，提升自己的生命價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：1、探究盲孩子的心理變化，并理解這種變化產(chǎn)生的原因。2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和熱愛生活，關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生多角度理解文章的主題，培養(yǎng)多向思維習(xí)慣，積極發(fā)表自己的見解。教學(xué)方法：1、朗讀法。本文是一篇美麗的童話。語(yǔ)言優(yōu)美、簡(jiǎn)潔、凝練，有較強(qiáng)的表現(xiàn)力，而且有詩(shī)的特質(zhì)。教讀本文，讓學(xué)生通過朗讀，讀出語(yǔ)氣、節(jié)奏，讀出情感，感受課文，理解文意。2、討論法。學(xué)生自己設(shè)疑解疑，通過學(xué)生之間互相提問、學(xué)生向老師提問等方式，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的互動(dòng)互助。3、美點(diǎn)尋蹤法。用美的眼光欣賞這篇美麗的童

49、話，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)美、賞析美。教具準(zhǔn)備：多媒體課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、配樂賞圖，激情導(dǎo)入走近愛1，配樂賞圖：當(dāng)清晨的第一縷陽(yáng)光悄然降臨大地，它如同愛心使者，喚醒萬(wàn)物，滋養(yǎng)生靈，為這個(gè)多姿多彩的世界賦予了生命的活力。如此唯美的畫面，需要用心靈去詮釋，用眼睛去定格。因此，我們應(yīng)當(dāng)感謝這雙慧眼，去洞察美的瞬間。同學(xué)們，如果一個(gè)孩子雙目失明，那他的世界又會(huì)怎樣呢?(黑暗一片)2，導(dǎo)入：這節(jié)課，我們跟隨作家金波去感受他筆下的盲孩子和他的影子(板書：)二、速讀課文，感悟心聲感悟愛1，下面，請(qǐng)快速默讀課文，出示：快速默讀課文，用橫線畫出出示的字詞并注音。思考：文中圍繞盲孩子，講了一個(gè)怎樣的動(dòng)人故事?出

50、示字詞及拼音，生邊讀邊畫。生齊讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“潺、孿、霹靂”的書寫，理解“踉踉蹌嗆”意思。匯報(bào)：盲孩子在影子、螢火蟲等的幫助下，獲得光明的故事。三、品讀課文，感悟光明體驗(yàn)愛過渡：在盲孩子的世界里，沒有光亮，沒有色彩，只有黑暗、寂寞、孤獨(dú)。(板書：)1、出示：文中開始的哪些語(yǔ)段能感受到盲孩子的寂寞、孤獨(dú)?是誰(shuí)幫助了盲孩子?又是如何幫助他的呢?預(yù)設(shè)：出示7-14段，先1-2組分角色讀(評(píng)議：他們讀出感覺了嗎?)。3-4組再次分角色讀，注意語(yǔ)氣詞，對(duì)比讀后，你感受到了什么?(盲孩子的孤獨(dú)，影子的真誠(chéng)、和氣。)2、影子的到來，盲孩子的世界發(fā)生了哪些變化?快速閱讀課文18-28段，(出示：)生自由讀，匯報(bào)

51、：找到朋友，一起玩耍，很快樂。師：帶著一份愜意，我們一起去感受這美的意境，這快樂的時(shí)光。(老師范讀書18段，問;你能感覺到這美的意境和他們的快樂嗎?帶著這種感覺學(xué)生再讀)。哪一段生動(dòng)地表現(xiàn)出盲孩子心情的變化?出示19段：盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快樂。(板書：寂寞快樂)理解“光明”的含義：“光明”代表了什么?(關(guān)愛、溫暖、快樂)了解“象征”的修辭手法。3、還有誰(shuí)幫助了盲孩子，給了他光明?最令你感動(dòng)的地方在哪里?預(yù)設(shè)：出示61-64段：師生對(duì)比讀，思考：哪段最感人?為什么?(65段，80-83段，感受美的意境，生讀。)過渡：寂寞孤獨(dú)的盲孩子，在影子的相依相隨、眾多螢火蟲的熱情幫助下

52、，沖破黑暗，獲得光明，更神奇的是影子也變成了一個(gè)美麗的男孩，此時(shí)的他驚喜于世界的溫暖，友愛，倍感幸福。(板書：驚喜幸福)再讀課題：盲孩子代表什么?影子又代表什么?四、貼近生活，尋找童話尋找愛過渡：這個(gè)世界，總會(huì)有太多的人，太多的事令我們感動(dòng)，此刻用我們的眼睛去尋找這些美麗的身影(配樂賞圖，師旁白)1、你的身邊也有類似的美麗身影嗎?五、走進(jìn)作者，升華主題升華愛師：每篇精彩童話背后，都有一個(gè)特別的作者(出示金波簡(jiǎn)介)，1、介紹作者及本文的寫作背景。(出示金波的詩(shī)讀自己的影子)生齊讀。過渡：聯(lián)系作者的詩(shī)，請(qǐng)你用一句話說說從這篇童話故事中得到的人生啟示。(無論遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛生活，追

53、求光明未來。)(對(duì)于像盲孩子一樣孤獨(dú)弱小的人，我們應(yīng)該關(guān)愛他們，他們才會(huì)感受到生活的光明和美好。)(給別人帶來幸福，自己也能得到幸福。)教師總結(jié)：這是一篇抒情童話，眾所周知，童話是虛構(gòu)的故事，然而童話故事也來源于生活，作者寫作本文，就是想激發(fā)更多的人去關(guān)愛弱勢(shì)群體，這樣，才能提升自己的價(jià)值。因?yàn)?，給別人帶來幸福，自己也能得到幸福。盲孩子和他的影子教學(xué)設(shè)計(jì)10 設(shè)計(jì)理念 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是搜集處理停息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中盡量讓學(xué)生自求自得，擁有一份相對(duì)獨(dú)立的讀書權(quán)。我們現(xiàn)在正努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程，因此，語(yǔ)文課要加強(qiáng)綜合性，溝通與生

54、活的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與人性。而盲孩子和他的影子正是能體現(xiàn)上述理念的一個(gè)好例子。教學(xué)創(chuàng)意簡(jiǎn)化教學(xué)線條，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，美化教學(xué)手法教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與能力1、積累“嬉戲、哞哞、潺潺、眨巴、癢酥酥、踉踉蹌蹌”等詞語(yǔ)。2、多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。3、賞析童話優(yōu)美的意境，理解聯(lián)想和想像手法的作用。二、過程和方法1、通過有感情地朗讀，品味文章語(yǔ)言。2、學(xué)習(xí)欣賞文章美。三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)1、賞析童話優(yōu)美的意境，理解聯(lián)想和想像手法的作用。2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。教學(xué)活動(dòng)1、朗讀

55、活動(dòng)；2、品讀活動(dòng)；3、探究合作活動(dòng)；4、感悟活動(dòng)。教學(xué)課時(shí)一課時(shí)。教學(xué)環(huán)境1、學(xué)情分析：學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)初步建立了人生觀、世界觀。對(duì)人生有了初步的理解，經(jīng)過聯(lián)系生活，著重培養(yǎng)閱讀各類文章的能力，課文按照其反映的生活內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的內(nèi)心有了一定的影響，七年級(jí)學(xué)生具有單純、活潑的特點(diǎn)，班級(jí)已初步形成合作交流，敢于探索與實(shí)踐的良好學(xué)風(fēng)，學(xué)生間相互討論，相互提問的互動(dòng)氣氛較濃。七年級(jí)的學(xué)生，一般對(duì)童話比較感興趣，教師如果引導(dǎo)適當(dāng)，容易激起學(xué)生想像思維的火花。所以本文的教學(xué)設(shè)計(jì)多為學(xué)生活動(dòng)，使他們?cè)趧?dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)筆的過程中得到能力的培養(yǎng)和美的熏陶。對(duì)于不善于表達(dá)和不敢于回答問題的學(xué)生，教師采取鼓勵(lì)、理解的語(yǔ)態(tài)，鼓勵(lì)這部分學(xué)生回答問題，克服學(xué)生的自卑心理，培養(yǎng)他們的自信心，對(duì)學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生之間互相幫助，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神。2、課程分析：現(xiàn)