六年級(jí)語(yǔ)文《窮人》教案文本

1、第 PAGE25 頁(yè) 共 NUMPAGES25 頁(yè)六年級(jí)語(yǔ)文窮人教案文本六年級(jí)語(yǔ)文窮人教案1教學(xué)目的：1、朗讀課文，知道課文的主要內(nèi)容。2、通過(guò)對(duì)人物心理活動(dòng)的補(bǔ)白練習(xí)，理解雖然在沙皇的黑暗統(tǒng)治下，生活窮苦，但是主人公寧愿自己受苦，也要幫助鄰居的仁慈品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：1、同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)課文跳水，大家是否記得它的作者是誰(shuí)?今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的另一篇文章窮人。2、板書(shū)課題，齊讀。課文寫(xiě)的是處于沙皇的黑暗統(tǒng)治下，發(fā)生在窮苦勞動(dòng)人民身上的一件事情。二、學(xué)習(xí)課文：1、初讀課文，理解窮人的生活。(1)既然課題是窮人，那么，我們先來(lái)讀讀課文，看看課文是怎樣介紹窮人的生活的。請(qǐng)大家輕聲讀

2、課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，然后從課文中劃出說(shuō)明生活窮的句子。(2)以輪讀的形式交流。(3)根據(jù)課文內(nèi)容完成填空：桑娜一家生活很窮苦。漁夫出去打魚(yú);桑娜地干活，可是還只能填飽肚子;孩子們沒(méi)有鞋穿，冬夏光著腳跑來(lái)跑去;他們吃的是面包，菜魚(yú)。(4)雖然課文中沒(méi)有出現(xiàn)一個(gè)“窮”字，但是桑娜一家的生活真是。請(qǐng)你能不能突出“窮”字，讀讀課題。2、細(xì)讀課文，理解桑娜的仁慈。(1)雖然，桑娜一家生活只能勉強(qiáng)維持，但是，當(dāng)桑娜發(fā)現(xiàn)鄰居西蒙病死了，馬上把她的兩個(gè)孩子抱回自己家。(板書(shū)：抱)(2)雖然她自己也不知道為什么要這樣做，但是她覺(jué)得非這樣做不可?；氐郊依?，她的心情猶如洶涌澎湃的大海，久久不能平息。讓我們

3、讀讀她的心理活動(dòng)?！?3)輕聲讀，想想你從桑娜的這段心理活動(dòng)中讀出她的幾種感受?(擔(dān)憂，害怕，堅(jiān)決)指名讀。(4)讀了桑娜的這段心理活動(dòng)，大家有沒(méi)有覺(jué)得她的想法不連接，內(nèi)容有跳躍呢?那么讓我們用文字代替這幾個(gè)省略號(hào)，把她的這段話補(bǔ)充完好吧!(5)同桌商量，全班交流。(6)請(qǐng)一位學(xué)生把這段補(bǔ)白后的內(nèi)容說(shuō)完好。分頁(yè)標(biāo)題#e#(7)再讀這段心理活動(dòng)，讀出感情。(8)課文中寫(xiě)“雖然她自己也不知道為什么要這樣做，但是她覺(jué)得非這樣做不可?！比缃衲阒浪秊槭裁催@樣做嗎?3、學(xué)習(xí)1127節(jié)，感受漁夫的仁慈。(1)桑娜是仁慈的，她寧愿自己受苦，也要關(guān)心別人，那么漁夫呢?同桌以直接對(duì)話的形式，朗讀漁夫和桑娜的對(duì)話

4、。(2)說(shuō)說(shuō)最能說(shuō)明漁夫仁慈的一個(gè)字。(板書(shū)：熬)(3)假設(shè)把這個(gè)“熬”字去掉行嗎?完成練習(xí)，寫(xiě)一寫(xiě)：此時(shí)漁夫已經(jīng)想到：抱回西蒙的孩子，自己將(桑娜將(自己的五個(gè)孩子將。因?yàn)橄氲搅诉@些，所以，他用了“熬”這個(gè)字。但是，盡管這樣，他還是要把西蒙的孩子接回來(lái)?？吹贸?，他和桑娜一樣，都很三、總結(jié)：課文寫(xiě)了在沙皇的黑暗統(tǒng)治下，桑娜一家生活極度貧窮，但是他們心地仁慈，情操高尚，在我們讀者的心里寫(xiě)下了一個(gè)端正的“人”字。(板書(shū)：人)請(qǐng)你強(qiáng)調(diào)這個(gè)“人”字，再讀讀課題。六年級(jí)語(yǔ)文窮人教案2一、教材透視：這篇課文記敘了一個(gè)窮苦夫婦在瀕臨生活絕境的狀況下，關(guān)心、同情鄰居西蒙，并在西蒙死后決然收養(yǎng)了她的兩個(gè)孤兒的故

5、事。列夫、托爾斯泰這位俄國(guó)文學(xué)巨匠，以他灌鉛之筆，朔造了桑娜、漁夫等窮苦人民的美妙形象?！案F”字是貫穿全文的線索，文章真是透過(guò)“窮”而彰顯人性中美妙的本色，也更顯示出了窮人的高尚品質(zhì)。這正是作品的靈魂所在。窮人不僅飽含人性美，也具有文學(xué)美。文章中運(yùn)用多種形式描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)。直接描寫(xiě)法、幻覺(jué)描寫(xiě)法、景物襯托法，表現(xiàn)了桑娜崇高的品德。這也正是我們應(yīng)該著力品味與用心咀嚼的精華所在。二、設(shè)計(jì)意圖：無(wú)論人類(lèi)社會(huì)開(kāi)展到多么高級(jí)的層面，窮人都不會(huì)喪失他的存在意義，不會(huì)隨時(shí)代變遷而消失其價(jià)值。這個(gè)設(shè)計(jì)力圖通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)地品讀，反復(fù)地揣摩，屢次地想象，屢次地練筆，學(xué)會(huì)在字里行間去感受人物的喜怒哀樂(lè)。從而凸現(xiàn)

6、這部經(jīng)典的人性美，張揚(yáng)名篇的文學(xué)美，讓孩子們的語(yǔ)言和心靈走向更純潔仁慈。同時(shí)，致力于語(yǔ)言和精神同筑共生，力求語(yǔ)言、思維、情感共融一體，最終促成語(yǔ)文素養(yǎng)的進(jìn)步。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目的：1、學(xué)習(xí)生字新詞，能讀準(zhǔn)“哦”的讀音。2、能讀通課文，理解課文主要內(nèi)容，理清文章的根本脈絡(luò)，對(duì)文本有初步感受。3、通過(guò)屢次品讀，感受窮人生活的貧窮和精神的富有。感受文本的人性美。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目的：1、通過(guò)對(duì)四次“睡”的品讀，想象補(bǔ)白，體味文本構(gòu)造之美，手法之巧，刻畫(huà)之深，用詞之精。2、通過(guò)沉入文本深究每個(gè)標(biāo)點(diǎn)和字眼，感受到文本的文學(xué)美。第一課時(shí)第一板塊：檢查預(yù)習(xí)，讀通課文，理解課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

7、1、檢查字詞預(yù)習(xí)。出示第一組詞語(yǔ)，引導(dǎo)讀準(zhǔn)。讀后介紹什么是“擱板”。擱板魁梧濕淋淋倒霉憂慮抱怨掀開(kāi)保佑撕破出示第二組詞語(yǔ)讀準(zhǔn)字音想象讀著這些詞語(yǔ)腦子里浮現(xiàn)出的面帶著畫(huà)面再讀這些詞語(yǔ)。寒風(fēng)吼叫洶涌澎湃波濤轟鳴狂風(fēng)怒吼心驚肉跳忐忑不安2、交流難讀的句子。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“哦”字在不同句子中的讀音。找到文中帶有“哦”字的句子，教師指導(dǎo)學(xué)生自讀指名讀。哦，是你!桑娜站起來(lái)，不敢抬起眼睛看他?！边@時(shí)是指桑娜還沒(méi)有想出好方法時(shí)，丈夫的出現(xiàn)使他驚訝，“哦”應(yīng)讀作 ，表示驚訝的意思?！笆前?，是啊，天氣壞透了!哦，魚(yú)打得怎么樣?”這里是桑娜對(duì)天氣壞和丈夫打漁困難的理解?！芭丁睉?yīng)讀作，表示理解的意思?！芭?什么時(shí)候?

8、”這里是漁夫?qū)ιＤ雀嬖V鄰居西蒙死了的這一消息感到吃驚?！芭丁睉?yīng)讀作，表示吃驚的意思?！班?，你看怎么辦?得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行!哦，我們，我們總能熬過(guò)去的!快去!別等他們醒來(lái)?！边@里看出漁夫在考慮這個(gè)問(wèn)題后醒悟而作出決定?！芭丁睉?yīng)讀作，表示下決心醒悟的意思。3、選讀課文。課文中哪些地方讓你感觸最深，請(qǐng)讀讀這些段落和句子。自讀指讀，正音。第二板塊：沉入文本，感受文章的“人性美”一、感悟那無(wú)言處的“窮困”1、師生交流感受2、建構(gòu)閱讀話題，以“窮”字為線索，感受桑娜夫婦貧困的生活處境。1)質(zhì)疑激趣：師：同學(xué)們，這篇課文教師讀了很多遍，除了題目之外，文中一個(gè)“窮”字也沒(méi)有，我讀到的反而是溫暖

9、和舒適，我覺(jué)得課文中的主人公并不窮!2)提供學(xué)習(xí)表法和表達(dá)方式。師：你認(rèn)同教師的看法嗎?請(qǐng)從課文中找理由來(lái)表達(dá)你的觀點(diǎn)。這里教師可以為大家提供兩種表達(dá)觀點(diǎn)的方式，以作參考：第一，默讀課文，找到能證明你觀點(diǎn)的【關(guān)鍵詞】：p 】：語(yǔ)和句子，談?wù)勛约旱睦斫?第二，朗讀課文，抓住最能證明你觀點(diǎn)的句段，展開(kāi)想象，讀好這些句段。3)學(xué)生自學(xué)課文圍繞著窮人“窮”在哪里展開(kāi)探究。4)在小組內(nèi)交流自己的觀點(diǎn)。5)交流探究成果，多角度感悟窮人的”窮”。學(xué)生或抓詞語(yǔ)談看法，或抓句子朗讀，充分體會(huì)窮人的“窮”。交流的過(guò)程中教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展梳理，把握下面幾個(gè)要點(diǎn)：A.從“屋內(nèi)裝飾”看出窮人真“窮”。B、從“吃、穿”看出

10、窮人真“窮”。C.從“在惡劣的天氣出海打漁”看出窮人真“窮”。二、感悟那四處流溢的“富有”1、師：這些窮人，真的很窮嗎?2、師：和很多孩子的感受一樣，教師一遍遍地讀著文章，在字里行間，我清楚感受到了他們的富有!你有這樣的感受嗎?請(qǐng)大家再次讀課文，課文哪些地方，哪些句子，哪些語(yǔ)言透散著他們的富有，讓你的心也跟著一起柔軟起來(lái)?2、學(xué)生自由讀全文，尋找窮人精神上的.“富有”。3、交流感悟。教師引導(dǎo)學(xué)生抓詞句反復(fù)品味朗讀，感悟窮人的美妙品質(zhì)，預(yù)設(shè)交流要點(diǎn)A.家的整潔與溫馨。B、對(duì)鄰居的牽掛。睡覺(jué)還早。桑娜站起身來(lái)，把一塊很厚的圍巾包在頭上，提著馬燈走出門(mén)去。她想看看燈塔上的燈是不是亮著，丈夫的小船能不

11、能望見(jiàn)。海面上什么也看不見(jiàn)。風(fēng)掀起她的圍巾，卷著被刮斷的什么東西敲打著鄰居小屋的門(mén)。桑娜想起了她黃昏就想去探望的那個(gè)生病的鄰居?！皼](méi)有一個(gè)人照顧她啊!”桑娜一邊想，一邊敲了敲門(mén)。她側(cè)著耳朵聽(tīng)，沒(méi)有人容許?！肮褘D的日子真困難啊!”桑娜站在門(mén)口想，“孩子雖然不算多只有兩個(gè)，可是全她一個(gè)人張羅，如今又加上病。唉，寡婦的日子真難過(guò)啊!進(jìn)去看看吧!”桑娜一次又一次地敲門(mén)，仍舊沒(méi)有人容許?！拔?，西蒙!”桑娜喊了一聲，心想，莫不是出什么事了?她猛地推開(kāi)門(mén)。C、最偉大的仁慈之心.(重點(diǎn)抓：桑娜收養(yǎng)孤兒后等待丈夫的心理描寫(xiě)，以及丈夫得知鄰居已死后的，語(yǔ)言與神態(tài)來(lái)體會(huì).)三、解構(gòu)文題拓展升華1.師：對(duì)于這篇文章，

12、對(duì)于這個(gè)“窮”字，我們一路感受下來(lái)，一定會(huì)有自己的看法和見(jiàn)解。那么，作者用窮人做為題目，你同意嗎?A、如不同意用窮人做題目，引導(dǎo)學(xué)生考慮：你會(huì)用哪些題目來(lái)代替?對(duì)錯(cuò)并不是關(guān)鍵，關(guān)鍵是你能找到表達(dá)你感受的最妥貼的題目。B、如學(xué)生說(shuō)同意，那么進(jìn)一步引申體味：這里的窮人，不僅僅是課文中出現(xiàn)的窮人，而是當(dāng)時(shí)社會(huì)背景下所有窮人的代表。而這“窮”字更是一字千力，以“窮”控訴富有，以“窮”張顯“富有”。讓孩子在“窮”“富”比照矛盾中，加深對(duì)“人性”善惡這一主題的感受。2、結(jié)合拓展資料，升華人性之美。這篇文章改編于雨果的同名敘事詩(shī)窮人，出示相關(guān)片段，誦讀。第二課時(shí)回讀文本，感受文學(xué)之美。一、追朔本原，捕捉文字

13、，整體感受文本特色和價(jià)值。1、師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了窮人這篇課文，我們一次又一次地被課文中的那些雖然生活一貧如洗，但精神世界卻非常富有的窮人們所深深地打動(dòng)著。這篇課文，教師小的時(shí)候就學(xué)過(guò)，如今讀來(lái)，仍然深受感動(dòng)。我們知道，沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的愛(ài)和恨，那么，文章的魅力終究來(lái)自哪里呢?2、學(xué)生細(xì)讀課文，邊讀邊發(fā)現(xiàn)文章的文學(xué)美。3、學(xué)生自由交流。感受其構(gòu)造美，語(yǔ)言美。感受其環(huán)境描寫(xiě)，心理描寫(xiě)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)的精妙。二、走近四次“睡”，抓點(diǎn)切入，鑒賞品味“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”傳神之處。1、學(xué)生交流感受后，教師也提出自己的感受：假設(shè)細(xì)細(xì)品味，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在很多不經(jīng)意的描寫(xiě)中，都藏著托爾斯泰的匠心。教師舉個(gè)例子，課文中有四次寫(xiě)孩

14、子們的”睡”的細(xì)節(jié)，不知道大家有沒(méi)有注意到?請(qǐng)大家讀讀課文，找找這四次寫(xiě)”睡”的句子。細(xì)細(xì)地讀，你讀出了什么?2、學(xué)生學(xué)習(xí)后，只找到三次“睡”。教師提議先來(lái)品味這三次“睡”。六年級(jí)語(yǔ)文窮人教案2一、說(shuō)教材：窮人是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第三組第9課，作者是俄國(guó)被譽(yù)為文壇泰斗的列夫.托爾斯泰。課文講述的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子的故事，真實(shí)地反映了沙俄專(zhuān)制制度統(tǒng)治下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、仁慈，寧可自己受苦也要幫助別人的美妙品質(zhì)。課文用樸實(shí)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言，恰如其分地表達(dá)了真情實(shí)感，讀來(lái)使人深受感動(dòng)。本課思想內(nèi)容有兩個(gè)重點(diǎn)：1、表現(xiàn)沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。2

15、、贊頌窮人富于同情心、熱心助人的美德。但是這一課與學(xué)生的生活間隔 比較遠(yuǎn)，如何引導(dǎo)學(xué)生深化地體會(huì)文章思想感情，與文本、與作者、與文中人物對(duì)話，并產(chǎn)生深化的情感體驗(yàn)，促進(jìn)對(duì)文本的認(rèn)識(shí)呢?在深化鉆研課本，理解單元的訓(xùn)練目的后，我把著眼點(diǎn)放在讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，從字里行間體會(huì)人物的美妙心靈，感受作品中蘊(yùn)含的強(qiáng)烈的人道精神，并由課文的內(nèi)容想開(kāi)去，以深化對(duì)課文的理解，在進(jìn)步閱讀才能的同時(shí)，從中學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法。我認(rèn)為本課教學(xué)的重、難點(diǎn)是體會(huì)桑娜內(nèi)心活動(dòng)的變化，并深化理解窮人夫婦仁慈、寧愿可以受苦也要幫助別人的美妙品質(zhì)。二、說(shuō)教法：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。如何將這三者之間

16、的.對(duì)話落到實(shí)處?對(duì)于高年級(jí)閱讀教學(xué)，感悟品味是我們?cè)谡n堂教學(xué)中常使用的方式。因此，在本課中，我準(zhǔn)備抓住桑娜內(nèi)心活動(dòng)的變化這條情感線索，采用啟發(fā)質(zhì)疑、以讀促悟、層層深化的方法引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵。三、說(shuō)學(xué)法：學(xué)生走進(jìn)文本，親近文本，在直接、整體的觸摸語(yǔ)言中，有所感悟，并在“悟”中有自己的所得，同時(shí)，充分挖掘文本的情感因素，讓學(xué)生反復(fù)品味文本，體會(huì)作者表達(dá)的精妙以及語(yǔ)言蘊(yùn)含的內(nèi)在情感，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，引導(dǎo)學(xué)生“披文入情入境”，引導(dǎo)學(xué)生從文本讀進(jìn)去，想開(kāi)去，用“心理視線”的方法讀書(shū)，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字，讓學(xué)生的情感得到激發(fā)，智力受到啟迪，并受到美的熏陶。以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本深層次的對(duì)話。我主要引導(dǎo)學(xué)

17、生從問(wèn)題入手，采用“自讀自悟、合作探究”的方法進(jìn)展學(xué)習(xí)。四、說(shuō)教程：我準(zhǔn)備分兩課時(shí)來(lái)完本錢(qián)課的教學(xué)。如今著重說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)，在這一課時(shí)里，主要引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，自學(xué)字詞，理解課文的主要內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生理解到文章講的是漁夫和妻子桑娜(板書(shū))在鄰居西蒙死后，主動(dòng)收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孩子的事。抓住重點(diǎn)語(yǔ)句細(xì)讀深思、用心感悟。在理解內(nèi)容的根底上，把握文章的中心，體會(huì)窮人的美妙心靈。體會(huì)他們的仁慈、樂(lè)于助人的美妙品質(zhì)。這樣，學(xué)生就能由淺入深，由表及里地探究課文，使教路、學(xué)路、文路和諧統(tǒng)一，同步進(jìn)展，從而培養(yǎng)學(xué)生多方面的語(yǔ)文才能，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話。我設(shè)計(jì)了這樣的完畢語(yǔ)：“選擇責(zé)任，選擇理論良知，

18、這是最重要的東西。選擇愛(ài)，主動(dòng)給別人愛(ài)，就會(huì)有意想不到的收獲!”這樣完畢課文，能給學(xué)生留下一個(gè)思維空間，既為下節(jié)課作了鋪墊，也能和學(xué)生在他們已有的思想認(rèn)識(shí)產(chǎn)生共鳴，從而到達(dá)本課的教學(xué)目的。當(dāng)然，在本課的教學(xué)過(guò)程中，也留下了許多遺憾。有待于在今后的教學(xué)中進(jìn)步。還請(qǐng)各位專(zhuān)家、各位教師提出珍貴意見(jiàn)，不勝感謝!六年級(jí)語(yǔ)文窮人教案4教學(xué)要求：1、體會(huì)課文的思想感情，有感情的朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，理解沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活;認(rèn)識(shí)窮苦人寧可自己多吃苦也要幫助別人的高尚品德。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)911自然段的心理活動(dòng)描寫(xiě)的理解，體會(huì)桑娜的忐忑不安與仁慈。教具：文字片一張教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程 ：一、

19、談話導(dǎo)入 新課、質(zhì)疑：通過(guò)讀課文，你知道什么了?桑娜一家和西蒙一家是什么關(guān)系?你還想知道什么?二、理解課文1、桑娜和西蒙兩家到底窮到什么程度呢?翻開(kāi)書(shū)，放開(kāi)聲音讀17自然段，邊讀邊填空，先自己填，然后同桌交流。2、他們確實(shí)是窮啊，可是當(dāng)西蒙死后，桑娜是怎樣對(duì)待西蒙家的兩個(gè)孩子的呢?迅速閱讀有關(guān)段落，用一句話來(lái)概括。3、當(dāng)桑娜把孩子抱回家，心里又是怎樣想的呢?默讀811自然段，邊讀邊把桑娜是怎樣想的劃下來(lái)，劃好后大聲朗讀一遍(1)指名讀劃下來(lái)的句子。(2)出示投影：她的心跳得很厲害，她自己也不知道為什么這樣做，但是她覺(jué)得非這樣做不可。指名讀齊讀指名說(shuō)：你覺(jué)得桑娜是怎樣的一個(gè)人?把這種仁慈讀出來(lái)。

20、通過(guò)你的讀要讓人感到桑娜的仁慈，應(yīng)該怎樣讀。練讀指名讀說(shuō)：你為什么這樣讀。4、桑娜確實(shí)是仁慈，可是當(dāng)她真的把孩子抱回家的時(shí)候，她的內(nèi)心又是怎樣的呢?出示投影：“她忐忑不安的想：他會(huì)說(shuō)什么呢，這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了是他來(lái)啦?不，還沒(méi)來(lái)!為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊?他會(huì)揍我的!那也活該，我自作自受，揍我一頓也好!”(1)指名讀想：桑娜的內(nèi)心有什么變化(2)再讀這段話：讀出由害怕、緊張、矛盾到堅(jiān)決。(3)自己再讀讀這段話，看看還有那些不懂的。(4)處理五個(gè)省略號(hào)A、看第一個(gè)省略號(hào)，他忐忑不安的想受得了嗎假設(shè)你是桑娜你會(huì)怎么想學(xué)生說(shuō)第一個(gè)省略號(hào)。B、一個(gè)省略號(hào)看出桑娜思緒萬(wàn)千，以下四個(gè)

21、你任選一個(gè)，就照剛剛的方法，想一想桑娜會(huì)想些什么?但要記住你就是桑娜。(先自己準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好后同桌交流。)C、通過(guò)對(duì)省略號(hào)的理解，我們知道了，桑娜抱回這兩個(gè)孩子心里充滿了矛盾，那我們?cè)谧x這段話的時(shí)候，一讀到省略號(hào)就要想一想，要讀出桑娜矛盾的心理。自己試著讀讀-指名讀。5、我們體會(huì)到了桑娜的高尚品質(zhì)，翻開(kāi)書(shū)看看，跟桑娜有同樣品質(zhì)的人還有誰(shuí)自己讀12結(jié)尾6 當(dāng)桑娜把西蒙家的情況告訴丈夫后，她的丈夫有什么表現(xiàn)呢?齊讀24自然段。(1)處理“熬”。這個(gè)字還可以換成什么，為什么用“熬”不用別的。(2)通過(guò)這個(gè)熬，將來(lái)漁夫和桑娜的生活將怎樣?(生命受到威脅，流落街頭。板書(shū)：犧牲自己)(3)當(dāng)看到自己的丈夫是

22、如此的通情達(dá)理，這時(shí)的桑娜心情會(huì)是怎樣的，體會(huì)著說(shuō)說(shuō)。這些話桑娜說(shuō)出來(lái)沒(méi)有?師：是的，此時(shí)無(wú)聲勝有聲，此時(shí)此刻，是兩顆仁慈的心在進(jìn)展心靈的碰撞。讓我們?cè)僖淮锡R讀課題：你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?師：課文學(xué)完了，讓我們?cè)倩匚兑幌峦袪査固┑倪@篇文章，課文通篇除了課題之外，找不到一個(gè)窮字，然而在字里行間卻處處反映了窮人的貧窮和困苦;全文也沒(méi)有一個(gè)美字，而文章通篇卻贊美了窮人之間互相關(guān)心、互相幫助的美妙情感，這些都是值得我們學(xué)習(xí)的。六年級(jí)語(yǔ)文窮人教案5一、素質(zhì)教育目的(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解“愛(ài)惜、勉強(qiáng)、抱怨、憂慮、忐忑不安、自作自受、熬過(guò)去”等詞語(yǔ)。2.理解重點(diǎn)句(l)她的心跳得很厲害，自己

23、也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。(2)他會(huì)揍我的!那也活該，我自作自受(3)哦，我們，我們總能熬過(guò)去的!快去!別等他們醒來(lái)!(二)才能訓(xùn)練點(diǎn)1.培養(yǎng)學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句的才能。2.培養(yǎng)學(xué)生合理想象的才能。3.能正確、流利有感情地朗讀課文。(三)德育浸透點(diǎn):通過(guò)學(xué)習(xí)，理解窮人的美妙心靈，向?qū)W生進(jìn)展關(guān)心別人、奉獻(xiàn)愛(ài)心的教育。(四)美育浸透點(diǎn):體會(huì)窮人夫婦的心靈之美。二、學(xué)法引導(dǎo)1.教師教法引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論，感情朗讀，激發(fā)學(xué)生情感，深化理解課文內(nèi)容。2.學(xué)生學(xué)法自讀自悟，小組討論交流，感情朗讀課文。展開(kāi)想象，編故事以升華情感。三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決方法(一)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.分析p 掌握桑

24、娜內(nèi)心的矛盾，體會(huì)桑娜的仁慈是本文重點(diǎn)。2.展開(kāi)想象，續(xù)編窮人這個(gè)故事是難點(diǎn)。(二)疑點(diǎn):表達(dá)桑娜內(nèi)心矛盾的重點(diǎn)語(yǔ)句。(三)解決方法:采用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)展品析、指導(dǎo)朗讀來(lái)解決重難點(diǎn);啟發(fā)學(xué)生在弄清主要人物性格特點(diǎn)、思想品質(zhì)及故事情節(jié)的根底上，引導(dǎo)學(xué)生合理想象。四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)(一)教師活動(dòng)設(shè)計(jì):啟發(fā)，談話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，教師穿插感情描繪，感情朗讀課文。(二)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)1.自讀自悟，勾畫(huà)重點(diǎn)詞句，質(zhì)疑問(wèn)難。2.小組討論重點(diǎn)問(wèn)題。3.認(rèn)真觀察課文插圖，發(fā)揮想象，表述練習(xí)。4.感情朗讀課文，表現(xiàn)主人公心靈美妙。5.續(xù)編窮人這個(gè)故事。五、教學(xué)步驟第一課時(shí)(一)導(dǎo)入 新課，

25、提醒課題1.板書(shū)課題，學(xué)生解題。(窮人就是窮苦的人。)2.介紹作者及時(shí)代背景本文作者是俄國(guó)作家列夫托爾斯泰。我們?cè)谝郧霸?jīng)學(xué)過(guò)他寫(xiě)的跳水一課。他是偉大的俄國(guó)作家，出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。他的作品無(wú)情地揭露了封建沙皇制度和資本權(quán)利的種種罪惡。這篇文章寫(xiě)的是沙俄時(shí)期窮人的故事。(二)初讀課文，整體感知1.默讀課文，考慮：本文寫(xiě)了幾個(gè)窮人?寫(xiě)了窮人的什么事?你感覺(jué)這些窮人怎樣?你還讀懂了什么?本文是按什么順序表達(dá)的?2.檢查自學(xué)情況(同桌討論后集體交流)。(1)學(xué)生用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括課文主要內(nèi)容。板書(shū)：桑娜漁夫(2)學(xué)生談?wù)剬?duì)課文中窮人的印象。(很仁慈)板書(shū)：仁慈學(xué)生談?wù)勥€讀懂了什么?(教

26、師隨機(jī)板書(shū))(3)本文寫(xiě)作順序?(板書(shū)：等待丈夫抱回孩子催促桑娜)(三)學(xué)習(xí)第一段1.自讀“等待丈夫”一部分內(nèi)容。讀完這部分內(nèi)容，你有什么感受?從哪些地方體會(huì)出來(lái)?(感受到桑娜家境貧困、生活困難。從“補(bǔ)”、“破帆”、“勉強(qiáng)填飽肚子”、“吃的是黑面包”、“菜只有魚(yú)”等看出桑娜家生活困難。感受到桑娜勤勞能干。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“溫暖與舒適”指的是什么?“溫暖”指爐火未熄，與室外的寒風(fēng)吼叫相比而言：“舒適”指地面干凈、食具發(fā)亮，孩子們安靜地睡著，這是與丈夫在狂風(fēng)大浪中打魚(yú)的處境相比而言。從這里可以看出桑娜勤勞能干。體會(huì)到桑娜內(nèi)心很仁慈，從“上帝啊，保佑他，救救他，開(kāi)開(kāi)恩吧!”等處可以看出。)2.朗讀這部分

27、內(nèi)容，讀出感情，體會(huì)桑娜的家庭貧困、勤勞能干、心地仁慈。第二課時(shí)(一)檢查復(fù)習(xí)課文第一部分講的是什么?(二)學(xué)習(xí)“抱回孩子”部分內(nèi)容(1)默讀這部分內(nèi)容，考慮：哪些地方最能表達(dá)出桑娜的仁慈?(先獨(dú)立考慮，然后小組討論。)教師適時(shí)出示重點(diǎn)語(yǔ)句投影片、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，適時(shí)點(diǎn)撥，可從以下幾方面說(shuō)出。(桑娜走出門(mén)去，她出去向海上張望，看不到什么，她想起了生病的女鄰居，桑娜是在自己的親人安危不知、生死難卜的情況下去關(guān)心鄰居的，從這里可以看出桑娜關(guān)心她人、心地仁慈。)(桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。當(dāng)她看到兩個(gè)可憐的孩子，她樂(lè)于助人的本性不可抑制地表現(xiàn)出來(lái)，她什么也沒(méi)想決然決然地把孩子抱回家

28、里，充分表達(dá)出桑娜的仁慈。)(桑娜把孩子抱回家里后，她一系列矛盾的心理也說(shuō)明了桑娜的仁慈，由于仁慈心的驅(qū)使抱回了孩子，沒(méi)有征求丈夫的意見(jiàn)，他會(huì)同意嗎?這是她第一個(gè)不安的地方?！白约旱奈鍌€(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了?！庇旨由蟽蓚€(gè)，今后生活怎么辦?這是她第二個(gè)不安的地方。他覺(jué)得愧對(duì)丈夫，“他會(huì)揍我的”、“揍我一頓也好!”說(shuō)明桑娜為救人之難，寧愿自己皮肉受苦，甘愿承擔(dān)一切后果，充分表達(dá)出桑娜的仁慈。)(2)朗讀這部分內(nèi)容，注意要表現(xiàn)出桑娜的仁慈。(三)學(xué)習(xí)“漁夫回家后催促桑娜抱回孩子”一部分內(nèi)容(1)自讀課文，考慮：漁夫的仁慈從哪些句子可以看出來(lái)：(討論、交流)(“得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行”從這句話可看出漁夫首先想到的是孩子，孩子同死人呆在一起不利于他們的安康，一事當(dāng)前先為別人著想，充分表達(dá)漁夫的美妙心靈。)(“快去，別等他們醒來(lái)”漁夫不僅同意把孩子抱來(lái)，而且催促桑娜把孩子抱來(lái)，怕孩子醒來(lái)知道媽媽死了，心靈受創(chuàng)傷。母親死后的慘相不能留在孩子們的記憶中，待醒來(lái)之后，讓他們感到有一個(gè)溫馨