九年級(jí)體育教學(xué)反思

1、九年級(jí)體育教學(xué)反思篇一：九年級(jí)體育課教學(xué)反思作為一名青年教師，在這幾年的工作中，我收獲很多，有經(jīng)驗(yàn)，有教訓(xùn)，也 有喜悅。青年教師面臨的最大不足就是缺少經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)把握不住， 我知道了自己教學(xué)中的不足，剛開(kāi)始不知道學(xué)生學(xué)過(guò)什么、掌握到什么程度，語(yǔ) 速和教學(xué)進(jìn)程都比較快，如原地的三面轉(zhuǎn)法的學(xué)習(xí)過(guò)程中，向右轉(zhuǎn)的口令發(fā)出后， 有好多學(xué)生方向會(huì)搞錯(cuò)，在以后的教學(xué)中我就把向右轉(zhuǎn)的右字口令拖長(zhǎng)， 給學(xué)生 足夠的反應(yīng)時(shí)間課堂教與學(xué)的效率是關(guān)鍵。在課堂上要合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā) 揮學(xué)生的主動(dòng)性，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，但同時(shí) 要注意對(duì)學(xué)生做到收放自如。不能讓學(xué)生過(guò)于活

2、躍，否則不利于控制課堂紀(jì)律， 進(jìn)而影響學(xué)習(xí)的效果。要跟學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。這一點(diǎn)開(kāi)始我做得不好，跟學(xué) 生走的太近，不利于老師在學(xué)生心目中的威嚴(yán)形象， 不利于教與學(xué)。根據(jù)小學(xué)生 的情趣特點(diǎn)、身體素質(zhì)、接受能力這些特征總結(jié)出在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。低年級(jí)的小學(xué)生，理解能力和應(yīng)用能力都比較差，在體育教學(xué)過(guò) 程中，我常常會(huì)遇到自己講的頭頭是道， 學(xué)生卻似懂非懂的情況，因此在教學(xué)中 必須將“教”同“玩”結(jié)合起來(lái)，同時(shí)通過(guò)做游戲等趣味活動(dòng)來(lái)啟發(fā)學(xué)生理解教 學(xué)內(nèi)容，做到潛移默化，當(dāng)然課堂紀(jì)律問(wèn)題也不容忽視， 因此我會(huì)特別注意以下 幾點(diǎn)：1、隊(duì)形、隊(duì)列：這是培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿勢(shì)和加強(qiáng)紀(jì)律性的

3、手段，是小學(xué) 教學(xué)的重要一環(huán)。如何使之專心致志，排除一切雜念，這是教師所采取的手段。 有時(shí)同學(xué)出現(xiàn)的頑皮，不遵守紀(jì)律的現(xiàn)象是由好動(dòng)而動(dòng)得不適時(shí)產(chǎn)生的。針對(duì)“好動(dòng)”這一天性，我注意加強(qiáng)課堂常規(guī)教育和訓(xùn)練，逐步發(fā)展他們的自制力； 同時(shí)，還有意識(shí)地加強(qiáng)一些集中注意力的練習(xí)， 隨時(shí)把他們的注意力引到正確的 道路上。這樣才能達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，訓(xùn)練隊(duì)形隊(duì)列，同學(xué)的 步伐，精神飽滿與否和教師的口令和生動(dòng)的啟發(fā)性語(yǔ)言有關(guān)，因?yàn)閷W(xué)生最敏感， 對(duì)老師的表情最易感染，為師的要起表率作用，否則這一單調(diào)和枯燥的項(xiàng)目，學(xué) 生就不會(huì)持久，盡管一般不超過(guò)十分鐘，但由于“疲勞”的出現(xiàn)，自然會(huì)導(dǎo)致不 守紀(jì)律的現(xiàn)象

4、發(fā)生。對(duì)這項(xiàng)，我今后一定更引起重視。2、游戲：可以使緊張的體育課變得生動(dòng)、輕松，具有吸引力，激起學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣和熱情，使之靈活運(yùn)用走、跑、跳、投擲等基本技能，在競(jìng)爭(zhēng)中得到鍛煉， 同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的好作風(fēng)及團(tuán)結(jié)互助的共產(chǎn)主義風(fēng)格，思想和技術(shù)雙豐收，效果顯著。隨著教改的逐步深入，我認(rèn)識(shí)到要把游戲教學(xué)搞好，必須要先 吃透教材，了解中學(xué)生的心理特點(diǎn)，從而抓住實(shí)質(zhì)，提高效率。其次是發(fā)揮教師 的主導(dǎo)作用和教學(xué)藝術(shù)，處理好教與練的關(guān)系。這種應(yīng)變能力*平時(shí)積累，虛心學(xué)習(xí)都能逐步豐富。對(duì)學(xué)生的脾氣也不盡掌握，因?yàn)椤昂脛佟本箷?huì)奮不顧身地只 顧榮譽(yù)而不管安全。為此，得總結(jié)教訓(xùn)，從熱愛(ài)學(xué)生出發(fā)，重視安全教育

5、，加強(qiáng) 保護(hù)工作，嚴(yán)防傷害事故的發(fā)生。體育課在室外，接觸面大，極易受周圍的人和事的暗示，有時(shí)竟會(huì)不加選擇 地模仿他人動(dòng)作。這主要是學(xué)生的活動(dòng)自覺(jué)性、持久性差的緣故，往往他們是受 環(huán)境感染而不是他們的自覺(jué)性，有的則表現(xiàn)為任性、執(zhí)拗，不守紀(jì)律由自然變?yōu)?習(xí)慣，這就難了，說(shuō)實(shí)在的，一節(jié)體育課不可能過(guò)細(xì)地作幾個(gè)差生的思想工作， 特殊的課程有時(shí)只好采取特殊的手段。 但是粗暴的訓(xùn)斥不是根治的辦法，用軟的 “哄”雖是辦法，但他們有時(shí)也會(huì)無(wú)動(dòng)于衷，好像都會(huì)傷害他們的自尊心。如何 處理課內(nèi)出現(xiàn)的的調(diào)皮生，這本是體育老師必備的基本功。當(dāng)然還有很多地方存在著不足，我將在以后的工作中不斷學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取能夠做 的更好。篇二

6、：202X-202X年度九年級(jí)體育教學(xué)反思在體育課分層教學(xué)中，無(wú)論是同質(zhì)分組還是異質(zhì)分組都容易忽視一 個(gè)問(wèn)題，即忽視中等程度的學(xué)生，使他們成為中間沉默層，針對(duì)這種現(xiàn)象， 教師在教學(xué)中應(yīng)多關(guān)注中間層的學(xué)生，以做到面向全體，共同提高。,在體育課分層教學(xué)中，教學(xué)不是注意培優(yōu)，就是重視補(bǔ)差，中學(xué)生則很少有 機(jī)會(huì)地得到進(jìn)一步幫助，一是中學(xué)生不能像優(yōu)生那樣準(zhǔn)確完美的完成動(dòng)作， 而是 需要教師花費(fèi)更多時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，二是不屬于“關(guān)心輔導(dǎo)”的對(duì)象，加上有的中 等生在性格和氣質(zhì)方面性格內(nèi)向.偏于沉默，時(shí)間久了，他們的進(jìn)取心和信心就 有所減退，于是成了 “沉默層對(duì)待這些學(xué)生，教師如果不及時(shí)解決，他們就 會(huì)向差生滑落

7、，成為新差生，為此，教師在注意營(yíng)造輕松，愉快，民主，和諧的教學(xué)氛圍，發(fā)令他們學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)自信，促其進(jìn)步。例如，在體育教學(xué)中，一些略有難度的動(dòng)作，在差生完不成的情況下，教師可以請(qǐng)中等學(xué)生來(lái)當(dāng) 老師幫助他們，給中學(xué)生表現(xiàn)我能行，試一試的機(jī)會(huì)。另外，在分層教學(xué)中 采用同質(zhì)分組，更有利于中等生的培養(yǎng)，因?yàn)樗较嘟?，心理沒(méi)有壓力，敢于練 習(xí)，易于討論，也便于教師有針對(duì)性的指導(dǎo)，尤其在他們解決問(wèn)題中處于“憤， 排”迷惑之時(shí)，教師及時(shí)引導(dǎo)，給予點(diǎn)撥，使其頓悟，體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)，樹(shù)立 信心?！爸虚g沉默層的學(xué)生不像優(yōu)秀學(xué)生得到老師的贊賞，也不像差生得到老師 的特別呵護(hù)與關(guān)愛(ài)，體育成績(jī)雖然不是優(yōu)秀，但也說(shuō)

8、的過(guò)去，家長(zhǎng)也不會(huì)批評(píng)， 從而產(chǎn)生比上不足比下有余的思想。滿足于現(xiàn)狀是造成中等生甘居中游的主要原 因。為此，教師課根據(jù)”最近發(fā)展區(qū)”的原理， 幫助中等生在班上選擇學(xué)習(xí)的榜 樣，確定進(jìn)取目標(biāo)，榜樣的確立要符合學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力，既不能讓學(xué)生”坐著摘桃子“，也不能叫學(xué)生跳起來(lái)摘月亮”，一旦他們追上目標(biāo)，信心 就會(huì)加強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性也會(huì)提高，這時(shí)再對(duì)他們適度提高要求，確定高一些的目 標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。同事教師要給予必要的關(guān)愛(ài)，使中等生一步一個(gè)腳印地 朝著不斷提高的目標(biāo)攀峰，從而使他們感到自己的進(jìn)步，體驗(yàn)到成功的喜悅，促 使”中間沉默層積極轉(zhuǎn)化。“思進(jìn)畏難使中等生所共有的心態(tài)。再與中等生交談中

9、，了解到“中間沉 默層的學(xué)生也像努力學(xué)習(xí)，也像趕上優(yōu)生，但因基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)中遇到的困 難比較多，缺乏克服困難的毅力與勇氣，一遇到困難，就打退堂鼓。針對(duì)這種情 況，教師在關(guān)心指導(dǎo)的同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的幫助，督促，檢查，評(píng)比。首先我 們給基礎(chǔ)相對(duì)好的中等生配格優(yōu)生當(dāng)小老師， 結(jié)成對(duì)予。平時(shí)中等生遇到困難由 他輔導(dǎo)。其次讓優(yōu)生協(xié)助老師經(jīng)常提醒督促中等生課堂上練習(xí)。檢查是否完成各 項(xiàng)目標(biāo)，促進(jìn)中等生去掉”畏難心態(tài)。改掉疲沓“習(xí)慣。此外，定期開(kāi)展 評(píng)比，通過(guò)評(píng)比，發(fā)現(xiàn)典型，樹(shù)立榜樣，并編入優(yōu)質(zhì)組。對(duì)停滯不前甚至倒退的 學(xué)生，幫他們尋找原因，調(diào)整目標(biāo)。在評(píng)比中，不但要引導(dǎo)中等生自我縱向比較， 還要引導(dǎo)

10、與他人橫向比較，讓沉默層時(shí)時(shí)都有新目標(biāo)，新的追趕對(duì)象，不斷進(jìn)取?？傊?，只要教師都能認(rèn)真，耐心做好中間沉默層”的促進(jìn)工作，中等生也 有突破成為班上優(yōu)生的可能，同時(shí)對(duì)優(yōu)生也能促進(jìn)作用，從而達(dá)到全體學(xué)生均衡發(fā)展，整體發(fā)展的目的篇三：九年級(jí)體育課的教學(xué)反思（何佩蓉）本課是一節(jié)九年級(jí)的體育課，主教材是“立定跳遠(yuǎn)”和游戲“拉#捕魚(yú)”。在 七年級(jí)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了立定跳遠(yuǎn)，大多數(shù)學(xué)生基本上已掌握了動(dòng)作的要領(lǐng)， 但為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，進(jìn)一步提高成績(jī)，改正動(dòng)作，到了九年級(jí)時(shí)，學(xué)生 依然還要學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)。立定跳遠(yuǎn)是一種非常單調(diào)，枯燥的項(xiàng)目，所以學(xué)生比較喜歡選擇跑或者投擲 類的體育課，而在以往的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)其

11、他的老師總是采用老一套的教學(xué)方式， 教師先示范講解，然后全體學(xué)生聽(tīng)教師口令集體學(xué)習(xí)， 一遍又一遍的練習(xí)，整堂 課下來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)的動(dòng)作變形，有的學(xué)生還坐在地上偷懶，而 且學(xué)生每次測(cè)驗(yàn)的成績(jī)也不是很理想?，F(xiàn)在，體育課堂教學(xué)進(jìn)行了改革，”主體性教學(xué)，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)”的提出， 打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的羈絆，強(qiáng)調(diào)以“教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”。要求教師 通過(guò)自己的主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在參與 教學(xué)的過(guò)程中做到樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)，善學(xué)，從而保證教師的教和學(xué)生的學(xué)都達(dá)到最佳 的發(fā)揮和發(fā)展，所以，在本次課的設(shè)計(jì)中，我對(duì)突出”主體性教學(xué)”的方法，做 了一些嘗試，主教材的部分采

12、用了分組教學(xué)方式一競(jìng)賽評(píng)比法一游戲教學(xué)法。.讓學(xué)生自由組合，79人為一小組，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。帶領(lǐng)組員進(jìn)行立定跳 遠(yuǎn)練習(xí)，教師到每組實(shí)行檢查。.每組可選送4名成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，代表本組參加比賽，然后從中選取出 8-10個(gè)跳得最遠(yuǎn)的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)。.分成四大組，進(jìn)行“拉#捕魚(yú)”的游戲，看哪一組的反應(yīng)速度和奔跑能力好， 既鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì)，又提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和對(duì)體育課的喜愛(ài)。通過(guò)本次課的教學(xué)，我得到了很大的啟發(fā)，很深的體會(huì)。分組教學(xué)方法改變了過(guò)去以教師為主的被動(dòng)式教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性，全體學(xué)生的共同參與，也避免了少數(shù)學(xué)生厭學(xué)當(dāng)觀眾的現(xiàn)象， 從而有效 地克服了長(zhǎng)期以來(lái)形成的素質(zhì)與素質(zhì)差生

13、的兩極分化的弊病， 利用團(tuán)隊(duì)的力量創(chuàng) 造良好教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)能力，學(xué)生與學(xué)生相互指導(dǎo)， 相互幫助，合作學(xué)習(xí)加深了學(xué)生們的友誼，提高了學(xué)習(xí)效果。學(xué)生通過(guò)分組比賽，進(jìn)一步增強(qiáng)了責(zé)任感榮譽(yù)感以及和組員之間的凝聚力， 從學(xué)生的練習(xí)程度上不難看出，學(xué)生對(duì)分組教學(xué)方法很感興趣，教學(xué)比賽既是素 質(zhì)，技術(shù)，戰(zhàn)術(shù)的較量，也是對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的考驗(yàn)，比賽增強(qiáng)了學(xué)生的自信心， 勇敢性和堅(jiān)強(qiáng)的毅力，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新能力。因此，分組比 賽對(duì)提高全體學(xué)生的參與能力培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)方面也有著顯著的功效。通過(guò)課堂實(shí)踐后，讓我重新認(rèn)識(shí)了教學(xué)的意義，學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主人，是課 堂上主動(dòng)求知、主

14、動(dòng)探索的主體，教師教學(xué)的過(guò)程要順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程， 教師 只能是在學(xué)生時(shí)行探索學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到困難和出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，時(shí)行有效的引導(dǎo)和幫助，力求展現(xiàn)學(xué)生在自主探索活動(dòng)中突出主體，突出個(gè)性，并獲得積極的，成 功的體驗(yàn)，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力得到切實(shí)的培養(yǎng)。篇四：初三體育教學(xué)反思一提到初三體育馬上就能聯(lián)想到體育中考，在應(yīng)試教育的慣性下，這已成了 檢驗(yàn)初三體育教學(xué)成功與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。 回顧我校歷年來(lái)的體育中考成績(jī)，應(yīng)該 說(shuō)比較理想，但近年來(lái)顯得有點(diǎn)磕磕絆絆。每次考試總有種提心吊膽的感覺(jué)， 特 別是03和05年的中考成績(jī)僅僅超出市平均分，04年則低于市平均分的較大差 距創(chuàng)下了我校體育中考的“歷史”。 有

15、人不僅要問(wèn)：憑我校體育組的師資力量在 全市也能算在優(yōu)秀之列，可為何我校的中考成績(jī)卻僅僅在平均線上掙扎呢？這里 倒底存在著哪些匪夷所思的因素呢？一、教師因素。無(wú)論哪一門課程，學(xué)生成績(jī)的好壞肯定與指導(dǎo)教師有直接的 關(guān)系，體育也不利外。教師的因素主要在于教學(xué)方法、敬業(yè)程度、課堂管理能力、 人格魅力、人際關(guān)系等幾個(gè)方面。從我校的初三體育教師情況來(lái)看，以上幾方面 并不存在太大的問(wèn)題，而且我校的教師都很敬業(yè)，幾乎把一年全部的精力全部投 入到教學(xué)中去，不但在課上精心組織教學(xué)，竭力督促每個(gè)學(xué)生去練習(xí)，課外拼命 擠時(shí)間去指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，哪怕是星期天；教師組內(nèi)經(jīng)常相互探討交流經(jīng)驗(yàn)，努力 改進(jìn)教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。

16、應(yīng)該說(shuō)我們的教師在初三體育教學(xué)上是盡心盡職 的，況且不計(jì)任何報(bào)酬，充分體現(xiàn)了一名優(yōu)秀教師的高尚的職業(yè)道德作風(fēng)。二、學(xué)生因素。所謂教學(xué)就包括“教”和“學(xué)”，兩者是相輔相成的。我校的初三體育教學(xué)就存在“一頭熱而一頭冷”的現(xiàn)象普遍，學(xué)生的厭學(xué)情緒非常嚴(yán) 重。這對(duì)教師的教學(xué)造成了很大的影響，幾乎是“撼著牛頭吃草”式的教學(xué)方式 無(wú)疑加重了教師的負(fù)擔(dān)。以本屆初三為例，五個(gè)快班和五個(gè)平行班，快班的成績(jī) 明顯比平行班的成績(jī)要好，這能說(shuō)明快班學(xué)生的成績(jī)比慢班好嗎？事實(shí)并非如 此，兩者并不存在差異性。最終問(wèn)題很簡(jiǎn)單，就是學(xué)生“要”和“不要”的問(wèn)題， 而且快班的教學(xué)要比慢班輕松的多。在快班上課，教師可以“引著牛頭吃

17、草”， 可以把瘦“?！蔽沟糜址视謮?；慢班上課必須是“撼著牛頭吃草”， 何況“?！?太多，手只有兩只，有時(shí)也有力不從心的時(shí)候，若是班上有“瘋牛病”的，那不 是個(gè)人能治理得了的。那么為何會(huì)產(chǎn)生如此嚴(yán)重的不良的厭學(xué)之風(fēng)呢？三、班主任。班主任在一個(gè)班級(jí)的教學(xué)影響力是非常重要和巨大的，猶如一 把手花引領(lǐng)著班級(jí)的航向。因此，如何與班主任協(xié)作對(duì)提高學(xué)生的體育成績(jī)是非 常重要的。但不能一味的靠班主任去做， 過(guò)多的依賴班主任，夸大班主任的作用 我個(gè)人認(rèn)為對(duì)體育教師來(lái)說(shuō)是一種恥辱！其實(shí)我認(rèn)為兩者好比是“錄音機(jī)”和“功放”的關(guān)系，怎樣來(lái)處理好兩者的關(guān)系，發(fā)揮最大的功效呢？首先兩者都必 須相互密切的溝通、同心協(xié)力。要

18、調(diào)動(dòng)班主任的責(zé)任心光靠教師個(gè)人的職業(yè)道德 的不夠的，必須有一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施才能保證“功放”的優(yōu)良性能。許多成績(jī)優(yōu)異 的學(xué)校，班主任的“功放”能力確實(shí)比我校的要強(qiáng)，至少功率要大的多。再者， 班主任與體育教師要有密切的合作，隨時(shí)掌握班上學(xué)生的練習(xí)情況，并有相關(guān)的 針對(duì)措施，充分作好學(xué)生的思想工作。假如能作好以上幾點(diǎn)，班上90%勺優(yōu)秀率就不再是天方夜譚。本文由一起去留學(xué)編輯整理。四、學(xué)校考核機(jī)制。個(gè)人而言，我校的考核機(jī)制確實(shí)存在著較大的欠缺，主 要表現(xiàn)為教師的工作積極性不高， 缺乏效率，不顧及結(jié)果。在本屆初三學(xué)生考試 訓(xùn)練的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，部分班主任沒(méi)有表現(xiàn)出足夠的責(zé)任感，總是抱以一種“干好 干壞一個(gè)樣”

19、的心態(tài)，缺乏工作壓力和熱情，勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。其 中也包括體育教師，特別是對(duì)初三體育教師缺乏獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制這在全市似乎是屈指可 數(shù)的，那么這同樣影響到教師的工作積極性， 這也就是為何不能做到“有的老師 提出初三考試初一抓起”的緣故了，何況真正能做到的我想肯定為數(shù)不多的， 至 少全市中考成績(jī)前列的學(xué)校沒(méi)有這樣做。 另外，學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣光靠班主任的管 理是不夠的，而是要靠全體任課老師共同來(lái)抓，全體老師有共同的責(zé)任和義務(wù)。隨著教育局對(duì)體育中考成績(jī)考核力度的逐步加大，各校之間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激 烈。各校的體育成績(jī)甚至精確到了小數(shù)點(diǎn)第 3位，比世界百米大戰(zhàn)還要精準(zhǔn)，這 就意味這一位考生的成績(jī)可能就會(huì)決定

20、學(xué)校的名次，決定初三體育教學(xué)的“成 敗”。在這樣的一種嚴(yán)酷的形式下，要求我們?cè)诟鞣矫娴墓ぷ鞲蛹?xì)致，周密。擁有一支優(yōu)良的師資隊(duì)伍固然重要， 關(guān)鍵是如何充分發(fā)揮他們的最大的功效， 這 需要一套合理的考核機(jī)制，來(lái)調(diào)動(dòng)教師的積極性和工作熱情。最好的例證就是中 考成績(jī)幾乎歷年墊底的北庫(kù)中學(xué)，今年的成績(jī)躍居全市第十名，靠得是什么？答 案是很清楚的。以上是我個(gè)人針對(duì)本年度初三體育的教學(xué)反思，尚有偏頗。篇五：關(guān)于九年級(jí)體育課教學(xué)反思收藏主題課堂教與學(xué)的效率是關(guān)鍵。在課堂上要合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā) 揮學(xué)生的主動(dòng)性，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，但同時(shí) 要注意對(duì)學(xué)生做到收放自如。不能

21、讓學(xué)生過(guò)于活躍，否則不利于控制課堂紀(jì)律， 進(jìn)而影響學(xué)習(xí)的效果。要跟學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。這一點(diǎn)開(kāi)始我做得不好，跟學(xué) 生走的太近，不利于老師在學(xué)生心目中的威嚴(yán)形象， 不利于教與學(xué)。根據(jù)小學(xué)生 的情趣特點(diǎn)、身體素質(zhì)、接受能力這些特征總結(jié)出在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。低年級(jí)的小學(xué)生，理解能力和應(yīng)用能力都比較差，在體育教學(xué)過(guò) 程中，我常常會(huì)遇到自己講的頭頭是道， 學(xué)生卻似懂非懂的情況，因此在教學(xué)中 必須將“教”同“玩”結(jié)合起來(lái)，同時(shí)通過(guò)做游戲等趣味活動(dòng)來(lái)啟發(fā)學(xué)生理解教 學(xué)內(nèi)容，做到潛移默化，當(dāng)然課堂紀(jì)律問(wèn)題也不容忽視， 因此我會(huì)特別注意以下 幾點(diǎn)：1、隊(duì)形、隊(duì)列：這是培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿勢(shì)和加強(qiáng)紀(jì)律性的手段，是小學(xué) 教學(xué)的重要一環(huán)。如何使之專心致志，排除一切雜念，這是教師所采取的手段。 有時(shí)同學(xué)出現(xiàn)的頑皮，不遵守紀(jì)律的現(xiàn)象是由好動(dòng)而動(dòng)得不適時(shí)產(chǎn)生的。針對(duì)“好動(dòng)”這一天性，我注意加強(qiáng)課堂常規(guī)教育和訓(xùn)練，逐步發(fā)展他們的自制力； 同時(shí)，還有意識(shí)地加強(qiáng)一些集中注意力的練習(xí)， 隨時(shí)把他們的注意力引到正確的 道路上。這樣才能達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，訓(xùn)練隊(duì)