安全工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系構(gòu)建

1、安全工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系構(gòu)建高校安全工程專業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)能夠從事安全科學(xué)研究、安全監(jiān)察與 管理、安全健康環(huán)境檢測與監(jiān)測、安全設(shè)計(jì)與生產(chǎn)、安全教育與培訓(xùn) 等方面的復(fù)合型高級工程技術(shù)人才。1隨著工業(yè)化進(jìn)程加快，社 會對安全工程類人才需求的結(jié)構(gòu)提出了更高要求，即要求畢業(yè)生具備 一定的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，能夠迅速適應(yīng)工作新環(huán)境。實(shí)驗(yàn)教學(xué)旨 在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力與創(chuàng)新能力，是高校教學(xué)不可缺少的重要組成 部分。安全工程作為一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的工科專業(yè)，要培養(yǎng)出高質(zhì)量的 創(chuàng)新性應(yīng)用型人才，其相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系也必須不斷改進(jìn)，以符合 新形勢下的就業(yè)要求。針對不同專業(yè)在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中普遍存在 的問題，許多高校對

2、相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系進(jìn)行了改革實(shí)踐。例如李曉 東等人提出了車輛工程專業(yè)的多層次、開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系；曾惠丹 等構(gòu)建了具有綜合科學(xué)性、可行性和可操作性等特點(diǎn)的階梯式實(shí)驗(yàn)教 學(xué)體系；王德利等新建了科研、應(yīng)用與創(chuàng)新能力培養(yǎng)相融合的藥學(xué)專 業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系；錢紅萍等建立了 “一主線、兩平臺、三層次、四模 塊”的土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系；尹自斌則根據(jù)輪機(jī)工程專業(yè)的人才 培養(yǎng)目標(biāo)要求，構(gòu)建了分層次、多模塊、相互銜接的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。 這些研究成果在推動高校加強(qiáng)安全工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力 的培養(yǎng)，加快實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面發(fā)揮了積極的作用。一、安全工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀鑒于近幾年日益嚴(yán)峻的安全生產(chǎn)形勢

3、，我國安全工程學(xué)科得到了迅速 發(fā)展。截至2 0 1 4年，全國共有1 5 0余所高校開設(shè)了安全工程本 科專業(yè)，大多設(shè)置在能源礦業(yè)、石油化工、土木建筑、交通運(yùn)輸?shù)刃?業(yè)特色鮮明的工科類院校，且多數(shù)高校為省屬院校（見圖1）,主要 為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展或特定行業(yè)需求培養(yǎng)安全類專業(yè)人才。實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為 安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，不斷受到各個(gè)高校的 重視。例如中國礦業(yè)大學(xué)（北京）建議各院校應(yīng)基于自身優(yōu)勢、經(jīng)費(fèi) 和學(xué)生就業(yè)方向等條件設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程；南京工業(yè)大學(xué)從本科專業(yè)教育 認(rèn)證及國家對注冊安全工程師知識結(jié)構(gòu)的要求出發(fā)，提出了工業(yè)安全 方向的實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置及具體實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容；中南大學(xué)建議應(yīng)加強(qiáng)安全 工

4、程專業(yè)綜合性、設(shè)計(jì)性及研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的開設(shè)。鑒于安全學(xué)科的 交叉特性與辦學(xué)基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀，各高校安全工程專業(yè)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過 程中普遍存在如下問題。1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件差，儀器配備不足。安全 工程作為一個(gè)新興專業(yè)，目前尚處于發(fā)展階段。許多高校都是在最近 幾年才新開辦該專業(yè)，可能面臨實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足的困境，從而導(dǎo)致 實(shí)驗(yàn)儀器數(shù)量偏少、實(shí)驗(yàn)設(shè)備不能及時(shí)更新、實(shí)驗(yàn)空間有限等問題。 盡管部分高?？蒲薪?jīng)費(fèi)充足，但主要是用于科研實(shí)驗(yàn)平臺建設(shè)，而非 本科教學(xué)。2 .實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式陳舊，過度依附理論課程。許多高校在 教學(xué)過程中重理論、輕實(shí)驗(yàn)，僅僅將實(shí)驗(yàn)教學(xué)視為完成理論教學(xué)的輔 助手段。大部分專業(yè)實(shí)驗(yàn)仍以演示性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證

5、性實(shí)驗(yàn)為主，缺少獨(dú) 立設(shè)計(jì)、綜合分析的訓(xùn)練過程，不利于學(xué)生對理論知識的理解。另外, 部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分散，各環(huán)節(jié)相互獨(dú)立，缺少有機(jī)聯(lián)系。3 .實(shí)驗(yàn)考核 不嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生積極性差。實(shí)驗(yàn)成績評定主要依據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告質(zhì)量，未建 立科學(xué)合理的考核體系，不能如實(shí)反映學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力。由于 許多實(shí)驗(yàn)實(shí)行分組操作，導(dǎo)致部分學(xué)生不能親手實(shí)驗(yàn)與獨(dú)立思考。4 .實(shí)驗(yàn)課時(shí)有限，開放性實(shí)驗(yàn)偏少。大部分高校主要依據(jù)教學(xué)大綱 設(shè)定專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)及內(nèi)容；學(xué)生課外科研活動普及率較低，成效 不顯著；本科生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尚未形成體系，學(xué)生實(shí)踐的時(shí)間 和機(jī)會有限，影響學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的訓(xùn)練。5 .實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍相對 薄弱。從事本專業(yè)實(shí)

6、驗(yàn)教學(xué)的教師學(xué)歷普遍偏低，甚至專業(yè)不對口； 一部分具有博士學(xué)位和高級職稱的教師在本實(shí)驗(yàn)崗位工作時(shí)間不長， 就會通過各種辦法調(diào)換崗位，這也導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)師資極不穩(wěn)定。6 .實(shí) 驗(yàn)室管理欠規(guī)范。實(shí)驗(yàn)室用房與配套設(shè)施未及時(shí)更新，陳舊落后，學(xué) 校的安全設(shè)施投入不足；部分實(shí)驗(yàn)員工未嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)驗(yàn)室管理制度， 或?qū)嶒?yàn)室管理制度不健全；學(xué)生實(shí)驗(yàn)前的安全意識較薄弱，操作中存 在諸多不安全因素。二、安全工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系福州大學(xué)是福建省與教育部共建的“2 1 1工程”重點(diǎn)大學(xué)，目前已 發(fā)展成為一所以工為主、理工結(jié)合，確立走區(qū)域特色、創(chuàng)業(yè)型強(qiáng)校之 路的高校。福建省作為“海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)域”的主體，擁有石油化工、 機(jī)械

7、電子、建筑建材、林業(yè)、水產(chǎn)業(yè)等五大支柱產(chǎn)業(yè)。因此，福州大 學(xué)安全工程專業(yè)主要采用“通才式教育”的培養(yǎng)模式，即要求畢業(yè)生 掌握適用于各個(gè)行業(yè)的通用安全科學(xué)理論和實(shí)務(wù)處理方法，以滿足地 方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。12針對安全工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的主要問 題，本校積極借鑒其他專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，緊密圍繞創(chuàng)新性應(yīng)用型 人才培養(yǎng)目標(biāo)，著力培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力、科研能力及創(chuàng)新能 力。本校依托公共實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、教師科研項(xiàng)目、校外實(shí)踐教 學(xué)基地等四大平臺，擬采取“自主實(shí)驗(yàn)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、教師指導(dǎo)”協(xié)同 運(yùn)作的開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式；根據(jù)實(shí)驗(yàn)性質(zhì)將實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容區(qū)分為基 礎(chǔ)認(rèn)識型、實(shí)踐技能型、綜合設(shè)計(jì)型、科研創(chuàng)新型四個(gè)層

8、次；4 結(jié)合福建省地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展特點(diǎn)，重點(diǎn)建設(shè)人機(jī)工程實(shí)驗(yàn)室、安全檢 測實(shí)驗(yàn)室、火災(zāi)爆炸實(shí)驗(yàn)室、模擬仿真實(shí)驗(yàn)室。新構(gòu)建的安全工程專 業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系見圖2。（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺建設(shè)實(shí)驗(yàn)室作為高校開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要場所， 為提高大學(xué)生的實(shí)踐與科研創(chuàng)新能力提供了一個(gè)重要平臺。本校的大 學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室、普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、電工實(shí)驗(yàn)室、機(jī)電實(shí)踐中心、現(xiàn)代 測試中心等資源可以作為本專業(yè)學(xué)生的公共實(shí)驗(yàn)平臺。其中，福州大 學(xué)現(xiàn)代測試中心購置了大批先進(jìn)的儀器設(shè)備，是全省儀器設(shè)備最齊全、 具有先進(jìn)技術(shù)水平的大型精密儀器公共服務(wù)基地，可從事物理、化學(xué)、 材料、安全、環(huán)保、機(jī)械、電子技術(shù)等多學(xué)科的研究和測試工作，具 備多方面

9、綜合測試分析的能力。我們鼓勵(lì)本專業(yè)學(xué)生通過定期申請?jiān)?中心的共享基金，開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目。本專業(yè)結(jié)合福建省 事故多發(fā)的區(qū)域性特點(diǎn)，依托中央財(cái)政支持地方高校發(fā)展專項(xiàng)、高水 平大學(xué)建設(shè)行動計(jì)劃、2 0 1 1協(xié)同創(chuàng)新中心、優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺、 校級重點(diǎn)學(xué)科等專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)重點(diǎn)建設(shè)四大專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺（見表1 ）,并 結(jié)合本專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加深學(xué)生對安全工程專業(yè)知識的理解與運(yùn)用, 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神。止匕外，本專業(yè)部分教師 以各自的科研項(xiàng)目為依托，將最新的科研成果引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。目前, 福州大學(xué)安全工程專業(yè)已經(jīng)在紫金礦業(yè)集團(tuán)、中海福建天然氣有限公 司、福建省防雷中心、福州市城市地鐵有

10、限公司、福建省安全生產(chǎn)科 學(xué)研究院、閩侯縣消防大隊(duì)等企事業(yè)單位建立了校外實(shí)踐教學(xué)基地， 可以借助諸類平臺進(jìn)一步開展綜合性、研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)?；趯W(xué)校公 共實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、教師科研項(xiàng)目、校外實(shí)踐教學(xué)基地等四大平 臺，本專業(yè)將采取自主實(shí)驗(yàn)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、教師指導(dǎo)的協(xié)同模式開展相 應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。4自主性指學(xué)生可以結(jié)合自身興趣選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目， 自主設(shè)計(jì)、實(shí)施、分析數(shù)據(jù)，不受實(shí)驗(yàn)課時(shí)限制；團(tuán)隊(duì)合作指學(xué)生可 以自由組建一個(gè)項(xiàng)目小組分工合作，旨在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。 此外，學(xué)生還可以在專業(yè)教師指導(dǎo)下參加各類物理實(shí)驗(yàn)競賽、材料創(chuàng) 新大賽、節(jié)能減排社會實(shí)踐與科技競賽、工程訓(xùn)練綜合能力競賽、結(jié) 構(gòu)設(shè)計(jì)競賽、安全實(shí)

11、踐創(chuàng)新作品大賽等。（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容安全工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容可依據(jù)其性質(zhì)分為 基礎(chǔ)認(rèn)識型、技能操作型、綜合設(shè)計(jì)型、科研創(chuàng)新型四個(gè)層次?；A(chǔ) 認(rèn)識型實(shí)驗(yàn)旨在規(guī)范學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)行為，加深專業(yè)認(rèn)識。如讓大一 學(xué)生深入專業(yè)實(shí)驗(yàn)室參觀，通過演示火災(zāi)報(bào)警系統(tǒng)、自動噴水滅火系 統(tǒng)、通風(fēng)系統(tǒng)模型等，讓學(xué)生對安全工程的專業(yè)方向有一個(gè)全面了解。 技能操作型實(shí)驗(yàn)是為了強(qiáng)化專業(yè)知識理解和培養(yǎng)基本的實(shí)驗(yàn)技能、動 手能力，一般在專業(yè)課程學(xué)習(xí)之后開展。主要包括人機(jī)工程實(shí)驗(yàn)、工 業(yè)通風(fēng)與除塵實(shí)驗(yàn)、火災(zāi)爆炸實(shí)驗(yàn)、安全檢測實(shí)驗(yàn)、電氣安全實(shí)驗(yàn)、 地下工程安全防治實(shí)驗(yàn)等。綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所 學(xué)理論和專業(yè)知識，分析

12、、處理工程和前沿課題中的安全科學(xué)問題。 科研創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)是本專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心。學(xué)生可以自發(fā)組成項(xiàng)目研 究小組，圍繞各類競賽活動、各類創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和教師科研課題，通 過檢索文獻(xiàn)、搭建實(shí)驗(yàn)平臺、分析數(shù)據(jù)等，主動進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練和科學(xué) 探索。（三）開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)對創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的基礎(chǔ) 作用已被教育界所公認(rèn)，其對提高大學(xué)生的實(shí)踐能力，把握學(xué)科前沿 等具有重要意義，已成為各高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展方向。開放性實(shí)驗(yàn)室 不僅可以用作學(xué)生備賽的訓(xùn)練場，而且提高了實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率。學(xué) 生借助該平臺選定實(shí)驗(yàn)課題，選擇儀器設(shè)備，擬定實(shí)驗(yàn)方案，處理實(shí) 驗(yàn)數(shù)據(jù)和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。指導(dǎo)老師和實(shí)驗(yàn)室管理人員在實(shí)驗(yàn)室開放

13、、 實(shí)驗(yàn)資料查閱、實(shí)驗(yàn)問題解答等方面為學(xué)生提供全方位服務(wù)，給學(xué)生 創(chuàng)造了一個(gè)研究型的學(xué)習(xí)環(huán)境。本專業(yè)已從福建省“高水平大學(xué)建設(shè) 行動計(jì)劃”中提取了專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)作為實(shí)驗(yàn)室開放的專門基金，用于支付 開放實(shí)驗(yàn)耗材、小型設(shè)備維修及開放工作量補(bǔ)貼等開放運(yùn)行所需費(fèi)用, 進(jìn)一步完善了實(shí)驗(yàn)室開放管理規(guī)章制度，包括開放項(xiàng)目的具體實(shí)施、 指導(dǎo)教師和管理人員的安排落實(shí)、開放基金的使用與管理等。止匕外， 我們擬建立專門的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)課程網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，以 便于學(xué)生不受時(shí)間和空間限制，借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的預(yù)約、答疑。（四）實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量離不開實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的建 設(shè)。本專業(yè)正在嘗試采取專職與兼職相

14、結(jié)合的方式，從大型企業(yè)、科 研院所聘請實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的安全工程師兼職本專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以提 高實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的總體素質(zhì)；鼓勵(lì)一些在職實(shí)驗(yàn)教師前往兄弟院校學(xué) 習(xí)深造，在職稱評聘、崗位定級等方面制定相應(yīng)的激勵(lì)政策，穩(wěn)定和 提高現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)員工的質(zhì)量。（五）實(shí)驗(yàn)安全管理本專業(yè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較多，操作過程中可能會出現(xiàn)火 災(zāi)爆炸、中毒窒息、觸電、微生物感染、化學(xué)腐蝕、物理傷害等多種 類型的事故。止匕外，開放性實(shí)驗(yàn)不受時(shí)間限制，實(shí)驗(yàn)對象的知識結(jié)構(gòu) 參差不齊，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不確定等，使得日常安全管理工作更加復(fù)雜。因 此，我們有必要構(gòu)建完善的實(shí)驗(yàn)室安全管理體系，涵蓋組織機(jī)構(gòu)、制 度保障、宣傳教育、安全檢查、技術(shù)防范、應(yīng)急預(yù)案等建設(shè)內(nèi)容。三、結(jié)論為實(shí)現(xiàn)新形勢下安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高在校大學(xué)生的工程 實(shí)踐能力與科技創(chuàng)新能力，改革本專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系已迫在眉睫。1.我們將安全工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容分為基礎(chǔ)認(rèn)識型、技能操作型、 綜合設(shè)計(jì)性、科研創(chuàng)新型四個(gè)層次。其中，研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)教 學(xué)的核心，