五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案-3.6擺的研究20-教科版

1、擺的研究教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】教科版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第三單元第六課擺的研究相關(guān)內(nèi)容?！窘滩姆治觥勘菊n教學(xué)內(nèi)容是教科版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第三單元第六課的內(nèi)容，是上一課內(nèi)容的延伸，本課的重點(diǎn)定位于研究“擺的快慢與什么因素有關(guān)”。依據(jù)實(shí)際，期望學(xué)生在課中能夠使用 “控制變量”的方法搜集證據(jù)，體驗(yàn)精確測(cè)量對(duì)科學(xué)研究的重要性。實(shí)驗(yàn)過程的精確與否直接導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)。因而，本課追求實(shí)驗(yàn)的“精確性”，也就是讓學(xué)生嘗試著能精確地控制實(shí)驗(yàn)中的變量因素來做好擺的研究中的公平實(shí)驗(yàn)，讓精確實(shí)驗(yàn)的思想浸透在每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)中，讓實(shí)證意識(shí)融入學(xué)生的思維之中，來詮釋在科學(xué)課堂中教師如何引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)科學(xué)的過程，逐步領(lǐng)會(huì)科學(xué)的本質(zhì)

2、。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1、擺的擺動(dòng)快慢與擺繩的長(zhǎng)度有關(guān)。同一個(gè)擺，擺繩越長(zhǎng)擺動(dòng)越慢，擺繩越短，擺動(dòng)越慢。2、認(rèn)識(shí)到“控制變量”是一種搜集證據(jù)的重要方法，知道可以用數(shù)據(jù)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。過程與方法：在假設(shè)影響單擺擺動(dòng)快慢因素的基礎(chǔ)上，通過控制變量的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察及數(shù)據(jù)分析，從而探究影響擺擺動(dòng)快慢的因素。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生反復(fù)測(cè)量得出精準(zhǔn)數(shù)據(jù)的意識(shí)及細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)問題的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)知識(shí)的欲望?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：探究影響擺擺動(dòng)快慢的因素。 教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中反復(fù)測(cè)量得出精準(zhǔn)數(shù)據(jù)的意識(shí)及細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)問題的科學(xué)素養(yǎng)。突破重難點(diǎn)設(shè)想：本課教學(xué)注重讓學(xué)生親身經(jīng)歷以

3、探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在觀看蛇形擺美妙的“舞蹈”后，使學(xué)生初步感知不同的擺，擺動(dòng)的快慢不相同，再質(zhì)疑擺的快慢與什么有關(guān)？學(xué)生先結(jié)合已有知識(shí)猜想假設(shè)，同時(shí)讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，再通過控制變量的對(duì)比試驗(yàn)，從試驗(yàn)數(shù)據(jù)分析影響擺擺動(dòng)快慢的因素，并結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)了游戲中的科學(xué)、小小修理師的拓展訓(xùn)練，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)探究活動(dòng)過程，提升運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件學(xué)生準(zhǔn)備：鐵架臺(tái)、棉線、螺帽、秒表、實(shí)驗(yàn)記錄單【教學(xué)過程】教 學(xué) 內(nèi) 容 及 教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、鋪墊設(shè)疑1、創(chuàng)景激趣。同學(xué)們，生活中我們見到許多物體的運(yùn)動(dòng)，你能說出下面這幾種物體是怎樣運(yùn)動(dòng)的嗎

4、？（課件出示）2、談話引入。教師出示擺，演示擺動(dòng)。我們把具有這種運(yùn)動(dòng)方式的物體稱為擺，今天我們就來研究擺。（板書課題）?！驹O(shè)計(jì)意圖： 】認(rèn)真聽二、探究發(fā)現(xiàn)（一）認(rèn)識(shí)擺為了便于研究，我們需要組裝一個(gè)擺，首先請(qǐng)同學(xué)們觀察一個(gè)簡(jiǎn)單的擺由哪幾部分組成？（二）組裝擺、玩擺1、選擇老師提供的棉線作為擺繩，螺帽作為擺錘在小組內(nèi)組裝一個(gè)擺。組裝好后，小組成員輪流玩一玩擺，邊玩邊思考：要使一個(gè)擺自由運(yùn)動(dòng)起來需要注意些什么？怎樣才算擺動(dòng)1次？ 2、引導(dǎo)小結(jié)：用手指夾住擺錘，把線拉直，擺線盡量垂直上面的橫桿，擺幅不宜超過45；自然松手，使擺自由運(yùn)動(dòng)；擺錘擺出再回到原來的位置算為1次。3、剛才同學(xué)們組裝了一些不同的擺

5、，不同的擺組合在一起會(huì)出現(xiàn)什么奇妙的現(xiàn)象呢？請(qǐng)看（播放視頻）4、結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，嘗試猜測(cè)：看了剛才的短片，你有什么發(fā)現(xiàn)？沒錯(cuò)，不同的擺自由擺動(dòng)的快慢是不一樣的，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，擺的快慢可能與什么有關(guān)？這些只是同學(xué)們的猜測(cè)，要怎樣驗(yàn)證這些猜測(cè)對(duì)不對(duì)呢？對(duì)，實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證猜測(cè)的有效辦法，接下來，我們將通過實(shí)驗(yàn)對(duì)擺錘重量、擺繩長(zhǎng)短是否影響擺動(dòng)快慢進(jìn)行驗(yàn)證。（板書：擺錘重量、擺繩長(zhǎng)短）（三）研究擺A、擺錘重量與擺的快慢是否有關(guān)1、擬定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃小組合作想一想：要研究擺錘的重量是否與擺的快慢有關(guān)，先請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)實(shí)驗(yàn)盒里的器材想一想，這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要改變的條件是什么？哪些條件不需要改變？你的方法是什么？把你的想法和小組成

6、員說一說。擺的快慢與擺錘重量是否有關(guān)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃我們的假設(shè)擺的快慢與擺錘重量（ ）改變的條件擺錘的輕重不變的條件擺繩的長(zhǎng)短、擺幅的大小、每次擺動(dòng)的時(shí)間15秒支架高度實(shí)驗(yàn)方法先在掛鉤上掛上1個(gè)螺帽作擺錘，把擺錘拉至一側(cè)，松開手指的同時(shí)開始計(jì)時(shí)，記錄擺在15秒內(nèi)的擺動(dòng)次數(shù)；不換擺繩，用2個(gè)螺帽作擺錘，記錄擺在15秒內(nèi)的擺動(dòng)次數(shù)； 2、實(shí)驗(yàn)小提示：時(shí)間到時(shí)，擺動(dòng)不完整的不能記數(shù)，然后用手輕輕拿住螺帽，使擺停下來。小組成員分工協(xié)作，做好觀察及數(shù)據(jù)記錄，準(zhǔn)備匯報(bào)。3、數(shù)據(jù)采集。4、分析小結(jié)（板書：無關(guān)）B、擺繩長(zhǎng)度與擺的快慢是否有關(guān)1、提出疑問：通過剛才的實(shí)驗(yàn)我們知道擺錘的重量與擺的快慢無關(guān)，擺繩的長(zhǎng)短與擺

7、的快慢有關(guān)嗎？結(jié)合上一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，改變的條件和不變的條件分別是什么？你又打算用什么方法來驗(yàn)證？擺的快慢與擺繩長(zhǎng)短是否有關(guān)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃我們的假設(shè)擺的快慢與擺錘繩長(zhǎng)短（ ）改變的條件擺繩的長(zhǎng)短不變的條件擺錘的重量、擺幅的大小、每次擺動(dòng)的時(shí)間15秒支架高度實(shí)驗(yàn)方法先用一根棉線作擺繩，1個(gè)螺帽作擺錘，記錄擺在15秒內(nèi)的擺動(dòng)次數(shù)；再用另一根棉線作擺繩，不改變螺帽數(shù)，記錄擺在15秒內(nèi)的擺動(dòng)次數(shù)；2、匯報(bào)展示3、實(shí)驗(yàn)小結(jié)（板書：有關(guān)）【設(shè)計(jì)意圖： ?！窟x擇器材組裝擺玩擺思考匯報(bào)認(rèn)清要求觀看視頻指明答猜一猜說說想法指名匯報(bào)自由讀一讀匯報(bào)數(shù)據(jù)指名答匯報(bào)成果三、歸納構(gòu)建 1、通過剛才的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，誰能完整的說

8、一說擺的快慢與什么有關(guān)？與什么無關(guān)？什么樣的擺擺動(dòng)得慢？什么樣的擺擺動(dòng)得快？ 2、歸納概括：擺繩越長(zhǎng)，擺動(dòng)越慢；擺繩越短，擺動(dòng)越快。記一記四、實(shí)踐運(yùn)用 1、走進(jìn)科學(xué)寶殿仔細(xì)觀察圖片，結(jié)合本課的知識(shí)，說說蛇形擺為什么能演繹出那么美妙的“舞蹈”。 2、 游戲中的科學(xué)你想選擇玩哪個(gè)秋千？說說你的理由。3、拓展延伸：請(qǐng)仔細(xì)觀察這兩個(gè)擺，說說它們有哪些地方相同，哪些地方不同？猜猜誰擺得快？擺鐘的下端有個(gè)螺帽可以調(diào)節(jié)擺的長(zhǎng)短，利用這一知識(shí)，我們就可以調(diào)節(jié)擺鐘的快慢，使擺鐘走得更準(zhǔn)了。【設(shè)計(jì)意圖：預(yù)設(shè)形式多樣、內(nèi)容豐富的練習(xí)，既是對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)，也是對(duì)探究學(xué)習(xí)成果的鞏固升華。有利于學(xué)生牢固掌握科學(xué)概念知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)