《圓明園的毀滅》完美教案 統(tǒng)編版

1、五年級上冊語文導(dǎo)學(xué)案-14圓明園的毀滅人教（部編版）14圓明園的毀滅導(dǎo)學(xué)案設(shè)計課題圓明園的毀滅課型新授課1.認(rèn)識“估、煌”等10個生字，會寫“毀、估”等15個字，會寫“毀滅、不可估量”等24個詞語。2有感情地朗讀課文。教學(xué)目標(biāo)3理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。4領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點。學(xué)習(xí)與運用整理資料的方法。1.引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌景觀，感受祖國的燦爛文化。教學(xué)重難點2文章的題目為圓明園的毀滅，卻用大量篇幅描繪圓明園昔日的輝煌，引導(dǎo)學(xué)生體會作者安排材料的匠心。1.制作多媒體課件，準(zhǔn)

2、備七子之歌(節(jié)選)和和平宣言(節(jié)選)的朗誦音頻。(教師)課前準(zhǔn)備2查找有關(guān)圓明園的資料，如：圓明園的地理位置、占地面積、建造時間、歷史狀況、景觀風(fēng)光及毀滅的歷史背景等。(師生)3自學(xué)生字詞；熟讀課文，找出課文中高度評價圓明園的歷史地位和文化價值的句子。(學(xué)生)課時安排2課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入(用時：4分鐘)1.(1)出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察欣賞。(2)出示圓明園原景圖，出示雨果名言。2對比出示圓明園殘垣斷壁圖片，引出課文題目。1.了解學(xué)情，指導(dǎo)讀書。1.欣賞圖片，按一定順序描述。(1)看原景圖，試用成語和名言描述美景。(2)看殘景圖，試結(jié)合資料

3、描述毀滅。對照兩圖，初談感受。2齊讀課文題目。1.用自己喜歡的方式讀文。圈畫生字、1.教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞原景圖，對應(yīng)弄清圓明園的位置、樣貌，可用數(shù)據(jù)作為引語。2對所引用的資料要初步歸納，內(nèi)容要適量。1.應(yīng)特別注意課文中的四字讀書好方法：讀通、讀順，畫出詞語，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。詞語，如可以運用聯(lián)系上下新詞。2組織活動，學(xué)習(xí)字詞。(1)巡視指導(dǎo)學(xué)生活動。二、初讀課文，(2)關(guān)注學(xué)生活動過程，參與游2小組交流，展開活動。(1)小組之間互相交流自讀生字、新詞情況。(2)小組討論怎樣識記生字和理解新文的方法理解“眾星拱月”的意思。2教師在指導(dǎo)學(xué)生進行小組識字寫字(用時：20分鐘)戲。詞。我是小老

4、師，我來正字音，“陵”讀ln；“燼”讀jn?；顒訒r，應(yīng)充分發(fā)揮組長的積極作用，預(yù)先做好編排和指導(dǎo)。3效果檢測，出示字詞學(xué)習(xí)卡，我是小老師，考考你讀詞。指名匯報、填寫。4指導(dǎo)寫字。(1)范寫生字。3以小組為單位完成學(xué)習(xí)卡。4寫字。(1)觀察教師寫字，隨教師書空，重點3教師在指導(dǎo)學(xué)生運用要素法概括主要內(nèi)容時，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力，三、朗讀課文，理清層次(用時：10分鐘)(2)巡視指導(dǎo)。(3)組織評價。5指讀課文，集體交流：課文主要寫了什么？1.播放課文朗讀動漫。2引導(dǎo)學(xué)生交流自己的感受，概括小標(biāo)題。(相機板書)3引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容。4再次指名讀課文，指導(dǎo)劃分段落。寫好“殿、煌”二字。(2

5、)在田字格中規(guī)范書寫。(3)組內(nèi)互評。5邊讀邊思考，運用要素法概括主要內(nèi)容。(即什么時間誰把什么樣的圓明園怎么樣了。)1.邊聽邊體會文章表達(dá)的思想感情。聽后紛紛談體會。2結(jié)合每個自然段的內(nèi)容談?wù)剤A明園留給自己的印象，試概括小標(biāo)題。(損失不可估量；布局獨特；建筑宏偉；文物珍貴；毀滅慘痛)3運用合并自然段標(biāo)題的方法概括主要內(nèi)容。4根據(jù)概括出來的小標(biāo)題發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)特點。(總分總)對比較僵硬的語言應(yīng)鼓勵學(xué)生進行加工。1.教師指導(dǎo)學(xué)生概括小標(biāo)題的角度可以是自然段中的一個詞語或短語，也可以是對內(nèi)容的總結(jié)，不必統(tǒng)一答案。2學(xué)生在了解文章結(jié)構(gòu)，理清文章脈絡(luò)時，應(yīng)把握本文的詳寫內(nèi)容，即圓明園昔日的輝煌這一部分內(nèi)

6、容。1.交流課前搜集的資料。四、合作交流，開發(fā)資源(用時：6分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生梳理搜集的資料，交流資料。2結(jié)合板書，總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。(1)小組內(nèi)針對每個自然段內(nèi)容來梳理相關(guān)資料。(2)集體交流梳理后的資料。2結(jié)合資料與課文內(nèi)容，自主質(zhì)疑：為什么說圓明園是舉世聞名的皇家園林？為什么說它是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華？為什么說它是當(dāng)時世教師應(yīng)幫助學(xué)生梳理有關(guān)課文內(nèi)容的資料，指導(dǎo)學(xué)生搜集、整理資料的方法。如：事件還原、列舉數(shù)字、圖片整理等。教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)1.復(fù)習(xí)字詞，聽寫詞語。一、切題導(dǎo)入，2指導(dǎo)學(xué)生用擴充課文題目的抓住主旨(用方法概括主要內(nèi)容。時：3分鐘)3提出要求，引導(dǎo)讀文：

7、文章哪些內(nèi)容寫了圓明園的毀滅？1.提出要求，引導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文。(1)課件出示重點語句(文中對二、緊扣重點，圓明園的價值高度概括的三句界上最大的博物館、藝術(shù)館？第二課時學(xué)生活動1.在練習(xí)本上完成聽寫。2根據(jù)教師指導(dǎo)，回憶主要內(nèi)容。3朗讀第5自然段，初談感想。(惋惜、痛心)1.掃讀課文，找出文中對圓明園的價值高度概括的三句話。(1)交流匯報，有感情地朗讀句子。A“是一座舉世聞名的皇家園林?！苯虒W(xué)提示學(xué)生在朗讀第5自然段時，抓住感悟深刻的關(guān)鍵詞語來談感想。如：闖進、統(tǒng)統(tǒng)掠走、破壞、毀掉等。1.運用把握重點詞朗讀課文的方法時，可以嘗試運用輕讀、重讀及個性理解讀的方法，體會不同的朗讀效果。體悟輝煌(用時

8、：12分鐘)話)，指導(dǎo)朗讀。(2)師生交流總結(jié)朗讀方法。B“它又是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。”C“我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化為一片灰燼。”(2)掌握并運用抓住重點詞朗讀課文的2提出要求，研讀課文。(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察圓明園的布局，理解“眾星拱月”，總結(jié)布局特征。(2)巡視指導(dǎo)學(xué)生運用讀書符號標(biāo)注讀書所得。(3)組織學(xué)生交流材料。(4)引導(dǎo)學(xué)生運用串聯(lián)關(guān)鍵詞法背誦課文。方法。2讀文思考：世人對圓明園為什么有這么高的評價？默讀課文第24自然段，畫出感受深刻的詞語和句子，適當(dāng)?shù)卦谂赃厡懴赂惺堋?1)感受“眾星拱月”。(2)自讀第3自然段，在文中找出作者介紹的不同風(fēng)格的景觀。

9、(3)交流搜集到的資料，感受勞動人民的智慧。2對搜集到的資料要稍加整理，盡量交流和課文有關(guān)聯(lián)的信息，在交流的過程中，可以談?wù)勛约鹤x了這些資料后的想法或感受。3提醒學(xué)生在朗讀中運用不同的讀書符號，培養(yǎng)學(xué)生寫(5)課件再現(xiàn)景觀，引導(dǎo)表達(dá)。(4)指導(dǎo)朗讀第3自然段。讀書批注的好習(xí)慣。3指導(dǎo)有感情地朗讀第24自然段。1.課件出示資料圖片，引讀最后一個自然段。2指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，并填寫學(xué)習(xí)卡片。三、體會恥辱，(1)指導(dǎo)讀書，引導(dǎo)學(xué)生自主填激發(fā)情感(用寫學(xué)生活動卡。時：10分鐘)(2)指導(dǎo)說話。(3)引導(dǎo)學(xué)生對比朗讀。(課件出示參與搶劫者的資料，幫助學(xué)生抓重點詞句，激發(fā)感情。)3回歸中心，引讀第1自然

10、段。(5)讀第4自然段，練習(xí)用“有也有”進行情境表達(dá)。3朗讀第24自然段，讀出自豪之情。1.有感情地朗讀第5自然段。2填寫課堂活動卡，小組交流。(1)畫出描寫英法聯(lián)軍惡行的句子，說說從中感受到了什么。(2)練習(xí)說話：大火燒毀了我們沒有了(3)對照讀第5自然段時的感受，不僅要讀出惋惜、痛心，更要讀出憤怒、憎恨之情。3品讀、評讀“圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失”這句話。1.教師在引讀前，可以結(jié)合所出示的圖片資料進行解說，用動情的語言加以引導(dǎo)，激起學(xué)生的愛國情感，繼而加深學(xué)生對第5自然段的感性認(rèn)識。2學(xué)生練習(xí)說話的內(nèi)容以排比句式為主，結(jié)合板書的啟發(fā)和此刻的心

11、情，進行語言深加工。四、回歸整體，揭示寫法(用時：4分鐘)五、情境寫話，激蕩感情(用時：6分鐘)1.回文讀書，點撥首尾呼應(yīng)的寫法。2引導(dǎo)學(xué)生思考：還從哪些寫法上發(fā)現(xiàn)了作者構(gòu)思的獨具匠心？(教師對照板書和文本結(jié)構(gòu)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。)1.出示課件，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話。2教師巡視，掌握學(xué)生練筆情況。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課后“閱讀鏈1.瀏覽全文，匯報：不可估量的價值變成了不可估量的損失，文章的第一句和最后一句首尾照應(yīng)。2同桌討論交流：說說對“詳寫和略寫”方法的認(rèn)識。1.自由交流，教師相機進行愛國主義教育。2動筆寫：這把火，燒不毀閱讀七子之歌(節(jié)選)和和平宣言此環(huán)節(jié)意在使學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章寫法上的特點，深挖教材，應(yīng)重視學(xué)生的自主交流和發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)