五年級下冊數(shù)學(xué)教案 -2.1 折線統(tǒng)計圖 北京版

1、單式折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容:北京2011版數(shù)學(xué)五年級下冊單式折線統(tǒng)計圖 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能目標(biāo)： 1.使學(xué)生認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點和作用，初步學(xué)會制作單式折線統(tǒng)計圖. 2.能對折線統(tǒng)計圖中顯示的數(shù)據(jù)作簡單的分析、判斷和預(yù)測。 過程與方法目標(biāo)：嘗試折線統(tǒng)計圖的繪制過程，經(jīng)歷分析、判斷和預(yù)測過程，提高學(xué)生的動手動腦能力，體驗用統(tǒng)計方法解決問題的過程與解決問題方法的多樣性。情感與態(tài)度目標(biāo)：通過身邊的素材，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，體驗用數(shù)學(xué)解決問題的的實用性，在獨立思考與合作學(xué)習(xí)的集體氛圍里及不斷的成功的探究中進行自我肯定，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。 教學(xué)重點：了解折線統(tǒng)計圖的

2、特點和作用，并能對折線統(tǒng)計圖中顯示的數(shù)據(jù)作簡單的分析、判斷、和預(yù)測。 教學(xué)難點：總結(jié)折線統(tǒng)計圖的特點、作用，統(tǒng)計圖在實際事例中的靈活運用。 教學(xué)準(zhǔn)備：西沃白板課件、作業(yè)紙。教學(xué)過程： 情境導(dǎo)入。（滲透統(tǒng)計思想） 1.復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計圖特點師：隨著科技的進步，人工智能越來越受到人們的關(guān)注，我們國家每年舉辦一次“中國青少年機器人大賽”，老師把近幾年的參賽隊伍的支數(shù)制成了一張統(tǒng)計表， 根據(jù)這個統(tǒng)計表，你都知道了哪些數(shù)學(xué)信息呢？生： 師：為了更清楚的看出哪一年參賽隊伍最多、哪一年參賽隊伍最少 可以把這些數(shù)據(jù)整理成我們學(xué)過的什么統(tǒng)計圖呢？ 生：條形統(tǒng)計圖 。師：誰能一眼看出哪一年參賽隊伍最多？哪一年參賽隊伍

3、最少？生：師：你是怎么得出來的？生：長條越長數(shù)量越多，長條越低數(shù)量越少。師：原來直條可以表示數(shù)量的多少。并且長條越長數(shù)量越多，長條越低數(shù)量越少。這也正是條形統(tǒng)計圖最明顯的一個特點：能清楚地表示出數(shù)量的多少。教師小結(jié)：這也正是條形統(tǒng)計圖最大的特點：條形統(tǒng)計圖很容易看出數(shù)量的多少。 2.初步感知折線統(tǒng)計圖的形成 剛才的圖上我們用直條表示數(shù)量的多少，那可以用一個點來表示數(shù)量的多少嗎？ “誰來試試用點分別表示這些數(shù)量？” 剛才我們用點表示了參賽隊伍的數(shù)量，那2006年到2007年參賽隊伍支數(shù)是怎樣變化的呢？用你們的比劃一下。你們的這個手勢表示什么意思呢？（06至07年參賽隊伍減少了）。師：隊伍數(shù)量減少

4、了，在圖上怎樣畫出來呢？（指名畫一畫）。07至08年又是怎樣變化的？請同學(xué)們用手比劃一下。你們的這個手勢表示的是什么？（07至08年參賽隊伍增加了），參賽隊伍增加了我們可以怎樣畫出來呢？（指名演板）。師：同學(xué)們，讓我們一起來感受一下2006年到2012年的參賽數(shù)量是怎樣變化的。拿起你的小手，邊比劃邊說（下降、上升），說說看，這些線段都表示數(shù)量的什么情況呢？（數(shù)量的增減變化情況）。師：像這樣用點來表示數(shù)量的多少，用線段表示數(shù)量增減變化的統(tǒng)計圖就是我們今天要學(xué)習(xí)的折線統(tǒng)計圖。（板書課題） 3.探究折線統(tǒng)計圖的特點 認(rèn)真觀察這折幅線統(tǒng)計圖，你能一眼看出最高成績和最低成績嗎？ 你是怎樣看出來的？（點的

5、位置越高，數(shù)就越大；點的位置越低，數(shù)越小。） 教師師小結(jié)：是的，折線統(tǒng)計圖也能清楚地表示出數(shù)量多少，這一點跟條形統(tǒng)計圖的特點是一樣的。師：比較下，這兩幅統(tǒng)計圖，找找看它們之間有什么不同點？（折線統(tǒng)計圖 可以清楚地反應(yīng)出數(shù)量的增減變化。（板書） ，讓我們一起來讀一讀這個奇妙的發(fā)現(xiàn)吧。 再次觀察這個統(tǒng)計圖，06年到12年參賽隊伍的支數(shù)整體是怎樣變化的？（上升），根據(jù)這個情況誰來預(yù)測一下2013年參賽隊伍的支數(shù)將會怎樣變化？生：上升（是一定會上升嗎？不是，只是這種變化的可能性要大些）。 小結(jié)：折線統(tǒng)計圖可真神奇啊，它不但可以表示出數(shù)量的多少和增減變化情況，而且還能幫我們預(yù)測事情的發(fā)展趨勢。接下來就讓

6、我們繼續(xù)深入探究折線統(tǒng)計圖的秘密。 探究折線統(tǒng)計圖的畫法 1.探究折線統(tǒng)計圖的畫法 同學(xué)們，你們知道嗎？身高是衡量人身體健康與否的一項重要指標(biāo)。下面是陳東1到11歲身高統(tǒng)計表： 請你根據(jù)上表數(shù)據(jù)，制出陳東1到11歲身高情況的折線統(tǒng)計圖。 操作要求： 1.請你根據(jù)上表數(shù)據(jù)，在小平板上制出小明8到13歲體重情況的折線統(tǒng)計圖。 2.小組討論出制作折線統(tǒng)計圖的步驟，并完成填空。 制作折線統(tǒng)計圖的步驟： _ _ _ 師：同學(xué)們都制作完了折線統(tǒng)計圖，想不想欣賞一下同伴的作品呢？（展臺出示）引出折線統(tǒng)計圖的制作方法。根據(jù)剛才的這組數(shù)據(jù)，老師也制出了一個折線統(tǒng)計圖（出示）。師：認(rèn)真觀察，陳東幾歲到幾歲長得最快？生：師：指名又快又準(zhǔn)地找去這個年齡段呢？（找出線段中哪個最長）生：還可以看線段的坡度，坡度越陡增長越快，坡度越平緩增長越慢。師：那我們就一起來觀察一下身高長得比較快的這根線段坡度怎么樣？（陡）身高長得比較慢的這根線段坡度怎么樣？（平緩）小結(jié)：確實，在折線統(tǒng)計圖中，線段越陡越長數(shù)量的變化幅度就越大；線段越平緩越短數(shù)量的變化幅度就越小。師：再次觀察這個圖，