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1、我最好的老師 讀一讀，說一說凱蒂旺普斯記錄簿警惕駁論嶄新驚駭ki dbtbzhnhi初讀課文，整體感知自學匯報 （用你喜歡的方式自由讀課文，看看你讀懂了什么？有什么不明白的或是想知道的？在書上做個標記。） 說說你讀懂了什么。 提出不懂的問題。 自主探究，因需交流 懷特森老師是一個（ ）的老師。 思路1：默讀課文，看看懷特森老師說了什么，做了什么？想一想懷特森老師是一個（ ）的老師。 思路2：默讀課文，思考在懷特森老師教“我們”的過程中“我”的心情和行為有了哪些變化，“我”認為懷特森老師是一個（ ）的老師。拓展延伸 懷特森老師用自己獨特的教學方式教會了孩子們怎樣學習，這不僅改變了孩子們的學習方式

2、，也改變了他們的生活方式。這篇文章的作者是美國著名作家大衛(wèi).歐文，他寫的第一家爸爸銀行風靡全球。試想如果他在少年時代沒有遇到懷特森老師，那么他還是今天的大衛(wèi).歐文嗎？ 蜜蜂并不是靠翅膀振動發(fā)聲 蜜蜂發(fā)音靠的是翅膀振動這個被列入我國小學教材的生物學“常識”，被一位名叫聶利的12歲小學生用實驗推翻。聶利為此撰寫的論文蜜蜂并不是靠翅膀振動發(fā)聲榮獲全國青少年科技創(chuàng)新大賽銀獎和高士其科普專項獎。 這一科學發(fā)現(xiàn)出自一名年僅12歲的小學生之手，確實難能可貴！無數(shù)生物學家沒有發(fā)現(xiàn)的自然奧秘，小小的聶利發(fā)現(xiàn)了；成年人沒有懷疑過的來自書本的“定論”，聶利把它推翻了。 人民日報的報道說，聶利的發(fā)現(xiàn)過程并不復雜：她先是偶然發(fā)現(xiàn)翅膀不振動（或被剪下雙翅）的蜜蜂仍然嗡嗡叫，然后用放大鏡觀察了一個多月，終于找到了蜜蜂的發(fā)聲器官。 如同許多重大科學發(fā)現(xiàn)一樣，發(fā)現(xiàn)過程本身也許并不曲折，關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)者是否勇于向“定論”提出質(zhì)疑，向科學權(quán)威提出挑戰(zhàn)。體現(xiàn)在聶利

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