11 《白樺》 教案+學(xué)案+課時作業(yè)（含答案）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 11 白樺 教案+學(xué)案+課時作業(yè)（含答案）語文(人民教育出版社統(tǒng)編版 四年級|下冊) 第三單元 11 白 樺 學(xué)案11 白 樺 第二課時學(xué)案班級：_ 姓名：_ 成績：_一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.閱讀詩歌，理解高度概括的語言特點，體會詩人抒發(fā)的情感。2.抓住重點詞句的表達(dá)方法，準(zhǔn)確用詞。感受“白樺”的高大形象與品格。學(xué)習(xí)重難點閱讀方法指導(dǎo)，讀懂理解詩句。了解“白樺”的象征意義，體會現(xiàn)代詩的特點。發(fā)揮想象，感受詩歌畫面美和音樂美。收集并仿寫有關(guān)植物的現(xiàn)代詩歌。三、知識構(gòu)建了解“白樺”的象征意義和創(chuàng)作這首詩歌的時代背景，體會詩人抒發(fā)的情感。1.下列說法不正確的一項是（ ）A.白

2、樺的是中國的作家葉賽寧。B.詩歌以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。C.詩歌音韻和諧，字里行間洋溢著對白樺的喜愛和贊美之情。D.白樺是俄羅斯的國樹，詩人對白樺的禮贊中更包含著對民族的熱愛和對祖國的熾烈情懷。2.請你把“披了一身雪花、毛茸茸的枝頭、雪繡的花邊、串串花穗、潔白的流蘇、晶亮的雪花、白雪皚皚的樹枝、銀色的光華”這些詞語從形態(tài)和光澤兩個角度分分類。形態(tài)：光澤：四、知識訓(xùn)練1.讓字詞走進(jìn)語境。暮色mng lng（ ），高大的bi hu（ ）樹在j jng（ ）的雪地里xio s（ ）地挺立著，仿佛被冰雪t m（ ）上了一層銀霜。mo rng rng（ ）的枝頭像是被雪xi（ ）上了花邊

3、，串串花su（ ）齊綻，蔚為壯觀。2.選擇對加點詞語理解正確的一項（ ）。毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑。A.自然大方，有韻致，不拘束B.雨落的樣子C.形容景物凄清、幽雅3.照樣子，在括號里填上表示顏色的詞語。例：（潔白）的流蘇（ ）的稻穗 （ ）的竹葉（ ）的燈籠 （ ）的墨汁（ ）的桃花 （ ）的天空1.第1節(jié)詩中描寫了白樺怎樣的形象特點，從哪些詞語可以看出？“披”運用了什么修辭手法，突出了白樺什么特點？2.閱讀第二小節(jié)，想象一下：你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？3.這首詩傳遞了怎樣的情感？參考答案知識構(gòu)建略。1.A2.形態(tài)：披了一身雪花 毛茸茸的枝頭 雪繡的花邊 串串花穗 潔白的流蘇光澤：晶亮的雪

4、花 白雪皚皚的樹枝 銀色的光華知識訓(xùn)練1.朦朧 白樺 寂靜 瀟灑 涂抹 毛茸茸 繡 穗2.A3.示例：金黃 青翠 火紅 烏黑 粉紅 蔚藍(lán)1.從“銀霜”和“雪花”可以看出白樺通體潔白的形象特點；“披”運用了擬人的修辭手法，突出了白樺高潔的特點。2.我眼前出現(xiàn)了一株屹立在風(fēng)雪中的白樺樹。仔細(xì)看每一根樹枝，上面落滿了雪花，毛茸茸的，像是給樹枝繡上了花邊，又像是一串串的花穗，更像是掛著的潔白的流蘇。3.這首詩字里行間充溢著詩人對白樺由衷的喜愛、贊美和崇敬之情。白樺在詩人的心中不僅僅是一種樹，而是純潔、高尚人格的象征。這首詩展現(xiàn)了白樺的高潔之美，流露出詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。第 1 頁語文(人民教

5、育出版社統(tǒng)編版 四年級|下冊) 第三單元 11 白樺 教案11 白樺 第二課時教案一、學(xué)情分析白樺是一首語言優(yōu)美的現(xiàn)代詩歌，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌，讀出節(jié)奏感，體會詩歌的音韻美，培養(yǎng)學(xué)生語感。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境理解詩歌、感知“白樺”所指代的含義。第二課時重點引導(dǎo)學(xué)生在讀中促悟，理解詩歌的內(nèi)容，感悟詩歌所營造的情境。二、教學(xué)目標(biāo)1.閱讀詩歌，理解高度概括的語言特點，體會詩人抒發(fā)的情感。2.抓住重點詞句的表達(dá)方法，準(zhǔn)確用詞。感受“白樺”的高大形象與品格。三、重點難點閱讀方法指導(dǎo)，讀懂理解詩句。了解“白樺”的象征意義，體會現(xiàn)代詩的特點。發(fā)揮想象，感受詩歌畫面美和音樂美。收集并仿寫有關(guān)植物的現(xiàn)

6、代詩歌。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課1.生字回顧：回顧本課生字，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀。2.詞語朗讀：回顧本課詞語，在課文中進(jìn)行朗讀。3.詩意概括：（1）本文以_為中心，描寫不同的美。第一小節(jié)：_窗前的白樺_第二小節(jié)：_白樺在雪中_第三小節(jié)：_白樺在朦朧的寂靜中_第四小節(jié)：_白樺在朝霞下_4.歷史鏈接：明確：白樺樹是俄羅斯的“國樹”，是這個國家民族精神的象征。白樺的特點和象征意義：喜歡陽光、耐寒性強、生命力強，象征生與死的考驗。時代背景俄國經(jīng)歷十月革命，新舊政權(quán)交替，社會動蕩不安。（二）感悟詩情1.詩歌品讀（一）：朗讀第一節(jié)。（1）通過詞語感知白樺形象。（通體潔白）（2）文中的“銀霜、雪花”兩個詞語代表

7、的含義。明確：“銀霜、雪花”象征高潔、神圣。2.語言表達(dá)：（1）把白樺擬人化，從哪個詞可以看出？學(xué)生：我從“披”字可以看出。（2）你看出詩中還有哪些修辭手法？學(xué)生：比喻。教師：體會怎樣的情感？學(xué)生：側(cè)面表現(xiàn)白樺自潔的品質(zhì)，寫出對白樺一身潔白的喜愛之情。3.詩歌品讀（二）：朗讀第二節(jié)。（1）根據(jù)圖片找出對應(yīng)的詞語。（2）“毛茸茸的枝頭”描寫了白樺樹的哪一部分？（樹枝）（3）將白樺掛滿_的枝頭，比作盡情綻放的_，如同_一般美麗（4）“花穗”“流蘇”表現(xiàn)了白樺的什么形象？點撥：極盡想象，贊美白樺雪后傲寒挺立的形象。4.詩歌品讀（三）：朗讀第三節(jié)（1）朗讀聯(lián)想：你眼前仿佛出現(xiàn)的畫面。（2）動靜兩方面描

8、寫白樺。（3）“玉立著”“閃著”動詞表現(xiàn)靜靜挺立的白樺形象。5.情感體會：（1）交流：“朦朧”能不能修飾“寂靜”？（2）表現(xiàn)手法解析：通感：又叫“移覺”，就是在描述客觀事物時，用形象的語言使感覺轉(zhuǎn)移，將人的聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺等不同感覺互相溝通、交錯，彼此挪移轉(zhuǎn)換，把本來表示甲的感覺詞語移用來表示乙的感覺，使意象更為活潑、新奇。（3）你讀出了什么？說說感受。6.詩歌品讀（四）：朗讀第四節(jié)。（1）“徜徉”“姍姍來遲”運用了什么修辭手法？描繪出了什么？點撥：擬人的修辭手法，細(xì)膩地寫出了朝霞的形成過程和形態(tài)之美。（2）朝霞為白樺帶來了什么？（襯托）（3）選擇短語描述這棵白樺，說說它給你留下的

9、印象。潔白的流蘇；姍姍來遲的朝霞；燦燦的金暉；晶亮的雪花；白雪皚皚的樹枝；銀色的光華。舉例：“毛茸茸的枝頭”讓我感受到白樺挺立時，又顯出一絲活潑可愛。（三）活動拓展1.活動提示：詩歌中常常寫到一些植物，如松、竹、蘭，你知道哪些與植物有關(guān)的詩歌？摘抄最喜歡的一首，交流分享。描寫植物贊揚品質(zhì)抒發(fā)情感2.詩詞欣賞。3.詩歌創(chuàng)作：“我看見了風(fēng)”。方法：通過對白樺的學(xué)習(xí)，嘗試根據(jù)詩歌及拓展的部分進(jìn)行創(chuàng)作。首先先仿照格式進(jìn)行仿寫，再選取類似的事物進(jìn)行創(chuàng)作。此階段，教師以鼓勵仿寫為主。創(chuàng)作交流：要求：（1）文字精煉，有節(jié)奏。想象豐富，有情感。（2）一句一行，一段后空一行。交流：創(chuàng)作的詩歌。（四）課堂小結(jié)1.

10、主題歸納：白樺以白樺為意象，從不同角度描寫了它的高潔之美。詩中的白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。同時，這首詩也從側(cè)面流露出了詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。2.閱讀對比：中國詩歌和外國詩歌的不同之處。明確：文字傳達(dá)的情感、語言特點方面分析。中國詩歌和外國詩歌的共通之處。明確：韻律性、節(jié)奏性；體裁和風(fēng)格的多元化；具有強烈的時代感。（五）隨堂小測1.照樣子，根據(jù)課文內(nèi)容，連一連。朦朧的 雪花 高大挺拔的 白樺晶亮的 寂靜 潔白如畫的 流蘇燦燦的 光華 姍姍來遲的 朝霞銀色的 金暉 白雪皚皚的 樹枝2.按要求完成練習(xí)。在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。(1)“銀霜”和“雪花”

11、寫出了白樺通體潔白的特點。(2)這句話運用比喻、擬人的修辭手法，寫出了白樺潔白的特點。(3)這句話中描寫的白樺的特點象征著( A )。A.純潔與剛直 B.清廉與勇敢毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫。(4)讀完這一節(jié)詩我想起了詩句：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。(5)這一節(jié)詩贊美了雪后的白樺傲寒挺立的形象，它是高尚人格的象征。3.寫出下列詩句描寫的植物。（1）萬樹寒無色，南枝獨有花。 (梅花)（2）咬定青山不放松，立根原在破巖中。( 竹 )（3）寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。(菊花)（六）板書設(shè)計（七）布置作業(yè)1.收集、摘抄現(xiàn)代詩歌。2.試著寫現(xiàn)代詩，把自己的感受表

12、達(dá)出來。第 1 頁語文(人民教育出版社統(tǒng)編版 四年級|下冊) 第三單元 11 白 樺 學(xué)案11 白 樺 第一課時學(xué)案班級：_ 姓名：_ 成績：_一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀詩歌，感受詩歌的意境。把握詩歌的主要內(nèi)容。2.認(rèn)讀“繡、瀟”等8個生字，會寫“樺、涂”等11個生字，理解“白樺、瀟灑”等詞語。二、學(xué)習(xí)重難點檢查預(yù)習(xí)，自主識字，整體把握詩歌的主要內(nèi)容。指導(dǎo)朗讀，體會詩歌的語言韻味。反復(fù)朗讀，了解植物的描寫特點。積累詞語，體會詩人表達(dá)的情感。三、知識構(gòu)建1.查閱資料，認(rèn)識白樺樹。2.在俄羅斯，_是國樹，是這個國家民族精神的象征。1.課題：_2.命題方式：_3.體裁：_4.：_，國籍：_5.這首

13、詩一共有_節(jié)。四、知識訓(xùn)練1.給下列漢字注音并組詞。_ _ _ _樺（ ） 涂（ ） 茸（ ） 繡（ ）_ _ _ _瀟（ ） 穗（ ） 朦（ ） 朧（ ）_ _ _寂（ ） 霞（ ） 抹（ ）2.照樣子，寫詞語。毛茸茸（ABB式）_ _姍姍來遲（AABC式）_ _白雪皚皚（ABCC式）_ _3.借助工具書或聯(lián)系課文，解釋下列詞語的意思。寂靜：_徜徉：_姍姍：_白雪皚皚：_1.讀句子，用“”給加點字選擇正確的讀音。（1）太陽落山了，只剩下一抹（m m）余暉（hu jn）。（2）公園里的鮮花紛紛綻（zhn zn）放，人們徜（shng chng）徉在花海中，無比愜意。2.讀通詩句，概述每一節(jié)詩歌的

14、內(nèi)容。1.縮寫下面的句子。（1）姍姍來遲的朝霞在白樺四周徜徉著。（2）一層銀色的光華抹在白雪皚皚的枝頭上。2.詩歌中常常寫到一些植物，如松、竹、蘭，你知道哪些與植物有關(guān)的詩歌？摘抄最喜歡的一首，交流分享。參考答案知識構(gòu)建1.略。2.白樺樹1.白樺2.以物命題，展示主體。3.現(xiàn)代詩4.葉賽寧 蘇聯(lián)5.4知識訓(xùn)練1.hu 白樺 t 涂抹 rng 毛茸茸 xi 繡花xio 瀟灑 su 稻穗 mng 朦朧 lng 朦朧j 寂靜 xi 紅霞 m 抹掉2.示例：綠油油 白茫茫斤斤計較 落落大方生機勃勃 白發(fā)蒼蒼3.寂靜：沒有聲音；很靜。徜徉：閑游；安閑自在地步行。姍姍：形容緩慢的走路姿態(tài)。白雪皚皚：潔白的

15、積雪銀光耀眼。1.（1）m hu （2）zhn chng2.第1節(jié)寫“我”的窗前有一棵白樺；第2節(jié)描寫白樺在雪花中的美；第3節(jié)表達(dá)白樺在朦朧中寂靜的美；第4節(jié)描寫白樺在朝霞中的美。1.（1）朝霞徜徉著。（2）光華抹在枝頭上。2.略。第 6 頁語文(人民教育出版社統(tǒng)編版 四年級|下冊) 第三單元 11 白樺 教案11 白樺 第一課時教案一、學(xué)情分析白樺是一首語言優(yōu)美的現(xiàn)代詩歌，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌，讀出節(jié)奏感，體會詩歌的音韻美，培養(yǎng)學(xué)生語感。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境理解詩歌，感知“白樺”所指代的含義。第一課時重點關(guān)注學(xué)生對生字詞的掌握，通過朗讀詩歌，初步把握主題內(nèi)容。二、教學(xué)目標(biāo)1.有感情地

16、朗讀詩歌，感受詩歌的意境。把握詩歌的主要內(nèi)容。2.認(rèn)讀“繡、瀟”等8個生字，會寫“樺、涂”等11個生字，理解“白樺、瀟灑”等詞語。三、重點難點檢查預(yù)習(xí)，自主識字，整體把握詩歌的主要內(nèi)容。指導(dǎo)朗讀，體會詩歌的語言韻味。反復(fù)朗讀，了解植物的描寫特點。積累詞語，體會詩人表達(dá)的情感。四、教學(xué)過程（一）引入新課1.圖片導(dǎo)入：展示白樺。2.素養(yǎng)儲備：明確：白樺俄羅斯的國樹，是這個國家民族精神的象征。3.揭示課題：白樺（1）是葉賽寧，國籍蘇聯(lián)。（2）體裁：現(xiàn)代詩。（3）特點：以物命題，展示主題。（4）朗讀課題：你想知道什么？（通過自由討論，快速引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題）3.走近：介紹葉賽寧的相關(guān)信息。（二）初知詩意

17、1.朗讀欣賞：采用多種方式進(jìn)行朗讀，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的了解和認(rèn)識。2.預(yù)習(xí)檢查：（1）朗讀課文，標(biāo)示出生字新詞，交流自己的理解。（2）這首詩一共有_節(jié)。（3）這首詩分別從哪些方面描寫白樺，在文中批注出來。（4）預(yù)習(xí)時，有什么不明白的地方，請?zhí)岢鰜斫涣鳌＃ㄈ┳衷~強化1.生字認(rèn)讀：出示本課要求會讀的生字，通過連詞讀、隨詩讀一讀，加深印象。2.生字書寫：出示本課要求會寫的生字，要求正確書寫。3.重點生字指導(dǎo)：（1）涂：撇捺要相交封口，右下部兩點呼應(yīng)。（2）瀟：左右結(jié)構(gòu)，注意橫長穿出，撇點位置。（3）寂：“宀”不要寫成“穴”，“又”兩筆不相交。（4）抹：“末”兩橫上長下短。4.詞語朗讀：出示本課詞

18、語，在文中找標(biāo)注，并聯(lián)系課文理解其含義。5.詞語理解：毛茸茸：形容動植物細(xì)毛叢生的樣子。瀟灑：（神情、舉止、風(fēng)貌等）自然大方，不拘束。朦朧：物體的樣子模糊，看不清楚。寂靜：靜悄悄的，沒有聲音。（四）主題感知1.朗讀要求：（1）讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。體會詩歌的韻味。（2）讀通詩句，了解詩歌內(nèi)容。（3）體會詩歌描寫的特點。2.閱讀詩歌（一）：朗讀第1小節(jié)（1）總領(lǐng)全詩，交待白樺的位置、整體形象。（2）朗讀：語氣舒緩、充滿感情。（3）概述內(nèi)容：寫“我”的床前有一棵白樺。3.閱讀詩歌（二）：朗讀第2小節(jié)（1）反復(fù)朗讀，重點詞語。想象畫面，感受特點。（2）“毛茸茸”ABB式。（3）概述內(nèi)容：描寫白樺在雪花中的

19、美。教師：在文中旁批你喜歡的詞語。4.閱讀詩歌（三）：朗讀第3小節(jié)（1）注意：語氣、節(jié)奏；抒發(fā)的感情。（2）想象畫面，體會意境。（3）形象的詞語：朦朧、玉立著、金暉里、閃著。（4）概述內(nèi)容：表達(dá)白樺在朦朧中寂靜的美。5.閱讀詩歌（四）：朗讀第4小節(jié)（1）交流：你讀出了什么？（2）選擇喜歡的方式，反復(fù)朗讀。（3）概述內(nèi)容：描寫白樺在朝霞中的美。（五）課堂小結(jié)1.我的收獲：（1）這是一首現(xiàn)代詩，是葉賽寧（國家）蘇聯(lián)。（2）本課的生字新詞有_。（3）朗讀詩句，我的感受_。2.主要內(nèi)容：這是俄國著名詩人葉賽寧的抒情詩。詩歌以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇。在朝

20、霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，表現(xiàn)出一種高潔之美。（六）隨堂小測1.注音組詞。樺（hu）白樺 畢（b）畢竟抹（m）抹殺 沫（m）泡沫繡（xi）繡花 銹（xi）生銹穗（su）花穗 稻（do）稻谷（七）布置作業(yè)1.反復(fù)朗讀詩歌，抄寫本課生字詞。2.思考：課后練習(xí)第二、三題。第 6 頁語文(人民教育出版社統(tǒng)編版 四年級|下冊) 第三單元 11 白樺 作業(yè)11 白樺課后作業(yè)(一)班級：_ 姓名：_ 成績：_一、給下列加點字選擇正確的讀音，打“”。繡花（xi xu） 金暉（hu ku）白雪皚皚（i ki） 白樺（hu hu）綻放（dng zhn） 徜徉（chng tng）二、讀句子，根據(jù)拼音寫

21、詞語。1.月光下的一切mng mng lng lng（ ）的，像蒙上了一層輕紗。小路的一邊，彎腰的do su（ ）像紳士一般，仿佛在迎接著誰；另一邊，一排排筆直的白樺樹xio s（ ）地挺立著，風(fēng)帶起樹葉嘩嘩作響，更添了幾分j jng（ ）。2.雨過天晴，漫天xi gung（ ），仿佛給大地t m（ ）上了一層金色。mo rng rng（ ）的枝頭，掛著的顆顆雨珠兒顯得更加晶瑩透亮。三、按照要求選一選。1.對下列這節(jié)詩理解不正確的一項是（ ）白樺四周徜徉著姍姍來遲的朝霞，它向白雪皚皚的樹枝又抹一層銀色的光華。A.這節(jié)詩是說，朝霞讓白樺樹顯得更美，尤其是當(dāng)樹干上有了朝霞的光彩的時候。B.這節(jié)詩中

22、的“徜徉”“姍姍來遲”運用了擬人的手法，既讓人感受到朝霞的動態(tài)美，又寫出了白樺仿佛在等待朝霞來臨的感覺。C.這節(jié)詩中的“又”說明白樺原本就潔白光亮，如今更加容光煥發(fā)。D.這節(jié)詩中的“抹”照應(yīng)了第一節(jié)中的“涂”它們帶給我們的感覺完全一樣。2.下列對課文內(nèi)容的理解有誤的一項是（ ）A.首節(jié)總寫白樺的特點。用“銀霜”和“雪花”寫白樺通體潔白的形象。B.次節(jié)寫白樺的枝葉。白色的樹枝，仿佛給白樺鑲了一道“雪繡的花邊”。C.為了突出白樺的形象氣質(zhì)，僅從正面對白樺進(jìn)行了刻畫，塑造的形象同樣鮮明、生動。D.白樺挺拔高潔的氣質(zhì)與品格正是高尚人格的象征，因此，這首詩也蘊含著對白樺一樣品格高尚的人的贊美。3.讀詩句

23、，選擇下列詩句描寫的植物。（填序號）A.竹子 B.梅花 C.松樹D.桃花 E.荷花(1)萬樹寒無色，南枝獨有花。 （ ）(2)咬定青山不放松，立根原在破巖中。 （ ）(3)大雪壓青松，青松挺且直。 （ ）(4)接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。 （ ）(5)人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。 （ ）四、按要求完成句子練習(xí)。1.我愛這白樺。 白樺亭亭玉立，在朝霞里晶瑩閃亮。（用合適的關(guān)聯(lián)詞合并句子）2.在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。（照樣子，把句子補充完整）在我的 ，有 ，仿佛 ，。3.我大概用了整整一個月的時間才看完葉賽寧的詩集。（用修改符號在原句上修改病句）五、閱讀課文片段

24、，完成練習(xí)。在朦朧的寂靜中 白樺四周徜徉著玉立著這棵白樺， 姍姍來遲的朝霞在燦爛的金暉里 它向白雪皚皚的樹枝閃著晶亮的雪花。 又抹一層銀色的光華。1.聯(lián)系上下文，解釋下列詞語。（1）姍姍來遲：（2）皚皚：2.這兩節(jié)詩主要是從白樺的 （A.靜態(tài)美 B.動態(tài)美）方面，突出表現(xiàn)了白樺的 （A.外在形象 B.內(nèi)在氣質(zhì)）。3.第1小節(jié)中的“ ”寫出了白樺挺拔高潔的精神，“ ”襯托出了它的絢麗輝煌。4.第2小節(jié)中的“ ”突出朝霞的形態(tài)之美，更加襯托出白樺的秀美，朝霞渲染下的白樺變得更加 。課后作業(yè)(一)一、xi hu i hu zhn chng二、1.朦朦朧朧 稻穗 瀟灑 寂靜2.霞光 涂抹 毛茸茸三、1

25、.D2.C3.（1）B （2）A （3）C （4）E （5）D四、1.我之所以愛這白樺，是因為它亭亭玉立，在朝霞里晶瑩閃亮。2.桌上 一束玫瑰 染上脂粉 披了一身霞光3.刪去“大概”或“整整”。五、1.（1）形容慢騰騰地來晚了。（2）形容雪潔白。2.B B3.玉立 燦燦的金暉4.姍姍來遲 秀美動人第 5 頁語文(人民教育出版社統(tǒng)編版 四年級|下冊) 第三單元 11 白樺 作業(yè)11 白樺課后作業(yè)(二)班級：_ 姓名：_ 成績：_一、看拼音，寫詞語。bi hu t shng xi huhu su m shng xio s二、按要求完成。1.給下列字換部首，變成新字再組詞。除 （ ） 銹 （ ）籠

26、（ ） 嘩 （ ）2.選詞填空。安靜 平靜 幽靜（1）故事講完了，我的心久久不能（ ）。（2）不要說話，病人需要（ ）休養(yǎng)。（3）山谷中非常（ ），一條小河緩緩流淌。選一選1.下列詞組搭配不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?）。A.燦燦的雪花 晶亮的金暉B.雪繡的花邊 白雪皚皚的樹枝C.潔白的流蘇 銀色的光華2.判斷下列詩句的朗讀節(jié)奏劃分是否正確，正確的是（ ）A.在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。B.在朦朧的寂靜中，玉立著這棵白樺，在燦燦的金暉里，閃著晶亮的雪花。C.白樺四周徜徉著，姍姍來遲的朝霞，它向白雪皚皚的樹枝，又抹一層銀色的光華。四、現(xiàn)代詩形式自由，意蘊豐富，更重于修辭手法的運用。模

27、仿課文最后一小節(jié)運用的修辭手法，寫一兩句詩。五、閱讀課文，完成練習(xí)。白樺在我的 ， 在朦朧的寂靜中有一棵 ， 玉立著這棵白樺，仿佛 ， 在燦爛的金暉里披了一身 。 閃著晶瑩的雪花的枝頭， 白樺四周徜徉著花邊瀟灑， 姍姍來遲的朝霞，齊綻， 它向白雪皚皚的樹枝如畫。 又抹一層銀色的光華。1.將詩歌補充完整。2.這首詩的是 ，是蘇聯(lián) 派詩人。3.這首詩以 為中心，從 描寫它的美。滿身的 、 的花邊、潔白的 ，在金暉里 。詩中的白樺，既具 的變化，又富 的美感。這首詩流露出了詩人對的熱愛之情。4.下面對于詩歌的理解錯誤的一項是（ ）A.第三小節(jié)總寫了白樺靜中有動的氣質(zhì)美。B.用“朦朧”來修飾“寂靜”，

28、寫出了白樺低調(diào)謙虛、默默無聞的精神。C.“玉立”寫出白樺的挺拔，體現(xiàn)了白樺的氣質(zhì)高尚和非同凡響。D.“玉立”和“閃著”兩個動詞突出靜立的白樺不失一種別致的動態(tài)美。5.第四小節(jié)運用 的修辭手法，準(zhǔn)確而細(xì)膩地描摹了朝霞生成的過程?！?”一詞突出朝霞的形態(tài)之美。更加襯托出白樺的。課后作業(yè)(二)一、白樺 涂上 繡花 花穗 抹上 瀟灑二、1.示例：涂 涂抹 繡 繡花 朧 朦朧 樺 白樺2.（1）平靜 （2）安靜 （3）幽靜三、1.A 2.A四、示例：落日的余暉緩緩邁出腳步，將她的溫柔灑向那片柳樹林。五、1.窗前 白樺 涂上銀霜 雪花 毛茸茸 雪繡 串串花穗 潔白的流蘇2.葉賽寧 田園3.白樺 不同角度

29、雪花 雪繡 流蘇 晶瑩閃亮 色彩 靜態(tài) 家鄉(xiāng)和大自然4.B5.擬人 姍姍來遲 秀美第 5 頁語文(人民教育出版社統(tǒng)編版 四年級|下冊) 第三單元 11 白樺 作業(yè)11 白樺課后作業(yè)(三)班級：_ 姓名：_ 成績：_一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。課文的是 （國家）的 （人民）。詩歌運用了 、 的修辭手法。詩人筆下的白樺， 、 、 ，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，表現(xiàn)出一種 之美。詩人贊美了白樺 的美，從而流露出之情。二、按要求完成。1.寫出下列詞語的近義詞或反義詞。近義詞：仿佛（ ） 寂靜（ ）朦朧（ ） 徜徉（ ）反義詞：潔白（ ） 寂靜（ ）朦朧（ ） 瀟灑（ ）2.按課文內(nèi)容填詞語。（ ）的樹枝 （ ）的枝頭（ ）的雪花 （ ）的流蘇（ ）的朝霞 （ ）的光華三、品讀課文重點句子，完成練習(xí)。1.在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。（1）從“在我的窗前，有一棵白樺”中，我們可以感受到與白樺之間 的關(guān)系。（2）詩句中“ ”一詞寫出雪中白樺的顏色美，“ ”字把樹當(dāng)作人來寫，把白