試析初中生逆反心理解讀

1、試析初中生逆反心理解讀論文關(guān)鍵詞:初中生逆反心理形成原因教育時(shí)策論文摘要:逆反心理是指人們彼此之間為了維護(hù)自尊，而對(duì)對(duì)方的需求采取截然相反的態(tài)度.和言行的一種心理狀態(tài)。初中階段正處于“第二對(duì)抗期，由于特定的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)及一些社會(huì)原因，初中生易形成逆反心理。其教育對(duì)策有六:傾聽;尊重;寬容;完善自我意識(shí);進(jìn)步教育藝術(shù)程度。逆反心理是指人們彼此之間為了維護(hù)自尊，而對(duì)對(duì)方的需求采取截然相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。初中階段正處于“第二對(duì)抗期，由于特定的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)及一些社會(huì)原因，初中生易形成逆反心理。一些初中生不服從教師或家長(zhǎng)的教育指導(dǎo)，不受教，不聽話，常與教育者“頂牛、“對(duì)著千，態(tài)度

2、強(qiáng)硬，舉止粗暴;更有甚者結(jié)成團(tuán)伙，挑戰(zhàn)社會(huì)，危害社會(huì)。一、初中生逆反心理形成原因1這與初中生所處的生理、心理階段有關(guān)。這個(gè)階段，初中生的特征有只:(1)身體暴長(zhǎng)，性發(fā)育迅速;(2)是從幼稚向成熟的過(guò)渡期、童年身心形式已被打破，但成人形式尚未建立起來(lái)，既像大人，又像小孩，無(wú)法應(yīng)付種種誘惑;(3)出現(xiàn)自我中心。就個(gè)體而言，初中生從十二、不歲起對(duì)人的內(nèi)心世界、個(gè)性品質(zhì)發(fā)生興趣，開場(chǎng)理解別人的個(gè)性特點(diǎn)，強(qiáng)烈要求理解自已，“發(fā)現(xiàn)自己，初中生相信自我控制著自己的思維活動(dòng)，他們開場(chǎng)從心理這個(gè)角度而不是從身體體驗(yàn)方面.來(lái)對(duì)待自我，把自我看作是思想和行動(dòng)的操縱者。初中生學(xué)會(huì)自覺評(píng)價(jià)別人和自己的個(gè)性品質(zhì)，這種評(píng)價(jià)

3、才能逐漸完善，但這種才能與成人相比還不高不穩(wěn)定，評(píng)價(jià)人時(shí)不能全面分析問(wèn)題，而且評(píng)價(jià)同一人時(shí)有時(shí)過(guò)分夸張，有時(shí)過(guò)分低估。2.與父母關(guān)系出現(xiàn)“替代品。初中生由于自我意識(shí)的開展，要求擺脫父母的控制。由于社會(huì)交往的擴(kuò)大，由于邏輯思維才能的開展，他們開場(chǎng)重新審視昔日的英雄父母的言行，也會(huì)發(fā)現(xiàn)父母的一些缺點(diǎn)，心目中的偶像開場(chǎng)倒塌。初中生的自我體驗(yàn)對(duì)成年人具有封閉性，對(duì)同伴具有開放性特點(diǎn)。與父母的交往減少，此時(shí)同伴關(guān)系更具吸引力。美國(guó)精神病學(xué)家沙利文認(rèn)為，同伴關(guān)系的“決定性作用是修正某些社會(huì)生活獨(dú)特的和潛在的有害的觀點(diǎn)往往是兒童早期從父母那兒得來(lái)的。同伴關(guān)系的開展，使他們獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，自我意識(shí)加速開展。父母

4、仍像童年期一樣干預(yù)、控制孩子，勢(shì)必激起孩子劇烈的對(duì)抗。由于負(fù)性心理的累積，他們也許處處刻意與父母為敵。3.父母教育不當(dāng)(1)父母不理解子女的感受和需求，無(wú)視子女的白主意識(shí)及獨(dú)立性的開展，仍把初中生當(dāng)作小孩來(lái)干預(yù)、控制、指導(dǎo)。(2)教育者的可信任度、教育手段、方法、地點(diǎn)的不適當(dāng)，也往往導(dǎo)致逆反心理。父母言而無(wú)信，一方面平時(shí)過(guò)分溺愛，另一方面出了問(wèn)題就拳打腳踢，不理解真相，不與子女溝通，隨意指責(zé)孩子，除了打就是罵，懲罰孩子不分場(chǎng)合不分輕重。教育手段單一粗暴。4.父母的更年期與子女的對(duì)抗期糾纏在一起初中生的父母有許多到了更年期，“卜有老，下有斜，面臨著失業(yè)、離異的威脅或沉重的工作壓力心情煩躁、焦慮不

5、安、易怒，不能平靜下來(lái)與子女進(jìn)展有效溝通，教育子女態(tài)度粗暴、方式簡(jiǎn)單。而初中生自主意識(shí)增強(qiáng)，強(qiáng)烈要求獨(dú)立，父母簡(jiǎn)單的教育方式會(huì)激起初中生的對(duì)抗。5.禁果效應(yīng)。初中生自主意識(shí)增強(qiáng)，對(duì)周圍的人或事具有好奇心理，想探究周圍事物的奧秘。教育者不恰當(dāng)?shù)卦O(shè)立一些禁區(qū)勢(shì)必更激起他們的好奇心，禁果格外甜，他們闖“紅燈的動(dòng)機(jī)更強(qiáng)，因此形成逆反心理。二、教育對(duì)策1.傾聽傾聽子女聲音，分析其感受和需要，父母要蹲下來(lái)與子女平等交流，進(jìn)展積極有效的溝通，讓親子間情感通道暢通無(wú)阻。2.草重尊重孩子的個(gè)性，順其自然，因材施教;尊重孩子的選擇，初中生成人感日趨增強(qiáng)，邏輯思維才能有了進(jìn)一步開展，家長(zhǎng)的包辦會(huì)激起孩子的不滿尊重孩

6、子的隱私，不要偷看孩子日記、信件，不要刺探孩子的“機(jī)密，讓孩子有一塊自己的心理天地尊重孩子的人格，談話時(shí)盡量用建議性的語(yǔ)言而不用訓(xùn)斥的指令性語(yǔ)言，不當(dāng)眾懲罰孩子。3.放手在不違背原那么的情況下，可以放手讓子女做事。有些家長(zhǎng)為f讓孩子少走彎路，就為其安排道路，包辦事情。自主意識(shí)較強(qiáng)的初中生要求擺脫家長(zhǎng)的“安排、“包辦。放手讓孩子在理論中學(xué)會(huì)做事、做人，該走的彎路一定要走。4.寬容在成長(zhǎng)的道路上，孩子在謀求獨(dú)立、擺脫父母的保護(hù)和監(jiān)視的過(guò)程中，有時(shí)會(huì)與父母產(chǎn)生沖突，父母要學(xué)會(huì)容忍。對(duì)子女做的任何事情，乓可能寬容，并保持冷靜，防止意氣用事，做出過(guò)頭反響。當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，父母既要寬容，又要分析原因，指明方向。5.完善自我意識(shí)進(jìn)步孩子自我意識(shí)程度，轉(zhuǎn)變思維方式，多角度全面辯證分析問(wèn)題，正確認(rèn)識(shí)人生和社會(huì)。學(xué)會(huì)自知，既不自卑又不自大，悅納自我。對(duì)人對(duì)己的評(píng)價(jià)要穩(wěn)定，既不有時(shí)夸張又不有時(shí)低估。6.進(jìn)步教育藝術(shù)初中生既懂事，又不懂事;既能獨(dú)立考慮，又往往不全面不深入;既有很大的獨(dú)立性，又不擅長(zhǎng)監(jiān)視自己。初巾生這種既像大人又像小孩的心理特點(diǎn)要請(qǐng)教育者要用較嫻熟的教育機(jī)智來(lái)疏導(dǎo)孩子的逆反心理，促其安康開展。尊重孩子，平等相待，以身作那么。要保護(hù)和保護(hù)孩子的自尊心，因人而異，選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞?，注?/p>