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文檔簡介
1、皇帝的新裝安徒生 知識預(yù)覽作者簡介安徒生(18051875)19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠,世界著名的童話作家。安徒生出生于鞋匠家庭,童年生活貧苦。早期寫有詩歌、劇本和長篇小說等,1835年開始寫童話。代表作:丑小鴨海的女兒夜鶯賣火柴的小女孩皇帝的新裝等文章體裁童話是兒童文學(xué)的一種,它是通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象,反映生活,對兒童進(jìn)行思想教育。語言通俗、生動(dòng),故事情節(jié)曲折離奇,引人入勝。安徒生的童話,揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和金錢支配一切的罪惡,諷刺統(tǒng)治階級的專橫愚昧,反映貧富之間的懸殊,同情下層人民的苦難。整體感知整體感知1.課文以什么為線索?寫了哪些情節(jié)?本文以“新裝”為線索引子(1) 皇帝愛
2、新裝開端(24) 騙子做新裝發(fā)展(523) 君臣看新裝高潮(2433) 皇帝穿新裝結(jié)局(3437) 小孩揭新裝整體感知2.請用一個(gè)字概括本文中心內(nèi)容(這個(gè)字既能適用于文中每個(gè)人物,又符合本文思想內(nèi)容。騙大臣小孩百姓皇帝助傳揭受合作探究合作探究1.在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵作用的語句是哪一句?為什么騙術(shù)能步步行通?2.所謂的“新裝”根本不存在,但人們都不敢說自己看不見,這是為什么?3.一個(gè)小孩子最先說出了真相,老百姓也都跟著說了真話,而皇帝和他的大臣們?nèi)匝b模作樣地把戲演下去。作者這樣寫,有什么用意?合作探究1.在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵作用的語句是哪一句?為什么騙術(shù)能步步行通?關(guān)鍵作用語句:“任何不
3、稱職的或者愚蠢得不可救藥的人,都看不見這衣服”原因:騙子說那衣服具有“奇怪的特性”,不但抓住了皇帝的昏庸無能而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢的心理,而且抓住了大臣們只想保住官位而阿諛奉承的心理,因而騙術(shù)步步行通。合作探究2.所謂的“新裝”根本不存在,但人們都不敢說自己看不見,這是為什么?兩層原因:(1)人們都害怕說出新衣不存在會(huì)導(dǎo)致自己被當(dāng)成傻瓜,因此都裝作看見了新衣(2)統(tǒng)治者的愚蠢、虛榮,使得他們看不見也不愿意看見真相,而在他們的統(tǒng)治下,整個(gè)社會(huì)也都染上了這種裝腔作勢、無視真實(shí)的毛病。合作探究3.一個(gè)小孩子最先說出了真相,老百姓也都跟著說了真話,而皇帝和他的大臣們?nèi)匝b模作樣地把戲演
4、下去。作者這樣寫,有什么用意?“小孩子”寄托著作者對于改變現(xiàn)實(shí)、戳穿虛偽的理想。老百姓們在小孩子的帶動(dòng)下有了說真話的勇氣,而統(tǒng)治者們?yōu)榱司S護(hù)自己的權(quán)威仍裝模作樣,充分暴露了皇帝內(nèi)心的怯弱虛偽,大臣們阿諛奉承的心理。深層研讀深層研讀1.如何理解第五段中“皇帝心里感到有些不大自然”?這一句“不大自然”在情節(jié)上起承上啟下的作用,既順承上文,說明皇帝已經(jīng)完全聽信了騙子們的謊言,又引起下文老大臣的故事,這里表現(xiàn)出皇帝的愚蠢。作者在這里將話說得恰到好處,為后文更辛辣的諷刺積蓄力量。深層研讀2.第六段中,皇帝為何要先派他的老大臣去看布料?這段情節(jié)緊承上文而來,繼續(xù)說明皇帝的輕信與愚蠢,又摻雜了些許疑慮。同時(shí)
5、,他對老大臣“理智”“稱職”的評價(jià),更為后文情節(jié)埋下伏筆。深層研讀3.第3537段中,為何人們要說“有一個(gè)小孩子說他并沒有穿什么衣服啊”?這段情節(jié)里的三句話有著遞進(jìn)的關(guān)系。爸爸說的話在小孩子說話之后,既說明他對自己孩子的認(rèn)同和肯定,同時(shí)又表現(xiàn)出震驚而惶惑的情態(tài)?!白詈笏欣习傩斩颊f”時(shí),真相已經(jīng)大白。“有一個(gè)小孩子說他并沒有穿什么衣服啊”介于二者之間,表現(xiàn)出人們對真相的逐漸接受。深層研讀4. 分析文中的皇帝、大臣、騙子、孩子及百姓的形象?;实郏夯栌篃o能、驕奢淫逸、愛慕虛榮、虛偽愚蠢大臣:虛偽、愚昧、阿諛奉承騙子:虛偽、狡詐、貪婪、裝腔作勢孩子:天真爛漫、敢說真話、敢于戳穿騙局百姓:膽小怕事、人云亦云主旨分析主旨分析1.這篇童話諷刺了什么?告訴我們什么
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