天氣和天氣預(yù)報(bào)

1、天氣和天氣預(yù)報(bào)【教材分析】本節(jié)教材的地位和作用“天氣和天氣預(yù)報(bào)”是新課程實(shí)驗(yàn)教材地理（人教版）七年級(jí)上冊(cè)第 四章天氣與氣候的開篇。之所以將其放在天氣與氣候的第一節(jié)學(xué) 習(xí)，是因?yàn)樘鞖馀c生產(chǎn)建設(shè)和日常生活關(guān)系十分密切。從教材結(jié)構(gòu)看，它 是繼續(xù)學(xué)習(xí)氣溫、降水和氣候知識(shí)的基礎(chǔ)。從教材內(nèi)容看，其實(shí)踐性很強(qiáng)， 安排了很多有關(guān)天氣的常識(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了天氣是人們生活、生產(chǎn)中不可 缺少的一部分。教材通過大量與天氣有關(guān)的讀圖、課堂活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì) 生活中有用的地理和對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的地理，體現(xiàn)了新課改下的新教 育理念。使教學(xué)一開始即激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。本節(jié)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)識(shí)別常用天氣符號(hào)，

2、能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖，學(xué)會(huì)對(duì)生活中有 用的地理。通過活動(dòng)體會(huì)天氣變化與生產(chǎn)生活的關(guān)系，增加 生活常識(shí)技能。難點(diǎn)：分析天氣特征。理解天氣要素，如風(fēng)向風(fēng)力符號(hào)的表示?！緦W(xué)情分析】學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)分析初一學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)了一些地理知識(shí)，再加上對(duì)生活的體驗(yàn)，對(duì)天氣知識(shí) 有一些感性和理性認(rèn)識(shí)。對(duì)教材內(nèi)容的理解和接受不是很困難。學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析初一學(xué)生邏輯思維能力從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展。觀察能力、記憶能 力和想像能力也逐漸發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)識(shí)水平方面經(jīng)過前段的學(xué)習(xí)，有一定基Tali礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力分析初一學(xué)生生性活潑好動(dòng)，求知欲強(qiáng)、好奇心大、積極性高。本節(jié)內(nèi)容在生 活中是很有用處的知識(shí)，使教學(xué)

3、一開始即激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和學(xué) 習(xí)積極性?！窘虒W(xué)理念】把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為指導(dǎo)思想確定學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用和對(duì)終身發(fā)展有用的地 理。改變地理學(xué)習(xí)方式根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，以貼近生活實(shí)際的天氣現(xiàn)象實(shí)例為切入點(diǎn)，以 科學(xué)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)為主線，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力及團(tuán)體合作意識(shí)，使學(xué)生感到生活中處處有地理，學(xué)好地 理大有用處，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程在教學(xué)手段上借助于比較先進(jìn)的電腦多媒體教學(xué)設(shè)備，將教材中的信息運(yùn) 用FrontPage技術(shù)加工成聲、情、形的動(dòng)態(tài)信息，為發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)意 識(shí)和能力創(chuàng)造

4、適度的環(huán)境。構(gòu)建開放式地理課程充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)空間，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求?！菊n程標(biāo)準(zhǔn)】一知識(shí)與技能1 .知道天氣的含義，并能在生活中正確使用這個(gè)術(shù)語。學(xué)會(huì)識(shí)別常用的天氣符號(hào)，能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖，初步了解天氣預(yù)報(bào)的 相關(guān)知識(shí)。學(xué)會(huì)運(yùn)用形象記憶及應(yīng)用記憶的方法識(shí)記地理知識(shí)。在學(xué)生收看、分析天氣預(yù)報(bào)的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。通過活動(dòng)體會(huì)天氣變化與生產(chǎn)生活的關(guān)系，增加生活常識(shí)和技能。學(xué)會(huì) 將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活，初步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在小組游戲及學(xué)做播報(bào)員的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生分工協(xié)作、團(tuán)體意識(shí)及表 達(dá)能力。二過程與方法借助多媒體設(shè)備，從感性的生活材料入手，使學(xué)生在活動(dòng)過程中體會(huì)

5、、認(rèn) 識(shí)天氣的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)描述天氣；通過組織游戲、角色扮演，讓學(xué)生了解天 氣預(yù)報(bào)，熟悉常用天氣符號(hào)，認(rèn)識(shí)衛(wèi)星云圖。進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，給學(xué)生更廣闊的 世界。三情感態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的地理知識(shí)，學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際；認(rèn)同地理學(xué)習(xí)在實(shí)際 生產(chǎn)生活中的重要性；學(xué)習(xí)對(duì)生活中有用的地理，學(xué)以致用；通過對(duì)天氣 預(yù)報(bào)制作過程的了解，感受科學(xué)精神的教育?！菊n時(shí)安排】12課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備、課件、天氣符號(hào)卡片【教學(xué)過程】 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作成了課件，教學(xué)活動(dòng)有五個(gè)模塊：課前熱身、合作探究、 學(xué)生活動(dòng)、延伸拓展、反思。第一模塊：課前熱身教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖點(diǎn)擊第一模塊：課前熱身展示一組各種各樣

6、天氣現(xiàn)象的圖 片，如雨過天晴的草原、多云的海 港、晴空萬里的郊外、白雪皚皚的 東北林區(qū)等。問題：你能用正確的語言描述圖片 體現(xiàn)的天氣現(xiàn)象嗎？學(xué)生欣賞圖片、并用正確的語言 描述畫面中體現(xiàn)的天氣狀況。學(xué)生描述上課時(shí)教室外的天氣狀 況。創(chuàng)設(shè)情境，感受豐富多彩的大自然， 貼近生活，激發(fā)興趣。說明：“課前熱身”也可采用以下方法：方法1 用學(xué)生感興趣的動(dòng)畫片“海爾兄弟”主題歌開始，“打雷要下雨，下雨要打傘，天冷穿棉襖，天 熱扇扇子”使學(xué)生產(chǎn)生興趣，引入新課。方法2 用三國(guó)時(shí)期諸葛亮“趁濃霧草船借箭”、“借東風(fēng)火燒曹營(yíng)”的故事引入。第二模塊：合作探究教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖點(diǎn)擊第二模塊：合作探究展示探究問題

7、：l天氣有什么特點(diǎn)？l天氣與人類有什么關(guān)系？l天氣預(yù)報(bào)是怎樣“生產(chǎn)”出來的呢？l你會(huì)收聽、收看天氣預(yù)報(bào)嗎？學(xué)生整體感知探究問題。提出探究思路。讓學(xué)生帶著 問題去思考、去研究。進(jìn)入下一 級(jí)網(wǎng)頁，1.展示材料：“七月的天孩子 的臉”、“東邊日出西邊 雨”、“暴雨前后”（可選擇1.學(xué)生閱讀材料，相互討論，分析天 氣的重要特點(diǎn)。明確天氣特點(diǎn)是：短時(shí)間同一時(shí)一方面從感性材料入手，另 一方面引領(lǐng)學(xué)生從生活的直 接經(jīng)驗(yàn)和生活世界中感悟地點(diǎn)擊“天 氣特征”再一次點(diǎn) 擊“天氣 特征”材料按鈕，進(jìn)入材料展示）2.教師適當(dāng)補(bǔ)充“十里不同 天”、“早穿皮襖午穿紗”體 現(xiàn)的天氣特點(diǎn)?？滩煌胤降奶鞖獠煌Ｍ坏胤?不同

8、時(shí)刻的天氣有變化。2.從我們的生活感受，舉例說明天氣 特點(diǎn)。理。讓學(xué)生在活動(dòng)過程中體 會(huì)、認(rèn)識(shí)有關(guān)天氣概念的內(nèi) 涵。培養(yǎng)學(xué)生分析材料，解決問 題的能力。說明：點(diǎn)擊“多云轉(zhuǎn)晴”、 “降水概率”、“風(fēng)向”、 “溫度”文字，課件將顯示其含義。展示材料：“北京地區(qū)天氣預(yù) 報(bào)”，其顯示文字：白天，多 云轉(zhuǎn)晴，降水概率2 0%，風(fēng)向 北，風(fēng)力一3、4級(jí)轉(zhuǎn)5、6 級(jí)，溫度38度教師重點(diǎn)解釋風(fēng)力風(fēng)向的表 示方法。討論、分析這則天氣消息傳達(dá)了哪 些具體內(nèi)容？了解天氣要素的含義。說說天氣的概念。明確：天氣是一個(gè)地方短時(shí)間內(nèi)陰晴、 風(fēng)雨、冷熱等大氣狀況。設(shè)問過渡天氣是人們經(jīng)常談?wù)摵完P(guān)注 的話題，那么，天氣對(duì)人類有

9、什么影響呢？學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勌鞖鈱?duì)自已的上 學(xué)、參加活動(dòng)、生活等方面的影響。結(jié)合生活體驗(yàn)，理論聯(lián)系實(shí) 際。點(diǎn)擊“天 氣與人 類”展示材料：一組天氣與交通、 生活、農(nóng)業(yè)、軍事、商業(yè)、工 程建設(shè)等聯(lián)系的信息資料。要求學(xué)生分析資料，進(jìn)行選 擇。學(xué)生觀看資料，簡(jiǎn)要分析資料，并進(jìn) 行搶答。說明：學(xué)生回答正確時(shí)，課 件會(huì)顯示：“祝賀你！你答 對(duì)了”；否則將會(huì)出現(xiàn)：“再 想一想”鼓勵(lì)性詞語。過渡天氣對(duì)我們來說太重要了。如 何提前知道天氣狀況，充分利 用有利的天氣，避免和預(yù)防不 利天氣的危害呢？討論：了解天氣預(yù)報(bào)的途徑有 哪些？學(xué)生回答，可能會(huì)說出許多的答案： 看電視、看報(bào)紙、聽電臺(tái)廣播、上網(wǎng)、 打電話（1

10、21）等。新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念之一是學(xué) 習(xí)生活中有用的地理，所以 讓學(xué)生討論這個(gè)問題。對(duì)日 常生活有幫助，既開闊學(xué)生 眼界，又活躍思維。點(diǎn)擊“形 成過程”天氣預(yù)報(bào)是怎樣“生產(chǎn)出 來的？播放課件：形成過程教師簡(jiǎn)介天氣預(yù)報(bào)的制作過 程:觀測(cè)一接收數(shù)據(jù)一處理資 料、制圖一分析判斷一做出預(yù)學(xué)生觀看天氣預(yù)報(bào)過程簡(jiǎn)圖：氣象站 衛(wèi)星計(jì)算機(jī)預(yù)報(bào)員節(jié)目。學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)天氣預(yù)報(bào)制 作過程的同時(shí)，受到科學(xué)精 神的教育。報(bào)。過渡假如沒有播報(bào)員的說明，電視上出現(xiàn)的天氣符號(hào)，你能明白其中的含義嗎？點(diǎn)擊“天 氣符號(hào)”播放課件：天氣符號(hào)第一頁：晴、陰、多云、小雪、 中雪、大雪；第二頁：小雨、中雨、大雨、 暴雨、雷陣雨、雨夾雪；第

11、三頁：冰雹、霧、霜凍、沙 塵暴學(xué)生觀看課件，按頁認(rèn)識(shí)常用的天氣 符號(hào)。邊觀察邊用手比劃。圖文合一。可以引起學(xué)生的 無意注意，使其有意注意的 時(shí)間延長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興 趣，易于理解、識(shí)記。第三模塊：學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖點(diǎn)擊第三模塊：學(xué)生活動(dòng)l認(rèn)識(shí)衛(wèi)星云圖展示：衛(wèi)星云圖學(xué)生觀看網(wǎng)頁，學(xué)習(xí)衛(wèi)星云圖的 基本知識(shí)。分析衛(wèi)星云圖哪些地方可能是 晴天，哪些地方有雨或陰天？活動(dòng)由認(rèn)識(shí)衛(wèi)星云圖開始，易激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。l游戲“天氣符號(hào)搶答競(jìng)賽”展示：常用天氣符號(hào)圖引導(dǎo)學(xué)生通過分類、形象記憶熟悉天 氣符號(hào)。分組討論：如何識(shí)記天氣符號(hào)？熟悉常用天氣符號(hào)。游戲：前后桌四人組成一個(gè)活動(dòng) 小組；一人出示符號(hào)

12、卡片，另三人 搶答。培養(yǎng)學(xué)生分工協(xié)作，團(tuán)體意識(shí)及表 達(dá)能力。游戲還可活躍課堂氣氛，提高學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣。l小小天氣預(yù)報(bào)員同學(xué)們，你想不想親自當(dāng)一回天氣預(yù) 報(bào)員？我們這里就給你這樣一個(gè)機(jī) 會(huì)。點(diǎn)擊：“GO小小天氣預(yù)報(bào)員”進(jìn)入下 一級(jí)網(wǎng)頁學(xué)生模擬電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)節(jié)目主 持人，播報(bào)課件顯示出的城市天氣 狀況。感受地理知識(shí)的實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生 實(shí)踐能力。此模塊的總體設(shè)計(jì)思想：通過活動(dòng)，學(xué)生能夠看懂電視天氣預(yù)報(bào)。學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理和對(duì)終身發(fā)展有 用的地理。第四模塊：延伸拓展教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖點(diǎn)擊第四模塊：延伸拓展l點(diǎn)擊“實(shí)踐探索”展示：鞏固練習(xí)（詳見課件）學(xué)生完成鞏固練習(xí)。鞏固所學(xué)知識(shí)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)結(jié)果。

13、l點(diǎn)擊鏈接生活”最早的天氣預(yù)報(bào)是勞動(dòng)人民在生產(chǎn) 實(shí)踐中，在與大自然的長(zhǎng)期斗爭(zhēng)中總 結(jié)出的豐富多彩的民間天氣諺語。（點(diǎn)擊“天氣諺語”可進(jìn)入下一級(jí) 網(wǎng)頁，了解民間流傳的天氣諺語及其 含義）請(qǐng)你收集幾個(gè)天氣諺語，了解它們的 含義。觀看網(wǎng)頁，學(xué)生了解民間流傳的 天氣諺語及其含義。課下收集幾個(gè)天氣諺語，了解它 們的含義，并與同學(xué)們交流，在以 后的生活中注意觀察、驗(yàn)證所收集 的天氣諺語在現(xiàn)在的準(zhǔn)確性。拓寬學(xué)生知識(shí)面。培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、分析地理信 息的能力。l點(diǎn)擊“鏈接網(wǎng)絡(luò)”隨著國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，我們 可以從互聯(lián)網(wǎng)上隨時(shí)獲得天氣預(yù)報(bào) 和氣象知識(shí)。進(jìn)入“友情鏈接”中央氣象臺(tái)中國(guó)氣象局中國(guó)科普博覽學(xué)生觀看網(wǎng)頁內(nèi)容。（有條件的學(xué)生進(jìn)入友情鏈接）學(xué)生學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代化手段，拓寬知 識(shí)面。第五模塊：反思教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖點(diǎn)擊：反思教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生在課堂活動(dòng)中表現(xiàn)出