一年級上冊語文園地六教案及反思

1、語文園地六（展示臺和日積月累）【教材分析】本次語文園地共有四項內(nèi)容。我要講解的是“展示臺和日積月累”這兩個版 塊。那么其中“展示臺”這一版塊，是讓學(xué)生知道，除課內(nèi)識字外，還可以在生 活中其它很多地方識字，并且養(yǎng)成在生活中識字的習(xí)慣?！叭辗e月累”是讓學(xué)生 學(xué)習(xí)正確 流利 有感情地朗讀古詩，在朗讀中體會月亮的神奇和美麗，讓學(xué)生 獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美?！窘虒W(xué)目標(biāo)】.讓學(xué)生知道識字方法有很多，生活中有很多地方都能識字。在認(rèn)識各種招 牌的過程中識記生字，養(yǎng)成在生活中識字的習(xí)慣。.學(xué)習(xí)正確 流利、有感情地朗讀古詩，在朗讀中體會月亮的神奇并朗讀成 誦，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

2、【教學(xué)重難點】.在認(rèn)識各種招牌的過程中識記生字，養(yǎng)成在生活中識字的習(xí)慣。.熟讀、背誦古詩，并且讓學(xué)生獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。【教學(xué)準(zhǔn)備】.詞匯卡片、課件。（教師）.生活中含有生字的物品。（學(xué)生）【教學(xué)安排】一課時【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入.講述一個關(guān)于識字的小故事。.詢問孩子們從這個小故事中明白的道理。二 展開活動，學(xué)習(xí)漢字.活動一：出示課本上的五幅圖，并且引導(dǎo)孩子們說出圖上是哪里？.活動二：觀看視頻，老師出示詞卡，讓孩子們從視頻中找出認(rèn)識的詞語， 然后把自己認(rèn)識的詞卡拿到自己手中，等視頻播放完后，再請孩子們給我們介紹 拿到的詞卡是什么。.活動三：請同學(xué)們拿出自己在家里帶來

3、的含有生字的物品，四人為以小組展開討論，并互相交流，最后讓孩子們走上講臺介紹自己帶來的詞語。三、 日積月累，學(xué)習(xí)古詩.讓孩子們觀察一幅圖片，并且說出圖上有幾個人，他們在做什么？.引導(dǎo)孩子們用“圓圓的月亮像說一句完整的話。.復(fù)習(xí)曾經(jīng)學(xué)過的關(guān)于月亮的古詩靜夜思。.進入古朗月行的學(xué)習(xí)。介紹詩人李白。讓學(xué)生自讀古詩，指出題目的讀法和五言詩的節(jié)奏劃分?！靶r不識月，呼作白玉盤”這兩句的理解?！坝忠涩幣_鏡，飛在青云端”這兩句的理解。.配樂朗誦這首古詩。.月亮作為一種意向，經(jīng)常被詩人用來象征不同的含義，引出描寫月亮的詩 句。.再讀古朗月行，引導(dǎo)學(xué)生帶著想象美美地讀。.詩歌不僅可以讀，還可以唱呢。播放古朗月行

4、的音樂，加深孩子們對 這首詩的印象。四、總結(jié)并布置作業(yè).背誦這首古詩。.你心中的月亮是什么樣子的？把它畫下來。.描寫月亮的其它詩歌，讀一讀，寫一寫?！景鍟O(shè)計】語文園地六人民路衛(wèi)生院古朗月行電影院五言詩小賣部報刊亭【教學(xué)反思】語文園地六共安排了四個板塊的內(nèi)容?！白衷~句運用”由兩局部組成： 一是“連一連”。讓學(xué)生知道漢字結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識，學(xué)習(xí)把字按結(jié)構(gòu)進行歸類。 二是“讀一讀，背一背”。學(xué)生借助兒歌，復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的方位詞，了解方位詞 “東、南、西、北”?！罢故九_”出示了 5幅插圖，列舉生活中常見的幾處地方， 引導(dǎo)學(xué)生交流生活識字的結(jié)果。“日積月累”編排的是古詩古朗月行的節(jié)選 內(nèi)容?！焙痛笕艘黄鹱x”

5、是一首兒歌誰會飛，通過和大人一起閱讀，了解動物 都有自己不同的活動方式。教學(xué)重點為知道漢字有“上下結(jié)構(gòu)”和“左右結(jié)構(gòu)”, 學(xué)習(xí)把字按結(jié)構(gòu)進行歸納。借助拼音讀通兒歌，鞏固方位詞，了解方位詞。交流 在生活中自主識字的成果，培養(yǎng)自主識字的習(xí)慣。背誦古朗月行。和大人一 起讀誰會飛，感受兒歌的生動有趣，了解動物都有自己不同的活動方式。上 完課后，效果感覺良好，也有許多的感受體會?；仡櫿谜n的教學(xué)，總結(jié)如下：一、教學(xué)效果本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：“字詞句運用”環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)學(xué)生看圖并思考：為什么將帶有“星”字 的蘋果裝入寫有“花”的果籃里？引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)交流得出結(jié)論：原來是按漢字的 結(jié)構(gòu)和上下結(jié)

6、構(gòu)進行分類的。然后學(xué)生嘗試連線，教師反應(yīng)。學(xué)有余力的同學(xué)， 再到生字表、課文中、班級文化墻上尋找左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)的字，展示反應(yīng)。 開展小游戲復(fù)習(xí)鞏固方位詞。在教學(xué)中，不局限于室內(nèi)，帶著同學(xué)們到操場上， 通過實踐，幫助學(xué)生弄清利用太陽區(qū)分方向的方法?！叭辗e月累”環(huán)節(jié)中，布置預(yù)習(xí)，學(xué)生先借助拼音自己朗讀古詩，在熟 讀的基礎(chǔ)上，采取教師范讀、指名讀同桌合作讀、小老師帶讀等方式，初步感受 詩人筆下月亮的特點。“書讀百遍，其義自見?！辈恢挥X中背誦下來?！昂痛笕艘黄鹱x”，這是一首輕松活潑、節(jié)奏明快的兒歌，通過一問一 答的方式，巧妙地向我們介紹了動物的活動方式。學(xué)生組內(nèi)朗讀，形式不限，有 的采取合作讀，

7、有的還帶表演，孩子們參與度高，在活潑生動的閱讀活動中，感 受到兒歌的趣味。二、 成功之處整堂課充分重視朗讀和背誦積累的訓(xùn)練和指導(dǎo)，注重學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)的 提高，表達了語文學(xué)科的工具性。以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統(tǒng)語文教學(xué) 的珍貴經(jīng)驗。課堂教學(xué)中我盡量抓住機會，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生讀書，通過讀， 讓學(xué)生自己來拼讀古詩古朗月行，在熟讀基礎(chǔ)上理解古詩。熟讀自然成誦， 更能夠有效地促進語言的積累。三、缺乏之處雖然說，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下完成了對課文的理解和體驗，但是反觀整節(jié)課 堂，在教學(xué)實踐中還是有一些遺憾：和大人一起讀誰會飛是一首輕松活潑、 節(jié)奏明快的歌曲，學(xué)生能理解并很快熟練背誦下來，學(xué)生還有能力學(xué)習(xí)更多的類 似兒歌。教師過于局限書本，拓