護理心理學(xué)練習(xí)題

1、名詞解釋1、 記憶：記憶是經(jīng)驗過的事物在人腦中的反映。2、 思維：是人腦對客觀事物的間接和概括的反映，這種反映主要是借助于語言來實現(xiàn)的。 3、 想象：是人對頭腦中已有表象進行加工改造而創(chuàng)造出新形象的過程。4、 注意：是人的心理活動對一定對象的指向和集中。5、 情緒和情感：是指人對客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度的體驗。6、 意志：指自覺地確定目標，并根據(jù)目的支配，調(diào)節(jié)自己的行為，通過克服各種困難，從而實現(xiàn)預(yù)期目地的心理過程。 7、 人格：也稱個性，是指一個人的精神面貌（心理面貌），即具有一定傾向性的和比較未定的各種心理特征和總和。8、 能力：是指成功地完成某種活動所必需的而且直接影響活動

2、效率的人格心理特征。 9、 氣質(zhì)：是一個人典型的、穩(wěn)定的心理活動的動力特征。10、 性格：是指人對客觀現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度和習(xí)慣化的行為方式。 填空、判斷、選擇1、 希臘醫(yī)生希波克拉底提出了著名的體液學(xué)說。2、 德國生理學(xué)家馮特于1879年在德國菜比錫大學(xué)盡力了世界上第一個心理學(xué)實驗室。他被認為是現(xiàn)代心理學(xué)的開創(chuàng)人。3、 皇帝內(nèi)經(jīng)中蘊涵著豐富的心理學(xué)和醫(yī)學(xué)心理思想。4、 心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象的科學(xué)，研究對象是心理過程和人格。 5、 心理過程包括：認知過程、情緒過程、意志過程。 6、 辨證唯物主義的心理觀認為：心理是腦的功能，客觀現(xiàn)實是心理活動能夠的源泉，心里是人腦對客觀現(xiàn)實主觀的、能動的反映。判斷、

3、填空 7、 “江山易改，秉性難移”說的就是人的氣質(zhì)。填空8、 感覺器官對適宜刺激的感覺能力叫感受性。 9、 絕對感受性的大小與絕對感覺閾限呈反比關(guān)系，差別感受性和差別閾限同樣呈反比關(guān)系。 10、 “入芝蘭之室，久而不聞其香；入鮑魚之肆，久而不聞其臭”，使嗅覺的適應(yīng)現(xiàn)象。選擇 11、 知覺的基本特征：整體性、選擇性、理解性、恒常性。 12、 記憶的基礎(chǔ)過程：識記、保持和遺忘、再認和回憶。 13、 艾賓浩斯遺忘曲線揭示了遺忘規(guī)律：遺忘的進程是不均衡的，在識記后的短期內(nèi)遺忘的速度比較快，后來逐漸緩慢，穩(wěn)定在一個水平上，這就是遺忘的發(fā)展規(guī)律，即“先快后慢”的原則。 14、 記憶的三個系統(tǒng)：瞬時、短時、

4、長時記憶。15、 思維的三種類：動作、形象、抽象思維。16、按解決問題的態(tài)度分類：可分為習(xí)慣性思維和創(chuàng)造性思維17、思維的基本過程可分為分析與綜合、比較與分類、抽象與概括、歸納與演繹18、.問題解決的思維過程包括四個階段：發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析問題、提出假設(shè)、檢驗假設(shè)19、影響問題解決的因素:心理定勢：2)功能固著：3)遷移4)動機強度5)人格特征20、臨床護士要特別注意自己的臨床思維能力、評判性思維能力和創(chuàng)新思維能力。21、遷移：指已獲得的知識、經(jīng)驗、技術(shù)對學(xué)習(xí)新知識、新技能和解決新問題的影響。22、功能固著：指個體在解決問題時，容易看到某個物體的通常功能和用途，而難以看出此物體的其他新功能和

5、用途，從而影響問題解決。23、心理定勢：是心理活動的一種準備狀態(tài)，指個體在過去經(jīng)驗的影響下，在解決相似的新問題時有心理活動傾向性，容易習(xí)慣地運用和以前同樣的方式進行處理。24、 需要是潛在的，而動機是實現(xiàn)的。動機的產(chǎn)生依賴于兩個條件：一是主體內(nèi)部需要的強度，二是外部客觀刺激也就是客觀誘因。 25、 動機具有三個功能：激發(fā)、指向、維持和調(diào)節(jié)功能。 26、 動機沖突主要有四種表現(xiàn)形式：雙趨、雙避、趨避、多重趨避沖突。 27、 希波克拉底的氣質(zhì)體液學(xué)說把人分為四種：多血質(zhì)、黏液質(zhì)、膽汁質(zhì)、抑郁。 28、 巴甫洛夫認為 ，高級神經(jīng)活動類型是氣質(zhì) 類型的生理基礎(chǔ)，氣質(zhì)是高級神經(jīng)活動類型的心理行為表現(xiàn)。判

6、斷 29、 氣質(zhì)類型本身也沒有好壞之分，任何一種氣質(zhì)類型都有積極的一面。判斷。 30、 性格的四種特征：態(tài)度、意志、理智、情緒特征。31、 想象的兩種類：無意想象、有意想象。 有意想象分為再造想象、創(chuàng)造想象和幻想32、 注意的三種類：無意、有意、有意想象。 33、 注意四種品質(zhì)：注意的范圍、注意的穩(wěn)定性、注意的分配、注意的轉(zhuǎn)移。 34、原始情緒快樂、悲哀、憤怒、恐懼是4種基本情緒或稱原始情緒35、 社會性情感包括：道德感、理智感、美感36、表情，包括面部表情、身段表情、言語表情。37、 意志行動的特征：明確的目的性、與克服困難相聯(lián)系、以隨意運動為基礎(chǔ)。 38、 意志的四種品質(zhì)：自覺性、果斷性、

7、堅韌性、自制力 。 39、 馬斯洛需要層次論：生理的需要、安全的需要、愛與歸屬的需要、尊敬的需要、自我實現(xiàn)的需要。 簡答 1 情緒和情感的區(qū)別？ 其區(qū)別表現(xiàn)在：（1）情緒主要與生理性需要相聯(lián)系，出現(xiàn)得比較早，初生兒就有快樂和痛苦的體驗和表現(xiàn)，是人和動物所共有的：而情感的發(fā)生則比較遲，它是在社會交往的實踐中逐漸形成的，與社會性需要相聯(lián)系，是人類所特有（2）情緒具有本能的、情境的、不穩(wěn)定的性質(zhì)：而情感一般不受情境所左右，具有穩(wěn)定性、深刻性、社會性的特征。（3）情緒比情感強烈，具有較大的沖動性和較明顯的外部表現(xiàn)：而情感體驗一般較弱，很少有沖動性，如榮譽感、責(zé)任感等。 2 能力的差異？ （1） 能力類

8、型的差異。（2）能力發(fā)展水平的差異。（3）能力表現(xiàn)早晚的差異。（4）能力的性別差異。 3 影響人格形成與發(fā)展的因素？ 遺傳和環(huán)境、教育因素對智力、氣質(zhì)和性格的形成、發(fā)展所起的作用并不相同。智力和氣質(zhì)受遺傳因素影響較大，環(huán)境和教育對性格影響較大。但人格的多個方面都是遺傳因素和環(huán)境、教育因素交互作用的結(jié)果。1護理心理學(xué)的定義 護理心理學(xué)是將護理學(xué)與心理學(xué)相結(jié)合，將心理學(xué)知識、原理和方法等應(yīng)用于現(xiàn)代護理領(lǐng)域而形成的一門新的應(yīng)用性學(xué)科。主要研究在護理情景中的個體心理現(xiàn)象及其活動規(guī)律，應(yīng)用心理學(xué)的理論、技術(shù)和方法解決護理實踐中的心理問題。是護理學(xué)和心理學(xué)相結(jié)合的一門交叉學(xué)科3、護理心理學(xué)的研究對象：護理

9、對象（病人、亞健康狀態(tài)的人、健康人）、護理人員4、護理心理學(xué)研究的基本原則：無損被研究者心身健康的原則、尊重被研究者主觀意愿的原則、保護個人隱私的原則5、護理心理學(xué)的研究方法：觀察法（自然觀察法、控制觀察法）、調(diào)查法（訪談法、問卷法）、測驗法（心理測驗）、實驗法6、心理測驗法兩個基本要求：信度和效度 7、心理測量按內(nèi)容可分為智力測驗、成就測驗、態(tài)度測驗和人格測量；按形式可分為文字測驗和非文字測驗；按測驗規(guī)?？煞譃閭€別測驗和團體測驗等。 當代心理學(xué)觀點：生物學(xué)觀點、心理動力學(xué)觀點、行為主義觀點、人本主義觀點、認知的觀點、進化論的觀點、文化觀點。行為的原因：基因、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)心理動力學(xué)觀點

10、：人的行為是本能和生物內(nèi)驅(qū)力產(chǎn)生、心理問題是由無意識的沖動及生活環(huán)境的限制造成的，11、醫(yī)學(xué)觀即醫(yī)學(xué)模式*，指生物、心理、社會醫(yī)學(xué)模式，是建立在系統(tǒng)論和整體觀之上的醫(yī)學(xué)模式,要求醫(yī)學(xué)把人看成一個多層次、完整的連續(xù)體,在健康疾病的問題上無論是病因、疾病治療,還是預(yù)防及康復(fù)等方面都應(yīng)將人視為一個整體,要綜合考慮生物、心理及社會等方面的因素。12、重要的心理學(xué)派別：構(gòu)造主義：功能主義、行為主義、格式塔心理學(xué)、精神分析學(xué)派13、構(gòu)造主義 代表人物：德國，馮特（Wilhelm Wundt，18321920） 1879年在德國萊比錫大學(xué)建立了世界上第一座心理學(xué)實驗室，標志著科學(xué)心理學(xué)的誕生。 14、行為主

11、義 .創(chuàng)始人 美國，華生（J.B.Watson， 1878-1958） 15、精神分析 創(chuàng)始人 奧地利，弗洛伊德（S.Freud，1856-1939） 代表作有夢的解釋（1900）、精神分析新引論（1933）、精神分析綱要（1949）等。 16、護理心理學(xué)的研究任務(wù)：研究患者一般心理活動規(guī)律及特殊心理活動特點、研究個體心身交互作用對心身健康的影響、研究潛在的危險因素對亞健康個體的影響、研究護理人員的心理品質(zhì)及其培養(yǎng)、研究健康個體心理活動的規(guī)律、研究心理護理理論、技術(shù)和方法. 17、普通心理學(xué)*是研究心理現(xiàn)象發(fā)生和發(fā)展的最一般規(guī)律,如感知覺、記憶、思維 的一般規(guī)律,人的需要、動機及各種心理特性最

12、一般的規(guī)律等。18、心理現(xiàn)象：心理過程和人格19、心理過程：認識過程（感覺、知覺、記憶、思維、想象、注意）、情感過程（情緒、情感）意志過程.20、心理是腦的功能，是對客觀現(xiàn)實的能動反映21、感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物個別屬性的反映22、感覺分為兩類：外部感覺（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、膚覺等）和內(nèi)部感覺（內(nèi)臟覺、運動覺、平衡覺）。23、感受性：指感覺器官對適宜刺激的感覺能力。 24、感覺閾限：指能夠引起感覺的最低刺激量。25、絕對閾限：剛剛能引起感覺的最小刺激量 例：9L水加入一茶匙糖后有甜感。26、絕對感受性：剛剛能察覺出最小刺激量的能力27、差別閾限：剛剛能引起差別感覺的最小刺

13、激量。例：可樂中加多少糖，口味比現(xiàn)在感覺甜。差別感受性：對兩個刺激最小差別量的感覺能力。 29、感覺的適應(yīng)性：由于刺激物對感受器的持續(xù)作用使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象，就是感覺的適應(yīng)：“入芝蘭之室久而不聞其香,入鮑魚之肆久而不聞其臭”30、感覺對比：同一感覺器官由于接受不同的刺激，而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。（分為同時對比和繼時對比）31、感覺后像：刺激作用停止后，感覺在短暫的時間內(nèi)不消失的現(xiàn)象，就是感覺后像。如聲音停止以后，仍感覺聲音的余音在縈繞，燈滅后留下的視覺形象仍是明亮的燈泡（正后像）32、感覺補償：指某感覺系統(tǒng)的功能喪失后而由其他感覺系統(tǒng)的功能來彌補。33、聯(lián)覺：當某種感官受到刺激時出現(xiàn)另一

14、感官的感覺 34、知覺的概念：是客觀事物直接作用于感官而在頭腦中產(chǎn)生的對事物整體屬性的反映。35、知覺的種類 ：空間、時間、運動知覺36、錯覺：指人在特定條件對客觀事物必然產(chǎn)生的、某種有固定傾向的歪曲知覺。37、知覺的特性：整體性 、選擇性、理解性、恒常性38、記憶：過去經(jīng)驗在頭腦中的反映39、根據(jù)記憶的內(nèi)容（1）形象記憶 （2）邏輯記憶 （3）情緒記憶 （4）運動記憶 40、根據(jù)記憶的時間長短：(1)瞬時記憶 又稱指刺激物停止作用以后，它的映象仍然一瞬間就消失的記憶，其信息保持的時間約為0.252秒之間。(2)短時記憶 指一次經(jīng)驗之后，能保持一分鐘以內(nèi)的記憶。 記憶內(nèi)容:72組塊 13795

15、2485393(3)長時記憶：指從1分鐘至許多年，甚至保持終身的記憶41、記憶的過程：識記保持再認或回憶42、再認指經(jīng)歷過的事物再度出現(xiàn)時能夠確認。43、回憶指經(jīng)歷過的事物不在面前時能在頭腦中重現(xiàn)叫做回憶。44、遺忘：記憶的內(nèi)容不能保持或提取時失敗。45、遺忘的影響因素：識記材料的性質(zhì)、意義和作用、識記材料的數(shù)量、識記程度、材料的序列位置 、情緒的作用：46、思維的概念：思維是人腦對客觀事物本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系間接、概括的反映，是認識的高級形式47、思維的特性：間接性、概括性48、思維的過程：分析與綜合、比較與分類、抽象與概括、具體化49、按思維要解決的問題分類：動作思維 、形象思維、抽象思維

16、50、按思維探索答案的方向不同分類：集中式思維（求同思維）、發(fā)散式思維（求異思維）51、解決問題的思維過程：發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、提出假設(shè)、驗證假設(shè)52、影響解決問題的心理因素：定勢、功能固著、認知結(jié)構(gòu)的限制、動機和情緒狀態(tài)53、想象概念： 對頭腦中已有的表象進行加工改造，形成新形象的心理過程。54、注意概念 是人的心理對一定對象的指向和集中。55、注意特性：指向性和集中性56、注意的功能：選擇功能、保持功能、調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能。57、無意注意：無目的，也不需要努力，不需要克服困難就可以完成的注意。58、無意注意影響因素：主觀因素：需要、興趣、態(tài)度、精神狀態(tài)；客觀因素：刺激物強度、對比、變化、新穎性

17、 59、注意的特征：注意的范圍、注意的穩(wěn)定性、注意的分配、注意的轉(zhuǎn)移60、人的基本情緒：喜、怒、哀、懼61、情緒和情感的區(qū)別情 緒情 感人與動物都有人類特有多與人的生理需要相聯(lián)系多與人的社會需要相聯(lián)系產(chǎn)生較早（3個月乳兒）產(chǎn)生較晚（社交中產(chǎn)生）情境性、易變性、不穩(wěn)定穩(wěn)定性、深刻性、持久性側(cè)重于外部表現(xiàn)側(cè)重于內(nèi)部體驗62、情緒和情感的聯(lián)系：情緒是情感的基礎(chǔ)、情緒變化反映內(nèi)在的情感、情感的深度決定情緒表現(xiàn)的強度。62、情緒狀態(tài)最典型的有心境、激情和應(yīng)激3種情形狀態(tài)63、心境：比較平靜而持久的情緒狀態(tài)。彌散效應(yīng)，對人的健康重要影響：人逢喜事精神爽；世間萬事皆美好。感時花濺淚；恨別鳥驚心。64、激情：

18、強烈、爆發(fā)性的、短暫的情緒狀態(tài)。這種情緒狀態(tài)通常是由具有重大意義的事件引起的。65、應(yīng)激：是出乎意料的緊急情況所引起的高度緊張的情緒狀態(tài)66、社會性（高級）情感：道德感、理智感、美感。67、意志的概念：人自覺地確定目的，并支配行動去克服困難，以實現(xiàn)預(yù)期目標的心理過程68、意志特征：自覺的目的性、與客服困難相聯(lián)系、以隨意行動為基礎(chǔ)69、意志的品質(zhì)：自覺性、堅韌性、果斷性、自制力70、人格的概念：人格，也稱個性，反映了一個人整體的心理面貌，是具有一定傾向性、比較穩(wěn)定的心理特征的總和71、人格的結(jié)構(gòu)：人格傾向性（需要、動機、興趣）、人格特征 （氣質(zhì)、性格、能力）72、心理動力學(xué)（精神分析理論）人格結(jié)

19、構(gòu)：本我（享樂）、自我（現(xiàn)實）、超我 (理想）73、人格的特性：獨特性、穩(wěn)定性、整體性、功能性、自然性和社會性74、需要定義 是個體行為的動力源泉，是人腦對生理需求和社會需求的反映。75、馬斯洛的需要層次理論76、動機是直接推動和維持人們進行活動的內(nèi)部動力。77、動機沖突：雙趨沖突（“魚與熊掌難以兼得”）、雙避沖突（“前遇懸崖，后有追兵”）、趨避沖突（“甜食與肥胖”）78、興趣定義 是個體力求探索某些事物或從事某種活動，具有積極色彩的心理傾向。79、興趣的品質(zhì)（1）興趣的廣闊性（2）興趣的指向性（3）興趣的持久性（4興趣的效能80、理想：個體對某種目標的向往和追求81、信念：是一種思想傾向，是

20、堅信某種觀點的正確性，并支配自己行動的人格傾向性。82、世界觀：是個體對整個世界的根本看法83、能力定義 是人們成功完成某種活動所必須具備的心理特征。掌握活動速度和成果質(zhì)量被視為能力的重要標志。 能力（實際能力、潛能）84、 多種能力的結(jié)合叫才能，多種才能的完美結(jié)合就是天才。85、元認知能力：個體對自己認知過程進行認知的能力86、IQ（智商）在140以上者為智力超常，IQ在70以下者為智力低下者87、能力的發(fā)展個體差異：能力類型的差異、能力發(fā)展水平的差異、能力表現(xiàn)早晚的差異、能力的性別差異88、氣質(zhì)定義 是指一個人心理活動的穩(wěn)定的動力特征89、氣質(zhì)的外顯動力特征：心理活動的速度和穩(wěn)定性、心理活

21、動發(fā)生的強度、心理活動的指向性90、氣質(zhì)的特征：感受性、耐受性、傾向性（外向性、內(nèi)向性）可塑性、情緒興奮性、反應(yīng)的敏捷性91、氣質(zhì)按體液學(xué)說分4類：多血質(zhì)、膽汁質(zhì)（三國演義里張飛）、黏液質(zhì)、抑郁質(zhì)（紅樓夢中的林黛玉）92、性格是人們對客觀事物和對自己穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化了的行為方式所表現(xiàn)出來的心理特征 93、性格與氣質(zhì)的關(guān)系 區(qū)別： 1、氣質(zhì)是先天的，性格是后天的。 2、氣質(zhì)無好壞之分，性格有優(yōu)劣之別。聯(lián)系： 1、不同氣質(zhì)類型的人可以形成相同的性格特征 2、氣質(zhì)可以影響某些性格特征形成的速度。 3、性格可以在一定程度上掩蓋和改造氣質(zhì)。94、性格的特征：性格的態(tài)度特征、性格的理智特征

22、、性格的情緒特征、性格的意志特征。95、性格的意義1、性格決定人的社會價值 性格是一個人的世界觀和人生觀的集中體現(xiàn)，同時也是決定人的社會價值。2、性格制約能力的發(fā)展 良好的性格能把一個人的聰明才智引入正 軌，發(fā)揮積極的作用；不良的性格則會把一個人的聰明才智引入歧途，并且損壞集體或社會的利益。3、性格對氣質(zhì)的影響 具有堅強性格的人可以控制其氣質(zhì)中某些消極的方面，發(fā)展積極的方面。95、人格形成的影響因素：遺傳:家系調(diào)查、雙生子研究；環(huán)境：家庭、學(xué)校、社會生活96、人格形成的標志：自我意識的確立、社會化97、健康：人體各器官系統(tǒng)發(fā)育良好，功能正常，體質(zhì)健壯，精力充沛，并具有良好的勞動效能的狀態(tài)。98

23、、1946年第三屆國際心理衛(wèi)生大會定義：心理健康是指在身體、智能、以及情感上與他人的心理健康不相矛盾的范圍內(nèi)，將個人心境發(fā)展成最佳狀態(tài)。具體表現(xiàn)：身體、智力、情緒協(xié)調(diào)；適應(yīng)環(huán)境，人際關(guān)系中彼此謙讓；有幸福感；在工作和職業(yè)中，能充分發(fā)揮自己的能力，效率高。99、世界衛(wèi)生組織提出的心理健康標準：完整的人格、自我感覺良好；穩(wěn)定的情緒，積極情緒多于消極情緒；較好的自控能力能保持心理平衡；能自尊、自愛、自信，而且有自知自明。有安全感，能保持正常的人際關(guān)系，能受到他人的信任和歡迎。明確的目標，且切合實際，不斷進取有理想和事業(yè)上的最求。100、心理因素對健康的影響 認知能力 情緒狀態(tài) 人格特質(zhì)價值觀念101

24、、心理健康標準：有正常的智力水平 有健康的情緒特征 有健全的意志 有完善的人格 有和諧的人際關(guān)系102、破壞性防御機制：壓抑、否認、幻想、投射、反向、倒退。103、建設(shè)性防御機制：升華、代償、幽默、合理化、抵消、同一化、轉(zhuǎn)移。104、應(yīng)激(stress)：是個體在“察覺”各種刺激對其生理、心理及社會系統(tǒng)構(gòu)成威脅時出現(xiàn)的整體現(xiàn)象，所引起的反應(yīng)可以是適應(yīng)或適應(yīng)不良105、應(yīng)激源的概念: 能夠引起個體產(chǎn)生應(yīng)激的各種因素106、應(yīng)激源的分類：軀體性應(yīng)激源、社會性應(yīng)激源、心理性應(yīng)激源、文化性應(yīng)激源 。107、應(yīng)激反應(yīng)：是指個體因為應(yīng)激源所致的各種生物、心理、社會、行為方面的變化108、應(yīng)激反應(yīng)：認知反應(yīng)

25、、情緒反應(yīng)、行為反應(yīng)109、應(yīng)對（coping）是指個體對付困難、使自身適應(yīng)或擺脫某種情境的過程。問題為中心的應(yīng)對、情緒為中心的應(yīng)對。110、心理評估： 是指通過應(yīng)用多種方法所獲得的信息對個體某一心理現(xiàn)象作全面、系統(tǒng)、深入、客觀描述的過程 111、心理評估方法：觀察法、訪談法、測驗法112、心理測驗的概念是一種依據(jù)心理學(xué)原理和技術(shù)，以客觀的，標準化了的程序?qū)θ说男睦憩F(xiàn)象或行為進行數(shù)量化的測量和確定，以判定個體差異的工具心理測驗的性質(zhì)間接性、相對性、客觀性信度（reliability）是指一個測驗工具在對同一對象的幾次測量中所得結(jié)果的一致程度。它反映工具的可靠性和穩(wěn)定性。效度（validity）

26、指一個測量工具能夠測量出其所要測東西的真實程度。它反映工具的有效性、正確性。 常模（norm）表示標準化樣本中被試的測驗分數(shù)分布，心理測驗的分數(shù)通常參照常模做解釋。常模的意義：參照其他個體評價成績，直接比較同一被試在不同測驗上的相對成績117、1905年比納-西蒙量表的誕生30個題目，由易到難，是初步嘗試性工具118、推孟修訂的斯坦福-比納量表，首次采用智力商數(shù)（intelligence quoient，IQ）119、按測驗功能分類1.能力測驗，包括韋氏測驗、瑞文測驗、比奈西蒙測驗。.人格測驗，包括MMPI、16PF、EPQ等。.神經(jīng)心理測驗，包括H-R神經(jīng)心理成套測驗等.職業(yè)咨詢測驗：霍蘭德

27、職業(yè)傾向、威廉斯創(chuàng)造能力測驗120、護士角色(nurse role)，是指社會所期望的適用于護士的行為模式121、角色人格(role personality)指具有某種社會特定地位的人們，共同具備并能形成相似的角色行為的心理特征總和。122、“護士角色人格” 又稱護士職業(yè)心理素質(zhì)，護士角色人格(role personality of nurse)特指從事護士職業(yè)的群體，共同具備并能形或相似的角色適應(yīng)性行為的心理特征總和。其中“適應(yīng)性指要求從事護士職業(yè)者必須具有其“角色適應(yīng)性行為”123、人類健康照護者 健康教育者 健康咨詢者 管理者 相互關(guān)系的協(xié)調(diào)者患者權(quán)益的維護者 研究者 社會工作者 124

28、、影響護士角色適應(yīng)的因素社會文化因素職業(yè)教育因素工作環(huán)境因素個體自身等因素：價值觀、人格特征及其他個體影響因素125、護士應(yīng)該具有適應(yīng)護士角色的職業(yè)心理特質(zhì)忠于職守并充滿愛心，高度負責(zé)與同情。良好的情緒調(diào)節(jié)與自控能力，擅長人際交往的能力。 護士應(yīng)該具有以積極情感為核心的心理品質(zhì)。具有愛心和同情心，坦誠、善良、人道、情趣高尚。具有相應(yīng)的良好心理品質(zhì)，如敏銳的觀察、穩(wěn)定的注意、廣闊的記憶、積極的思維、頑強的意志、開朗的性格等等。 126、護士工作中常見的應(yīng)激源工作環(huán)境應(yīng)激源、工作負荷應(yīng)激源、人際沖突應(yīng)激源、護士職業(yè)期望的應(yīng)激源、工作家庭矛盾的應(yīng)激源、職業(yè)發(fā)展應(yīng)激源127、護士個體對應(yīng)激源的反應(yīng)可分

29、為四個方面生理反應(yīng)，如血壓增高、免疫力下降、頸腰椎痛、冠心病、消化系統(tǒng)疾病、神經(jīng)衰弱等；心理反應(yīng)，如焦慮、抑郁、攻擊行為、冷漠等；行為效應(yīng)，如事故傾向、易激怒、情緒沖動等；組織效應(yīng)，如缺勤、缺乏團隊精神、低工作效率、高事故率、對抗情緒、消極、職業(yè)枯竭等128心身耗竭綜合征( burnoutsyndrome)”的概念，它是一種因心理能量在長期奉獻給別人的過程中被索取過多而產(chǎn)生的以極度心身疲憊和感情枯竭為主的綜合征，表現(xiàn)為自卑、厭惡工作、失去同情心等。 129、護理工作應(yīng)激的應(yīng)對組織應(yīng)對: 1擴大醫(yī)院的護士編制，合理調(diào)配上班人員，緩解護士心身超負荷運轉(zhuǎn)的狀態(tài)；2建立護理工作微機網(wǎng)絡(luò)，減少書面工作，

30、降低護士體力勞動強度；3實行民主式管理方式，讓護士參與醫(yī)院政策和目標的制定；4為護士提供更多的進修、深造的機會5.改善護士的工作待遇6強化醫(yī)療秩序管理中的法律意識7對護士進行應(yīng)對技能的培訓(xùn)，通過教育來提高護士的應(yīng)對能力；8通過集體和個別的心理咨詢、提供定期的放松或溝通機會或采取相應(yīng)的危機干預(yù)措施等來應(yīng)對應(yīng)激（二）個體應(yīng)對1加強自身專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng) 2加強心理訓(xùn)練與培訓(xùn)3提高身體素質(zhì) 4其他個體應(yīng)對措施(1)實事求是地評價自己(2)與家庭成員之間、與患者之間以及與領(lǐng)導(dǎo)和同事之間建立融洽、和諧的人際關(guān)系 (3)當面對壓力時，要積極尋求良好的社會支持，并且是有效的高質(zhì)量的社會支持。 (4)除以上這些應(yīng)

31、對技巧外，還包括培養(yǎng)個人自信、應(yīng)激評估、時間管理、放松訓(xùn)練等 130、護士應(yīng)具備的心理素質(zhì)，包括心理能力、心理品格、心理動力、自我適應(yīng)和環(huán)境適應(yīng)。 護士應(yīng)具備的心理能力：敏銳的觀察力 準確的記憶力 .評判性思維能力良好的注意力、良好的溝通能力、穩(wěn)定的自制力、堅強的意志力、精湛的專業(yè)能力。 護士心理品格：真誠、寬容、正直、熱情有禮；自尊、自信、自強，嚴于律己、謙虛謹慎、利他精神心理護理的定義：指護理全過程中，通過各種方式和途徑（包括主動運用心理學(xué)的理論和技能）積極地影響患者的心理活動，幫助患者在其自身條件下，獲得最適宜身心狀態(tài)心理護理的原則：交流原則 啟迪原則針對性原則自我護理原則保密原則心理護

32、理與其他護理方法的比較 其他護理方法心理護理以“促進健康”為中心更關(guān)注健康的心理因素重視物理環(huán)境更強調(diào)社會環(huán)境借助外界條件或物質(zhì)途徑，以生物、化學(xué)、機械、物理等方式通過激發(fā)內(nèi)在潛力，充分調(diào)動主觀能動性，以心理調(diào)節(jié)等方式采用美化環(huán)境、提供舒適、保障安全等對策準確評估患者心理、規(guī)范應(yīng)用模式、優(yōu)化護士職業(yè)心態(tài)等舉措掌握普及的心理學(xué)知識較系統(tǒng)、深入掌握心理護理的理論與技術(shù)心理護理的職責(zé)范疇：掌握患者的心理狀態(tài)為患者提供心理援助消除不良刺激營造良好心理環(huán)境個性化心理護理目標比較明確、針對性比較強、解決患者的特異性、個性化心理問題的心理護理。共性化心理護理目標不太明確、針對性不太強、滿足患者需要的一般規(guī)律

33、，用以解決患者中同類性質(zhì)或共同特征的心理問題的心理護理。有意識心理護理指護士自覺運用心理學(xué)的理論和技術(shù)，通過設(shè)計的語言和行為，實現(xiàn)對患者的心理調(diào)控、心理支持或心理健康教育的過程。無意識心理護理指客觀存在于護理過程每個環(huán)節(jié)中、隨時可能對患者心理狀態(tài)產(chǎn)生影響的護士的一切言談舉止。心理護理基本要素：心理學(xué)理論、技術(shù)；患者心理問題的準確評估；患者的密切合作；護士積極的職業(yè)心態(tài)心理支持療法的常用技術(shù)：傾聽；關(guān)心、同情與安慰；鼓勵；解釋；改善環(huán)境。1小時為限，每周不超過3次，整個療程不超過10次性心理發(fā)展分五個階段：口欲期：肛欲期：性器期：潛伏期：生殖器期（兩性期）：人格結(jié)構(gòu)理論：弗洛伊德認為人格由三部分

34、組成：即本我（遵循“快感原則）、自我（遵循“現(xiàn)實原則）和超我（遵循 “道德原則”）。達到動態(tài)平衡，個體就會保持心身健康；平衡失調(diào)則導(dǎo)致心身障礙 意識的層次理論 ：意識、前意識、無(潛)意識精神分析治療技術(shù)：自由聯(lián)想、夢的分析、移情分析、阻抗分析、解釋行為療法理論基礎(chǔ) ：學(xué)習(xí)理論。主要來源于三個方面：巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射、桑代克(Thorndike EL)和斯金納(Skirner BF)的操作性條件反射班杜拉(Bandura A)的社會學(xué)習(xí)理論經(jīng)典條件反射的特征：獲得、消退、泛化行為矯正常用方法：系統(tǒng)脫敏法、沖擊療法、厭惡療法、生物反饋法、強化與懲罰一個孩子晚上上床后有哭鬧的行為，她的母親就到

35、她的房間里安慰她。結(jié)果，這個孩子睡覺時哭鬧更頻繁了：A正性強化、B負性強化C正性懲罰D負性懲罰不合理的信念的特征: 絕對化的要求過分概括化糟糕至極認知療法技術(shù)方法:與不合理信念辯論（2）合理情緒想象技術(shù)（3）認知家庭作業(yè) 行為治療：以行為學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，按一定的治療程序，來消除或糾正人的不良行為的一種心理治療方法患者角色( patient role)，又稱為患者身份。當一個人被宣布患有某種疾病之后，他就獲得了患者角色?；疾€體在患病狀態(tài)的同時有尋求醫(yī)療幫助的需要和行為，通過患病、治療和康復(fù)的過程，患者與家庭、社會及醫(yī)務(wù)人員之間產(chǎn)生的社會角色155病人角色權(quán)利包括享受醫(yī)療護理服務(wù)的權(quán)利、對疾病診

36、治的知情同意權(quán)、隱私保密的權(quán)利、監(jiān)督自己醫(yī)護權(quán)益實現(xiàn)的權(quán)利等。病人角色應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)有及時就醫(yī)、遵守醫(yī)囑、積極配合醫(yī)護工作、遵守醫(yī)療服務(wù)部門的規(guī)章制度、尊重醫(yī)護人員等患者角色的特點1.社會角色退化 2自制能力減弱 3求助愿望強烈 4合作意愿增強 5康復(fù)動機強烈患者角色適應(yīng)不良有以下幾種角色行為缺如角色行為減退角色行為強化角色行為沖突角色行為異常患者的就醫(yī)行為：即個體感到身體不適、有了疾病感覺或出現(xiàn)某種癥狀，主動尋求醫(yī)療機構(gòu)或醫(yī)護人員給予幫助的行為三種基本的類型：主動就醫(yī)、被動就醫(yī)、強制就醫(yī)遵醫(yī)行為是指患者遵從醫(yī)務(wù)人員所開的處方和遵照醫(yī)囑進行檢查、治療和預(yù)防疾病復(fù)發(fā)的行為。160、遵醫(yī)行為及其影響

37、因素 遵醫(yī)行為是指病人遵從醫(yī)護人員開具的醫(yī)囑或護理處方等進行檢查、治療及預(yù)防疾病復(fù)發(fā)的行為。影響病人遵醫(yī)行為的因素很多，其中最主要的因素有：疾病因素疾病的種類、嚴重程度及病人的就醫(yī)方式影響病人的遵醫(yī)行為。病人的心理社會特征病人的年齡、性別因素、職業(yè)因素、受教育程度、信念、社會經(jīng)濟地位、病人的心理特征等影響病人的遵醫(yī)行為3醫(yī)患（護患）關(guān)系有研究認為病人的不遵醫(yī)行為與病人對相關(guān)醫(yī)護人員不滿意、不信任有關(guān)，病人與醫(yī)護人員接觸的時間、頻率、交流方式及醫(yī)患（護患）模式對病人遵醫(yī)行為的影響強于病人自身因素對遵醫(yī)行為的影響。4治療和護理方案本身的因素如果治療和護理方案形成的醫(yī)囑過于復(fù)雜，病人難以記住，就會影

38、響病人的遵醫(yī)行為；治療和護理方案前期的治療效果也會影響病人的遵醫(yī)行為，如果前期的治療效果不明顯，病人容易失去繼續(xù)遵從醫(yī)囑的耐心；病人對治療和護理方案缺乏了解，對其有疑慮或恐懼，擔(dān)心會帶來疼痛或引起其他不良影響，如擔(dān)心藥物的毒副作用，從而影響其遵醫(yī)行為；如果治療措施與病人的心理期望差別較大，也會影響遵醫(yī)行為，如希望采用中醫(yī)治療的病人對西醫(yī)的治療方式不愿遵從。有研究認為應(yīng)重視醫(yī)（護）患間的互動，讓病人及其家屬參與治療護理方案的制訂，使其真正理解和接受醫(yī)囑，這樣有利于病人實施遵醫(yī)行為。提高患者遵醫(yī)行為的措施：醫(yī)院方面要加強醫(yī)院管理質(zhì)量，提高醫(yī)護人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和醫(yī)德修養(yǎng)，增加患者對他們的滿意程度。融洽

39、醫(yī)患、護患關(guān)系，贏得患者的信任。加強醫(yī)療體制改革，建立良好的醫(yī)療秩序，創(chuàng)造一個適合患者診治的客觀環(huán)境講究醫(yī)療護理工作藝術(shù)性，耐心解釋，反復(fù)說明；盡可能動員患者共同參與治療；同患者達成協(xié)議，規(guī)定有關(guān)治療的總目標和子目標，經(jīng)雙方許諾后，讓患者自我監(jiān)測，有利于提高其遵醫(yī)行為?；颊叻矫嬉_認識遵醫(yī)的必要性和重要性病人的情緒反應(yīng)：焦慮、恐懼、抑郁、憤怒?；颊叩慕箲]一般可分三類：(1)期待性焦慮： (2)分離性焦慮： (3)閹割性焦慮：抑郁的消極心境大致表現(xiàn)在三個方面：產(chǎn)生無用感和失助感，是家庭和社會的累贅；對未來總想到最壞的前景，認為自己必將失敗、不幸或不治而亡，未來毫無希望；反省過去自責(zé)自罪患者的心

40、理需求一般心理需求 （一）盡快就醫(yī)的需求（二）診療環(huán)境的需求 人的心理狀態(tài)與環(huán)境條件是相互協(xié)調(diào)的。（三）優(yōu)良的醫(yī)療條件需求（四）信息需求（五）明確診斷和妥善治療的需求（六）安慰和照顧的需求（七）安全和早日康復(fù)的需求復(fù)雜的心理需求（一）隱私的需求。（二）被認識、被尊重、平等對待、一視同仁的需求（三）被關(guān)懷、被接納，保持感情交流的需求165、心理學(xué)：是一門研究心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展及變化規(guī)律的科學(xué)。166心理現(xiàn)象是心理活動的表現(xiàn)形式，包括心理過程和人格兩個方面。167 心理過程是指心理活動發(fā)生、發(fā)展的過程，也就是人腦對客觀現(xiàn)實的反映過程，心理過程著重探討人的心理的共同性。168心理過程包括認知過程、情

41、緒情感過程及意志過程，即常說的知、情、意. 認知過程是人腦接受外界輸入的信息經(jīng)過頭腦的加工處理轉(zhuǎn)換成內(nèi)在的心理活動，進而支配人的行為的過程；情緒情感過程是人在認知輸入信息的基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的滿意、不滿意、喜愛、厭惡等主觀體驗的過程；意志過程是推動人的活動并維持這些行為的內(nèi)部動力。腦是心理的器官，心理是腦的功能，心理是人腦對客觀現(xiàn)實主觀能動的反映169、大腦皮層由左右兩個半球組成，每個大腦半球上按皮層的溝裂或不同的功能分成四個腦葉：額葉、頂葉、枕葉、顳葉。170、所謂感覺統(tǒng)合，是指機體在環(huán)境內(nèi)有效利用自己的感官，以不同的感覺通路（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、前庭覺和本體覺等）從環(huán)境中獲得信息輸入大

42、腦，大腦再對其信息進行加工處理（包括：解釋、比較、增強、抑制、聯(lián)系、統(tǒng)一），并作出適應(yīng)性反應(yīng)的能力，簡稱“感統(tǒng)”。簡言之，感覺統(tǒng)和是指大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過程。171、聯(lián)覺：當某種感官受到刺激時出現(xiàn)另一感官的感覺和表象稱為聯(lián)覺172感覺補償：指某感覺系統(tǒng)的功能喪失后由其他感覺系統(tǒng)的功能來彌補知覺的對象，可分為空間知覺、時間知覺和運動知覺173知覺的特性 (1)知覺的選擇性(2)知覺的整體性(3)知覺的理解性(4)知覺的恒常性174、記憶( memory)是過去經(jīng)歷過的事物在人腦中的反映175、按記憶內(nèi)容分類：可分為形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶和運動記憶176、按記憶時間分類：可分為瞬時記憶

43、、短時記憶和長時記憶。 177、 瞬時記憶也叫感覺記憶、感覺登記，是指刺激物停止作用以后，它的映象在頭腦中持續(xù)一瞬間的記憶。其特點是儲存時間極短，一般為0.25 -2秒。如果這些信息及時被加工，則進入短時記憶，否則就會被遺忘。另一個特點是容量較大，一般來講，凡是進入感覺通道的信息都可以被登記。178、短時記憶（short-term memory）也稱操作記憶或工作記憶，是保持在1分鐘以內(nèi)的記憶,容量有限，一般為(72)個組塊。179、記憶過程可分為識記、保持、再現(xiàn)（再認或回憶）三個階段180、遺忘( forgetting)就是對識記過的事物不能再認或回憶，或是錯誤的再認或回憶181、病人角色的

44、四個特征。 免除或部分免除社會職責(zé)、病人對陷入疾病狀態(tài)沒有責(zé)任、病人有恢復(fù)健康的責(zé)任、病人有尋求適當幫助的責(zé)任。182心理護理的原則如下： 服務(wù)原則、平等原則、尊重原則自我護理原則、保密原則183心理干預(yù)( psychology intervention)是指以心理學(xué)理論和原理為指導(dǎo)，有計劃、按步驟地對一定對象的心理活動、個性特征或行為問題施加影響，使之發(fā)生指向預(yù)期目標變化的過程。184、傾聽的定義 傾聽是在對方講話的過程中，聽者通過視覺和聽覺的同時作用，接受和理解對方思想、信息及情感的過程。185、傾聽技術(shù)包括言語和非言語方法，如關(guān)注、重述、重讀、詢問、情感反應(yīng)等186、詢問就是通常我們說的

45、提問。有兩種方式：一種是開放式詢問，一種是封閉式詢問。心理護理過程中，開放式詢問的談話時間一般占70%，封閉式詢問的談話時間占30%。187、情感反應(yīng)在傾聽過程中具有重要的價值：有助于促進咨詢雙方情感的溝通。護士若能準確地對病人的情感進行反應(yīng)，則使病人深切體會到被人理解的感覺，促使病人更深入地表達自己。有助于病人對情感的自我理解和對問題的深入探索。有時病人的情感流露是自發(fā)的，或并未意識到其隱含的意義。若護士能作出準確的反應(yīng)，可使病人正視被忽視的情感，有利于病人對情感的疏理，加深對自我的理解和對問題的探索。有助于檢驗護士對病人理解的準確性。情感反應(yīng)是對病人情感理解基礎(chǔ)上的反饋，理解是否準確，可由

46、病人幫助檢驗，護士可據(jù)此確認或修正自己的理解。188、共情的具體含義包括：第一，護士通過病人的言行，深入對方內(nèi)心去體驗他的情感與思維。第二，護士借助于知識和經(jīng)驗，把握病人的體驗與其經(jīng)歷和人格之間的聯(lián)系，更深刻理解病人的心理和具體問題的實質(zhì)。第三，護士運用咨詢技巧，把自己的共情傳達給對方，表達對病人內(nèi)心世界的體驗和所面臨問題的理解，影響對方并取得反饋。共情的目的是促進護患良好心理干預(yù)關(guān)系的建立；鼓勵并促進病人進行深入的自我探索、自我表達、認識自我；促進心理干預(yù)護患雙方彼此的理解和更深入的交流，達到助人效果。189、安慰與開導(dǎo)是指個體通過語言和非言語行為向持有消極心理的個體傳達理解、支持和鼓勵，引

47、導(dǎo)積極向上的過程。190、安慰與開導(dǎo)的方法：親近微笑法、宣泄鼓勵法、開導(dǎo)指導(dǎo)法191、解釋、建議和指導(dǎo)的定義 解釋、建議和指導(dǎo)是依據(jù)一定的理論、科學(xué)知識或個人經(jīng)驗對病人的問題、困擾、疑慮作出說明，從而使病人從一個新的、更全面的角度來審視自己和自己的問題，并借助新的觀念和思想加深對自身的行為、思想和情感的了解，產(chǎn)生領(lǐng)悟，促進改變。192、解釋、建議和指導(dǎo)的注意事項 1系統(tǒng)科學(xué)根據(jù)病人的實際情況，從理論的高度給予系統(tǒng)的分析和科學(xué)的解釋、建議和指導(dǎo)，不要使解釋、建議和指導(dǎo)過于表面化、經(jīng)驗化、缺乏說服力。 2循序漸進在病人經(jīng)過一定幫助，有了足夠的心理準備后，再用恰當?shù)睦碚摻o予解釋、建議和指導(dǎo)，而且不能

48、將病人不理解或有懷疑的解釋強加給病人。 3積極正性解釋、建議和指導(dǎo)要考慮對病人的積極影響，盡可能的消除和減少消極影響，不要讓病人因接受解釋而背上更沉重的心理負擔(dān)。 4態(tài)度真誠護士與病人進行互動時，要保持愉快情緒，真誠地對待病人，給予關(guān)愛和照護，護士要盡力地去了解病人的感覺及其經(jīng)驗，能較客觀地接受及了解病人的感覺但不會與對方的情緒糾纏在一起。積極語言是指贊美、信任和期待的話語。能使個體感覺獲得社會支持，增強自我價值，變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動力，從而積極、主動地參與活動。193、暗示療法( suggestion therapy)是一種古老的訓(xùn)練方法，它是指護士通過對病人的積極調(diào)動來消除

49、或減輕疾病癥狀的一種方法 暗示是指在無對抗的條件下，用含蓄、抽象誘導(dǎo)的間接方法對人們的心理和行為產(chǎn)生影響，從而促使人們按照暗示者所指引的方向行動或者思考，分為積極暗示和消極暗示。194、暗示的方法1言語暗示2操作暗示3藥物暗示其他方法在應(yīng)用暗示治療方法時還可以采用“環(huán)境暗示”、“筆談暗示”、“自我暗示”等多種方法，均可以取得一定的療效。195、系統(tǒng)脫敏療法( systematic desensitization)又稱交互抑制法，該方法主要是誘導(dǎo)病人有計劃、有步驟地暴露在導(dǎo)致焦慮的情境中，并通過身體的放松狀態(tài)來對抗這種焦慮情緒，從而達到消除焦慮的目的196厭惡療法是一種通過輕微的懲罰來消除適應(yīng)不

50、良行為的治療方法。197、正強化( positive reinforcement)是一種以操作條件反射為理論依據(jù)，通過正強化塑造和鞏固某一行為的方法。示范法是指提供特定行為的模型、范本，即榜樣，進行行為示范。觀察者（病人）則通過對榜樣的觀察進行學(xué)習(xí)，獲得榜樣的示范行為并進行模仿性操作。198、生物反饋療法( biofeedback therapy)就是個體運用生物反饋技術(shù)，控制和調(diào)節(jié)不正常的生理反應(yīng)，以達到調(diào)整機體功能和防病治病目的的心理療法。199生物反饋( biofeedback)是借助電子儀器將體內(nèi)一般不能被人感知的生理活動變化信息，如肌電、皮膚電、皮膚溫度、血管容積、心率、血壓等加以記

51、錄，放大并轉(zhuǎn)換成為能被人們所理解的聽覺或視覺信號，并通過對這些信號的認識和體驗，學(xué)會在一定程度上有意識地控制自身生理活動的過程。200、合理情緒療法的定義 合理情緒療法理論認為引起人們情緒困擾的并不是外界發(fā)生的事件(A)，而是人們對事件的態(tài)度、看法、評價等認知內(nèi)容(B)，因此要改變情緒困擾(C)不是致力于改變外界事件，而是應(yīng)該改變認知，通過改變認知，進而改變情緒201、合理情緒療法的操作：心理診斷、領(lǐng)悟、修通、再教育。202、貝克認知療法（cognitive therapyCT）是指幫助病人去修正歪曲的信念、假設(shè)和自動化思維并且去對抗它，進而采取合理的想法和行動來平衡情緒的一種心理治療方法。由

52、美國著名心理學(xué)家貝克于20世紀70年代創(chuàng)立。203、貝克認知療法的操作 1建立咨詢關(guān)系2確定咨詢目標3確定問題4檢驗表層錯誤觀念5糾正深層錯誤觀念6進一步改變認知7鞏固新觀念204心理評估（psychological assessment）是應(yīng)用觀察法、訪談法和心理學(xué)測驗等多種心理學(xué)方法所獲得的信息，對個體某一心理現(xiàn)象作全面、系統(tǒng)和深入的客觀描述。205、臨床護理心理評估基本方法行為觀察法、臨床訪談法、心理測驗法。206信度主要有如下幾個指標： (1)重測信度 (2)分半信度(3)正副本信度(4)評分者信度：207、效度效度( validity)指一個測量工具能夠測量出其所要測查內(nèi)容的真實程度

53、，它反映工具的有效性、正確性(1)內(nèi)容效度(2)效櫪(3)結(jié)構(gòu)效度208、所謂常模是一種可供比較的某種形式的標準量數(shù)209、心理測驗的使用原則：標準化原則、保密原則、客觀性原則210、心理測驗的分類 心理測驗種類繁多，根據(jù)不同的標準，可以將心理測驗歸納為以下幾種類型：1、按測驗對象分類心理測驗可分為個別測驗和團體測驗。2、按照測驗方式分類心理測驗分為問卷法、作業(yè)法和投射法3、按測驗的目的及功能分類心理測驗可分為能力測驗、人格測驗、神經(jīng)心理測驗、臨床癥狀評定量表、適應(yīng)行為評定量表、職業(yè)咨詢測驗等。211、心理護理的基本程序？212、手術(shù)前病人的心理特點主要為恐懼、焦慮和睡眠障礙2、手術(shù)前病人心理

54、的影響因素：信息缺失、手術(shù)經(jīng)驗、對醫(yī)護人員信任度低、其他原因：擔(dān)心手術(shù)增加家庭經(jīng)濟負擔(dān)、擔(dān)心手術(shù)影響其家庭生活、工作及學(xué)習(xí)而緊張焦慮。3、手術(shù)前焦慮與手術(shù)結(jié)果的關(guān)系Janis（1958年）認為術(shù)前焦慮程度與術(shù)后效果存在著倒“U”字形的函數(shù)關(guān)系4、術(shù)后病人心理的影響因素病人的社會人口學(xué)因素，如性別、年齡、文化程度、經(jīng)濟狀況、人格、社會支持狀況等；疾病性質(zhì)、擇期手術(shù)、急診手術(shù)、手術(shù)大小等；對醫(yī)學(xué)知識和自身病情的了解程度等。5、手術(shù)前病人的心理護理提供相關(guān)信息(2)實施心理干預(yù)(3)強化社會支持(4)保證充足睡眠6、術(shù)前嚴重焦慮的病人，可采用以下行為控制技術(shù)：放松訓(xùn)練示范法催眠暗示法：醫(yī)護人員通過采

55、用213、手術(shù)后病人的心理護理 (1)及時反饋手術(shù)信息(2)處理術(shù)后疼痛等不適(3)幫助病人克服負性情緒(4)做好出院心理準備214、慢性病病人的心理特點: 震驚抑郁心境敏感多疑緊張焦慮角色強化215、妊娠期婦女的心理特點驚訝與矛盾(2)接納與期待(3)依賴性增強： (4)擔(dān)憂與焦慮：(5)情緒波動216、產(chǎn)后抑郁是一組非精神病性的抑郁綜合征。一般發(fā)生在分娩后的2周，可持續(xù)數(shù)周至一年，患者表現(xiàn)為疲勞、注意力不集中、失眠、乏力、對事物缺乏興趣、社會退縮行為、常失去生活自理及照料嬰兒的能力；或有自責(zé)、自罪、擔(dān)心自己和嬰兒受到傷害者，重者可發(fā)生傷害嬰兒或自我傷害的行為。217慢性病病人的心理健康教育

56、1、收集慢性病病人基本情況包括病人的年齡、性別、職業(yè)、文化程度、婚姻狀況、家庭成員組成及其健康狀況、慢性病的性質(zhì)、病程及嚴重程度、病人的心理狀態(tài)、人格特征、認知能力等，為病人建立檔案。 2、制訂心理健康教育計劃：針對病人的基本情況，根據(jù)病人的學(xué)習(xí)興趣及需求，制訂其從入院到出院不同階段的心理健康教育計劃。 3、明確心理健康教育內(nèi)容：在輕松愉快的氛圍中，護士由淺入深地講解慢性病的發(fā)生、發(fā)展及預(yù)后等知識；教會病人自我護理的知識和技術(shù)，使病人不斷提高自我保健意識和能力。例如，對糖尿病病人的教育可針對糖尿病的病因、發(fā)病機制、臨床癥狀、并發(fā)癥、生活起居、飲食、鍛煉、自測血糖技術(shù)、治療依從性等一系列內(nèi)容進行

57、教育。 4、采用多種靈活的教育形式 (1)集體心理健康教育：采取視頻、專題講座、提問式、咨詢式、示范式、座談式等多樣的集體式教學(xué)方法，使患者獲得慢性病相關(guān)的知識，提高對疾病的認知水平，糾正對疾病的錯誤認知。通常情況下，每周1次。 (2)個別輔導(dǎo)：針對病人的知識層次、掌握疾病知識及信息的程度不同，對病人進行一對一指導(dǎo)，耐心、準確回答并解釋病人提出的問題，特別是對文盲、年老體弱、理解力差的病人，應(yīng)給予有效、正確的指導(dǎo)。 (3)隨機式教育：在日常護理工作中隨機進行心理健康教育。 5、效果評價全面評價心理健康教育活動計劃及實施情況，如護士完成計劃情況、病人掌握教育內(nèi)容的程度等，以便對計劃進行調(diào)整、完善

58、，使慢性病的心理健康教育真正做到程序化、制度化和標準化。218、簡述急危重癥病人的心理特點及心理護理措施？急危重癥病人的心理特點：1.恐懼、焦慮 2、否認3、孤獨、抑郁4.憤怒5、依賴心理護理措施1、針對負性情緒的心理護理措施：熱情接待，熟悉環(huán)境，消除緊張、恐懼情緒，積極配合各項治療。認真觀察病人病情和心理狀態(tài)，沉著冷靜、有條不紊、熟練地進行救治使其產(chǎn)生安全感。加強護患溝通，給予其強有力的心理支持，同情、安慰、鼓勵病人，增強抗病的信心。對處于憤怒情緒狀態(tài)的病人，護士應(yīng)理解其沖動的言行，不訓(xùn)斥病人，鼓勵其合理宣泄情緒，緩解心理壓力。安排家屬短時間探視病人，并介紹病人的病情及治療護理計劃，令其放心

59、。 2、針對否認的心理護理：短期的否認，護士可不予糾正，但如果病人持續(xù)存在否認，則應(yīng)引起注意。疾病導(dǎo)致的危機并不因病人的否認而消失，反而可能蔓延和加深。護士應(yīng)耐心解釋，說明進入監(jiān)護病室對于救治及康復(fù)的重要性，鼓勵其接受患病事實，結(jié)合認知療法，幫助病人糾正認知偏差，積極配合救治。 3、針對依賴的心理護理：部分病人易對監(jiān)護室環(huán)境和護士的特殊照顧產(chǎn)生依賴心理。依賴雖有助于提高病人的遵醫(yī)行為，但過度依賴則不利于調(diào)動病人的主觀能動性，影響其康復(fù)。因此，對即將撤離監(jiān)護病房的病人，護士要告知因其已經(jīng)度過了危險期，需要轉(zhuǎn)到普通病房繼續(xù)治療，并保證普通病房也有良好的救治條件，以消除其顧慮。必要時，逐漸減少病人在

60、監(jiān)護室所受到的特殊照料，為撤離監(jiān)護室做好心理準備。 4、改善監(jiān)護室的環(huán)境：采用柔和的燈光，避免光線直射病人的眼睛，夜間燈光調(diào)暗淡些。在病人視野范圍內(nèi)安置時鐘和日歷，使其能保持時間觀念。應(yīng)注意使病人保持白天清醒、夜間睡眠的習(xí)慣，盡量將干預(yù)性的操作安排在白天病人清醒時執(zhí)行，減少因治療的隨機性而經(jīng)常打攪病人。在進行護理操作時，對于清醒病人應(yīng)給予解釋，并做到走路輕、說話輕、操作輕、關(guān)門輕，將噪聲降至最低。219、腫瘤病人的心理特點 (1)休克一恐懼期(2)否認一懷疑期 (3)憤怒一沮喪期(4)接受一適應(yīng)期: 220、影響腫瘤病人的心理因素: 1對腫瘤的片面認知2治療療效和預(yù)后與期望值間的差異3對治療方