“一帶一路”框架下邊境地區(qū)高校“專業(yè)+俄語(yǔ)”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

1、“一帶一路框架下邊境地區(qū)高校“專業(yè)+俄語(yǔ)創(chuàng)新人才培養(yǎng)形式一帶一路框架下邊境地區(qū)高校專業(yè)+俄語(yǔ)創(chuàng)新人才培養(yǎng)形式改革探究一帶一路重大開(kāi)展戰(zhàn)略的施行，使中俄之間的經(jīng)貿(mào)往來(lái)更頻繁，對(duì)俄語(yǔ)人才的需求量增長(zhǎng)迅速。而高校俄語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)出的學(xué)生，已遠(yuǎn)不能滿足工作的實(shí)際需要。內(nèi)蒙古大學(xué)滿洲里學(xué)院作為中俄邊境地區(qū)的本科院校，順應(yīng)時(shí)代開(kāi)展和社會(huì)需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)院自身的地緣優(yōu)勢(shì)，推出了專業(yè)+俄語(yǔ)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)形式。一、學(xué)院專業(yè)+俄語(yǔ)創(chuàng)新人才培養(yǎng)形式建立現(xiàn)狀一專業(yè)+俄語(yǔ)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目的精通所學(xué)專業(yè)，又能掌握俄語(yǔ)的根底理論知識(shí)，具有一定的口、筆譯交際才能及閱讀才能，即以俄語(yǔ)為工具，達(dá)成某一專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的交際目的。培

2、養(yǎng)既熟知俄語(yǔ)又精于經(jīng)濟(jì)、旅游、法律、美術(shù)等領(lǐng)域的人才。二課程設(shè)置情況內(nèi)蒙古大學(xué)滿洲里學(xué)院現(xiàn)開(kāi)設(shè)金融學(xué)、國(guó)際貿(mào)易、行政管理、新聞學(xué)、漢語(yǔ)言文學(xué)、旅游管理、法學(xué)、環(huán)境設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)和俄羅斯語(yǔ)言文學(xué)10個(gè)專業(yè)。除俄羅斯語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)外，其余9個(gè)專業(yè)均開(kāi)設(shè)俄語(yǔ)課程。俄語(yǔ)課開(kāi)設(shè)時(shí)間在第一學(xué)年，周學(xué)時(shí)為3學(xué)時(shí)。三教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的詳細(xì)問(wèn)題缺乏專門(mén)為專業(yè)+俄語(yǔ)人才培養(yǎng)所編制的教材；非俄語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生同時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)、俄語(yǔ)兩門(mén)外語(yǔ)，壓力過(guò)大，往往顧此失彼，什么都沒(méi)有學(xué)好；俄語(yǔ)專業(yè)的教師工作量大，教授內(nèi)容僅限于單詞講解和課文分析，遠(yuǎn)沒(méi)有到達(dá)開(kāi)設(shè)這門(mén)課程的目的等。二、對(duì)學(xué)院專業(yè)+俄語(yǔ)創(chuàng)新人才培養(yǎng)形式進(jìn)展教學(xué)改革的方法探究?jī)?nèi)

3、蒙古大學(xué)滿洲里學(xué)院專業(yè)+俄語(yǔ)教學(xué)形式在探究前進(jìn)的過(guò)程中，獲得了一定的成績(jī)，但是也發(fā)現(xiàn)現(xiàn)存的很多問(wèn)題?？梢?jiàn)，對(duì)專業(yè)+俄語(yǔ)創(chuàng)新人才培養(yǎng)形式的改革已勢(shì)在必行。一強(qiáng)化課程改革，優(yōu)化課程構(gòu)造與設(shè)置一帶一路國(guó)家開(kāi)展戰(zhàn)略的施行，使俄語(yǔ)人才的需求量大幅增長(zhǎng)，而現(xiàn)有的教學(xué)形式設(shè)計(jì)已不合時(shí)宜，所以須優(yōu)化課程構(gòu)造與設(shè)置，處理好俄語(yǔ)、英語(yǔ)等公共必修課和專業(yè)類課程之間的關(guān)系。要使學(xué)生具有滿足俄語(yǔ)應(yīng)用型和復(fù)合型人才所應(yīng)需求的扎實(shí)的俄語(yǔ)語(yǔ)言根底，必須具有充足的課時(shí)量。外語(yǔ)學(xué)習(xí)不能急于求成，而是日積月累的成果。所以專業(yè)+俄語(yǔ)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，至少學(xué)習(xí)期限為兩學(xué)年，周學(xué)時(shí)為2學(xué)時(shí)。學(xué)院可在大學(xué)二年級(jí)開(kāi)設(shè)俄語(yǔ)課，第三學(xué)年末完畢俄語(yǔ)

4、學(xué)習(xí)，如此學(xué)生在大四實(shí)習(xí)時(shí)便能更好地運(yùn)用俄語(yǔ)。二校內(nèi)編訂教材，注重教學(xué)內(nèi)容學(xué)院應(yīng)結(jié)合自身的人才培養(yǎng)特點(diǎn)，組織教學(xué)、科研才能強(qiáng)且有豐富公共俄語(yǔ)課程教學(xué)經(jīng)歷的教師，編寫(xiě)符合本院非俄語(yǔ)專業(yè)學(xué)生需要，難易程度適當(dāng)?shù)慕滩摹Ｋv授的內(nèi)容不必追求面面俱到，而是要有目的、有重點(diǎn)、有針對(duì)性。對(duì)每部分授課內(nèi)容設(shè)定學(xué)習(xí)目的，再圍繞目的選定重點(diǎn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，便于學(xué)生掌握。三合理且有效地利用師資，到達(dá)更好的教學(xué)效果非俄語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的俄語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間應(yīng)為兩學(xué)年。第一學(xué)年培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等才能，使其具有扎實(shí)的俄語(yǔ)語(yǔ)言功底。第二學(xué)年應(yīng)將專業(yè)與俄語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合。學(xué)院地處中俄邊境城市滿洲里，緊鄰俄羅斯，這種獨(dú)厚的地緣優(yōu)勢(shì)促使一些

5、非俄語(yǔ)專業(yè)教師比方法律系、經(jīng)濟(jì)系等選擇去俄羅斯高校攻讀副博士學(xué)位，這類教師既精通專業(yè)，又能利用俄語(yǔ)交流，所以他們應(yīng)成為學(xué)院專業(yè)+俄語(yǔ)創(chuàng)新人才培養(yǎng)過(guò)程中的主力軍。四采取靈敏多樣的教學(xué)方式方法，防止填鴨式教學(xué)為調(diào)動(dòng)學(xué)生的俄語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，到達(dá)更好的教學(xué)效果，教師應(yīng)采取多種授課方式和方法，增加師生之間、生生之間在課堂上的互動(dòng)。教師是主導(dǎo)，而學(xué)生是主體，要積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。教師可結(jié)合本門(mén)課程的屬性及教學(xué)內(nèi)容，選擇適宜的教學(xué)方式，比方當(dāng)前研究較多的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理論與理論、情境教學(xué)等。五舉辦專題講座，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)價(jià)值取向?qū)W院可邀請(qǐng)專家做一帶一路開(kāi)展戰(zhàn)略、國(guó)際貿(mào)易形勢(shì)等專題講座，聘請(qǐng)當(dāng)?shù)貙?duì)俄企業(yè)的成功人士、在滿洲里自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理畢業(yè)生走進(jìn)講堂，讓學(xué)生