雙減政策下學生作業(yè)管理實施方案

1、Word - 6 -雙減政策下學生作業(yè)管理實施方案為進一步貫徹執(zhí)行教導局關(guān)于進一步強化中學校生作業(yè)管理工作的指導看法等文件精神，強化并優(yōu)化小學作業(yè)管理，探究減負增效新舉措，科學有效地提升教學質(zhì)量，為同學的綜合素養(yǎng)提高、可持續(xù)進展打下堅實的基礎。現(xiàn)就進一步強化我校作業(yè)管理提出如下要求：一、強化領導，明確作業(yè)管理的重要意義作業(yè)是小學教學活動的一個重要環(huán)節(jié)，是同學獵取學問、進展本事、提高素質(zhì)的重要方式，具有檢測同學學習成效，訓練同學思維，培養(yǎng)同學良好學習習慣，優(yōu)化學習策略，提高同學核心素質(zhì)的功能。每位老師要精確把握作業(yè)的性質(zhì)和功能，探究過程性評價和進展性評價的有機結(jié)合，提升設計作業(yè)和運用作業(yè)改進教學

2、的本事，利用細心組織并有效實施作業(yè)，增加教學工作的針對性和有效性，增進教學質(zhì)量的提高，從而切實減輕同學過重的課業(yè)負擔，增進同學健康成長。作業(yè)領導小組：組長：副組長：組員： 各教研組長、備課組長及班主任二、細化要求，確保作業(yè)管理的有效執(zhí)行1.作業(yè)的布置與實施立足同學學習活動整體考慮，系統(tǒng)、科學、合理設計不同層次的作業(yè)，引領同學自覺預習、準時整理和鞏固所學學問，并使學問轉(zhuǎn)化為本事。切實削減容易記憶、機械重復的練習，細心挑選與同學基礎相適應的、重在遷移運用的作業(yè)。作業(yè)布置數(shù)量要適當，難易要適度，配置要有梯度，以同學的認知本事、學習情況、實際進展水平為依據(jù)，不得布置超越同學本事的作業(yè)。小學要求各備課組

3、團隊自主編寫作業(yè)，布置重在增進運用與同學自我體悟的實踐性作業(yè)和重在合作體悟的項目性作業(yè)；鼓舞音樂、美術(shù)、體育及科技等學科布置適量的實踐性作業(yè)。強化作業(yè)形式的靈便性和生動性，調(diào)動同學的學習樂觀性和制造力。小學、老師要進一步強化家校聯(lián)系，發(fā)揮家校合力，提倡家長科學監(jiān)督同學作業(yè)完成狀況，準時了解同學學習動態(tài)。但不得要求同學家長自行打印作業(yè)，不得利用手機微信和群等方式布置作業(yè)，不得布置要求家長完成或需要家長共同完成的非實踐性作業(yè)，不得要求家長批改老師布置的作業(yè)。2.作業(yè)的批改和講評（1）重視作業(yè)批改的準時性。老師應合理使用各種批改形式，批改采納A、B、C、D等級制，準時、逐詞、逐句、逐題批改作業(yè)，批改

4、要用統(tǒng)一的批改符號，使用激勵性、引發(fā)性、指導性批語，培養(yǎng)同學良好的作業(yè)習慣。（2）對布置的作業(yè)做到全批全改，對同學作業(yè)中的錯誤，應當催促同學糾正，并做好復批工作。同時仔細分析同學錯誤的緣由，反饋改進教學過程。（3）強化作業(yè)講評的針對性。倡導面批與集體講評相結(jié)合，老師應準時向同學反饋作業(yè)審閱結(jié)果，個性問題集體講評，個別問題面批矯正或予以個別輔導。作業(yè)講評不能就題論題，要舉一反三，強化拓展和延長，突出作業(yè)中難點的處理，疑點的解惑，關(guān)鍵點的拓展。引領同學按照作業(yè)批改結(jié)果分析學習存在的問題，更好地開展后續(xù)學習。3.作業(yè)的控制與審核強化作業(yè)質(zhì)量監(jiān)督。小學學科備課組長對作業(yè)質(zhì)量舉行把關(guān)，審查難易程度和配置

5、梯度，形成每日備案。教育處定期統(tǒng)計和分析各班級作業(yè)布置和完成的質(zhì)量及批改狀況，定期開展有關(guān)作業(yè)狀況的問卷調(diào)查，準時提出相應整改看法，問卷調(diào)查的分析報告要存檔備查。強化作業(yè)總量監(jiān)控。班主任對年級作業(yè)總量舉行把關(guān)，審查與統(tǒng)籌協(xié)調(diào)本班作業(yè)總量。做好年級每日作業(yè)總量匯總，準時提交小學教育處備案。一、二班級不布置書面家庭作業(yè)，中高班級天天書面家庭作業(yè)總量，分離控制在1小時以內(nèi)。小學設立每月第三周的周三為無作業(yè)日。三、強化監(jiān)管，優(yōu)化作業(yè)管理的保障措施1.建章立制，規(guī)范管理。構(gòu)建校本特色的作業(yè)管理的一系列制度，抓規(guī)范要求，從制度上規(guī)范老師和同學作業(yè)的行為，建立作業(yè)審查每日備案制度、常規(guī)檢查制度、批改講評制度

6、等，從作業(yè)的數(shù)量、針對性、批改反饋等方面舉行制度化規(guī)范。形成以班主任為總協(xié)調(diào)人的年級各學科作業(yè)商議機制，確保同學天天的作業(yè)能做到學科平衡、總量控制、合理分配，并注意同學對作業(yè)的反饋。2.加強督查，完美評價。小學將作業(yè)質(zhì)量、作業(yè)批改、作業(yè)負擔等狀況作為考核老師師德師風和教學效果的考核內(nèi)容之一，強化監(jiān)督檢查，主動接受同學家長與社會各界的監(jiān)督，對作業(yè)工作不規(guī)范的老師準時催促整改；對在作業(yè)設計、作業(yè)布置、作業(yè)批改等工作中涌現(xiàn)出來的先進典型予以表揚，對工作不力，弄虛作假，甚至繼續(xù)加重同學課業(yè)負擔的老師，將在校園舉行批判教導，并視實際狀況予以師德考核降級處理。優(yōu)化作業(yè)設計減輕同學負擔一、優(yōu)化題目情趣，讓同

7、學樂于做、情愿做 作業(yè)布置是教學的有機組成部分，假如為了加強教學效果，搞題海戰(zhàn)術(shù)，布置大量內(nèi)容單調(diào)、形式機械的硬性作業(yè)，這樣不僅作業(yè)質(zhì)量不保證，而且還讓同學感到枯燥無味，產(chǎn)生消極心理。因此，作業(yè)布置要充分調(diào)動同學的樂觀性，盡量避開那些枯燥無味的形式，努力使作業(yè)形式彌漫情趣，讓同學樂于做、情愿做。二、優(yōu)化題目結(jié)構(gòu)，讓同學在作業(yè)的過程中遷移舊學問，內(nèi)化新學問，熬煉數(shù)學思維的靈便性 作業(yè)的過程是檢查同學學習新知效果的過程，更是不同階層內(nèi)化理解學問、探究新知的過程。所以，在設計同學作業(yè)時，內(nèi)容上我們要關(guān)注全體，使各個階層的同學都獲得提高和進展，體悟到解法的多樣性和學習勝利的樂趣。三、優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容，體現(xiàn)

8、生活、注意實踐，讓同學學以致用，學習有價值的數(shù)學 俗話說得好:學了就用到處行，光學不用等于零。數(shù)學來源于生活，更應運用生活，其價值在于應用。因此，在設計作業(yè)時，老師要聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設問題，促使同學試試從數(shù)學的角度運用所學的數(shù)學學問和辦法尋求解決問題的策略，體悟數(shù)學在現(xiàn)實生活中的價值，使同學熟悉到生活中到處有數(shù)學，生活離不開數(shù)學，并逐步成為一個學問的實踐者。四、結(jié)合生活實際，增加作業(yè)的實踐性轉(zhuǎn)變以往作業(yè)的形式，并把其中的一部分設計為專項作業(yè)實踐性作業(yè)。引領同學把數(shù)學學習同社會生活實踐緊密聯(lián)系起來，拓展同學學習的時光和空間。讓實踐性作業(yè)成為一座橋梁，銜接同學課內(nèi)、課外生活，進而向更廣大的社會生活延長，從而增進同學的可持續(xù)性進展。因此，老師在備課時要盡可能地了解同學的生活實際，尋覓學問的生活原型，讓同學學習生活中的數(shù)學。而來自于生活實踐中的數(shù)學作業(yè)，則是一個很好的讓同學感觸到數(shù)學就在身邊，數(shù)學無處不在的辦法，特殊能激起同學完成作業(yè)的愛好、樂趣?？傊鳂I(yè)設置過程必需符合當前教導形勢的要求，做到內(nèi)容創(chuàng)新，形式多樣，以達到培