2023年最新的青島版小學數(shù)學說課稿第二版

1、第 PAGE14 頁 共 NUMPAGES14 頁2023年最新的青島版小學數(shù)學說課稿第二版 青島版小學數(shù)學說課稿第二版 一、說教材： 1說課內容：（課件出示） 本節(jié)課的內容是義務教育課程標準實驗教科書五年級數(shù)學下冊第74、75頁的統(tǒng)計。 2教材分析： 這節(jié)課的內容是在學生學習了單式折線統(tǒng)計圖和復式條形統(tǒng)計圖的基礎上教學的。這節(jié)課的內容包括制作復式折線統(tǒng)計圖的必要性、制作方法以及對這種統(tǒng)計圖的分析預測。教材在設計中，主要突出了以下三個方面：（1）合并。為了方便比較青島市、昆明市兩個城市各月的降水量，把兩個單式折線統(tǒng)計圖畫在同一幅圖上，變成復式折線統(tǒng)計圖。讓學生感受出現(xiàn)復式折線統(tǒng)計圖的必要性和其

2、帶來的好處。（2）區(qū)別。讓學生比較單復式折線統(tǒng)計圖的區(qū)別，引入和克服教學重難點。（3）讀圖。通過對復式折線統(tǒng)計圖中兩條折線升降的分析，對數(shù)據進行合理的預測，這也是課標的要求。 3教材的地位和作用： 本課的學習，不但可以用來解決日常生活中的一些實際問題，也是今后學習更多其他統(tǒng)計圖的重要基礎。 4教學目標： 基于這樣的教材分析我確定本節(jié)課的教學目標為：（課件出示） 1、認知目標 使學生認識復式折線統(tǒng)計圖，進一步明確折線統(tǒng)計圖的特點和作用，體會復式折線統(tǒng)計圖的優(yōu)越性。 2、技能目標 會對復式折線統(tǒng)計圖進行簡單的分析，并能在提供的表格中把復式折線統(tǒng)計圖補繪完整。 3、情感目標 使學生在學習統(tǒng)計知識的同

3、時，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系及其在生活中的應用。 5教學重點： 根據教學目標，我確定本節(jié)課的教學重點是：（課件出示） 認識復式折線統(tǒng)計圖的特點和作用，會進行簡單的制作，學會看圖回答有關問題。 6教學難點： 本節(jié)課的教學難點是：（課件出示） 對統(tǒng)計圖反映的信息進行準確地分析、比較和判斷。 接下來說說本節(jié)課的教法和學法。 二、說教法： 新課標指出： 教無定法，貴在得法。 針對學生的年齡特征和已有的知識水平，我主要采用：（課件出示）直觀演示法、設疑誘導法、比較發(fā)現(xiàn)法等教學方法，讓學生主動參與到學習過程中，為學生創(chuàng)造一個輕松、高效的學習氛圍。 三、說學法： 在本節(jié)課中，我指導學生學習的方法是：（課件出示）

4、動手操作法、自主探究法、觀察比較法、合作交流法，使學生在觀察、比較、想象、討論、遷移等一系列過程中動口、動手、動腦，培養(yǎng)學生學習的積極性和主動性。 四、教學程序： 以下是我的教學設計。（課件出示） 1第一個環(huán)節(jié)是：創(chuàng)設情境、導入新課。 書中例題只提供了兩幅單式折線統(tǒng)計圖和一幅復式折線統(tǒng)計圖，看上去很單調，枯燥無味。怎樣激發(fā)學生情感呢？我是這樣設計的：首先出示一張我國各省市的行政區(qū)域圖，然后我在圖上指出，青島市在山東省，昆明市在云南省，它們之間的直線距離有2080千米。下面讓我們來看看兩個城市的月平均降水情況。然后分別出示青島市和昆明市2023年各月降水量統(tǒng)計圖，讓學生分別說出青島市和昆明市哪個

5、月降水量最多，哪個月降水量最少，引起對單式折線統(tǒng)計圖的回憶。學生根據以前學習的經驗，應該很快就能找到相應的數(shù)據。我這樣設計的依據是：數(shù)學依賴于生活，并從生活中抽象和升華。讓學生學習大眾的數(shù)學，學習生活的數(shù)學，這是新課程理念下的數(shù)學觀。依據學生的實際情況設計教學過程，這是我的第一想法。 2第二個環(huán)節(jié)是：設置疑問，主動探索。 南宋理學家朱熹說： 讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。 古人也曾說： 學起于思，思源于疑。 可見， 疑 對學習的重要作用。 疑 是學生深入學習的原動力， 疑 是開啟思維的金鑰匙。在這個環(huán)節(jié)中，我分為3個步驟進行教學。 第一個步驟：認識復式折線統(tǒng)計圖。我把

6、兩幅單式折線統(tǒng)計圖放到一起，再提出疑問：你能很快看出這兩個城市哪個月的降水量最接近，哪個月的降水量相差最多嗎？由于強調了很快，讓學生感受到觀察這兩幅圖很快回答這兩個問題的確很困難，使學生在以前學習過的復式條形統(tǒng)計圖的基礎上，想到要解決這個問題，必須利用更好的方法，把兩幅圖合并成一幅圖，那么合并成的統(tǒng)計圖應該叫什么統(tǒng)計圖呢？教師告訴學生，像這樣的統(tǒng)計圖就叫做復式折線統(tǒng)計圖。（板書課題） 接著，我出示青島市、昆明市2023年各月降水量統(tǒng)計圖，讓學生觀察、比較兩條折線，并回答以下3個問題：表示青島市、昆明市各月降水量的分別是哪條折線？從這幅統(tǒng)計圖上，你能很快看出這兩個城市哪個月降水量最接近，哪個月降

7、水量相差最多嗎？你還能獲得哪些信息？在第2個問題中，重點讓學生說一說，你是怎樣很快看出的？學生可能說是通過比較各個月中，哪兩個點的距離最近，哪兩個點的距離最遠。在第3個問題中，根據我的預設，學生可能獲得的信息有：這兩個城市都是6、7、8月的降水量比較多，還可能比較某個月中兩個城市的降水量相差多少，昆明市各月降水量的變化比青島市的幅度大 學生也有可能有新的生成，這正是學生思維發(fā)散的訓練點，也是提高學生讀懂統(tǒng)計圖中所包含信息的好機會，這樣，我結合學生的生成，再進一步突出復式折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點。 第二個步驟：比較。讓學生對單式折線統(tǒng)計圖和復式折線統(tǒng)計圖進行比較，可以加深學生對復式折線統(tǒng)計圖的認識。我讓

8、學生對課本74、75頁中的三幅圖進行比較，小組討論：復式折線統(tǒng)計圖和單式折線統(tǒng)計圖相比，有什么不同的地方？有什么相同的地方？復式折線統(tǒng)計圖有什么優(yōu)點？使學生在比較中得出，相同點有：（板書）它們都有標題、單位、制圖日期、制圖內容。不同點有：復式折線統(tǒng)計圖的標題變了、增加了圖例（板書）、折線有兩條。復式折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點是：不但能反映數(shù)量的多少，表示數(shù)量增減變化的情況，還能方便地對圖中的兩個量進行分析和比較。 第三個步驟：經歷制作過程。日常生活中手工繪制統(tǒng)計圖表的需要越來越少。新課標從實際出發(fā)，降低了對學生繪制復式折線統(tǒng)計圖的要求，只讓學生在已經確定了縱軸、橫軸并畫好格線的圖中畫不同的折線表示相關的

9、數(shù)據，這樣既突出了繪制復式折線統(tǒng)計圖的關鍵環(huán)節(jié)，又能使學生更加關注統(tǒng)計的過程，從而更加全面地理解統(tǒng)計方法。 因此，我先出示畫好的格線，并啟發(fā)學生思考：是先把表示兩個城市平均氣溫所有的數(shù)據點都描出來以后再連線好，還是先把其中一個城市平均氣溫的數(shù)據點描出來連線，再把第二個城市平均氣溫的數(shù)據點描出來連線好？為什么？再將繪制復式折線統(tǒng)計圖的過程演示給學生看，同時提醒學生注意標題的變化、日期的填寫、圖例的位置及表示不同城市的線型：一條用實線，一條用虛線，也可用不同顏色的線來表示。 至此，新授部分告一段落。 3第三個環(huán)節(jié)是：鞏固深化，應用新知。首先讓學生完成課本76頁練習十三的第一題。主要是檢驗學生對復式

10、折線統(tǒng)計圖繪制方法的掌握情況，并能對復式折線統(tǒng)計圖所表達的信息進行簡單的分析、比較。練習時，先讓學生在書上獨立完成，再說一說制圖的正確步驟，我用多媒體演示，并提醒學生注意最高氣溫和最低氣溫對應的折線各用什么表示，還要寫上數(shù)據和制圖日期，根據學生的制作情況，還可以組織學生討論一下，兩條折線上的數(shù)據怎樣寫就不混淆了？最后讓學生看圖回答題中的問題，這里重點幫助學生弄清 溫差 的含義，另外，在回答最后一個問題時，學生可能會說 我喜歡看統(tǒng)計圖 ，我就重點讓學生說說為什么喜歡看統(tǒng)計圖？從而讓學生進一步體會復式折線統(tǒng)計圖的直觀、形象的優(yōu)越性 接著出示課本75頁的 練一練 ，在學生弄清圖意后，小組討論、匯報以

11、下問題：從圖中你知道了哪些信息？你能預測一下我國13歲小學男、女生的平均身高嗎？培養(yǎng)學生根據統(tǒng)計圖進行大膽預測的意識，增強學生的統(tǒng)計觀念，發(fā)展學生的統(tǒng)計能力，逐步提高識圖和用圖的能力。最后，我讓學生將自己的身高和我國同齡小學生的平均身高比一比，將統(tǒng)計與學生的生活實際緊密聯(lián)系起來。 生活中的統(tǒng)計還有很多。商場里面也要對商品銷售情況進行統(tǒng)計，以便及時調整銷售計劃。請看某家電商場A、B兩種品牌彩電銷售量統(tǒng)計圖。通過這個練習，一方面增強學生讀圖、分析、比較的能力，鞏固所學知識，一方面讓學生體驗經理的角色，對下個月的彩電購進進行篩選、預測，激發(fā)學生的學習熱情，體會統(tǒng)計在生活中的作用，明白生活中有數(shù)學問題

12、，數(shù)學知識能解決生活中的問題。 然后讓學生欣賞一組折線統(tǒng)計圖，將課堂內容向課外延伸，進一步認識復式折線統(tǒng)計圖在實際生活中的應用，拓寬學生的視野，引發(fā)學生進一步學習復式折線圖的欲望。 4最后引導學生從以下幾方面對本課所學的內容進行總結： 這節(jié)課你學會了哪些知識和本領有哪些收獲 你認為復式折線統(tǒng)計圖有什么特點 按要求完成復式折線統(tǒng)計圖時要注意些什么 五、板書設計： 以下是我的板書設計。重點突出復式折線統(tǒng)計圖的結構、特征及作用 青島版小學數(shù)學說課稿第二版 關于 0 0，可以說是人類最早接觸的數(shù)了。我們祖先開始只認識沒有和有，其中的沒有便是0了，那么0是不是沒有呢？記得小學里老師曾經說過 任何數(shù)減去它

13、本身即等于0，0就表示沒有數(shù)量。 這樣說顯然是不正確的。我們都知道，溫度計上的0攝氏度表示水的冰點（即一個標準大氣壓下的冰水混合物的溫度），其中的0便是水的固態(tài)和液態(tài)的區(qū)分點。而且在漢字里，0作為零表示的意思就更多了，如：1）零碎；小數(shù)目的。2）不夠一定單位的數(shù)量 至此，我們知道了 沒有數(shù)量是0，但0不僅僅表示沒有數(shù)量，還表示固態(tài)和液態(tài)水的區(qū)分點等等。 任何數(shù)除以0即為沒有意義。 這是小學至中學老師仍在說的一句關于0的 定論 ，當時的除法（小學時）就是將一份分成若干份，求每份有多少。一個整體無法分成0份，即 沒有意義 。后來我才了解到a/0中的0可以表示以零為極限的變量（一個變量在變化過程中其

14、絕對值永遠小于任意小的已定正數(shù)），應等于無窮大（一個變量在變化過程中其絕對值永遠大于任意大的已定正數(shù)）。從中得到關于0的又一個定理 以零為極限的變量，叫做無窮小 。 105、203房間、2023年 中，雖都有0的出現(xiàn)，粗 看 差不多；彼此意思卻不同。105、2023年中的0指數(shù)的空位，不可刪去。203房間中的0是分隔 樓（2） 與 房門號（3） 的（即表示二樓八號房），可刪去。0還表示 愛因斯坦曾說： 要探究一個人或者一切生物存在的意義和目的，宏觀上看來，我始終認為是荒唐的。 我想研究一切 存在 的數(shù)字，不如先了解0這個 不存在 的數(shù)，不至于成為愛因斯坦說的 荒唐 的人。作為一個中學生，我的能

15、力畢竟是有限的，對0的認識還不夠透徹，今后望（包括行動）能在 知識的海洋 中發(fā)現(xiàn) 我的新大陸 。 青島版小學數(shù)學說課稿第二版 青島版小學數(shù)學第四冊第一單元教案 第一單元 野營 有余數(shù)的除法 第一課時 教學內容： 野營 有余數(shù)的除法 教材分析： 本單元是在學生已經初步了解了乘除法的意義，學會用乘法口訣求商的基礎上，學 習有余數(shù)的除法 。 本單元的主要教學內容是 ： 理解有余數(shù)除法的意義 ， 學會除法豎式的寫法。 教材通過學生春游時分面包的活動， 讓學生體會把一些物體平均分有時會有剩余， 然后結合 具體實例抽象出有余數(shù)的除法。通過野營時分小魚的活動，引出用豎式計算有余數(shù)的除法。 無論時認識有余數(shù)的

16、除法還是學習有余數(shù)的除法的計算， 教材都注意從實際問題引入， 讓學 生結合具體實例體會有余數(shù)數(shù)除法的意義 ，理解并掌握有余數(shù)除法的計算方法。本單元設有 兩個信息窗 ，第一個信息窗呈現(xiàn)的是幾個小朋友分食品的情境 ，可以引導學生提出一些有關 平均分的問題，從而引出有余數(shù)的除法，讓學生通過分一分，得出結果。第二個信息窗呈現(xiàn) 的是一些小朋友參加野營活動的情境 ，通過提出一些有關有余數(shù)除法的問題 ，學習有余數(shù)除 法豎式的寫法。 教學目標： 結合生活情境，理解有余數(shù)除法的含義，并學會除法豎式的寫法。能用有余數(shù)除法 的知識解一些簡單的實際問題。 經歷解決實際問題的過程 ，并且在這一過程中體會與日常生 活的密切聯(lián)系，學會合作、交流、表達，體驗成功的快樂。 教學重難點： 理解余數(shù)的含義，理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計算方法，運用有余 數(shù)的除法解決簡單的實際問題是本單元的重點 ；除法豎式的寫法， 運用有余數(shù)的除法解決實 際問題是本單元的難點。 課時 1 有余數(shù)的除法 信息窗 1 分食品 教學內容： 教科書第 2 4 頁，有余數(shù)除法的認識 教學目標： 使學生經歷把平均分后剩余的現(xiàn)象抽象為