假如沒有灰塵教案集合5篇

1、Word - 22 -假如沒有灰塵教案集合5篇 教案是老師為順當而有效地開展教學活動，依據(jù)課程標準，教學大綱和教科書要求及同學的實際狀況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的詳細設計和支配的一種有用性教學文書。下面是細心整理的假如沒有灰塵教案集合5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。 假如沒有灰塵教案1 、學問目標： 熟悉四個生字：勿、埃、漉、暈。 正確認讀： 然而、面臨、顆粒、來源、漂移、減弱、嚴厲、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調、濕漉漉、古往今來、龐然大物、氣象萬千。 、力量目標： 正確流利的朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。 領悟的表達方法并學習運用。 懂得任

2、何事物都有兩面性。 通過朗讀和默讀課文，了解文章大意。通過思索爭論和溝通，領悟文章的表達方法，總結學習收獲。 通過學習課文，懂得世界上的存在都是有兩面性的。 知道灰塵的特點和作用，領悟說明文的表達方法。 領悟說明文的表達方法；了解點光源、散射、日暈等詞的大致含義。 一、引入 師：你們喜愛灰塵嗎？ 生：喜愛。 師：我信任你肯定有喜愛灰塵的道理。 生：不喜愛。 師：灰塵污染污染環(huán)境，危害健康，沒有它行不行呢？今日我們一起學習假如沒有灰塵。 （板書：假如沒有灰塵。） 二、朗讀與理解 師：朗讀全文并思索“灰塵有哪些特點和作用”，用直線畫出“特點”，用曲線畫出“作用”。 （同學活動。） 師：默讀第一段，

3、說說灰塵有哪些特點？ （生讀畫出的句子：灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米中間。） 師：假如拿微小的灰塵和排球比，就猶如拿排球和地球比。誰能用一個詞概括這個特點？ 生：細小。 生：微小。 生：微小。 師：你怎么知道的？ 生：百萬分之一毫米，幾百分之一毫米。 師：這些是什么？ 生：數(shù)字。 師：用數(shù)字說明物體的性質和特點，這種方法就叫列數(shù)字。 （板書：列數(shù)字。） 師：又介紹說：“人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物”。龐然大物是什么意思？ 生：很大的東西。 師：為什么要稱細小的灰塵為“龐然大物”？ 生探討。 師幫助：說哪些灰塵是“龐然大物?！?生：肉眼看到的。 師：拿看得到的灰塵和

4、誰比？ 生：和小的灰塵比。 生：和用顯微鏡才能看到的那些灰塵比。 師幫助：大的灰塵直徑幾百分之一毫米是小的灰塵直徑一百萬分之一毫米的多少倍？ 生計算：一千倍。 師：一千比一，大的灰塵自然是“龐然大物”了。 師：這里用了什么方法？ 生探討，師幫助：作比較。 （板書：做比較） 師：還有其它特點嗎？ （生：灰塵在汲取太陽部分光線的同時向四周散射光線，猶如很多個點光源。） （師板書：散光。） 師：有什么作用？ 生：假如大氣中沒有灰塵，劇烈的日光將使人無法睜開眼睛。 生：使陽光變嚴厲。 （師板書：嚴厲。） 師：怎么說明灰塵這一作用的？ 生：假如光太強，人就睜不開眼。 師：“假如”是什么意思？ 生：假如。

5、 師：假設一種狀況，這種方法就叫“假設。” （師板書：假設。） 師：灰塵能散射那些顏色的光？ 生：不加選擇的散射七色光。 （師板書：白光） 師：用了什么什么方法說明這一特性的？ 生探討。 師幫助：“遙遠的天空隨著高度降低而漸漸由藍變白”中有一對反義詞，請找出來。 生：高和低。 師：這是在作 生：作比較。 （師板書：作比較。） 師：灰塵除了微小散光還有其它作用嗎？ 生：灰塵大多具有吸濕性能。 （師板書：吸濕。） 師：吸濕有什么作用？ 生：凝聚成小水滴，地上不會濕漉漉的。 生：最終形成云霧，雨雪調整氣候，愛護生物。 生：形成晚霞朝暉，閑云迷霧，彩虹日暈的美景。 （師板書：干燥 愛護生物 氣象是萬千

6、。） 師：說明干燥作用時，用了那個詞？ 生：假如。 師：這是什么方法？ 生：假設。 （師板書：假設。） 師：還有哪里也是假設？ 生探究：更嚴峻的是生物的生存。 師：這是真的嗎？ 生：是假設的。 （師板書：假設。） 師：灰塵吸濕形成小水滴，還能形成什么景觀？ 生齊讀課文倒數(shù)其次句。 （師板書：氣象萬千。） 師：全文只有一個嘆號，為甚用嘆號？ 生：感情劇烈。 師：讀讀這唯一一句有嘆號的話。 生齊讀最終一句。 師：同學們，用嘆號要表達什么？很厭煩灰塵嗎？ 生：贊美灰塵。 師：讀第一段。 生讀第一段。 師：灰塵古來讓人厭煩，為什么要贊美它？ 生：它有它的作用。 師：是??！小小灰塵，有危害人們的一面，也

7、有造福萬物的一面?？磥硎澜缟系拇嬖诙际怯袃擅嫘缘陌?！ 三、拓展 師：誰來用簡短的一段話概括灰塵的特點、作用？用“假如”的形式。 生嘗試概括文章大意。 師：雖然灰塵有礙環(huán)境，危害人類健康，但是人類生息離不開灰塵。假如沒有灰塵散射劇烈的陽光，人無法睜開眼睛，天空將只有單調的藍色；假如沒有灰塵凝聚小水滴，就沒有云霧雨雪來調整氣候，會影響生物的生存。有了灰塵，才有氣象萬千的美景。） 師：換個方式說。用“正由于”的句式。 生嘗試敘述。 師：雖然灰塵污染環(huán)境，危害人的健康，讓人厭煩，可是正由于有了灰塵散射劇烈日光，人才能睜開眼睛，天空才五顏六色；正由于有了灰塵吸濕，萬物才不會濕漉漉的，才形成云霧雨雪，生物

8、正常生長；正由于有了灰塵，才有氣象萬千的自然景色。看來讓人厭煩的灰塵是不行少的，世界上的物質都有它存在的理由和價值??！ 師：在摘錄本上摘抄描寫灰塵的特點和作用的句子。 同學活動。 假如沒有灰塵教案2 教學目標： 1、熟悉四個生字，正確讀寫詞語，積累詞匯；理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。 2、正確流利的朗讀課文，領悟的表達方法并學習運用。 3、懂得任何事物都有兩面性。 教學重點： 知道灰塵的特點和作用，領悟說明文的表達方法。 教學難點： 領悟說明文的表達方法；了解點光源、散射、日暈等詞的大致含義。 教學關鍵： 讀懂課文內容，弄清灰塵的兩面性。 教學用具： 自制PPT課件。 教學過程： 一、導

9、入：抹一把黑板邊緣，將手掌面對同學問：“同學們請看，老師手上沾的是什么？”（灰塵）灰塵處處都有，我想問問大家，你喜愛灰塵嗎？（不喜愛或喜愛）說說理由。 預設：媽媽每天都那個抹布擦呀擦呀，要是沒有灰塵，媽媽就不會那么累了；每天早晨，值日生來到學校第一個任務就是抹門格，抹窗臺，然后還得抹地，假如沒有灰塵，我們值日就省事多了；我們吃剩的食物，不能放在餐桌上，必需放在冰箱里或壁櫥里，否則，灰塵就落在食物上，人吃了就會得病，假如沒有灰塵，人類會削減很多疾病 師：看來，這灰塵還真是讓人厭煩的東西，它有礙環(huán)境，危害人類健康，因此，古往今來，人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵埃?！敝朗裁匆馑紗?？（常常擦拭灰塵，

10、使物品不沾染塵土。）可是，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？ 二、新授： 本組元的四篇課文都是說明文，這是這一組元的最終一篇說明文，請大家回憶學過的三篇說明文，你都把握了哪些說明方法？ 1、課件出示5句話，讓同學推斷運用了什么說明方法。 不少人看過大象，都說大象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。（作比較） 夾絲玻璃特別堅硬，受到猛擊仍安穩(wěn)無恙，即使被打碎了，碎片仍舊藕斷絲連地粘在一起，不會傷人。（做詮釋） 玲瓏的面孔，襯上一條帽纓形的漂亮尾巴，顯得非常精神。（打比方） 目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重最小的也有兩千公斤。（列數(shù)字） 夾絲網(wǎng)防盜玻璃，博物館可以采納，銀行可以采

11、納，珠寶店可以采納，存放重要圖紙、文件的建筑物也可以采納。（舉例子） 2、本課是一篇略讀課文，看閱讀提示，向我們提出了哪些閱讀要求？ 課件出示： （1）默讀課文，說說灰塵有哪些特點和作用？ （2）是怎樣說明這些特點和作用的？ 3、根據(jù)閱讀要求，選擇自己喜愛的讀書方式，自學課文，自學之前，做到“不動筆墨不讀書”，邊讀邊在書中作批注，不懂的問題可以在小組里溝通。 4、溝通反饋：點撥： 大?。夯覊m顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米中間。（用一個詞概括：細小微小微?。袛?shù)字）人眼能看到的灰塵，是 灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在顯微鏡下才能觀察。（作比較） 散光：使強光變得嚴厲（指名板

12、書：散射光線使強光變得嚴厲使人睜不開眼睛） “假如大氣中沒有灰塵，劇烈的陽光將使人睜不開眼睛?！边\用了什么說明方法？（作假設）（作比較） 用“假如”的句式，概括灰塵的特點和作用。（假如灰塵沒有散射光線的特點，陽光將變得更加劇烈，使人睜不開眼。） 依據(jù)課程標準對略讀課文的要求，我認真地討論了教材，教學設計特點如下： 1、緊緊圍繞課文導讀提出的學習目標，說說灰塵有哪些特點和作用，在和同學爭論一下，是怎樣說明這些特點的。放手讓同學自主學習。在學習過程中，小組可以爭論、溝通，灰塵的特點和作用，同學可以隨便板書，體現(xiàn)他們是學習的主體。 2、依據(jù)同學的板書，結合同學的匯報，弄懂灰塵的特點及作用，認真體會的

13、表達方法。 3、依據(jù)內容的需要，恰當?shù)剡\用課件，讓同學模糊的概念更清楚化。 4、課后拓展效果特別好，即使對文本的補充，也是對同學把握說明方法的一個檢驗。 假如沒有灰塵教案3 設計理念： 創(chuàng)設情境，充分調動同學學習的樂觀性。把課內閱讀教學同課外閱讀有機結合起來，讓教材成為一個例子，讓同學的閱讀能走向更寬闊的世界。 教學目的 學問與力量： 1、能正確地流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。 2、領悟的表達方法，并學習運用。 3、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辯證唯物主義啟蒙教育。 過程與方法： 讓同學自讀自悟，理解內容并嘗試著應用。 情感態(tài)度與價值觀： 培育同學辨證地看等問題的力

14、量，養(yǎng)成學科學，用科學的好習慣。 課前預備：布置同學查找有關灰塵的資料。 教學流程： 一、聯(lián)系實際，創(chuàng)設情境 1、師：（板書：灰塵）看到這兩個字你想到了什么？ 2、師創(chuàng)設情境 （作傾聽狀）咦，你們聽到什么聲音沒有？我聽到了，嗚有人在哭，邊哭還在邊訴說呢?！拔沂切⌒〉幕覊m，今日，有人把我告上了法庭，說我臟，還說我攜帶病菌，傳播疾病，危害人類健康，自然法庭判我有罪，要把我驅除出地球大氣層，三非常鐘之后宣判。嗚我可不想離開呀，有誰能幫幫我呀？我該怎么辦呀？嗚”（停頓一下，面對同學）孩子們，你們覺得灰塵應當被驅除出地球大氣層嗎？為什么？ 預設：有兩種觀點： 1、該， 2、不該。 現(xiàn)在我們就模擬組成一個

15、法庭，再次審理灰塵一案。情愿當原告及其律師的請到左邊來，情愿當被告或是被告的辯護律師的請到右邊去。剩下的同學當陪審員，我來當這個法官怎么樣。不過要扮演好這些角色可不簡單，你們說話得有理有據(jù)，得把我自然法庭的大法官，說得心服口服才行。建議你們先打開書，看看能否從12課中找到我們需要的依據(jù)，作好開庭前的預備。 4、師板書課題。 二、自讀自悟 師：接下來就請同學們自己讀課文，看看灰塵有哪些特點、作用，這些特點和作用能否成為我們勸說法官的理由。用筆把灰塵的特點和作用勾下來，預備發(fā)言。當然也可以結合自己收集的資料預備發(fā)言。 生先自讀課文，勾畫 同學在小組內進行爭論，整理發(fā)言內容，預備開庭。 三、現(xiàn)場開庭

16、。 1、首先由原告方陳述理由 預設：被告灰塵罪大惡極： 1、灰塵通常是污染環(huán)境，傳播疾病，危害人類健康的罪魁禍首。 2、灰塵危害家電的平安。（同學可結合收收集的資料更具體地說明） 2、被告方進行辯護 同學結合課文進行辯護，師就課文不易理解處作適當點撥 預設的點撥之處 第3自然段：“龐然大物”是拿什么作比較？這兒采納了列數(shù)字、作比較的說明方法來說明這一點。 第4自然段：灰塵能散射光線，使光線嚴厲。（補充：假如沒有灰塵，太陽光直接能照耀的地方特別亮，使人無法睜開眼睛，而太陽光沒有直接照耀到的地方，如我們現(xiàn)在的教室將是一片黑暗。） 出示最終一句，讀一遍，這里用了假設的說明方法。試著用“假如將會”說句

17、子。 第5自然段講灰塵使天空呈現(xiàn)不同的顏色，使大自然不再單調。 第6自然段：灰塵具有吸濕性能。能形成小水滴。這一自然段同樣采納了假設的說明方法？假設是這篇文章最主要的一種說明方法。 小結：說了這么多，灰塵重要嗎，請說文中的一句話來概括灰塵的重要性?！叭祟惖纳㈦x不開灰塵?！饼R讀這一句，標注：全文的中心句。 3、陪審員們進行協(xié)商，并把最終的協(xié)商結果及依據(jù)上報給法官。 4、法官宣判：灰塵危害人類健康，損害家用電器，但同時它又能散射光線，有吸濕性，人類的生存也離不開它。因此我宣判：灰塵有罪，但允許其在大氣層中進行監(jiān)外執(zhí)行。 四、升華理解 1、說說今日你的收獲。 2、生活中還有像灰塵這樣具有兩面性的事

18、物嗎，舉例說說。 3、結：今日通過對這一課的學習，我們知道生活中有很多事物也同灰塵一樣具有兩面性，我們只有正確熟悉到它們，才能趨利避害，造福人類。生活中到處有科學，這句話一點也不假，以后我們應當多看這些科學方面的書。 4、推舉書目十萬個為什么藍貓調皮3000問學問大王恐龍公園可怕的科學等。 五、延長活動 請以灰塵的自述為題，寫寫灰塵在法庭上聽到不同辯護時的心理活動。 假如沒有灰塵教案4 、朗讀課文、理解課文內容，知道灰塵地特點和作用. 、能辨別說明方法. 、懂得任何事物都有兩面性，受到辯證唯物主義啟蒙教育. 教學難點 明白灰塵與人類地關系，懂得任何事物都有兩面性. 教學重點 在理解課文內容地基

19、礎上，體會用詞精確及說明事物地說明方法. 教學過程 一、導入新課 在日常生活中，新型玻璃發(fā)揮著很大地作用.可是你知道嗎？看上去微不足道地灰塵，也有非常重要地作用.不信我們來瞧瞧，一起來學習今日這篇課文假如沒有灰塵個人收集整理 勿做商業(yè)用途 二、熟悉灰塵有害一面（放映，灰塵地“耀武揚威”）人們一般狀況對灰塵地看法，因此古往今來，人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵埃”個人收集整理 勿做商業(yè)用途 三、學習灰塵地作用及特點 （）出示表格，同學們找一找書上是怎樣描寫灰塵地，它有什么特點，作用和用了什么表達方式呢？找到了嗎？好地我們一起來填一填這個表格:灰塵地特點灰塵地作用灰塵使用地說明方法個人收集整理 勿做

20、商業(yè)用途 （）通過學習，我們對灰塵地特點和作用有了了解.假如自然界真地沒有灰塵，我們將面臨怎樣地情形呢？（放映出示句式:假如大氣中沒有灰塵，）個人收集整理 勿做商業(yè)用途 （）現(xiàn)在我們來做做檢測題，一起從課文中來查找答案，找到了嗎？我們來一起填一填.（放映） 四、說明方法老師從書中找了幾個句子，你能說出這些句子運用了哪些說明方法嗎？（放映）我們來一起看一看列數(shù)字對比假設、對比個人收集整理 勿做商業(yè)用途 五、灰塵地另一面灰塵也不全是壞處，它還有另一面（放映）它有兩面性，得出結論:任何事物都有它地兩面性（放映）個人收集整理 勿做商業(yè)用途 六、延長拓展依據(jù)事物有兩面性地觀點，仿照下面地句子，再造兩個句

21、子（放映） 今日老師就先講到這里，大家確定都有了收獲，我們下次再連續(xù)，再見！ 假如沒有灰塵教案5 1.熟悉4個生字：勿、埃、漉、暈；正確認讀：減弱、朝暉、單調、濕漉漉、氣象萬千等詞語。 2.默讀課文，把握課文的主要內容，熟悉到灰塵的特點和作用，領悟的表達方法。 3.懂得任何事物都有兩面性，受到辯證唯物主義啟蒙教育。 教學重點： 知道灰塵的特點和作用，領悟說明文的表達方法。 教學難點： 懂得任何事物都有兩面性，受到辯證唯物主義啟蒙教育。 自學階段 一、導入 xxx，掃地的時候，你覺得什么最難掃？(我覺得地上的灰最難掃。) 我和你有同感。我房子靠近路邊，而且樓層低，幾乎每天都要拖地。沙發(fā)原來被我擦

22、得黑亮了，可沒過兩天，我的沙發(fā)就被灰塵所占據(jù)。我的指尖在沙發(fā)上一劃，一個碩大的“一”字就寫好了?；覊m像無憂無慮的愛旅行的小娃娃。他們無處不鉆，眼睛里，喉嚨里，家里，衣服上，它可真讓我苦惱啊！灰塵這個厭煩鬼在日常生活中常常被我們認為是污染環(huán)境，傳播病菌的罪魁禍首，但假如沒有灰塵，又會怎么樣呢？今日，我們要從另一個角度去看灰塵。（板書：假如沒有灰塵） 二、初讀課文，讀準字音 出示生字生詞： “勿、埃、漉、暈”和 “拂拭、塵埃、生息、龐然大物、散射、嚴厲、性能、依附、飽和、分散、濕漉漉、朝暉、日暈、氣象萬千”等詞語 三、依照提示，自學爭論 先默讀思索：灰塵有什么特點和作用，然后與小組同學爭論，是怎樣

23、說明這些特點和作用的？ 導學階段 一檢查字詞 讀一讀，并留意加點字的讀音。 模樣 直徑 散射 可惡 單調 調整氣候 朝暉 減弱 較短 干枯 塵埃 濕漉漉 日暈 二溝通反饋 誰來匯報灰塵的特點？（灰塵特別細小。）板書：灰塵的特點：細小 你從哪里看出灰塵細??？（灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。） 還有哪里能看出灰塵細?。浚ㄈ搜勰芸吹降幕覊m，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能觀察。） 這兩句話分別運用什么說明方法？（第一句運用列數(shù)字的方法。其次句運用了作比較的方法。） 你覺得這一段中哪些詞語體現(xiàn)了說明文語言的精確性？（“一般”“在之間”） （還有這兩個數(shù)字也

24、能體現(xiàn)語言的精確性。） 我們把列數(shù)字和作比較的句子讀一讀，感受說明文語言的精確性。 這一段除了告知我們灰塵細小這一特點，還告知我們什么？（灰塵的主要來源。） 灰塵主要來源于哪里？（工業(yè)排放物，燃燒煙塵，土壤揚塵） 接著誰來概括灰塵的作用？（灰塵的第一個作用是使陽光變得嚴厲。）板書：使陽光變嚴厲 灰塵為什么會使陽光變得嚴厲？（灰塵在汲取太陽部分光線的同時向四周散射光線，陽光經(jīng)過灰塵的散射，大大減弱，因而變得嚴厲。） 運用了什么說明方法？（我認為運用了假設的說明方法。） 運用假設的說明方法有什么好處？（與上一句中所寫的狀況形成對比，突出了灰塵的重要作用。） 灰塵的其次個作用又是什么？（灰塵的其次個作用是使天空顏色發(fā)生變化。）板書：調和天色 是怎樣說明灰塵會使天空顏色發(fā)生變化這一特點的呢？（運用了作比較和假設的方法。）哪里體現(xiàn)了作比較？（大氣中的氣體簡單散射紫藍青三色光，所以一般狀況下天空呈現(xiàn)藍色?；覊m則不同，它不加選擇地散射七色陽光。） 灰塵還有什么作用？（灰塵還能調整氣候，形成氣象萬千的景色。）板書：調整氣候 氣象萬千 為什么灰塵能調整氣候，形成氣象萬千的景色？（灰