二年級(jí)下冊(cè)道德與法治教學(xué)計(jì)劃(通用版)

1、二年級(jí)下冊(cè)道德與法治教學(xué)計(jì)劃（通用版）一、學(xué)情分析：對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，體驗(yàn)生活，愿意與別人提供自己的 收獲，能樂納自己并能真誠(chéng)地對(duì)待別人，是這一學(xué)期道德與法治 課內(nèi)的要求，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活上必須形成的態(tài)度。在過去的 一年里，學(xué)生們出現(xiàn)了明顯的變化，來自不同省市、不同家庭的 學(xué)生在行為習(xí)慣和情感態(tài)度上存在很大的差異。我們面對(duì)的孩子 在不久的將來，必須自己面對(duì)周邊人，適應(yīng)生活，融入社會(huì)。而 人與人相處之道在于真誠(chéng)，人在社會(huì)生存之道在于誠(chéng)信，所以我 們教師有責(zé)任培養(yǎng)一群真實(shí)的社會(huì)人。課堂上，教師的態(tài)度要真 誠(chéng)，語(yǔ)言要真實(shí)。讓學(xué)生在學(xué)校里能夠生動(dòng)，活潑，主動(dòng)地學(xué)習(xí)， 身心健康地成長(zhǎng)。二、教材分析

2、道德與法治課程的性質(zhì)是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng) 品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的生活型綜合課程。 本套道德與法治教材，構(gòu)建了整體結(jié)構(gòu)，理清各年段目標(biāo)、 內(nèi)容和螺旋上升的邏輯關(guān)系，實(shí)現(xiàn)道德教育、法制教育目標(biāo)內(nèi)容 的連續(xù)性和一致性，教材有以下特點(diǎn)：第一，以道德教育和法制規(guī)那么教育為核心，進(jìn)一步凸顯社會(huì) 主義核心價(jià)值觀教育、中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育、革命傳統(tǒng)教育、 國(guó)家主權(quán)領(lǐng)土教育、愛祖國(guó)、愛中國(guó)共產(chǎn)黨、愛社會(huì)主義教育、 民族自信心、自豪感和社會(huì)責(zé)任感教育。第二，凸顯教材的課程性品性，提升品德教育、法制教育和 生活教育等多方面內(nèi)涵，明晰教材中道德開展的線索。第三，加強(qiáng)教材對(duì)當(dāng)今小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活

3、中的道德和法制規(guī)那么 問題、生活問題和社會(huì)適應(yīng)性問題的針對(duì)性。三、教學(xué)目標(biāo)。1、認(rèn)識(shí)憲法法律規(guī)定的國(guó)家標(biāo)志，初步建立公民、國(guó)家國(guó) 籍的認(rèn)識(shí)。2、初步建立對(duì)家庭關(guān)系的法律認(rèn)知。3、了解并遵守班級(jí)學(xué)校公共場(chǎng)所的規(guī)那么，感受規(guī)那么公平的 意義和要求，初步樹立規(guī)那么意識(shí)。初步樹立法律面前人人平等意 識(shí)。4、認(rèn)識(shí)常見的交通標(biāo)志和公安、消防、衛(wèi)生等平安標(biāo)志， 知曉常用公共服務(wù) ，遵守基本交通和消防平安規(guī)那么。5、保護(hù)動(dòng)植物節(jié)約資源遵守環(huán)境保護(hù)規(guī)那么。四、教學(xué)重難 點(diǎn)重點(diǎn)：1、充分表達(dá)道德與法治的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生必備品格和 關(guān)鍵能力。2.遵循綜合建構(gòu)的原那么，表達(dá)道德與法治課程教材在培養(yǎng)目 標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、

4、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方式等方面的連續(xù)性、開展提升 性和差異性。難點(diǎn)：進(jìn)一步確立學(xué)生道德與法治學(xué)習(xí)開展的核心地位。四、教法設(shè)想與措施按照新課標(biāo)所編寫的教科書，實(shí)現(xiàn)教科書功能上的轉(zhuǎn)變。以 往的教科書只被當(dāng)作單向傳輸信息的載體和工具。教科書載負(fù)著 某些知識(shí)、信教科書就是被動(dòng)地接納這些知識(shí)、信息，有時(shí)為了 應(yīng)付考試還要死記硬背地將它們納入自己的記憶中。新課標(biāo)要求教科書實(shí)現(xiàn)的功能是“激活”，是要成為一種 “活性因子”，它的主要功能是要能提高、增強(qiáng)學(xué)生自我開展、 自我完善、自我建構(gòu)的機(jī)能一一“造血機(jī)能”。斯普朗格說：“教 育的目的并非傳授或接納已有的東西，而是從人的生命深處喚醒 他沉睡的自我意識(shí)，將人的生命感、

5、創(chuàng)造力、價(jià)值感喚醒”。1、直接學(xué)習(xí)為主，并逐漸向間接學(xué)習(xí)過渡的多種學(xué)習(xí)方式 結(jié)合。寓道德概念和行為要求于生動(dòng)、活潑的具體形象之中。2、支持隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)，充分利用插圖，圖文對(duì)照，邊看邊 說邊想，充分利用教學(xué)用書中的兒歌及小故事穿插于課堂教學(xué) 中。幫助學(xué)生理解。3、引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，開展豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)。 在教材設(shè)計(jì)的活動(dòng)框架指導(dǎo)下所展開的教學(xué)活動(dòng)具有生成性的 特點(diǎn)，要求教師隨時(shí)根據(jù)學(xué)生活動(dòng)演進(jìn)和學(xué)習(xí)需要的情況，調(diào)整 教學(xué)指導(dǎo)。4、在生活背景和情感體驗(yàn)支撐下滲透規(guī)范教育，并結(jié)合學(xué) 校大隊(duì)部的各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行教育。五、教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題1、教學(xué)資源的開發(fā)本冊(cè)教材各主題單元均選擇具有通用性的

6、、可供師生具體地 參與的活動(dòng)題材，為師生在活動(dòng)中進(jìn)行二次開發(fā)留有空間。如交 流各自的假期生活，以自己喜歡的方式歡度國(guó)慶節(jié)和中秋節(jié)，結(jié) 合自己的生活，設(shè)計(jì)秋天的保健和創(chuàng)意活動(dòng)等等，課本中選擇設(shè) 計(jì)了基礎(chǔ)的活動(dòng)程序框架，具有開放的特點(diǎn)，從而使教材成為師 生開展活動(dòng)的指導(dǎo)，教師在具體的教學(xué)過程中應(yīng)考慮將實(shí)施中具 體而微的自然、人文資源和經(jīng)濟(jì)、文化背景，以及師生的經(jīng)驗(yàn)和 興趣等等納入課程資源體系，創(chuàng)造性地使用教材。2、以學(xué)生為中心的自主活動(dòng)體悟?qū)W習(xí)根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)中不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或 德育體系展開學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是著眼于兒童現(xiàn)實(shí)生活的整體性，從 學(xué)生生活原型出發(fā)，將從生活中別離出的，分散在小學(xué)各學(xué)科中 零碎而離散的知識(shí)、規(guī)范、