小學語文教案：狼

1、第 PAGE66 頁 共 NUMPAGES66 頁小學語文教案：狼小學語文教案：狼1 目的要求 1、知識掌握目標：1）、通過理解課文內容，讓學生懂得像狼一樣的壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。2）、理解本課新詞：找碴兒、爭辯、齜等學會生字：喝、弄、沖、爭、反、撲。2、能力培養(yǎng)目標：1）、引導學生掌握因果推理的方法。2）、拓展學生進行發(fā)散思維的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。3）、以狼的三次借口為線，逐步提高學生的自學能力。3、語感目標：分角色朗讀課文，學生體會狼和小羊不同的態(tài)度。4、德育目標：通過對課文的理解，學生懂得對待狼一樣的壞人，光講道理是不行的。重點：通過有感情地朗讀課文，讓學生理解狼和小羊

2、的兩次對話及狼最后說的話。難點：理解詞句，朗讀到位，學會讀書方法。教具：課件學時：課時板書設計：23狼和小羊狼 小羊找碴兒：弄臟水溫和：您站在上游氣沖沖：說壞話喊道：我沒生下來大聲嚷：反正都一樣（兇殘）（善良）教學步驟：第1課時一、揭題：課件：老師給你們帶來了2個小動物，你喜歡誰？這節(jié)課我們學習關于它的童話。二、初讀，了解課文大意。1、要求學生看漢字輕聲自由讀課文，不認識的字看拼音。2、分自然段，標出。3、找6個人，開火車式讀。思：課文講了一件什么事？三、學課文。1、指名讀第一自然段，同時課件演示?；卮穑焊嬖V我們什么。2、自由讀26自然段，想想狼和小羊有幾次對話，用筆畫出。3、看第一次對話課件

3、演示，指名回答：是第幾自然段？師：狼看見小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢？課文第二節(jié)里有個詞兒，誰能找出來？師：對！狼非常想吃小羊。誰能把“非?！睋Q成別的詞？就是說，還可以說成狼怎樣想吃小羊？師：狼這么想吃小羊，他心里會怎么想呢？師：狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？看看課件，說一說。師：從狼的樣子和它心里想的，說明狼非常想吃小羊。狼是個專做壞事、非常殘忍的家伙。課文前面說，小羊是在溪邊喝水，他根本沒做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢？師：什么叫找碴兒？師：故意找碴兒是什么意思？師：說得對。故意找碴就是有意地找毛病，存心編造理由。這說明是很狡猾、很陰險的。誰把狼第一

4、次找碴兒的話讀一讀？要讀出故意找碴兒的語氣。師：“你安的什么心？”這一句里的“安”是什么意思？師：安的什么心，還可以說是打的什么主意，常指不好的念頭、想法。這句話是狼責問小羊的什么主意，壞的什么想法。讀時要用責問的口氣。誰再讀讀狼說的話。師：狼第一次找碴兒后，小羊說了幾句話？師：小羊說的第一句話是個反問句。誰能不用反問句說說這句話的意思？師：（指圖講“上游”一詞后）這句話說狼站在什么地方？水是怎么流的？誰來指著圖（即小溪圖）說說？師：小羊共說了兩句話，先用一個反問句很有力地把狼找的碴兒駁倒，然后講自己的根據，理由十分充足?？纯葱⊙蛑v理時心情怎樣，態(tài)度怎樣。師：誰用“溫和”的態(tài)度和口氣讀讀小羊說

5、的話？師：對，讀時聲音要低些，速度要慢些。女同學試試。4、看第二次對話，課件演示。問：是第幾自然段。小組學習：分提問小組、分析小組、解答小組，然后匯報。5、學習第6自然段。自學課文。學習方法：表演法、作比較、查資料輔助法、朗讀感受法。6、伴演自己喜歡的角色。四、看板書總結全文。第2課時一、導入復習1、繼續(xù)學習第23課，重要講了狼和小羊的一件事。自由讀，回憶一下，課文主要講了一件什么事？2、認識一些詞語：喝水 弄臟 氣沖沖 爭辯 反正 撲去 這些詞中有今天學的6個生字，指名讀一讀。二、學習生字1、學“喝”你用什么方法記住這個字。怎樣寫漂亮？2、學“爭”你用什么方法記住這個字。怎么寫漂亮？3、剩下

6、“弄、沖、反、撲”按上面兩點同小伙伴學一學，說一說。采?。鹤寣W生當小老師，獎勵等方法。小學語文教案：狼2 教學目標： 1、能在閱讀中獨立認識本課生字，能聯系課文內容，理解“功臣”“禍首”“糟?！钡仍谖闹械囊馑?。2、能正確、流利地朗讀課文，能在老師的指導下簡要概括在凱巴伯森林里發(fā)生的事。3、理解“槍聲打破了大森林的寧靜”的真正含義，說清楚狼對保護森林和狼做出的貢獻。4、初步懂得自然界中的“食物鏈”維系著自然界的生態(tài)平衡；人們不能違反自然規(guī)律，破壞自然界的生態(tài)平衡。教學過程：一、揭示課題1。今天我們學習新的一課，齊讀課題。板書：39狼和鹿2。狼和鹿之間有什么關系？（板書：吃天敵）3。鹿這種動物大家

7、都很喜歡，（出示）看，這就是鹿。你看到它，腦海中會出現哪些形容鹿的詞語？（出示：活潑而美麗）讀4。那么狼又給了你怎樣的印象呢，也用一個詞語來形容。（出示：貪婪而兇殘）讀。5。狼在人們的心目中，一直就是貪婪而兇殘的形象。在小說、故事、童話中，它更是一種罪惡的化身。人們非把它趕盡殺絕不可，可是你們知道嗎，真的有一天，當人們把狼趕盡殺絕之后，情況又是怎樣的呢，今天就讓我們來讀讀課文。二、初讀課文1。出示：輕聲讀課文，讀準字音，讀通課文。邊讀邊找出課文中描寫一百多年前狼和鹿共同生活的這片森林景象的句子。2。學生讀課文。3。交流出示：一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機勃勃。小鳥在枝頭歌唱，活潑而美麗

8、的鹿在林間嬉戲。這片森林給了你怎樣的印象？（“生機勃勃”變紅）（引讀）的確，一百多年前，凱巴伯森林生機勃勃，那里的樹木，小鳥，活潑而美麗的鹿。這樣的景象，多么令人向往呀。指導朗讀。4?？墒牵^了二十多年，這片森林又是怎樣了呢？出示：整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。僅僅兩個冬天，鹿就死去了六萬只。到1942年，凱巴伯森林只剩下了八千只病鹿。指名引讀：原來一片蔥綠的森林，僅僅兩個冬天，原本在林間嬉戲的鹿凱巴伯森林里的鹿最多的時候曾超過了十萬只，現在一下子就死去了六萬只，再到1942年只剩下了八千只病鹿。算一算，前前后后一共死去了九萬兩千只。你想用一個怎樣的詞語來形容眼前出現的景象。（

9、慘不忍睹、觸目驚心）男女同學來對讀這兩段話。5。到底發(fā)生了什么事，讓凱巴伯森林有如此之大的變化？讓我們再來讀讀課文。三、學習課文1。指名讀2、3小節(jié)，其他同學邊聽邊思考：這兩小節(jié)講了一件什么事？2。交流板書：人捕殺大量繁殖林糟蹋毀滅（一百多年的凱巴伯森林里，狼要吃鹿，人們恨透了狼，捕殺了6000多只狼，使鹿大量繁殖。森林被鹿糟蹋了，鹿從十萬只銳減到8000只，遭到了毀滅。）練習說話。3。出示：槍聲打破了森林的寧靜。原來，是人們的槍聲打破了大森林的寧靜。凱巴伯森林從此不再寧靜。拿起書，我們一起來讀一讀第2小節(jié)。引讀：在青煙裊裊的槍口下，伴隨著哀嚎聲，凱巴伯森林的槍聲響了20多年，4。人們這么做，

10、是為了保護鹿，希望這片森林能成為出示：沒有了狼，凱巴伯森林從此成了鹿的王國。讀句子。5。請你想象一下，鹿在自己的王國里是怎樣生活的呢？請你用上課文中的這些詞語，把這樣的景象說具體。出示：提防、嬉戲、無憂無慮、自由自在沒有了狼，凱巴伯森林從此成了鹿的王國：_。6。抓住“4000”和“100000”，理解“大量繁殖?！?。大量繁殖的鹿給森林和自己造成了怎樣的后果呢？我們繼續(xù)往下讀課文。隨著鹿群的大量繁殖，森林中鬧起了饑荒，的確，十萬多只鹿都要吃東西呀，灌木吃完了，就去吃，小樹吃完了就去吃，嫩枝吃完了只好吃，最后連樹皮也吃完了，一切能吃的都被饑餓的鹿吃光了，于是，而人們最想保護的鹿也在短短的兩個冬天

11、里就，到1942年，。8。這一切都是當地的（出示）人們做夢也不會想到的。令人們做夢也不會想到的有什么？請大家默讀最后一節(jié)，用直線畫出有關語句。9。交流出示：他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。理解“功臣”。（板書：“功臣”）而人們特意要保護的鹿，一旦在森林中過多地繁殖，倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍首”。（板書：“禍首”）理解“禍首”。10。貪婪而兇殘的狼為什么成了森林和鹿群的功臣？它對森林有怎樣的功勞？對鹿群又有怎樣的功勞呢？自己讀讀最后一節(jié)的這段話，用“因為所以”“因此”的關聯詞把原因說清楚。出示：狼吃掉一些鹿，使鹿群不會發(fā)展得太快，森林也就不會被糟蹋得這么慘；而且狼吃掉的多半是病鹿

12、，反倒解除了傳染病對鹿群的威脅。（因為狼吃掉一些鹿，所以鹿群不會發(fā)展得太快；因為鹿群不會發(fā)展得太快，所以森林就不會被糟蹋得這么慘。因此，狼是森林功臣。）（因為狼吃掉的多半是病鹿，所以解除了傳染病對鹿群的威脅，因此，狼是鹿群的功臣。）（因為狼吃掉一些鹿，所以鹿群不會發(fā)展得太快；因為鹿群不會發(fā)展得太快，所以森林就不會被糟蹋得這么慘。因為森林不會被糟蹋得這么慘，所以鹿就不會餓死。因此，狼是鹿功臣。）11。同學們，狼、鹿、林這三者之間就是一環(huán)扣著一環(huán)，互為因果關系。齊讀第4小節(jié)。四、總結課文1。讀到這里，你一定對“槍聲打破了大森林的寧靜”這句話有了新的理解。（出示）其實，人們打破的到底是什么呀？（板書

13、：生態(tài)平衡）人類、動物、植物在環(huán)境中和諧地生活在一起，這就是生態(tài)平衡，而人們殺了狼，其實是打破了食物鏈中重要的一環(huán)，生態(tài)也就不平衡了。原來，造成林毀鹿亡真正的禍首是人，當地的人們好心辦了壞事。2。現在有什么方法能使凱巴伯森林恢復往日的生機呢？先說怎么做，再用“如果就”這個關聯詞來說這樣做的好處。其實課文中所講的這件事，是一件真實的事情，它就發(fā)生在100多年以前美國西部的落基山脈，當時的人們就是這樣，一邊放狼，一邊放鹿，一邊種樹，使森林恢復了往日的生機。3。（出示圖片）引讀：你們看，現在的森林還是像100多年以前那樣，那里的樹木，小鳥，活潑而美麗的鹿這樣的場景多么令人陶醉！我們只有了解了大自然的

14、規(guī)律，才能更好地保護大自然，使它永遠生機勃勃！板書設計：天敵“功臣”狼和鹿“禍首”大量繁殖吃毀滅生態(tài)平衡捕殺糟蹋人林小學語文教案：狼3 教學目標： 根據學生實際，讓學生在閱讀中自主識字若干個。理解：1、理解本課“兇殘”等6個詞語。2、能辨別3個近義詞的用法。3、默讀課文，認識必須保持生態(tài)平衡的道理，接受初步的辨證法教育。運用：1、進一步感受比喻對提高表達生動性的作用，能仿寫比喻句。2、通過續(xù)寫故事，發(fā)展學生的想象力和表達能力。教學重點：1能辨別3個近義詞的用法。2默讀課文，認識必須保持生態(tài)平衡的道理，接受初步的辨證法教育。3進一步感受比喻對提高表達生動性的作用，能仿寫比通過續(xù)寫故事，發(fā)展學生的

15、想象力和表達能力。教學難點：1能辨別3個近義詞的用法。2默讀課文，認識必須保持生態(tài)平衡的道理，接受初步的辨證法教育。3通過續(xù)寫故事，發(fā)展學生的想象力和表達能力。教學準備：課件教學時間：一課時教學過程：一、啟發(fā)談話，揭示課題1、(板書:課題：53 狼和鹿) 說說( )的狼 ( )的鹿2、假如你在森林里看到狼在追趕小鹿，你會怎樣?3、根據同學回答出示句子：師：是呀，人們做夢也想不到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的功臣。(提問“居然”的含義，追問文中為什么要用上“居然”? )4、讀了這句句子你有什么想法?二、師：我們一起來看看在那片寧靜的大森林里發(fā)生什么?(出示課件)一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥

16、綠，生機勃勃。小鳥在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲著。但鹿群的后面，常常跟著貪婪而兇殘的狼，它們總在尋找機會對鹿下毒手。它們要時刻提防狼的暗算。槍聲打破了大森林的寧靜。在青煙裊裊的槍口下，狼一只跟著一只，哀嚎著倒在血泊中。問：狼在哀嚎什么?(請學生想像并模仿狼會說些什么)師：鹿的數量成急劇的增長，森林里一定是一片繁榮的景象啰?生從課文中找出示：凱巴伯森林中原來生活著 只鹿。狼被人們殺了以后，鹿的總數超過了 只，師：后來呢，森林該是一片繁榮了吧?生根據課文回答(課件)整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。生讀第4小節(jié)4、問：狼被捕殺了以后，造成了幾種危

17、害?生答請你用“因為所以”的句式來說說森林變化的原因。5、問：這都是狼的過錯嗎? 生答請你再來填( )的狼三、小結1、說說你們學過本課之后的感悟2、師：聽了你們的討論，我又想起咱們這學期學過的第11課大自然的秘密中小烏龜的死，請你們再來讀讀這一課的最后一節(jié)。師：是呀，我們都喜歡充滿生命力的綠色，喜歡生機勃勃的森林，不喜歡這蕭條、荒蕪的情景。人們本來是處于善意來捕殺狼，可是生活在同一個地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯系的。人們不可以用自己的意志去改變一切3、出示：人們必須尊重生物界中的相互關系。生態(tài)才能保持平衡、穩(wěn)定。4、完成課后閱讀新體驗2選詞填空果然 居然 突然1、這次數學期中考試的題

18、目很難，而方方 ( )得了滿分，真不簡單!2、氣象臺預報今天下午有大雨，吃過午飯后，( )傾盆大雨。3、走著走著，( )從草叢中鉆出一條蛇，把他嚇了一跳。4、這一天，風平浪靜，人們都站在甲板上。( )有一只大猴子從人群里鉆出來，做出可笑的鬼臉。它知道大家拿他取樂，就放肆起來，( )拿了船長兒子的帽子戴在頭上。附板書：狼 和 鹿捕殺 糟蹋人 間接破壞 森林小學語文教案：狼4 知識目標 1學會本課6個生字和由這些字組成的詞。會認3個生字，會用“是不是”說一句話。2理解課文內容，使學生懂得像狼一樣兇惡的敵人，想干壞事，總是能找到借口的。3分角色朗讀課文。能力目標培養(yǎng)學生敢于、善于和壞人、壞事做斗爭的

19、精神和能力。德育目標通過學習，增強學生對壞人壞事的憎惡之情。教學重點理解狼的三次借口為什么都是在“故意找茬”。教學難點指導學生有感情地讀課文。教學準備生字新詞卡片、小黑板、放大的插圖或投影片。第一課時一、談話，導人新課這節(jié)課我們要學的這篇課文，是一個寓言故事，題目是狼和小羊。(板書課題)二、初讀課文1小聲讀課文。讀準每個生字的讀音。讀通句子看看這篇課文有幾個自然段。2檢查。認讀生字卡片，檢查生字的字音識記效果。3指名分段讀課文。（第一自然段；第二、三自然段；第四、五自然段；第六自然段）多讀幾遍。三、學習課文1默讀課文。邊讀邊想：狼找了幾次碴兒?為什么說它是故意找碴兒?2指名讀全文。3理解課文。

20、(1)狼第一次找的什么碴兒?讀讀第二自然段。為什么說狼是故意找碴兒?讀讀第三自然段小羊說的話。出示放大插圖，讓學生觀察清楚狼和小羊所在的位置，幫助學生理解：溪水并不屬于誰專有，小羊先到，狼又在它的上游，即使小羊把水弄臟，根本流不到狼那里去。可見狼是故意找碴兒。(2)狼第二次找小羊什么碴兒?讀讀第四自然段。為什么說狼又是故意在找碴兒?讀瀆第五自然段小羊說的話。通過讀讓學生理解：去年小羊還沒有生下來，怎么能在背地里說狼的壞話呢?可見狼在故意找碴兒。(3)讀第六自然段。講：第三次狼不再“爭辯”。因為它自知理虧，不管小羊說過它的壞話沒有，它最終還是暴露出它兇殘的本性，齜著牙逼近小羊，往小羊身上撲去。四

21、、指導分角色朗讀課文1范讀課文。要求學生邊聽邊想：應該用什么樣的浯氣讀狼和小羊的對話。2學生回答上面的問題后，老師告訴學生：狼十分兇惡，讀狼說的話，聲調可適當高些，速度適當快些，表現出它氣沖沖、蠻不講理的樣子。小羊溫和、善良，讀小羊說的話，聲調可適當弱些、低些。3練習分角色朗讀課文。五、狼撲向小羊，可能有幾種結果?先說一說，再寫出一種。小結：讀了這篇寓言故事，我們知道了像狼一樣兇惡的敵人，想干壞事，總是能找到借口的。第二課時一、識字、寫字1出示生詞卡片。讀一讀帶點的字，再讀讀詞語。狼，弄臟，背地里，可憐，爭辯2出示小黑板。讀一讀，比一比，說說帶點的字怎樣記。莊一臟，糧狼，辨辯，冷憐“臟、背”用

22、熟字加偏旁的方法記。“狼、憐、辯、撲”用熟字換一部分的方法記。3出示生字卡片（狼、溪、臟、憐、爭、辯、撲），再說一說字形怎樣記，并組成詞語。4書寫練習。重點指導：“辯”。其他生字，認真觀察范字，照范字臨寫。5聽寫生字新詞。二、讀一讀，用帶點的詞說句子。水是從您那兒流到我這兒來的，不是從我這兒流到您那兒去的。開始，可以用提問的方式引導學生用“是不是”說句子。如：蘋果是蔬菜嗎?（蘋果是水果，不是蔬菜。）這個小輪船模型是哥哥做的嗎?（這個小輪船模型是我做的，不是哥哥做的。）之后，可以讓學生獨立思考，用“是不是”練習說句子。小學語文教案：狼5 教學目標： 1、通過對東郭先生這則寓言的初步了解，懂得不能

23、把“兼愛”施于惡狼身上，要明辨是非善惡。2、編排四幕劇臺詞，培養(yǎng)創(chuàng)編能力和表現力。教學重、難點：1、創(chuàng)編臺詞要有新意。2、表演要傳神。教材分析：本故事選用的音樂，是由陳小奇作詞，朱德榮作曲的一首敘述歌曲。歌曲的內容選用了我國一個家喻戶曉的寓言故事東郭先生與狼。歌曲共由兩個主要的音樂旋律構成，具有濃郁的民族風格。這兩段音樂旋律主要出現在第一幕的敘述者的歌和第二幕的藏起老狼。之后，又分別在第三幕和第四幕中以變換歌詞的方式出現。第二幕的放出老狼和第三幕的狼起殺心則是任曉音根據劇情需要結合原作者曲風特點創(chuàng)作而成的。教學過程（一份供任課教師參考的完整教案）一、導入播放東郭先生復習歌曲。二、創(chuàng)編四幕劇的臺

24、詞分四個小組，編排臺詞。人物：敘述者、老狼、東郭、農夫。第一幕同學們，你們好，今天我們要為大家表演一部音樂劇東郭先生。敘述者：清晨，東郭先生帶著一袋子書離開了家樂器伴奏：用打擊樂器伴奏的同學開始伴奏。雙響筒模擬驢蹄聲由遠而近。第二幕狼與東郭先生的對話。狼說：“老先生，老先生，看您的樣子一定是一個心地善良的人，做做好事，我是個善良的老狼，每天吃齋念佛，從不殺生，可是那獵人卻要追殺我。”東郭先生說：“你快跑吧！我也幫不了你?。　边@時候狼現出很溫順的樣子跪下來說：“您是個大善人，怎么能見死不救呢敘述者：東郭先生聽了狼的甜言蜜語，動了惻隱之心。于是他急忙把狼藏進了書袋里?！苯處煵シ诺诙徊仄鹄侠歉枨鷮W

25、生演唱。教師領唱，全體學生齊唱。（東郭先生心腸軟，趕緊跳下地，說一句“別客氣”，把那老狼呀嘛忙扶起，藏進書袋里。）獵人急急忙忙地跑過來問：這位老先生，您看沒看見一只狼從這里跑過去？他可是一只十惡不赦的惡狼，偷雞、偷鴨、還偷鵝。真是餓極了，還吃人呢！東郭先生：我、我、我沒有看見，真的沒看見（邊說邊坐在口袋上。）獵人問：您的袋子里裝的是什么東西？東郭先生緊張地說：是書，都是書。敘述者：獵人看看遠方，向樹林深處走去。教師播放第二幕放出老狼歌曲，學生高興地齊唱。（做了善事心歡喜，東郭先生好得意。瞞過了老獵人，放出狼兄弟，狼兄弟。）東郭先生：得意洋洋地看著袋子，晃著頭。第二幕結束。第三幕敘述者：獵人走后

26、，東郭先生把狼放出了布袋，狼出來以后，看見東郭先生白白胖胖的，頓時起了殺心。教師播放第三幕狼起殺心歌曲，學生一起演唱。（躲過劫難不容易，老狼舒了一口氣?？纯礀|郭先生白又胖，那個口水往下滴。）東郭先生說：獵人走了，你出來吧。狼摸了摸肚皮，看了看白白胖胖的東郭先生，狡黠地笑了！狼狡黠地說：先生啊！我剛才為了逃命跑了幾十里路，又在你的書袋里憋了這么半天，已經一點力氣都沒有了，我想吃東西啦！東郭先生慢慢地說：我哪有什么吃的啊狼露出猙獰的面容：那你就好人做到底，讓我把你吃了吧！表演小組演唱第三幕倉惶逃命。東郭先生領唱，所有同學齊唱。拿打擊樂器的同學為歌曲伴奏。東郭先生嚇得抱頭鼠竄。（東郭先生四下亂跑，狼

27、在后面不停地追。）三幕結束。第四幕敘述者：東郭先生倉惶逃命，老狼在后面緊追不舍，這時來了一位農夫。所有同學一起演唱第四幕敘述者的歌東郭先生大聲喊快來救救我！農夫說：發(fā)生了什么事？東郭先生說：我把它藏在裝書的口袋里，救了它，它還要吃我！你快來給我們評評理?。|郭先生指著狼）農夫摸摸胡子說：原來是這樣啊。農夫對狼說：這么個小口袋怎么能裝進你這么大的東西呢？狼聽了著急地說：怎么進不去？（邊說邊鉆進口袋。）敘述者：這時東郭先生和農夫連忙把口袋扎緊。農夫說：你這個沒良心的東西。東郭先生：我打死你！打死你！全體學生齊唱第四幕敘述者的歌東郭先生慚愧地低下了頭。敘述者：小小音樂劇東郭先生表演結束了，謝謝大家，

28、再見！三、課堂小結本節(jié)課的表演，同學們都表現的很棒，都創(chuàng)編出了角色的形象，希望同學們在課后多做練習。小學語文教案：狼6 教學目標： 1、能在閱讀中獨立認識本課生字，能聯系課文內容，理解“功臣”“禍首”“糟蹋”等在文中的意思。2、能正確、流利地朗讀課文，能在老師的指導下簡要概括在凱巴伯森林里發(fā)生的事。3、理解“槍聲打破了大森林的寧靜”的真正含義，說清楚狼對保護森林和狼做出的貢獻。4、初步懂得自然界中的“食物鏈”維系著自然界的生態(tài)平衡;人們不能違反自然規(guī)律，破壞自然界的生態(tài)平衡。教學過程：一、揭示課題1.今天我們學習新的一課，齊讀課題。板書：39狼和鹿2.狼和鹿之間有什么關系?(板書：吃 天敵)3

29、.鹿這種動物大家都很喜歡，(出示)看，這就是鹿。你看到它，腦海中會出現哪些形容鹿的詞語?(出示：活潑而美麗)讀4.那么狼又給了你怎樣的印象呢，也用一個詞語來形容。(出示：貪婪而兇殘)讀。5.狼在人們的心目中，一直就是貪婪而兇殘的形象。在小說、故事、童話中，它更是一種罪惡的化身。人們非把它趕盡殺絕不可，可是你們知道嗎，真的有一天，當人們把狼趕盡殺絕之后，情況又是怎樣的呢，今天就讓我們來讀讀課文。二、初讀課文1.出示：輕聲讀課文，讀準字音，讀通課文。邊讀邊找出課文中描寫一百多年前狼和鹿共同生活的這片森林景象的句子。2.學生讀課文。3.交流出示：一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機勃勃。小鳥在枝頭

30、歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。這片森林給了你怎樣的印象?(“生機勃勃”變紅)(引讀)的確，一百多年前，凱巴伯森林生機勃勃，那里的樹木，小鳥，活潑而美麗的鹿。這樣的景象，多么令人向往呀。指導朗讀。4.可是，過了二十多年，這片森林又是怎樣了呢?出示：整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。僅僅兩個冬天，鹿就死去了六萬只。到1942年，凱巴伯森林只剩下了八千只病鹿。指名引讀：原來一片蔥綠的森林，僅僅兩個冬天，原本在林間嬉戲的鹿凱巴伯森林里的鹿最多的時候曾超過了十萬只，現在一下子就死去了六萬只，再到1942年只剩下了八千只病鹿。算一算，前前后后一共死去了九萬兩千只。你想用一個怎樣的詞語來形容眼

31、前出現的景象。(慘不忍睹、觸目驚心)男女同學來對讀這兩段話。5.到底發(fā)生了什么事，讓凱巴伯森林有如此之大的變化?讓我們再來讀讀課文。三、學習課文1.指名讀2、3小節(jié)，其他同學邊聽邊思考：這兩小節(jié)講了一件什么事?2.交流板書：人 捕殺 大量繁殖 林 糟蹋 毀滅(一百多年的凱巴伯森林里，狼要吃鹿，人們恨透了狼，捕殺了6000多只狼，使鹿大量繁殖。森林被鹿糟蹋了，鹿從十萬只銳減到8000只，遭到了毀滅。)練習說話。3.出示：槍聲打破了森林的寧靜。原來，是人們的槍聲打破了大森林的寧靜。凱巴伯森林從此不再寧靜。拿起書，我們一起來讀一讀第2小節(jié)。引讀：在青煙裊裊的槍口下，伴隨著哀嚎聲，凱巴伯森林的槍聲響了

32、20多年，4.人們這么做，是為了保護鹿，希望這片森林能成為出示：沒有了狼，凱巴伯森林從此成了鹿的王國。讀句子。5.請你想象一下，鹿在自己的王國里是怎樣生活的呢?請你用上課文中的這些詞語，把這樣的景象說具體。出示：提防、嬉戲、無憂無慮、自由自在沒有了狼，凱巴伯森林從此成了鹿的王國：_。6.抓住“4000”和“100000”，理解“大量繁殖。”7.大量繁殖的鹿給森林和自己造成了怎樣的后果呢?我們繼續(xù)往下讀課文。隨著鹿群的大量繁殖，森林中鬧起了饑荒，的確，十萬多只鹿都要吃東西呀，灌木吃完了，就去吃，小樹吃完了就去吃，嫩枝吃完了只好吃，最后連樹皮也吃完了，一切能吃的都被饑餓的鹿吃光了，于是，而人們最想

33、保護的鹿也在短短的兩個冬天里就，到1942年，。8.這一切都是當地的(出示)人們做夢也不會想到的。令人們做夢也不會想到的有什么?請大家默讀最后一節(jié)，用直線畫出有關語句。9.交流出示：他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。理解“功臣”。(板書：“功臣”)而人們特意要保護的鹿，一旦在森林中過多地繁殖，倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍首”。(板書：“禍首”)理解“禍首”。10.貪婪而兇殘的狼為什么成了森林和鹿群的功臣?它對森林有怎樣的功勞?對鹿群又有怎樣的功勞呢?自己讀讀最后一節(jié)的這段話，用“因為所以”“因此”的關聯詞把原因說清楚。出示：狼吃掉一些鹿，使鹿群不會發(fā)展得太快，森林也就不會被糟蹋得這么

34、慘;而且狼吃掉的多半是病鹿，反倒解除了傳染病對鹿群的威脅。(因為狼吃掉一些鹿，所以鹿群不會發(fā)展得太快;因為鹿群不會發(fā)展得太快，所以森林就不會被糟蹋得這么慘。因此，狼是森林功臣。)(因為狼吃掉的多半是病鹿，所以解除了傳染病對鹿群的威脅，因此，狼是鹿群的功臣。)(因為狼吃掉一些鹿，所以鹿群不會發(fā)展得太快;因為鹿群不會發(fā)展得太快，所以森林就不會被糟蹋得這么慘。因為森林不會被糟蹋得這么慘，所以鹿就不會餓死。因此，狼是鹿功臣。)11.同學們，狼、鹿、林這三者之間就是一環(huán)扣著一環(huán)，互為因果關系。齊讀第4小節(jié)。四、總結課文1.讀到這里，你一定對“槍聲打破了大森林的寧靜”這句話有了新的理解。(出示)其實，人們

35、打破的到底是什么呀?(板書：生態(tài)平衡)人類、動物、植物在環(huán)境中和諧地生活在一起，這就是生態(tài)平衡，而人們殺了狼，其實是打破了食物鏈中重要的一環(huán)，生態(tài)也就不平衡了。原來，造成林毀鹿亡真正的禍首是人，當地的人們好心辦了壞事。2.現在有什么方法能使凱巴伯森林恢復往日的生機呢?先說怎么做，再用“如果就”這個關聯詞來說這樣做的好處。其實課文中所講的這件事，是一件真實的事情，它就發(fā)生在100多年以前美國西部的落基山脈，當時的人們就是這樣，一邊放狼，一邊放鹿，一邊種樹，使森林恢復了往日的生機。3.(出示圖片)引讀：你們看，現在的森林還是像100多年以前那樣，那里的樹木，小鳥，活潑而美麗的鹿這樣的場景多么令人陶

36、醉!我們只有了解了大自然的規(guī)律，才能更好地保護大自然，使它永遠生機勃勃!板書設計：天敵“功臣” 狼 和 鹿 “禍首” 大量繁殖吃 毀滅生態(tài)平衡捕殺 糟蹋人 林小學語文教案：狼7 狼和小羊 1 談話引入1、孩子們，你們喜歡聽童話故事嗎?老師今天從童話王國里請來了兩位朋友.大家掌聲歡迎他們.(貼圖)2、 誰來告訴我,在你的印象中狼和羊的本性是什麼?小結:大家都說的非常好,狡猾、兇殘的狼，善良、溫順的羊，它們會發(fā)生什麼故事呢?我們一起來學習課文,請大家翻開書本132頁.二.初讀課文.整體感知1.自由朗讀課文,標出自然段序號,畫出生字.注意讀準字音,讀通句字,做到不加字、不丟字,遇到不懂的字音可以請教

37、同學和老師,并多讀幾遍.過渡:同學們讀的很認真,我們一起來看看這些詞語寶寶你會讀嗎?2、檢查字音【詞語】(請大家看大屏幕、先自己讀讀,待會請你來讀.)誰來讀,其它同學豎起耳朵傾聽,待會請你做小老師來評評他讀的怎麼樣?【誰來評評?】你能比他讀得好嗎?請你做小老師帶大家讀讀小結并過渡:哇,真棒!我們不僅會認詞語寶寶,還學會了傾聽、學會了評價,這是會學習的表現.除了這些我們還要學會思考,學會表達.過渡:請同學們挺直腰板、拿好書快速地數數狼和羊進行了多少對話?(指名回答)同意嗎?3 細讀課文、品讀三次對話4 默讀課文現在請大家默讀課文2-6自然段,畫出狼()和小羊()的三次對話.想想狼是怎樣找碴兒的?

38、說說你從中你讀懂了什么?4 指名匯報7過渡：同學們,學得那么起勁.老師真高興!誰來把狼第一次找碴兒的話讀一讀?(指名讀)2 狼為什么要這么說?它說得對嗎?【沒錯,狼的無理取鬧就叫找碴兒,也是找借口】那應怎樣讀這句話.【指導讀】3 T范讀過渡:小羊不會把水弄臟的理由是什么?它當時的心情怎樣?應怎樣來讀這句話.1 這句話說狼站在什么地方?水是怎么流的?【上游在哪個位置?】我們再把狼和羊的第一次對話讀一讀,誰愿意來讀狼說的話,羊說的話?【注意讀出狼和羊的語氣,其他同學讀旁白】狼還找了什么借口?小羊是怎么說的?【誰來說?】你從中讀懂了什么?3.師生合作讀三次對話(男女)過渡:大家能讀出狼和羊各自的語氣

39、,那能不能加上動作演一演它們的故事?下面就讓我們分小組合作練習表演狼和小羊的故事.并比比,哪個小組合作的最愉快,演得最逼真!4 演一演(小組練習表演狼和小羊的故事)指2個小組上臺演,齊評議小結過渡:大家真不簡單,詹老師為你高興.你們不僅學會了思考,學會了表達,還學會了合作，學會了表演!可是可愛的小羊糟了(請看大屏幕:演示狼撲向小羊)五.延伸拓展過渡:可憐的小羊怎樣才能逃出狼口呢?請聰明的你幫小羊想個好辦法,怎樣才不會被狼吃了?【誰來說】學到這里,你們還有什麼話想對狼或小羊說的?六、總結、布置作業(yè)總結:今天我們傾聽了狼和小羊的故事,掌握了很多的學習方法.詹老師為你們高興!也代表狼謝謝你們?yōu)樗岢?/p>

40、了那么多善意的忠告,代表小羊謝謝你們?yōu)樗肓诉@麼多的好辦法.請聰明的你,接著寫寫狼和小羊的故事?小學語文教案：狼8 教學目標： 1、在閱讀的過程中獨立識記本課生字。在具體的語言環(huán)境中聯系上下文理解“掄”、“裝”、“塞”、“蜷”、“舔”、“猶豫”等詞語的確切意思。2、能夠通過靜心閱讀，抓住關鍵要素，概括課文各部分內容。3、在角色朗讀中展開想象，練習說話體會文中嘆號所表達的思想感情，理解反問句的意思。4、從東郭先生對狼仁慈、好心相救，卻險些送命的故事中，認識狼的狡猾、兇殘、東郭先生的糊涂、愚蠢，農夫的機智、果斷，從而懂得“決不能憐憫像狼一樣的惡人”的道理。學情分析學生通過四年的語文學習，已經掌握了

41、一些學習生字的方法，如能借助字典，聯系上下文獨立識字、運用各種方法理解重點詞語、并能在閱讀過程中提出自己的質疑，因此教師在教學東郭先生和狼這一篇自讀課文時，要注意給足學生自主閱讀課文的時間，并進行適當的反饋，進一步在實踐中幫助學生鞏固已有的學習方法。學生喜歡閱讀有趣生動的寓言故事，也能夠初步理解故事的內容，但是學生對于內容的概括能力還不強，不能抓住主要線索用簡潔的語言敘述課文內容。同時學生雖然能讀懂內容，但是對于文章人物的理解還比較膚淺，這就一定程度地影響了他們對中心的把握。教師應該利用這一教材抓住學生的閱讀興趣，組織學生開展各種形式地讀，在正確、流利地朗讀中逐步學習概括內容的方法；在分角色的

42、感情朗讀中，展開合理想象，深入理解人物性格，從而悟出故事的道理。教學重點和難點：1、體會文中嘆號所表達的思想感情，理解反問句的意思。2、通過這個寓言故事，懂得“決不能憐憫像狼一樣的惡人”的道理。教學準備多媒體課件教學時間：2課時教學過程：第一課時教學內容：學習生字詞語；理解課文。教學過程：一、談話導入，揭示課題。今天大家一起學習（師板書課題，生齊讀課題。）問：讀了課題，你們想了解哪些內容？二、自學課文，了解內容。1、自由讀文，學習生字。（1）自由讀課文，邊讀邊把不會讀的字、不理解的字詞畫出來，并結合上下文或查字典解決。（2）默讀課文，思考：課文主要寫了什么內容？2、默讀思考：劇本中的事情經過是

43、怎樣的？三、小組討論，檢查自學。1、輪流讀文，讀準字音。2、提出疑問，交流大意。（1）學生認真思考后仍不能解決的問題，小組討論幫助解決。同學說出答案后還要談理由。（2）通過討論，確定本合作小組的“劇本事情經過”。四、全班討論，檢查自學。1、指名讀書，了解全文。（1）讀書聲音洪亮，讀準字音，不丟字，不加字，斷好句。（2）讀后，各合作小組派代表交流，本組商定的劇本中的事情經過。要求：按“先生救狼狼要吃先生老農設法打狼”的順序講。2、討論問題，解決疑問。師：通過自學，同學們還有沒有解決的難題嗎？生提問，其他生幫助解答。五、細讀課文，感悟理解。默讀第一、二幕內容，邊讀邊畫出描寫角色的語言、神態(tài)、動作的

44、詞句，體會他們是怎樣的人，并做批注。1、生讀書，并分析角色的語言、神態(tài)、動作的詞句，體會他們是怎樣的人。師打相應的語句。2、生體會朗讀。六、鞏固練習。1、認讀生字，說自己的記字方法。2、把自己認為好的字詞摘錄在詞語花籃或采集本上。七、作業(yè)。朗讀課文，并練習復述。第二課時教學內容：進一步理解課文內容。教學過程：一、復習鞏固，檢查朗讀。1、復習鞏固。出示生字卡片，開火車讀字詞，難寫的字，生要說記字方法。2、檢查朗讀。指名一人一段。二、角色朗讀，理解寓意。1、角色朗讀。（1）生自由練讀，讀出三個角色對話的語氣，注意體會劇本中的提示語和標點。（2）四人小組分角色朗讀，讀后小組評議。2、理解寓意。師：我

45、們學習了劇本，聽了同學的朗讀，你最喜歡哪個人物？最恨哪個人物？并說出理由。你想對東郭先生說些什么？生思考后，自由發(fā)言。三、表演課本劇。1、自愿組合，練習表演。要求：分好角色，記住臺詞，討論每個角色應怎樣演，并注意為角色加上動作、表情。2、指名表演，同學評議。四、總結升華。問：學習了課文，大家懂得了什么道理？師：是的，我們應該做善良、有愛心的好人，但千萬別像東郭那樣聽信壞人的花言巧語，上他們的當。在今后的現實生活中，同學們會遇到各種各樣的人，希望你們擦亮眼睛，決不要憐憫像狼一樣的惡人！五、作業(yè)。1、熟讀課文，回家為家長表演劇本。2、復述故事。小學語文教案：狼9 一、導入新課： 同學們喜歡動物嗎？

46、喜歡什么動物？為什么？（學生自由回答）貼圖（狼，小羊）這是什么動物？喜歡它們嗎？為什么？今天我們學習寓言故事狼和小羊。記得學過什么樣的寓言故事？寓言故事通過講故事來說明一個道理。那么狼和小羊到底發(fā)生了什么故事，講了一個什么道理呢？請大家來讀課文。二、初讀課文1、輕聲讀課文，讀準字音，認準字形。2、同桌讀生字，糾正字音。記憶“溪”。3、默讀，標好自然段序號。4、指名分段讀課文，自我評價。5、看電視畫面：說說講了一件什么事？三、學習課文：1、狼想吃小羊，三次找碴兒，“找碴兒”什么意思？（故意找借口）每次是怎么找碴兒的？2、找到第一次，讀一讀，告訴了什么？“故意”一詞去掉行不行？為什么？怎樣讀出狼找

47、碴兒的語氣？小羊怎么讀？練讀，指名讀，同桌分角色讀。它倆誰說得有道理？為什么？指名把狼和小羊圖貼在小溪的兩邊。3、自讀第二次對話。練讀，分角色讀，討論，畫出句子：就算這樣吧，你總是個壞家伙，我聽說去年你在背地里說我的壞話！讀一讀，你想說什么？狼兩次找碴兒，都被小羊反駁掉了，狼會甘心嗎？4、看圖后，自己讀一讀，表演一下此時狼第三次找碴兒的樣子。指名讀，齊讀。5、分角色朗讀，要讀出什么樣的語氣？四、學習總結全文：狼想吃小羊，三次故意找碴兒，可是小羊雖然溫和善良，據理力爭，但卻毫無用處，通過這個寓言，你知道了什么？（像狼這樣的惡人壞人總是蠻不講理的，我們不要怕，不要上當，要看清他們的嘴臉，和他們巧妙

48、斗爭。）五、擴展訓練：你希望小羊被吃掉嗎？那結果會怎樣？你設想一下。六、戴頭飾表演小學語文教案：狼10 教學目標： 能在閱讀中獨立認識本課生字，能聯系內容，理解“功臣”、“禍首”、“糟?！?、“大量繁殖”等詞在文中的意思。能力目標：1、能正確、流利地朗讀課文，能在老師的指導下，簡要概括在凱巴伯森林里發(fā)生的事。2、理解“槍聲打破了大森林的寧靜”的真正含義，并嘗試用“因為所以”說一說狼對保護森林和鹿群作出的貢獻。情感目標：初步懂得自然界中的“食物鏈”維系著自然界的生態(tài)平衡，人們不能違反自然規(guī)律，破壞自然界的生態(tài)平衡。教學重點：1、能在老師的指導下，簡要概括在凱巴伯森林里發(fā)生的事。2、 嘗試用“因為所

49、以”說一說狼對保護森林和鹿群作出的貢獻。教學難點：引導學生展開想像，進行比較，深入研究，懂得事物間存在著互相聯系，互相制約的關系，增強維護生態(tài)平衡的意識。教學過程：一、創(chuàng)設情境、導入新課1、 媒體出示鹿的圖片，請學生說說對鹿的印象。( )的鹿媒體出示：活潑而美麗指導朗讀。(讀出小鹿的快樂)2、 媒體出示狼的圖片，請學生說說對狼的印象。 ( )的狼媒體出示：貪婪而兇殘指導朗讀。(語速放慢，讀出人們對狼的憎恨。)3、 揭示課題：師：今天我們就來學習一篇關于狼和鹿的課文。板書：39 狼和鹿齊讀課題。二、初讀課文、整體感知請學生自由讀課文，注意讀準下列詞語：shu d zo t chn mn yn狩獵

50、 提防 糟 蹋 功臣 蔓 延(一)、感受森林變化1、 媒體出示森林圖片師：瞧，這就是文中狼和鹿曾經生活過的凱巴伯森林。看了圖片，誰來說說凱巴伯森林給你留下了怎樣的印象?2、 課文中是如何描寫凱巴伯森林的?請同學們輕聲地讀讀課文的第一自然段，把描寫森林的句子用直線畫下來。3、 出示：一百多年前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機勃勃。小鳥在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。文中用了一個詞來形容一百多年前的凱巴伯森林，那就是(生機勃勃)師引讀：那里的森林;小鳥;活潑而美麗的鹿;一片。4、 指導朗讀(配樂)：(讀出森林的美，動物的快樂。)師：可是過了20多年，這片森林又怎樣了呢?5、 媒體出示現在森林圖片：

51、出示句子：整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。僅僅兩個冬天，鹿就死去了六萬只。到1942年，凱巴伯森林只剩下了八千只病鹿。6、 師生配合讀(配樂)：整個森林像;綠色在;枯黃在;鹿最多時有;現在一下子就死去;到1942年只剩下;前后一共死去了。文中“消退”和“蔓延”是一對(反義詞)，用在這里說明什么?你想用一個什么詞來形容現在的景象?7、 讓我們拿起課本，一起把這兩句話讀一讀，感受一下凱巴勃森林在這20多年里的變化。(男女生分讀，前一句語速快，后一句語速放慢。)質疑：看著森林前后不同的畫面，你們有什么疑惑嗎?(二)、初步了解變化的原因1、 請兩位同學讀2、3、小節(jié)。交流發(fā)生變化的原因。

52、(預設：學生此時的理解是粗淺的，他們會比較簡單回答是因為人們捕殺狼。)2、 根據學生的回答，師適時點撥：人們?yōu)槭裁礆⒗?殺了狼鹿怎樣?鹿大量繁殖造成什么結果?(森林被糟蹋)3、 理解：糟蹋鹿原來幾只?現在幾只?這就是(毀滅)隨機板書：人捕殺狼，鹿大量繁殖，糟踏森林，毀滅自己。(三)、概括課文主要內容師：誰能看著板書，把這些詞連起來完整地說一說凱巴伯森林發(fā)生變化的原因。1、自己說。2、抽生說。三、細讀課文，深入探究(一)、狼的變化師引讀：當地居民恨透了狼;他們;在青煙裊裊的槍口下，狼;凱巴伯森林從此成了。(二)、鹿的變化1、 想象一下，鹿群在這片森林里是怎樣生活的，用上這些詞說說。出示練習： 提

53、防、嬉戲、無憂無慮、自由自在沒有了狼，從此凱巴伯森林成了鹿的王國： 。2、 理解：大量繁殖鹿從原來的大約4000只，猛增到現在的100000只，是原來的25倍，這就是(大量繁殖)。3、 鹿的大量繁殖會造成什么后果呢?我們繼續(xù)讀課文。師生配合讀第三小節(jié)：隨著鹿群的大量繁殖灌木吃完了，吃;小樹吃完了，吃;于是整個森林，僅僅兩個冬天，;到1942年，這真是(慘不忍睹、觸目驚心)，這真是(人們人們做夢都不會想到的)。(三)、深悟明理師：人們做夢也沒有想到鹿群會毀滅，更沒有想到的是什么?請默讀最后一小節(jié)，用曲線劃出相關句子。1、交流。2、出示：人們做夢也不會想到，他們捕殺的狼居然是森林和鹿群的“功臣”。

54、板書并理解：功臣 禍首3、理解雙引號的作用：在人們的心中，狼貪婪而兇殘，而它在這里居然成了功臣，活潑而美麗的鹿卻成了禍首，這是人們想不到的，它們在這里有了特殊的含義，所以加上了雙引號。板書：在這兩個詞語上加上雙引號4、 練習用“因為所以”的句式，說說狼對森林和鹿群有怎樣的功勞。方案1：放手讓學生說，難度較大。方案2：出示句式，讓學生補全內容：因為狼吃掉了一些鹿，所以 。因為鹿群發(fā)展得不是太快，所以 。因為狼吃掉的多半是病鹿，所以 。(根據實際情況選擇方案)4、師引讀：狼本性雖然是貪婪而兇殘的，可是它是保護森林的功臣，這是因為。狼本性雖然是貪婪而兇殘的，可是它是保護鹿群的功臣，這是因為。人們刻意

55、要保護的鹿一旦，就會。5、理解“槍聲打破了大自然的寧靜”的含義。師：動物和環(huán)境和諧相處，這就是生態(tài)平衡，而人們殺了狼，就打破了食物鏈，破壞了生態(tài)平衡。所以造成凱巴伯森林林毀鹿亡的真正禍首是(人)。6、想像說話：當地人在100多年前，好心做了壞事，面對這樣的結果，他們會怎么想呢?現在還有什么辦法使凱巴伯森林恢復往日的生機呢?四、總結全文，升華主題師：相信經過人們的努力，凱巴伯森林一定會恢復往日的生機，你瞧，那里的樹木;小鳥;活潑而美麗的鹿。我們只有了解大自然的規(guī)律，才能保護大自然，才能使大自然生機勃勃。五、拓展延伸、布置作業(yè)1、收集身邊破壞生態(tài)平衡的事例。2、思考怎樣恢復這些已經失衡的生態(tài)環(huán)境。

56、3、把說的付諸于行動，從自己做起，保護生態(tài)環(huán)境。小學語文教案：狼11 教學目的 1、識記：綴、窘、苫蔽、弛、眈、瞑、隧、黠、尻、寐2、了解作者、作品及課文出處；讀懂課文3、掌握課文中狼的陰險狡詐和屠戶的機智勇敢的斗爭精神及課文闡明的道理。4、名詞活用和一詞多用現象。教學重點難點1、對情節(jié)和主題的把握（重點）2、課文闡明的道理（重點）3、名詞活用和一詞多用（難點）教學方法1、朗讀2、品讀3、討論點拔媒體設計多媒體或投影儀、錄音機教學步驟一、導入一提起狼這種動物，我們就會想起它的狡詐和兇殘。當然，對于狼的本質的認識，也是經歷了一段過程的，東郭先生不是險些被狼吃掉了嗎？今天，我們再來講述一個發(fā)生在屠

57、戶和狼之間的故事。（板書課題）本文節(jié)選自聊齋志異狼三則，作者蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，清朝山東淄川人。郭沫若先生為他的書房聊齋所題的對聯是：“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”，給予他極高的評價。二、明確目標：1、掌握重點詞句的翻譯，了解文章大意；2、理清小說的情節(jié)結構；3、分析、歸納文章的主題；4、熟讀、背誦課文。三、自讀與點拔（一）預習識記。（注意音形義）綴zhu、窘jing、苫shn、蔽b、弛ch、眈dn、瞑mng、隧su、黠_i、尻ko、寐mi（二）初讀課文。完成兩項自學任務：1、識記作者、作品及課文出處2、借助課文注釋，梳理文句，讀譯課文，把握課文大意。（三）再讀課文。理順課文情

58、節(jié)脈絡。（四）熟讀課文，回答下列幾個問題（能用原句作答的，盡量用原句作答）1、這則故事的時間、地點和對立的雙方各是什么？2、屠戶對狼的態(tài)度前后有什么變化？3、屠戶的機智表現在什么地方？4、屠戶是怎樣殺死狼的？5、作者對這件事發(fā)表了怎樣的議論？（五）口述“遇狼”到“殺狼”四個情節(jié)。（六）品讀課文。1、屠戶奔靠柴堆下，放下擔子拿起刀，這時狼的表現怎樣？從這里可以看出狼的什么本性？2、面對狼的陰險狡詐，屠戶表現出怎樣的勇敢和機智？3、狼狡猾，但最終逃不掉“頃刻兩斃”的下場，作者用了什么表達方式？其作用是什么？課文闡明了什么道理？4、把握下列文言詞語，解釋句中帶點詞的含義：（1）恐前后受其敵（2）場主

59、積薪其中（3）屠乃奔倚其下（4）一狼洞其中（5）隧入以攻其后（6）屠自后斷其股（7）恐前后受其敵（8）蓋以誘敵（9）而前狼又至小學語文教案：狼12 學習目標： 1、正確讀寫理解生字詞。2、初讀課文，了解寓言故事的主要內容。3、理解、背誦課后文言文。學習重點：理解主題，理解、背誦課后文言文。教學課時：一課時教學過程：一、一分鐘演講注意聲音、站姿、目光。二、回憶一下以前我們是怎么學習寓言故事的？（先了解故事內容，再明白其中的道理。）三、請大家快速閱讀東郭先生和狼，標出生字詞，標上段號，圈出各段的關鍵詞。四、合作查詞典解決生字詞。信奉仁慈屠宰張牙舞爪作揖手杖捅愚蠢素來周旋原委來龍去脈忘恩負義五、利用

60、圈出的關鍵詞，組成簡短的語言，概述故事內容。要落實到書面上。（東郭先生好心救了狼，狼反而要吃東郭先生，雖請老杏樹、老母牛評理，也難改命運，幸為一具仙風道骨之老人所救。）六、閱讀探究1、課文主要寫了哪幾個角色？（板書：東郭先生老人狼）2、討論：分別用幾個動作來表示他們之間的關系。3、分角色朗讀，注意把握好人物語言的重音、語氣、語調。其他同學注意找出體現人物性格的語句。4、分析人物形象。東郭先生：迂腐愚蠢糊涂狼：狡猾兇殘老先生：機智勇敢果斷5、歸納主題。對待像狼一樣狡猾兇殘的惡人，我們決不能同情，決不能講仁慈。6、如何理解老杏樹與老母牛的話，他們的態(tài)度給你什么啟示？（如時間寬裕，補充老師長的故事：