2023年最新的燕歌行教學(xué)實(shí)錄

1、第 PAGE21 頁 共 NUMPAGES21 頁2023年最新的燕歌行教學(xué)實(shí)錄 燕歌行教學(xué)實(shí)錄 二、導(dǎo)入： 唐朝是個(gè)盛產(chǎn)詩人的時(shí)代，李白以其 奏響了邊塞詩的最強(qiáng)音!今天我們就走進(jìn) 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)： 品味詩中的多種情感 賞析本詩的藝術(shù)技巧 三、了解作者和背景 齊背 莫愁前路無知己，天下誰人 了解高適，課件展示， 生1讀，讓學(xué)生記下 感情激昂，意境雄渾，氣勢(shì)奔放 生2讀背景，糾正字音， 生3去板書 戍 記下順口溜 點(diǎn)戍橫戌空心戊 再了解背景，御史大夫張公、牛仙童，高適于是做此詩。 四、聽錄音看課件中加點(diǎn)和變色的字(課件中錄音不響，其他老師幫忙放錄音，這種突發(fā)事件怎么辦) 1、注意字音，是因?yàn)榘姹静?/p>

2、同 2、有沒有感情變化理理清思路： 作者以非常濃縮的筆墨寫了一個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)的過程。 第一層八句寫出師，著力烘托氣氛(齊讀) 第二層八句寫戰(zhàn)備，揭示其原因(男生) 第三次八句寫被圍，刻畫相思之苦(女生) 第四層四句寫戰(zhàn)死，突出壯志豪情。(齊讀) 五、合作探討 1、詩歌是用最濃縮的語言來表達(dá)最豐富的感情。本詩的詩眼有沒有是什么誰來讀 生4讀(獨(dú)具慧眼) 苦 體現(xiàn)在哪里 2、(課件展示)請(qǐng)找出體現(xiàn) 環(huán)境之苦 的詩句，思考這樣寫有什么作用。 生5：塞草、陣云、蒼茫 課件展示，齊讀這些詩句。 有什么作用邊塞特有的荒涼肅殺，一切景語皆情語 3、 戰(zhàn)爭(zhēng)之苦 具體體現(xiàn)在哪些詩句中寫出了什么 生6回答(一個(gè)好漢三個(gè)幫

3、) 生7補(bǔ)充 課件展示，全體男同學(xué)讀這些詩句 寫出了什么 生8：戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性、無休止，寫出了征戰(zhàn)沙場(chǎng)士兵的傷亡慘重 4、 相思之苦 具體體現(xiàn)在哪些詩句中這樣寫有什么作用 課件展示，全體同學(xué)讀這些詩句 5、是什么造成了這種苦請(qǐng)找出相關(guān)詩句，體會(huì)寄予的情感。 課件展示，全體同學(xué)讀這些詩句 在東北 這些敵人對(duì)當(dāng)時(shí)的盛唐來說是不是勁敵不用戰(zhàn)爭(zhēng)也可以，不一定非要戰(zhàn)爭(zhēng)。 橫行 塵得十萬中，能清檔匈奴，輕敵。當(dāng)權(quán)者的決策覺得戰(zhàn)士死生。 兵熊熊一個(gè)，將熊熊一窩。 6、板書：苦、環(huán)境、戰(zhàn)爭(zhēng)、相思。這些就像大山一樣壓在誰的身上戰(zhàn)士。(畫山) 作者對(duì)戰(zhàn)士什么感情同情 對(duì)他們視死如歸的精神贊頌 對(duì)將領(lǐng)批判 這就是這首

4、詩的感情。(課件展示) 7、本詩用的最突出的手法是 對(duì)比。(課件展示對(duì)比的定義和作用) 生9找詩中的對(duì)比 李將軍 驍勇善戰(zhàn)、體恤士卒 生10 老師補(bǔ)充：戰(zhàn) 士 將軍 征 人 思婦 古將軍 金將軍 唐 軍 敵軍 戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來的是痛苦和災(zāi)難。 六、延伸 關(guān)內(nèi)桃花和關(guān)外白雪對(duì)比，表達(dá)的思鄉(xiāng)之情 現(xiàn)在還有戰(zhàn)爭(zhēng)但和平仍是人的渴望，齊讀作者做的詩 在戰(zhàn)爭(zhēng)的年代里 我們需要和平 燕歌行實(shí)錄(二) 初次見面送一句話 我自信我成功 讀三遍一邊比一遍成功。帶這個(gè)口號(hào)認(rèn)一個(gè)字 高適 的繁體字，上課。 一、導(dǎo)入新課、明確目標(biāo) 看著題目你能提出個(gè)問題嗎請(qǐng)將問題寫在紙上。 生1：是寫的邊塞景象。 生2：這首詩寫的是什么

5、內(nèi)容 生3：燕歌行這個(gè)行字什么含義 讓我們帶著這些問題走進(jìn)詩歌，先劃分層次，老師直接說劃分答案。生4生5生6生7分別讀這四個(gè)部分。正字音。對(duì)于讀的不準(zhǔn)確的地方，指導(dǎo)后再讀。 結(jié)合注釋快速通一遍意思。不會(huì)的字詞標(biāo)下來。(10：27) 3分鐘后測(cè)試，展示詞語，讓學(xué)生解釋含義。 非常、顏色、旌旗、逶迤、碣石、瀚海(瀚海闌干百丈冰)、斗兵稀、遠(yuǎn)戍、玉箸(眼淚像筷子，傷心)絕域(桃花源記 來此絕境 ) 明確方法：1、結(jié)合課下注釋2、借助工具書3、推斷和猜測(cè)(踏實(shí)有效!) 二、品讀課文 師：讀一讀1 8句(齊讀)，你仿佛看到 生8：雄壯激昂 師：你帶著這種 雄壯激昂 讀一讀。生8讀 師：這是出征的畫面。想

6、一想9 16句(自由讀)，你仿佛看到 生9：戰(zhàn)場(chǎng)上有很多人死了。 師：你從哪里看出來的你認(rèn)為應(yīng)該帶著怎樣的感情讀 生9：悲慘 師：你帶著這種感情讀一讀生9讀 師：我們都來讀一讀。生齊讀。老師來讀第三部分，大家看應(yīng)該是什么感情。 聽一聽17 24句，你仿佛看到 生10：空回首。 師：什么感情傷感。你帶著這種感情給大家讀一讀。如果你寫一句話，少婦這時(shí)候應(yīng)該說什么話呢寫完后可以和同學(xué)交換意見。 生11：為國(guó)家閑了生命不值得。 生12：遠(yuǎn)在邊疆的將士什么時(shí)候才能回來啊 生13：遠(yuǎn)在邊疆的親人什么時(shí)候才能回來啊 師：你們?nèi)齻€(gè)人一個(gè)個(gè)連在一起讀。作者并沒有讓少婦說任何一句話，但是 這就是 此時(shí)無聲勝有聲

7、!(這個(gè)環(huán)節(jié)好!贏在細(xì)節(jié)處理，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感情。) 補(bǔ)充史記 廣之將兵 士以此愛樂為用 士皆愿為他死。 這種對(duì)比應(yīng)該帶什么味悲憤!我們帶著悲憤齊讀最后一部分。 讀詩歌第一讀懂，第二讀出感情，第三讀出意境。下面我來范讀，大家聽一聽這四個(gè)感情。(范讀的非常好!語速稍微慢一點(diǎn)會(huì)更好。讀后學(xué)生給予熱烈掌聲) 附板書：出兵 激昂 戰(zhàn)敗 悲慘 相思 凄涼 血戰(zhàn) 悲憤 師：請(qǐng)同學(xué)們也按照這種感情讀一讀。 齊讀第一部分。激昂(學(xué)生的氣勢(shì)非常好!) 齊讀第一部分。凄慘(學(xué)生的把握非常到位) 齊讀第一部分。凄涼(和第二個(gè)差不多) 齊讀第一部分。悲憤(好氣勢(shì)) 齊讀全詩，看學(xué)生的自然轉(zhuǎn)合。(這個(gè)設(shè)計(jì)非常出彩!學(xué)生已

8、經(jīng)完成了對(duì)此詩的熱愛!) 總結(jié)，朗讀只有 課件： 融入感情 有聲的文字 有聲的語言 用心閱讀 師：課上到這里，可能就有同學(xué)問了，高適為什么要做燕歌行呢看課下注釋。(結(jié)合背景)老師補(bǔ)充，學(xué)生齊讀。 你們知道這首詩的主旨，是什么提示一下：贊揚(yáng)了一部分人，諷刺了一部分人，同情了一部分人。 請(qǐng)你寫下來。同位之間交換意見。 一起說 諷刺了將軍，哪幾句齊讀。 同情了將士。哪幾句齊讀。老師點(diǎn)撥少婦的愁。 老師課件展示：諷刺將帥們的不恤士卒 結(jié)合背景，緊扣文本。 有人問我，為什么叫燕歌行行是什么課下注釋。 老師補(bǔ)充 行 ，一種詩歌的問題。 歌 也是一種文體。比如贊揚(yáng)巨野一中的巨野一中歌巨野一中行巨野一中歌行。

9、我們?cè)賮睚R讀全詩。 學(xué)生齊讀 三、課上到這里，你有什么收獲 老師說，我這節(jié)課帶著大家解釋了幾個(gè)字詞，總結(jié)了方法，知道之歌的感情，要用心閱讀的閱讀要結(jié)合北京緊扣文本， 四、邊塞詩 邊塞詩是 黃沙百戰(zhàn) 的 ，是 但使龍城飛將在 的悲憤，是 沙場(chǎng)征戰(zhàn)苦 的 讀萬卷書，行萬里路 讓我們讀邊塞詩到邊塞去，讓邊塞詩再我們心中生根、發(fā)芽，讓我們自信地出發(fā)吧，我自信我成功!(學(xué)生跟著齊讀最后兩句，鼓掌!) 燕歌行(四) 一、導(dǎo)入新課 喜歡詩嗎喜歡唐詩嗎喜歡邊塞詩嗎 二、明確目標(biāo)、熟悉作者 三、初讀 走進(jìn)一首詩歌 (一)讀準(zhǔn)字音，結(jié)合注釋讀通詩意，初步把握感情基調(diào) 學(xué)生自由朗讀，標(biāo)注不認(rèn)識(shí)的字音。讀完一遍后學(xué)生

10、靜了下來，在老師的啟發(fā)下再次朗讀。 課件展示容易讀錯(cuò)的字詞和注釋，學(xué)生齊讀。 師：還有沒有字詞方面的疑問 生1：斗邊 師：還有嗎 生2：非常 師：有同學(xué)能回答嗎我們剛學(xué)完五人墓碑記。 很 的意思，非常給面子。 找同學(xué)讀一下課文。 生3讀燕歌行 師：停。是一聲。 生3接著讀。 師：不好意思，老師對(duì)讀課文有三個(gè)期待，一個(gè)是感情，一個(gè)是節(jié)奏，一個(gè)是抑揚(yáng)頓挫。 生3朗讀課文(比原來有感情多了) 師：非常好了，有個(gè)字音需要把握一下。我們讀這首詩，應(yīng)該用什么感情去讀悲壯、凄涼。老師想范讀一遍(配樂十面埋伏)。(背誦 ，非常有感情，很震撼!)(學(xué)生鼓掌) 讓我們帶著初讀的感受再來讀這首詩歌。 (二)由注釋得

11、知，此詩為 和 人之作，是 感征戍之事 而作， 感征戍之事 體現(xiàn)在詩歌的哪些方面本詩的主旨句是什么 生4找詩中相應(yīng)詩句(聲音有點(diǎn)小) 師：他找了這么多，你還有補(bǔ)充嗎 生5補(bǔ)充 師：全詩的主旨句是哪一句 生齊答 沙場(chǎng)征戰(zhàn)哭 四、品讀 讀出多種情感 生6：思鄉(xiāng)之苦 師：哪幾句 生6：寫思婦的句子。 師：最受感受的是字詞方面 生6： 欲斷腸 。想念到撕心裂肺。 師：你能不能用自己的語言描繪你想象的征人思婦的畫面 生6：翻譯 師：如果讓你讀你會(huì)用什么感情 生6：悲壯 師：讀出怨憤也好。你來個(gè)大家讀一讀會(huì)更好。生6讀。你結(jié)尾處努力讀出這種怨來 可以讀的哀怨些，深情些。還有什么苦 生7：環(huán)境蒼涼。蒼茫。

12、師：還找到什么苦 生8：戰(zhàn)爭(zhēng)激烈，艱苦。 師：從哪幾句找到的 生8： 斗兵稀 那幾句。描繪那個(gè)場(chǎng)景。 師：用的什么手法 生8：對(duì)比。 師：如果讓你分析情感的話，你覺得是什么情感 生8：憤恨。 師： 天子非常賜顏色 生8：不滿 師：憤懣。讀一下。(生讀。)讀的很好。你的下一句 生9：環(huán)境非常蒼涼 師：蒼涼是通過意象體現(xiàn)出來的 生9：請(qǐng)求、落日、斗兵稀 師：初中學(xué)過意境類似的一句 大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A 你想發(fā)言，很好，來吧，你還有沒有補(bǔ)充 生10：除了相思之苦和戰(zhàn)爭(zhēng)之苦，還有思鄉(xiāng)之苦。 師：總結(jié)所有的苦。可見一個(gè)戰(zhàn)士們的表現(xiàn)如何 生10： 相看白刃血紛紛，死節(jié)從來豈不勛 師：如何理解這兩句 生1

13、0： 白刃 死節(jié) 節(jié)氣節(jié)操，不顧個(gè)人名利。希望能保家衛(wèi)國(guó)，建功立業(yè) 師：沒有將帥，沒有名利?？?，但是為保家衛(wèi)國(guó)，仍然堅(jiān)守崗位。仍浴血奮戰(zhàn)。所以最后 生齊讀 李將軍 句 師： 李將軍 是個(gè)什么人展示課件，讓學(xué)生看。(不如齊讀)李將軍是個(gè)什么樣的將軍 生11：愛兵如子，堅(jiān)韌 師：最后哪個(gè)字最能體現(xiàn)作者的心情 生12： 猶 憶 師：對(duì)好將領(lǐng)的期盼。我們就可以知道詩歌中流露的多重情感，什么情感，說一下。 生13：對(duì)將士的期盼 師：讓我們帶著怨憤、期盼讀一下這首詩，齊讀行嗎(生齊讀)這就是高適 這就是高適 這就是 大家有沒有學(xué)過邊塞詩 生14： 千樹萬樹梨花開 雪的大。 羌笛何須怨楊柳 表達(dá)詩人對(duì)家鄉(xiāng)的

14、思念之情。 師：說的太好了，老師也找了幾首。(分別展示并標(biāo)注寫的是什么。) 能看出來嗎寫的什么內(nèi)容這就是邊塞詩的主要內(nèi)容。邊塞詩無論寫什么都是震撼人心。詩評(píng)家 盛唐氣象 。邊塞詩正是構(gòu)成 盛唐氣象 內(nèi)容的一個(gè)基本方面。你能從燕歌行中感悟到什么精神請(qǐng)談?wù)劇?生15：自強(qiáng)不息。 師：豪邁的，一往無前的。人間要好詩。讀一讀，看能不能背過去幾句。開始。生自由背誦。 師：想檢測(cè)一下，致高適快速填空。老師展示。和我的一樣嗎讓老師展示文字功底，讓老師展示同學(xué)們的朗讀功底。最后一段我們齊讀。 燕歌行(六) 單縣一中惠云 2023年4月12日星期二下午第三節(jié) 學(xué)生：巨野一中高一學(xué)生 菏澤市教學(xué)能手評(píng)比課 一、導(dǎo)

15、入新課： 他從大唐走來， 他從邊塞走來 他如椽巨筆寫出千古絕唱 明確目標(biāo) 1、 領(lǐng)悟詩歌復(fù)雜的思想感情，把握詩歌主題 2、感受本詩的藝術(shù)特色 二、讀序言，知背景 板書：感 事 什么樣的事情什么樣的感情呢 注意字音。課件展示。 齊讀，一個(gè)詞讀兩遍。 三、初讀課文，整體感知 范讀、聽清你把握不準(zhǔn)的字音，節(jié)奏，初步把握作者的感情。 配樂(古箏曲：漁舟唱晚)背誦。 師：請(qǐng)朗誦詩歌，并用簡(jiǎn)練的文字概括戰(zhàn)爭(zhēng)的整個(gè)過程。 生1：出征，戰(zhàn)斗，相思之情，死斗，最后的感慨。 師：課件展示戰(zhàn)爭(zhēng)過程 戰(zhàn)事 出征 戰(zhàn)斗 相思 憤慨 四、品讀課文，合作探究 詩中詳細(xì)描寫了士兵和將領(lǐng)，作者對(duì)他們分別寄予了什么樣的思想感情請(qǐng)

16、結(jié)合具體詩句進(jìn)行分析。(學(xué)生討論) 生2： 戰(zhàn)士陣前半死生，美人帳下猶歌舞 師：將士該在后方嗎美人也不該在。他們?cè)诟墒裁?生3：享受。 師：怎么樣的感情 生3：悲憤。 師：你讀出來這種悲憤來。 生3：還有戍守邊疆 師：什么手法 生：鐵衣。 師：哪個(gè)字好 生3： 久 師：我們可以揣知戰(zhàn)士的心情 生3：思鄉(xiāng)。 師：還有 生3：不顧身。 師：什么情感 生3：同情。贊揚(yáng)。 師：你再來讀一讀 生3讀 師：還有什么感情你再讀讀前一句。 生3：戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷。 師：把兩句話和到一塊讀一讀。 生3讀這兩句。 師：還有什么 生4： 破殘賊 句 師： 煙塵 什么手法 生4：借代。 師：既有對(duì)戰(zhàn)士的描寫還有對(duì)將軍的描寫。 生4： 殘賊 有一種瞧不起。 師：這些敵人是不是不堪一擊 生4：彪悍。 師：誰輕敵 生5：環(huán)境之苦。 師：何以見得 生5：塞草腓，窮秋 師：這樣的環(huán)境是戰(zhàn)士征戰(zhàn)的場(chǎng)所。正反映出了環(huán)境苦。你接著分析，還有哪里體現(xiàn)環(huán)境苦 師： 還有一句 少婦城南欲斷腸 馬致