新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會

1、新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會新課標(biāo) 篇1通過新課程標(biāo)準(zhǔn)，我對課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的認(rèn)識，為了在教學(xué)過程中能讓每個都得到社會性的發(fā)展，讓每個學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會生存、學(xué)會做人，的創(chuàng)新，我們教必須依據(jù)新課程理念對每一堂課認(rèn)真思考，精心準(zhǔn)備，讓課堂成為的樂園。在已往的教學(xué)中，有分教將整個教學(xué)過程設(shè)計為灌和填的流程，久而久之，課堂就成為了一潭水。而新課程標(biāo)準(zhǔn)則強(qiáng)調(diào)：教必須集中更多的時間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動。因此我們要把的大腦看成是一把需要被點燃的火把，想方設(shè)法點燃這把火，激發(fā)潛在的，讓自覺地參與到過程中，充分地活動起來。讓通過自身的活動，充實教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)在樂中學(xué)、趣中學(xué)、動中學(xué)

2、、做中學(xué)，讓每一堂課都充滿活力。要做到這一點，教必須做好如下準(zhǔn)備：一、深鉆課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會課。課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識地把素養(yǎng)凸現(xiàn)出來。素養(yǎng)內(nèi)涵豐富，它以為，是和知識、思維品質(zhì)、審美情趣、慣的融合。因此本次 課不再將掌握系統(tǒng)知識放在首位，而是將價值觀和情感態(tài)度的、激發(fā)關(guān)注和參與社會生活的熱情、具有強(qiáng)烈的感和使命感，形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時，還要感覺、體驗、參與社會生活的，的創(chuàng)新和綜合運(yùn)用。這就是教在活動設(shè)計的時候，注重的情感體驗，讓愛上這門課，產(chǎn)生強(qiáng)烈的動力和參與欲。在活動中，讓自覺去獲取知識。二、充分運(yùn)用多教學(xué)輔助手段。為了在課堂上給提供更多的息，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，提供直觀的教學(xué)材料，僅憑

3、教的和行為動作是無法完全達(dá)到效果的。多教學(xué)輔助手段能夠給以具體形象，有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時空的息量，都會極大地激發(fā)的興趣，從而使抽象教學(xué)形象具體化，使在、感悟中獲取新知。三、與時俱進(jìn)，提自身素養(yǎng)。傳統(tǒng)的課程體系偏重于書本知識傳授，課程綜合化，對教的更了，教要了解每一個，用他們有切身感受的事情教導(dǎo)他們，激發(fā)的興趣。綜合實踐課的開設(shè)，對于傳統(tǒng)應(yīng)試的觀，也是一個。課力在課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實施建議等方面全面體現(xiàn)知識與技能，從而促進(jìn)重心的轉(zhuǎn)移。形成正確的價值選擇，具有社會感，努力為，樹立遠(yuǎn)大，這種過程將深刻地他們道德的形成，他們?nèi)松木駬?。我深知，實施新課程標(biāo)準(zhǔn)任重道遠(yuǎn)。我們

4、將一如既往地更新觀念，創(chuàng)新，總結(jié)經(jīng)驗，開拓進(jìn)取，為促進(jìn)全面發(fā)展、全面提質(zhì)量而不懈努力。新課標(biāo) 篇2新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過生互動、之間的互動，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了的情感體驗和的。新課標(biāo)帶給我們許多新的理念，通過我有了如下：一、以為主體，教做指導(dǎo)傳統(tǒng)的教學(xué)是教怎樣教就怎樣學(xué)。根據(jù)教的思路一步一步來掌握知識，課堂是教預(yù)設(shè)好的課堂，教學(xué)過程忽略了的存在。而新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂是教和之間、和之間互動的過程。一堂課可以有不同的教法，但不管怎么教都必須有利于的，保證的主體地位，因為教學(xué)的成功，關(guān)鍵在于讓主動參與的過程，獲得成功的體驗。二、面向全體、自我選擇為了更好地的主人翁

5、和激發(fā)的興趣與積極性，在教學(xué)中注意一些選擇性的活動，讓選擇制作。例如，在“造型表現(xiàn)”和“設(shè)計應(yīng)用”的教學(xué)中，我在介紹完幾種表現(xiàn)之后，并不限定用哪一種，而是鼓勵根據(jù)自己的需要和興趣，自主地選擇，大膽、地表現(xiàn)自己的感受。在整個練中還可以和小伙伴合作共同運(yùn)用不同的進(jìn)行練，通過練調(diào)動了的主觀能動性，增強(qiáng)了的自心、愉悅感和滿足感。三、“玩”中學(xué)，在玩中增長知識最“喜”的莫過于玩了，要住他們的這一特性，讓他們玩自己親手制作的東西，在玩中增長知識。這樣，在輕松愉快的氛圍中善于發(fā)現(xiàn)，并能究其根源，豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了知識面。我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計以及評價的方式都要以的發(fā)展為中心，以提的全面

6、發(fā)展為宗旨，這才是課的最終目標(biāo)。新課標(biāo) 篇3課程標(biāo)準(zhǔn)在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和方式、評價目的和上進(jìn)行了一次系統(tǒng)而大膽地。它吸收了現(xiàn)代課程論的最新成果，對課程的性質(zhì)、特點有了進(jìn)一步的認(rèn)識。新的理念需要有富有膽識、敢于創(chuàng)新的人來實踐它。它在呼喚著能夠?qū)φn程標(biāo)準(zhǔn)的理念進(jìn)行準(zhǔn)確詮釋，以新型的教學(xué)方式完美實施課程標(biāo)準(zhǔn)的新一代名。是的主人。教學(xué)應(yīng)激發(fā)的興趣，注重自主的意識和慣，為創(chuàng)設(shè)良好的自主情境，尊重的個體差異，鼓勵選擇適合自己的方式。而且，生理、心理以及的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的。因此，課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)不同學(xué)段的特點和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)。比如，識字與寫字的有所不同，1-2

7、年級要多認(rèn)少寫。同時充分的生活經(jīng)驗，注重教給識字，力求識用結(jié)合。閱讀教學(xué)是、教、之間的過程。閱讀是的個性化行為，不應(yīng)以教的分析來代替的閱讀實踐。要珍視獨特的感受、體驗和理解。閱讀教學(xué)的重點是具受、理解、欣賞和評價的。這種綜合的，各學(xué)段可以有所側(cè)重，但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開來。提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，閱讀、閱讀反思和等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提閱讀質(zhì)量?？谡Z交際，應(yīng)傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的，使具有文明地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。教要努力選擇貼近生活的話題，采用的形式教學(xué)，不必過多傳授口語交際知識。綜合性應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作，注意策劃、協(xié)調(diào)和實施的。突出自主性，重視主動積極的參與，主要由自行設(shè)計和活動，特別注重探索和的

8、過程。提倡跨，與其他課程相結(jié)合。我覺得把握新的課程評價標(biāo)準(zhǔn)，有一點最應(yīng)值得重視，那就是：課程評價一定要立足于現(xiàn)代社具備的素養(yǎng)上，也就是說，我們的評價要讓社會認(rèn)可，當(dāng)我們的踏入社會，社會上的人說“這個人的素養(yǎng)不錯”時，我們的評價才沒有。現(xiàn)代社會需要怎樣的人才呢？一手好字，一篇好，依然是現(xiàn)代社需要的，除了這，現(xiàn)代社會民要有一定的口語交際和運(yùn)用現(xiàn)代搜索，處理息的，基于這些思考，就可以發(fā)現(xiàn)目前的評價沒有很好地評價口語交際的水，也沒有很好地評價的書寫，更沒有很好地去評價開展活動的實踐，既然現(xiàn)代社會需要這些，我們就應(yīng)該做好這方面的評價工作。新課標(biāo) 篇4通過新課程標(biāo)準(zhǔn)的，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念、課程目標(biāo)

9、和內(nèi)容、教學(xué)觀念和方式等有了進(jìn)一步的了解。感觸最深的是新課標(biāo)課程目標(biāo)的變化，在基知識和基本技能“雙基”的基上，增加了基本、基本活動經(jīng)驗。由原來過多地關(guān)注基知識和技能的同時，更加關(guān)注的情感，態(tài)度、價值觀，注重的全面發(fā)展。面對新課程，我們必須轉(zhuǎn)變觀念，真正認(rèn)識到了新課的必要性和急迫性。下面就根據(jù)自己對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點：一、自主探索與合作交流實踐、自主探索與合作交流是數(shù)學(xué)的重要方式，而實踐證明，小組合作互動更是一種有效的形式，通過合作不僅可以學(xué)到課本上的知識，更重要的是的合作意識和參與意識，使學(xué)會與他人合作的，進(jìn)而認(rèn)識自我、發(fā)展自我，充分體驗合作探索成功的喜悅。在合作、交流、碰撞中掌握了探究的。不

10、但確立了的主體地位，還了他們自主的，滿足了他們的成功欲，從而讓享受數(shù)學(xué)的快樂。二、實驗作對數(shù)學(xué)的體驗主要是通過作，作能促進(jìn)在“做數(shù)學(xué)”的過程中對所學(xué)知識產(chǎn)生深刻的體驗，從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展，數(shù)學(xué)的過程與，獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。它是參與數(shù)學(xué)活動的重要方式。教要從直觀到抽象的思維的認(rèn)識來設(shè)計、作活動，并擔(dān)當(dāng)好者和引導(dǎo)者的角色。要讓每個都必須經(jīng)歷每一個作活動。還要引導(dǎo)把直觀形象與抽象概括相結(jié)合，采取邊說邊作，邊邊作等方式，讓手、腦、口并用，在作和直觀教學(xué)的基上及時對概念、等進(jìn)行抽象概括。三、注意運(yùn)用現(xiàn)代息輔助教學(xué)。因為運(yùn)用息，有利于提課堂教學(xué)效果，總之，面對新課程的，我們必須轉(zhuǎn)變觀念，多動

11、腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在現(xiàn)實的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓輕松愉快的學(xué)數(shù)學(xué)。四、最后，通過對“十大核概念：數(shù)感、號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算、推理、模型、應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識的解讀，使我進(jìn)一步了解了新課標(biāo)。在教學(xué)中要特別注重發(fā)展的應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。通過，使我了解新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點，課堂不再是以教為主體的單邊的教學(xué)活動，而是生雙向交流，交往互動，相互溝通，相互補(bǔ)充的過程;我將會嚴(yán)格按照新課標(biāo)的，上好每節(jié)課，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，要更多關(guān)注、尊重，努力為創(chuàng)造一個良好的教學(xué)情境，讓積極主動的參與到教學(xué)中來。新課標(biāo) 篇5我反復(fù)認(rèn)

12、真地閱讀了新課標(biāo)以后，感覺受益匪淺，收獲頗豐，同時也加深了對新課程的理解與，使自己進(jìn)一步認(rèn)識到了新課的必要性和緊迫性。一、 加強(qiáng)素養(yǎng)的縱觀教學(xué)的歷史，說能寫一手好字，能寫書，這人的素養(yǎng)就好；相反，說的水差，往往就說這人斗大的字也識不了一筐?？梢姽糯桔拥慕虒W(xué)目的是何其簡單。但盡管簡單卻包含了教會做“人”的基本這一亙古不變的道理。因此，教學(xué)必須以為中心，提的素養(yǎng)，為的將來和今后工作打下堅實的基。這種基，就是讀讀背背、說說寫寫?！澳苷f會道”“出口成章”“下筆成文”不就是對一個人水的最好評價? 當(dāng)前在教學(xué)中許多受門的統(tǒng)考和評價的束縛，還沒有完全擺脫應(yīng)試的模式。教學(xué)較大程度上仍在“講”、“練”、“考”

13、中兜圈子。教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到的基本素養(yǎng)上來。的素養(yǎng)才是教學(xué)返璞歸真的要義所在。新課標(biāo)明確提出：“課程應(yīng)致力于素養(yǎng)的形成與發(fā)展。素養(yǎng)是學(xué)好其他課程的基，也是全面發(fā)展和發(fā)展的基”。課程應(yīng)培育熱愛祖國的感情，指導(dǎo)正確地理解和運(yùn)用祖國，豐富的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字、閱讀、寫作、口語交際。二、注重的閱讀背誦俗語說：“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”，古圣先賢也早就指出了讀書在教學(xué)中的重要性。我們都知道，古代私塾的教學(xué)方式再簡單不過了，熟讀成誦，積少成多，然后融會貫通，化為已有。一味的讀，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也出了大量儒生？由此可見“讀”在中還是具有相當(dāng)?shù)淖?/p>

14、用的。我們看到有些教卻對“讀”束之閣，在閱讀教學(xué)中去搞新花樣。教純粹“為講而講”，純粹“為學(xué)而學(xué)”，“”看似多樣，課堂也頗顯熱鬧，可學(xué)完一段時間后實質(zhì)卻知之少，遺忘很快。正如走馬觀花式的僅是“到此一游”而已。有位教在執(zhí)教一篇游記時，為了激發(fā)的興趣，教采用小導(dǎo)游的方式讓先小組合作，然后交流，抽輪流用自己的向同學(xué)們介紹景點的特點。先進(jìn)的教學(xué)，在教學(xué)時向展示了一幅幅形象直觀的畫面，猶如身臨其境，美不勝收，接著又讓介紹課前收集的相關(guān)息。整堂課內(nèi)容充實，模式新穎，饒有興趣，也學(xué)了很多。表面上收獲不少，但是由于缺少了對的朗讀，實質(zhì)的理解還是缺少相當(dāng)?shù)膬?nèi)涵，尚有分至一節(jié)課中沒開過口，這顯然無助于課文的內(nèi)容的

15、解讀。新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?！弊x背無疑是積累素養(yǎng)的好?，F(xiàn)代心理學(xué)成果表明，記憶力是一切智力的基。 朱熹經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析同時參加活動的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有實驗結(jié)論：多種分析協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基。只有反復(fù)誦讀才能真正課文的意味、情趣和文氣。三、注重自悟探究當(dāng)前的教學(xué)，不管是老牌的“教講，聽”，還是翻新的“教問，答”，或是的“教撥，轉(zhuǎn)”，其總

16、體還是以教為中心，“喧賓奪主”的情況還是顯而易見。其實，教學(xué)是引導(dǎo)在閱讀中去感受體驗，強(qiáng)調(diào)的是的自悟探究。蘇霍姆林斯基說：“我深，只有能夠去激發(fā)進(jìn)行自我的，才是真正的?！薄白晕颉北闶切纬勺晕业耐緩?。在“讀”的基上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”學(xué)“文”。當(dāng)然，的自悟探究，絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟，必須在的引導(dǎo)、生的下進(jìn)行。自悟探究中要有思維，自悟探究中要有訓(xùn)練，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。我會有效結(jié)合“345優(yōu)質(zhì)效課堂”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，提課堂教學(xué)質(zhì)量。四、生活化，將教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的觀。要把從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓“少做題，多讀書”，讓成為支配

17、課余時間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使能在課內(nèi)完成大分作業(yè)。為此，要關(guān)注的經(jīng)驗和體驗，并以的經(jīng)驗、體驗為中介，課程的抽象性、概括性、典型性與生活的具體性、多樣性、獨特性的。從的經(jīng)驗出發(fā)引導(dǎo)進(jìn)入課文的想象、情感，以的自我體驗為契機(jī)、引發(fā)和課文表達(dá)的感情的共鳴。既使是發(fā)表了一些“異想天開”，有悖于常理的意見，也不要輕易。我們常常見到的是，恰恰是天真、毫無忌諱的“童言稚語”，表露了純真的天性，閃爍著智慧的火花。生活即課堂。具有日?？谡Z交際，也只有在日常生活中不斷實踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點一點累積起來，才會形成一個人的口語交際。所以，教要打破課內(nèi)課外的界線，樹立，生活處處有，把口語交際的課堂延

18、伸到五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會。五、突出在中的體驗性，激發(fā)興趣。體驗是伴隨著積極的心理活動，尋求未知的實踐過程，是獲取知識，形成，喚起創(chuàng)造潛能的基本途徑。教學(xué)的體驗性是指從已有的生活經(jīng)驗和知識出發(fā)，向他們提供充分的從事和交流的機(jī)會，突出的主體地位，拓展、思考、體驗的時空，崇尚個性化的理解，注重體現(xiàn)、思維等心理的活動過程。體驗性應(yīng)貫穿在教學(xué)的全過程，不僅要用去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去聽，用嘴說話，用手作即用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟。教材的內(nèi)容十分豐富，故事，山川秀麗風(fēng)光，自然常識，童話寓言故事等，不僅有生動故事的感染，優(yōu)美的欣賞，而且有人文品質(zhì)的熏陶。

19、教要在教學(xué)中為設(shè)計全程體驗的程序，讓在體驗感知、體驗思維、體驗積累、體驗情感、體驗合作、體驗創(chuàng)新、體驗、體驗成功的過程中，促進(jìn)知識的感知和內(nèi)化，陶冶情感，開啟智慧，積累良好的現(xiàn)狀。的真諦在于“自悟”。教學(xué)的體驗性可以激發(fā)的內(nèi)趨力，增強(qiáng)的態(tài)度、意識和觀念，發(fā)展其勇于探索、不斷進(jìn)取的力量和價值取向等良好個性，在教學(xué)中應(yīng)予以充分關(guān)注。六、充分調(diào)動的主動性教學(xué)的過程性是指在的過程中的參與程度和思維方式等。的結(jié)果不一定是具體、有形的成品，可能是提出一種見解，產(chǎn)生一個，策劃一項活動，注重在體驗的過程中，者對所學(xué)的內(nèi)容有所選擇、判斷、解釋、運(yùn)用，從而有所發(fā)現(xiàn)。教學(xué)的全過程，應(yīng)是全體積累參與的過程。新課標(biāo) 篇

20、6今年暑假教新課程標(biāo)準(zhǔn)，這次的與以不同，以前時，我總是走馬燈似的看一遍，便寫下，對新課標(biāo)的不夠深刻。今年，每位教先抄一遍，然后再寫下，一萬多字的新課標(biāo)在抄的時候的確費(fèi)了一些勁，但逐字逐句的抄寫，讓我更全面、深入的了解了新課標(biāo)。通過，我再一次更清晰的認(rèn)識到，其性質(zhì)的是工具性和人文性的，更是，運(yùn)用為主的。一、根據(jù)各學(xué)段，完成任務(wù)。通過，我發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)階段時對在書寫漢字的筆順的上還不過關(guān)，我的馬上要進(jìn)入中年級了，我要根據(jù)中年級的學(xué)段，完成在聽，說，讀，寫上的，還要把之前落下的漢字書寫也補(bǔ)上。新課標(biāo)讓我的教學(xué)目的更加明確，也給我指明了教學(xué)的重點和難點，這樣就不會無的放矢了。二、提教學(xué)的多樣性。要從本班

21、本校本地的實際出發(fā)，根據(jù)的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地地選擇和運(yùn)用的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處，大力進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、式教學(xué)，積極開發(fā)課堂和課外，溝通課堂內(nèi)外，溝通行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加實踐的機(jī)會，讓在實踐中豐富積累，掌握，提基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的慣，打下扎實的基;鼓勵采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)在一切場合學(xué)用的意識，積極參加各種課活動，促進(jìn)素養(yǎng)的整體提。三、創(chuàng)建屬于自己的特色課堂。教在教學(xué)過程中處理教材、教學(xué)活動、選擇教學(xué)手段、運(yùn)用教學(xué)以及教的儀表風(fēng)度等諸種因素，凝聚之后顯示出來的課堂氛圍，這種課堂氛圍體現(xiàn)于教學(xué)的全過程，并為

22、所品評體驗，或深或淺或長或短地吸引著。古人云：文如其人?？梢姟罢n如其人”的說法也合乎邏輯，正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣，上也沒有兩個個性絕對相同的教，在課上顯出與眾不同的個性，讓到的樂趣。在的教學(xué)中，就像“維納斯”、“比薩斜塔”這種殘缺的美也會讓世人為之傾倒一樣，沒有哪一堂課可謂堪稱完美，但每位教追求美的腳步卻不停止。在新課程的進(jìn)程里，孜孜不倦前行的教引領(lǐng)著開辟的新天地，這也是每一位教的職責(zé)?！靶抡n標(biāo)”對于我來說已不陌生，上學(xué)期教導(dǎo)處了多次活動，但我認(rèn)為真正把它滲入教學(xué)中絕非幾次那么簡單。于是暑假，我再次認(rèn)真研讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)，下面我就談?wù)勛约汉蟮母邢?。新課標(biāo)全面提的素養(yǎng)，擴(kuò)大知識面，

23、課堂教學(xué)中生互動等，形成“自主、合作、探究”的方式。強(qiáng)調(diào)以生為本，注重人文性、自主性，注重“三維”目標(biāo)。而不再是原先的由單方面的填鴨式式教學(xué)了，我近期一直在反思為本班有些的成績一直，提升的很慢，經(jīng)過一段的時間的發(fā)現(xiàn)，對于低年級而言，、字詞教學(xué)是關(guān)鍵，雖然課上我都細(xì)細(xì)地去講，但是每次還是有很多同學(xué)寫錯，后來我經(jīng)過思索調(diào)整了教學(xué)模式，對于一些字詞訓(xùn)練，訂正的時候不再是寫在黑板上，而是讓自己去查書、等，自己去訂正，反饋下來效果比原先好了許多。共同參與是課堂教學(xué)的，教學(xué)的真正含義是教教如何。在課堂教學(xué)中教應(yīng)調(diào)動全體的積極性，使他們主動參與、全面參與、全程參與，興趣盎然地、生動活潑地發(fā)展。的思維狀態(tài)如何

24、，的效率。我會根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)鮮明生動的情景，激活思維的興奮點，真正使本班動腦、動口、，學(xué)思結(jié)合，樂于參與。通過變新的教學(xué)，可以使在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動的，提對的興趣。在以后的教學(xué)實踐工作中，我應(yīng)不斷總結(jié)反思，并和有經(jīng)驗的教互相交流互相，積極探討，總結(jié)經(jīng)驗?？傊?，在新的課程、新的方式、新的教學(xué)氛圍下，需要引領(lǐng)開辟出一片生活的新天地，在這片天地里，教和將共同成長，不斷進(jìn)步!關(guān)于新課標(biāo)的，我只能結(jié)合自己幾年的教學(xué)實際簡單談一談，如有疏漏和不妥之處，歡迎各位指正。在前幾天舉行的教素養(yǎng)大賽中，多次出現(xiàn)了有關(guān)閱讀的考題，很慚愧一個假期的碌碌無為，趁這幾天趕緊重拾起新課標(biāo)，認(rèn)真、細(xì)細(xì)查看，其實

25、無論是從提民族的素養(yǎng)來說，還是從提的來說，閱讀慣的都應(yīng)引起我們度的重視。新的課程標(biāo)準(zhǔn)，更加關(guān)注課外閱讀，關(guān)注閱讀興趣的，并明確了階段的課外閱讀量不少于145萬字的任務(wù)。對于這項，我想，從一年級的一入校就起再合適不過了，借鑒二年級組去年的經(jīng)驗，堅持不懈的在自己班實施也是對我這學(xué)期工作的。要使保持對課外閱讀的興趣并逐漸形成良好的閱讀慣，肯定需要一個長期的過程，年齡小，注意力不夠集中，維持對某件事的熱情的時間很短，許多都具有這樣的“三分鐘”特點，那么如何他們積極閱讀的慣呢，我也從各方面查閱了相關(guān)與，收獲頗多。首先要根據(jù)的年齡特點和知識水幫選好讀物，引導(dǎo)讀優(yōu)秀的課外作品。一般地，低年級的應(yīng)選取文并茂的

26、課外讀物。書角的設(shè)置使我們的傳統(tǒng)，從開學(xué)那天就要為他們講解書角的設(shè)置目的，書館的優(yōu)質(zhì)介紹適合的書給他們看，如一些文并茂的兒歌、童話故事等。學(xué)完后，給他們介紹帶有的書，邊看邊讀和漢字。以后學(xué)完課文后，還可以想介紹與課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書，讓去閱讀，并指導(dǎo)怎樣讀。正如在第十二冊書中魯迅先生經(jīng)告誡我們的一樣：“只看一個人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點。必須如蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限了，枯燥了?！币虼?，我們在指導(dǎo)選擇課外讀物時，選擇的內(nèi)容應(yīng)較廣泛，可涉及生活、歷史故事、常識等;體裁應(yīng)多樣，可以是詩歌、散文，也可以是、童話、寓言，不拘一格，只

27、要是內(nèi)容，有性，對的、品德、智力、情感等方面具有良好的的文學(xué)作品，都可以給閱讀，這樣才能。其次是要激發(fā)的閱讀興趣，由課內(nèi)向課外延伸。葉圣陶老先生說過：“教材無非是個例子，憑這個例子要使能夠舉一反三?！眱?nèi)許多在這一點上形成了共識：每學(xué)一篇課文，只要有相關(guān)的，都會向介紹與這篇課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書，讓去閱讀。比如在六年級時：學(xué)了最后一頭戰(zhàn)象，們不用我便開始搜尋沈石溪所寫的其他動物去讀，因為他們步具備了這樣的閱讀慣，學(xué)了火柴的小孩，我與一起重童話在即將揚(yáng)帆的新的班級中這也是我告訴自己一定要實現(xiàn)的目標(biāo)之一。再次，給發(fā)揮的空間，學(xué)寫個性的讀書筆記。古人云：“筆墨不讀書?！闭n外閱讀要“養(yǎng)成讀筆記的慣”。讀

28、到好，摘錄下好詞好句，記下自己的。這樣日積月累，潛移默化，增加了詞匯量，為寫作打下堅實的基。那么從閱讀起點開始的如何做個性的讀書筆記，在喜歡的地方夾上一張自制的樹葉書簽，在上描描畫畫書中所講述的故事片段，一朵小花，一根小，自己給閱讀增添無限樂趣。最后，開展課外閱讀交流活動。在閱讀的過程中，如果放任自流，肯定沒有收到實效的。書角設(shè)在教室一角，課間課余隨時借還，十分方便?！肮适麓蟆薄凹糍N冊”、“知識競賽”、“詩歌朗誦比賽”等生動活潑的活動都可以用在閱讀課上，既有效地檢查的閱讀情況、鞏固閱讀成果，更讓享受閱讀的樂趣，激發(fā)他們閱讀興趣和熱情。正如新課標(biāo)所示：每一位教要給閱讀的內(nèi)容，給閱讀的，讓他們?nèi)ラ?/p>

29、讀，去思考，使從小養(yǎng)成閱讀的良好慣，促進(jìn)閱讀的發(fā)展。新課標(biāo) 篇7“新課標(biāo)”的實施確實是給日常教學(xué)帶來了與活力。在一次次的綜合性活動中、在一次次的合作探究交流中，我們的越而的活潑與可愛，并且不乏上一次次的靈光閃現(xiàn)、不乏更多了一些對生活、社會的深層思考，同時也在渾然不覺之中感受著知識的滋養(yǎng)。本學(xué)期，有幸參加市教研室一次新課程標(biāo)準(zhǔn)的。以下是我新課標(biāo)的幾點：一、教要成為者。教要走進(jìn)新課程，實現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的理念。為達(dá)成這一目標(biāo)，教首先要把自己定位成一個“者”。教要在掌握扎實的專業(yè)知識基上，自然、社會前沿的最新成果最新知識，還要與提對人的認(rèn)識，現(xiàn)代手段的運(yùn)用以及等方面的知

30、識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教，而且有自己的追求與風(fēng)格?，F(xiàn)代教不再比喻為“一桶水”，而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。二、面向全體，注重生活數(shù)學(xué)，切實提數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在應(yīng)試面前，我們的數(shù)學(xué)工作者不同程度地存在著尖子生，忽視“學(xué)困生”的現(xiàn)象，這即不合素質(zhì)的，也嚴(yán)重著整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)提，在時的教學(xué)中，一定要面向全體，重心下移，從最后一名起，才能做到“水漲船”，智力存在著差異這是客觀的，我們要分層，使每位都能在他的原有的基上提，獲得成功。新課標(biāo)提出“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)?！睆?qiáng)調(diào)了大眾數(shù)學(xué)的內(nèi)容的應(yīng)用價值能適應(yīng)未來社會生活

31、的需要。數(shù)學(xué)的最終目的是應(yīng)用。數(shù)學(xué)來源于生活，又生產(chǎn)實踐，所以數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識的教學(xué)外，還應(yīng)密切聯(lián)系生活實際，調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，做到生活需要樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容，就教學(xué)樣的數(shù)學(xué)知識，讓生活中所必須的知識與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與追求，使感悟到數(shù)學(xué)就在*常生活中。這樣，一方面會主動聯(lián)系身邊的實際來數(shù)學(xué)，另一方面也可以數(shù)學(xué)實際，使他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)的實用性。三、模式的多元化。家陶行知說過：“真是心心相印的活動”。在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識傳授者的教的教與的學(xué)，將不斷于生互教互學(xué)，彼此將形成一個真正的“共同體”，建立起教和之間的等的朋友式的，造的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng)設(shè)生“”的情境，使體驗等、尊重

32、、任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。這就需要教與、與之間形成等而又密切合作的，以達(dá)到共同合作完成知識建構(gòu)的目的。創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。（）隨時引導(dǎo)把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，身邊的數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，數(shù)學(xué)的重要性。實踐活動是進(jìn)行主動探索與合作交流的重要途徑。教應(yīng)開展生動有趣的活動，使經(jīng)歷、作、推理、交流等過程。隨著社會的發(fā)展，每天接受大量的息，電視、報刊、等都是數(shù)學(xué)的場所。這我們打破課堂局限，把圍的社會生活作為的大課堂。在課堂教學(xué)中要充分并引導(dǎo)運(yùn)用各類息，使每個的潛能都得到充分掘，素質(zhì)得到全面提，讓課堂充滿與活力，

33、正如新課標(biāo)指出的：使獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。教就應(yīng)數(shù)學(xué)美激發(fā)的思維，讓他們積極地去感受教學(xué)美、去追求數(shù)學(xué)美。就“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)關(guān)注的情感”提出，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，認(rèn)識過程和情感過程的知情，是具有現(xiàn)實意義的。他們從創(chuàng)設(shè)情境，驅(qū)動探究數(shù)學(xué)現(xiàn)象的好奇心；調(diào)動情緒，產(chǎn)生探究數(shù)學(xué)的樂趣；交流情意，形成樂學(xué)數(shù)學(xué)知識的態(tài)勢幾方面激發(fā)的熱情，提效率，力真正體現(xiàn)在中的主體作用?！爸敢焙汀氨е毕氲?，“引”與“抱”采取的方式不同，效果也完全不一樣。葉圣陶說過：“慣的養(yǎng)成在于教的訓(xùn)練和指導(dǎo)?！薄爸敢蹦苁桂B(yǎng)成善思考的好慣，隨時關(guān)注圍事態(tài)的變化，明白事物之間并不是一成不變的

34、，已定的事隨時會在形態(tài)上或本質(zhì)上產(chǎn)生新的狀況，事物的形式或內(nèi)容隨時會換成另外的一種。好慣應(yīng)該在自然而然中得到訓(xùn)練和。與之相對應(yīng)的，不管是人還是動物，如果“抱著”就會養(yǎng)成一種依賴情緒，事都不去考慮，也不想考慮。因為他知道會有人來指導(dǎo)他怎么做，至于做的方式，做的效果，那不是它所想的事，惰性就此產(chǎn)生，要想別具一格更是無從談起。因此，我們要“指引”，而不是“抱著”。總之，面對新課程的，我們必須轉(zhuǎn)變觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在現(xiàn)實的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂”且快樂地學(xué)數(shù)學(xué)。為期三天的培訓(xùn)，我受益匪淺。從們透徹的分析中，

35、我更加了解到新課程標(biāo)準(zhǔn)對的之重視。我也再一次更清晰的認(rèn)識到的是工具性和人文性的。它是母語、運(yùn)用母語的。因此，我們的課應(yīng)上出以下幾個特點。一、體現(xiàn)味所謂的味即是的文學(xué)素養(yǎng)、新、教材修訂、研學(xué)行，新一輪課程撲面而來，這對中學(xué)地理教素養(yǎng)提出了更的?！盎谛抡n的地理教素養(yǎng)提升的途徑主題講座”在xx中學(xué)開展，有幸聆聽了中學(xué)地理教學(xué)雜志主編xx的地理教研選題視角與寫作和省地理教研員xx的新時代地理教素養(yǎng)的提升兩場屋建瓴的講座，獲益頗豐。一、閱讀，讓地理教學(xué)充滿詩意。古人云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”可見，古人對閱讀的熱衷。息飛速發(fā)展的，閱讀再也不局限于書本，還有許多新、新讓閱讀的方式和途徑得以擴(kuò)

36、展。無論閱讀的載體如何，對于任何人而言，閱讀最大的在于：它讓求知的人從中獲知，讓的人變得有知。地理教的閱讀可以分成兩種不同類型。種是綜合類閱讀，陶行知文集、窗邊的小豆豆、主義與、父母的覺醒、給燃燈、羅恩教的奇跡、做一個心理的教，這些是陳的綜合類書籍，教在閱讀這些書籍，讓自己的理念更新，教學(xué)激變。第二種是學(xué)科專業(yè)類閱讀，義務(wù)地理課程標(biāo)準(zhǔn)、地理教學(xué)關(guān)鍵指導(dǎo)、地理與生活、人文地理隨筆、中學(xué)地理教學(xué)雜志等，這些書籍，為我們地理教在學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)方面的提升提供幫助，有助于地理課堂教學(xué)的提升。我愛閱讀，讀凡爾納的格蘭特船長的、地心游記及海底兩萬里等書籍，跟隨著作者豐富的想象，在跌宕起伏的故事中，感受科幻的，

37、領(lǐng)略地理的奇妙；讀窗邊的小豆豆，恍若身臨其境在巴學(xué)園內(nèi)，跟著小豆豆在輕松愉悅的氛圍中，感受校長先生的，領(lǐng)會對人品格潛移默化地熏陶和浸透，至在這節(jié)課教學(xué)時，將其中“山的味道、海的味道”，運(yùn)用到教學(xué)中，和一起飲食的奧妙；讀唐詩宋詞，不僅能豐富自身文學(xué)修養(yǎng)，很多詩句，如“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”、“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”、“馬前桃花馬后雪”，也讓地理課堂充滿詩意。二、教學(xué)，讓地理教腳踏大地。蘇格拉底說過：不是，而是點燃火焰。作為一名地理教，該如何點燃的求知火焰呢？心中有。心中有，是一種堅定的教學(xué)念，更是為誰而教、為而教的具體體現(xiàn)。“是課堂的主人”不僅僅是一句，在教的課堂上，要想之所

38、學(xué)，教之所缺，以的年齡結(jié)構(gòu)特征、身心發(fā)展特點等作為教學(xué)出發(fā)點。與其告訴，不如和一起尋找。腦中有課標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)是課程的基本綱領(lǐng)性文件，是對基課程的基本規(guī)和質(zhì)量。地理學(xué)科的教材有很多版本，但是課程標(biāo)準(zhǔn)卻是唯一的。深入研讀和把握地理課程標(biāo)準(zhǔn)，將新課標(biāo)和地理學(xué)科素養(yǎng)的內(nèi)容熟記于心，在教學(xué)中才能外化于行。眼中有教材。課堂教學(xué)要有載體，教材作為一種教與共同使用的載體，在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有效。從教材中掘素材，課堂教學(xué)。教學(xué)，是一名教的主要工作。備好每一節(jié)課，上好每一堂課，用自身的實際教學(xué)在新一輪課中奮勇前行。三、寫作，讓地理教學(xué)走向遠(yuǎn)方。葉瀾說：“一個教寫一輩子教案難以成為名，但如果寫三年反思則有可能成為名。

39、”誠然，我也知道寫反思的重要性，可是卻不知道寫、怎么寫，兩位專家的講座，給我指明了方向。寫？經(jīng)驗總結(jié)、運(yùn)用、課堂實錄、教學(xué)隨筆、原創(chuàng)等都可以作為我們筆下寫作的內(nèi)容。朱永新用幽默的方式鼓勵教寫作，成立“朱永新成功”：每日三省自身，寫千字文一篇。一天所見、所聞、所讀、所思，無不可入文。十年后持3，650篇千字文（計三百六十萬字）來本。如投保方自感十年后未能濟(jì)身成功者之列，本以一賠百。即現(xiàn)投萬元者可成百萬富翁（或富婆）。的確，積少成多，量變達(dá)到一定數(shù)量就會有質(zhì)的飛躍。怎么寫？我國著名心理學(xué)家林崇德也提出了“優(yōu)秀教=教學(xué)過程+反思”的成長模式。如何將日常的教學(xué)記錄質(zhì)變成教研，雷主編從選題、視角、提綱、

40、內(nèi)容、統(tǒng)稿五個方面進(jìn)行了全面的梳理和介紹?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行?！弊鳛橐幻乩斫蹋谖磥淼慕虒W(xué)道路上，用地理的眼光，用地理的思維分析，最后用地理的來表達(dá)，做一個有情懷、有的地理教，讓走向更遠(yuǎn)的遠(yuǎn)方。作為一名普通的地理教，工作不止眼前的教學(xué)，還有詩與遠(yuǎn)方。新時代，新征程，新課。在未來的教學(xué)道路上，我將腳踩大地，仰望星空，與去追尋地理的詩與遠(yuǎn)方。今年5月我參加了在xx中學(xué)進(jìn)行的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)）活動。通過專家的解讀，讓我對數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)在課程性質(zhì)，基本理念，設(shè)計思路、課程目標(biāo)以及課程內(nèi)容等諸多方面的變化有了一個更清楚的認(rèn)識，這對今后的教學(xué)工作有著重要的指導(dǎo)意義。通過本次的，本人有以下幾點深

41、刻。一、課標(biāo)修訂的基本框架，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)雙基：基知識、基本技能；四基：基知識、基本技能、基本、基本活動經(jīng)驗。并把四基與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的進(jìn)行整合：掌握數(shù)學(xué)基知識，訓(xùn)練數(shù)學(xué)基本技能，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本，積累數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗。課標(biāo)修訂中在數(shù)學(xué)注重雙基傳統(tǒng)的同時，突出了創(chuàng)新和實踐，提出了使理解和掌握基本的數(shù)學(xué)和，獲得基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。在強(qiáng)調(diào)發(fā)展分析和的基之上，增加了發(fā)現(xiàn)和提的課程目標(biāo)。我們能感受到現(xiàn)代數(shù)學(xué)越來越注重的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)的，它是伴隨知識、思維的發(fā)展逐漸被理解的，數(shù)學(xué)的感悟是在數(shù)學(xué)活動中積累的。教學(xué)中數(shù)學(xué)可以使自覺地將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)，最終通過自身的轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造。這對于數(shù)學(xué)、發(fā)展、開發(fā)智力、創(chuàng)新都是至

42、關(guān)重要的。二、正確看待教的主導(dǎo)作用是的主體，教是的者、引導(dǎo)者與合作者。教的教學(xué)應(yīng)該以的發(fā)展水和已有的經(jīng)驗為基，面向全體，注重啟發(fā)式和因材施教，發(fā)揮教主導(dǎo)作用，處理好講授與自主的，引導(dǎo)思考、主動探索、合作交流、使理解基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)、獲得基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，做到啟而能發(fā)，發(fā)而能導(dǎo)，導(dǎo)而能活，活而不亂，養(yǎng)成認(rèn)真勤奮、思考、合作交流、反思等良好的數(shù)學(xué)氛圍。三、建立健全的評價機(jī)制評價不但有性的評價，還要有發(fā)展性評價，發(fā)展性評價應(yīng)該側(cè)重的是一個階段后，對過程中的進(jìn)步發(fā)展，在知識、技能、情感、價值觀等多元的綜合評價，其目的在于幫助制訂進(jìn)計劃，促進(jìn)更好的發(fā)展，這樣，評價的激勵功能、診斷功能才會有始

43、有終的發(fā)揮，的發(fā)展才能進(jìn)入良性循環(huán)。同時評價的主體從單一轉(zhuǎn)向多元化、交互化，繼續(xù)堅持?jǐn)U大評價主體，引導(dǎo)正確客觀地評價自己，對待他人，的心，使其的成長。新課標(biāo)的實施又為我們搭建了一個更更新的，對于已和課程一起走過十年的我，更需要不斷的，更新觀念，轉(zhuǎn)變方式，提升自身業(yè)務(wù)，全面提教學(xué)質(zhì)量。自從來到任教以來，我才發(fā)現(xiàn)：不僅是隔行如隔山，就算是同一個行業(yè)的不同階段工作方式也有著如此明顯的不同。所以現(xiàn)在我只能算是一個新手，在教學(xué)方面存在很多不足的地方，缺少經(jīng)驗，在這幾年的時間里我得到了一些，認(rèn)識到自己有很多不足，并且對教學(xué)工作有了一些和個人理念：一、設(shè)計生活實際、引導(dǎo)積極探究這種教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)興趣，使

44、對新的知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，充分發(fā)揮的能動性的作用，從而掘的思維，探究的慣和探索的。1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系實際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計。注重開發(fā)的思維又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)，使感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計具有形象性，給極大的吸引，住了認(rèn)識的特點，形成開放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。2、給充分的思維空間，做到傳授知識與相結(jié)合，重視非智力因素的；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)的動機(jī)，注重激發(fā)的積極性推動活動意識。3、在教學(xué)中提出，讓通過檢驗，發(fā)展和思維，使積極主動尋找，主動獲取新的知識。4、合理地提問與發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉表達(dá)，達(dá)成、主動地、積極配合教共同達(dá)成目標(biāo)。二、積極提問，貫

45、穿課堂始終要想40分鐘內(nèi)都會專心聽你的課那是的，他們或多或少會開小差，他們有的可能書本都不拿出來或不翻開，至還會說話打鬧。這時如果采用提問的方式的話，就會使的一下子緊張起來，并且去思考你所提出的，但是提問時，不能只提問一些選擇性的，因為這樣他們思考的空間就會很小，這樣不利于的思維；另外，提問要有均勻性，不能反復(fù)提問某個，這樣會使其他回答的熱情消退的。三、教應(yīng)提供合作、探究、交流的時間與空間，鼓勵大膽創(chuàng)新與探索在教學(xué)中，教不僅要將教會，而且還要教會學(xué)。因此，課堂上，教既要注重動腦、自主探究與合作的慣，在課堂上還要留一定的空間和時間給思考、合作與交流，讓有表現(xiàn)自已才干的機(jī)會。的潛力是可以掘的，關(guān)鍵

46、的是看我們教愿不愿去開發(fā)。四、設(shè)計教學(xué)，激發(fā)欲望，促使主動參加實踐獲取新知識1、充分掘教材，已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。2、重視傳授知識與相結(jié)合，充分發(fā)揮和的.智慧，積極調(diào)動主動、積極地探究，自主。3、在傳授知識的同時應(yīng)注意了思維的，充分調(diào)動的智力因素與非智力因素，使主動獲取知識。以為主體，每一個知識的和理解，應(yīng)該做到：能做的一定讓做，能說的一定讓說。這樣，才能體現(xiàn)是的主人，教是的者、引導(dǎo)著與合作者。在教學(xué)中，教應(yīng)當(dāng)經(jīng)常給提供能引起、的環(huán)境，善于提出一些既熟悉而又不能立刻的，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)和尋找的，把的主動權(quán)交給，多給一些的機(jī)會，多一些成功的體驗，多一份創(chuàng)造的心。在本次與林3小的片教研活動的數(shù)

47、學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)中，使我受益匪淺，我從校長透徹的分析教材中更加了解到數(shù)學(xué)20 xx版課程標(biāo)準(zhǔn)在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和方式、評價目的和上的。使我對新課標(biāo)的有了新的認(rèn)識和，其中“讓在活動中體驗和理解數(shù)學(xué)”是數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)給我最深的感觸。因此，本人通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)的再，有以下的認(rèn)識：一、在教學(xué)情境中體驗數(shù)學(xué)的趣味興趣是中最活躍的因素，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)的興趣，讓在生動具體的情境中理解和數(shù)學(xué)知識。一個好的教學(xué)情境可以溝通教與的心靈，充分調(diào)動的積極性，使之主動參與到活動中。使把作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數(shù)學(xué)活動。二、在生活實踐中體驗數(shù)學(xué)的價值在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從熟悉的

48、生活引入，讓感受到數(shù)學(xué)無處不在，使對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)還指出：“提倡讓在做中學(xué)”。因此在時的教學(xué)中，我力求領(lǐng)悟教材的編寫意，把握教材的知識，充分學(xué)具，讓多作，手腦并用，技能、，發(fā)揮的創(chuàng)造性。數(shù)學(xué)源于生活。因此我教學(xué)時必須緊密聯(lián)系實際，注重對數(shù)學(xué)事實的體驗，讓在生活中，實踐中數(shù)學(xué)，從而體驗數(shù)學(xué)的價值。三、在自主合作中體驗數(shù)學(xué)的探索小組合作互動是一種有效的形式，通過合作不僅可以學(xué)到課本上的知識，更重要的是的合作意識和參與意識，使學(xué)會與他人合作的，進(jìn)而認(rèn)識自我、發(fā)展自我，充分體驗合作探索成功的喜悅。在合作、交流、碰撞中掌握了探究的。不但確立了的主體地位，還了他

49、們自主的，滿足了他們的成功欲，從而讓享受學(xué)數(shù)學(xué)的快樂。面對新課程的，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在現(xiàn)實的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂”且快樂地學(xué)數(shù)學(xué)。篇：新課程標(biāo)準(zhǔn)新課標(biāo)勢在必行通過新課程標(biāo)準(zhǔn)，我充分認(rèn)識到順應(yīng)發(fā)展潮流，當(dāng)一名合格的中學(xué)數(shù)學(xué)教，達(dá)到教書育人的目的，就必須深刻領(lǐng)會數(shù)學(xué)課程的，把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，目標(biāo)和內(nèi)容，必須進(jìn)行各種嘗試，在不斷的探索中成長。下面我就結(jié)合對新課標(biāo)的談一談自己的。一、激發(fā)數(shù)學(xué)的興趣興趣是最好的，只有對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣才會愿意學(xué)，要讓有興趣，我們首先得讓感到數(shù)學(xué)易學(xué)，其次讓樂學(xué)，最后

50、的自學(xué)，他們對數(shù)學(xué)的積極態(tài)度。二、提積極性在教學(xué)中，充分關(guān)注情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運(yùn)用激勵性的。調(diào)動了積極探求知識的欲望，激發(fā)了的情感，讓每個體驗成功，增強(qiáng)自心。要能發(fā)揮主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于教；教如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點拔？能否真正地把引到這一？教在時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識，教具；又要善于把握的心里，使能夠與發(fā)生共鳴。三、讓盡情表達(dá)自己的觀點數(shù)學(xué)的潛能是很大的，不可的，我們要在新理念的指導(dǎo)下，用好、用活老教材，把數(shù)學(xué)放在生活中，讓在時發(fā)揮自身巨大的能量。讓他們能暢所欲言地表達(dá)自己的觀點，自己智慧的能量。四、教學(xué)中要重視

51、的體驗新課程標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)內(nèi)容是現(xiàn)實的、有趣的、富有性的，這些內(nèi)容有利于主動地從事、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)我們必須變的方式，而新的方式則非常重視在過程中的體驗。也就是說，在的各環(huán)節(jié)中，在過程中的體驗是位的。把差異作為一種、一種，給他們提供展示自己的舞臺，從而讓每一位都能體驗到一種成功! 總之，以發(fā)展為本的教學(xué)深入，但在具體的每一節(jié)課中如何體現(xiàn)這一理念，我認(rèn)為從教的每一句話，每一個表情中都可以體現(xiàn)出來。只有真正地領(lǐng)悟了這些理念的深刻內(nèi)涵，實實在在地應(yīng)用到實際教學(xué)中，才能使我們的新課取得成功！作為一名教就要經(jīng)常地進(jìn)行、進(jìn)行，大膽運(yùn)用新理念、新到課堂實踐中，努力落實新課

52、標(biāo)。在教學(xué)中不斷的努力和探索，為我們新課做出自己的貢獻(xiàn)。第二篇：新課程標(biāo)準(zhǔn)物理課程標(biāo)準(zhǔn)在沒有看新版物理課程標(biāo)準(zhǔn)以前，我是憑借著自己這幾年教學(xué)過程中的積累對物理有了一定的了解，但那只是片面的。這次看了新版的課程標(biāo)準(zhǔn)后，剛開始，沒看懂，當(dāng)我靜下心來仔細(xì)閱讀后，里感覺豁然開朗。有種在彌漫的海上航行忽然找到了方向的感覺。現(xiàn)在從以下幾方面說說我的感受。首先是，我知道了物理的課程性質(zhì)是。在階段，物理不僅應(yīng)注重知識的傳授和技能的訓(xùn)練，而且應(yīng)注重對興趣、探究、創(chuàng)新意識以及態(tài)度、等方面的。而且，義務(wù)物理課程是一門注重實驗的自然基課程，此階段的物理課程應(yīng)注意讓經(jīng)歷實驗探究過程，知識和探究，提分析及的。關(guān)于物理的課

53、程性質(zhì)，我以前只是略知一二，我只是注重對知識的傳授和技能的訓(xùn)練，缺乏對興趣興趣、探究、創(chuàng)新意識以及態(tài)度、等方面的，也缺乏對對的總結(jié)。鑒于這一點，我明確了以后備課和的努力方向和重點。尤其是對物理興趣的。我覺得，不管，興趣都是最好的。只要有了學(xué)好物理的興趣，還用發(fā)愁不認(rèn)真聽講的嘛。其次是對課程基本理念的了解。以前我在教學(xué)的過程中只注重對知識的掌握，而忽略了對素養(yǎng)的和提。意識到了學(xué)科之間的，卻忽略了對發(fā)展的關(guān)注。教學(xué)樣式也很單一，不夠注重探究。在以后的工作中，我將按照課程基本理念，不斷進(jìn)教學(xué)中存在的種種不足，努力各種教學(xué)，開闊自己的視野，提自己的各方面素質(zhì)。最后在如何用物理知識和來和作業(yè)布置上又有了

54、新的認(rèn)識。要使學(xué)會用物理知識和來，首先要增強(qiáng)應(yīng)用物理知識的意識；要善于物理教學(xué)內(nèi)容的特點，分析、的良好慣，使在時，概念要分清楚，要弄明白，思維要有邏輯，步驟要有條理，說話要有證據(jù)。還有，解答題是自主的一種方式，這對鞏固所學(xué)知識、發(fā)展分析和的都有。但不要把解答題視為的唯一方式。同時，在設(shè)計和的題時，應(yīng)注意內(nèi)容豐富、形式多樣，注意使養(yǎng)成良好的思維慣，提分析和的，避免記硬背、生搬硬套?？傊ㄟ^對課程標(biāo)準(zhǔn)的，我覺得我的視野開闊了，以后工作的目標(biāo)更明確了，在以后的教學(xué)中我將嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)自己，不斷的充實自己，使自己成為一個合格的教。孫凱2012-12-26第三篇：新課程標(biāo)準(zhǔn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的作為一名數(shù)學(xué)教

55、，我深知要教好這門課，就必須對這門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)完全了解。在現(xiàn)在的教學(xué)下，數(shù)學(xué)的新課標(biāo)有了巨大的變化，那現(xiàn)在的數(shù)學(xué)，到底是一門怎樣的課程呢？通過又一次了數(shù)學(xué)新課標(biāo)，再結(jié)合具體的工作實踐，我有了如下幾點：一、教要成為者。教要走進(jìn)新課程，實現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的理念。為達(dá)成這一目標(biāo)，教首先要把自己定位成一個“者”。教要在掌握扎實的專業(yè)知識基上，自然、社會前沿的最新成果最新知識，還要與提對人的認(rèn)識，現(xiàn)代手段的運(yùn)用以及等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教，而且有自己的追求與風(fēng)格?，F(xiàn)代教不再比喻為“一桶水”，而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用

56、一輩子”的已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。二、模式的多元化。家陶行知說過：“真是心心相印的活動”。在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識傳授者的教的教與的學(xué)，將不斷于生互教互學(xué)，彼此將形成一個真正的“共同體”，建立起教和之間的等的朋友式的，造的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng)設(shè)生“”的情境，使體驗等、尊重、任、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。這就需要教與、與之間形成等而又密切合作的，以達(dá)到共同合作完成知識建構(gòu)的目的。創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。在教學(xué)實踐中，可以從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，吸引的注意力，激發(fā)的興趣，這樣使從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在現(xiàn)實的過程中數(shù)學(xué)、

57、理解數(shù)學(xué)，同時把到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際，使親近數(shù)學(xué)，感到數(shù)學(xué)的快樂，步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。三、在教學(xué)中，充分關(guān)注情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運(yùn)用激勵性的。如：說得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真會動腦筋等等！調(diào)動了積極探求知識的欲望，激發(fā)了的情感，讓每個體驗成功，增強(qiáng)自心。轉(zhuǎn)變方式，實踐作。我們到要實現(xiàn)方式轉(zhuǎn)變要注意做到：既重視，又充滿人文。也就是基本功要扎實，基知識和基本技能熟練，還要關(guān)注每一個，尊重，滿足不同的需要，讓每個都能得到充分的發(fā)展。教要有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)，的教學(xué)內(nèi)容的選擇，以創(chuàng)新思維為的評價標(biāo)準(zhǔn)，要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富

58、的想象力。正處于塑造和定化時期，社會中的價值取向、和仰、道德情、等都會受教潛移默化的。總之，課程的環(huán)節(jié)是新課程實施，而教材和教是新課程實施中的重要角色，教材僅提供一些生活的素材，還要我們教者細(xì)心揣摩發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)相關(guān)的素材，使教學(xué)內(nèi)容不斷豐富，逐漸完善，同時教要不斷新知識，新充實自己，不斷總結(jié)自己的課堂教學(xué)，變教學(xué)，才能提教學(xué)質(zhì)量，在現(xiàn)實的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)工作中給我提出了極大的，作為一名一線的普通教，接受課新理念，感受課新思維，使用課新教材，至始至終將課的貫穿于我的教學(xué)之中。經(jīng)過努力，漸漸地從陌生走向了熟悉，從戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走向了從容應(yīng)對。對我來說，新課是一場，一座，

59、更是一把邁向成功的鑰匙?；仡櫧虒W(xué)這幾年走過的路，作為一名教我慶幸，趕上了新課程，走進(jìn)了新課程下的教學(xué)。在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了新課程給我們的、和教帶來的活力和變化?！盀榱嗣恳粋€的發(fā)展”是新課程的理念。但同時，新課程中暴露出的一系列的，也是讓我們們要深思的。可喜的是，我們參與一線教學(xué)工作的能夠理性地看待新課程，開始用與反思賦予課堂教學(xué)以新的，構(gòu)建教學(xué)真的精彩。隨著課實踐的不斷深入，讓我們發(fā)現(xiàn)了一個個充滿生命活力的課堂。讓我最深的是：課堂上生之間的等、共同參與和探究發(fā)展。以下我就圍繞這幾點談?wù)勛约盒抡n程標(biāo)準(zhǔn)的：一、 等是課堂教學(xué)的基著名家陶行知先生說：“我們加入生

60、活中，便發(fā)現(xiàn)有力量，不但有力量，而且有創(chuàng)造力?！毙抡n程轉(zhuǎn)變教角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。教不是絕對的權(quán)，而是與等的交流者，是的合作者。教學(xué)中教的態(tài)度是否和藹、親切、有鼓動性，對是否、尊重、有親和力，對教學(xué)過程有十分重要的。教首先是的伙伴，同時才是的指導(dǎo)者，所以要走下講臺，走到中間，拉近與的距離，真正地俯下身子，和心貼著心，聽聽他們心中的疑惑，了解他們的喜怒好惡，幫助他們想努力的。為創(chuàng)造寬松、愉悅的教學(xué)氛圍。 給真正的欣賞，就要給以心理的，創(chuàng)造良好的氣氛，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，因為“即使在最丑的身上，也有新鮮的東西，無窮的希望?！痹诮虒W(xué)中，我們要做的是積極地看，積極地聽，設(shè)身處地感覺的所作所為，所思所想。