信息技術(shù)與課程的整合

1、信息技術(shù)與課程的整合第1頁，共15頁，2022年，5月20日，0點(diǎn)44分，星期一一、信息技術(shù)與課程整合的概念 1、“大整合論” 2、“小整合論” （1）要在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實(shí)施課程教學(xué)活動。 （2）對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理后使其成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源。 a、教師開發(fā)和學(xué)生創(chuàng)作，把課程學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為信息化的學(xué)習(xí)資源，并提供給學(xué)習(xí)者共享。 b、充分利用全球性的、可共享的信息化資源。 c、將共享的信息化資源與課程內(nèi)容融合在一起，直接作為學(xué)習(xí)對象，供學(xué)生進(jìn)行評議、分析、討論 。 （3）利用信息加工工具讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識重構(gòu)。 軟件下載 第2頁，共15頁，2022年，5月20日，0點(diǎn)44

2、分，星期一二、計算機(jī)輔助教學(xué)與信息技術(shù)課程整合 1、從計算機(jī)輔助教學(xué)到信息技術(shù)和課程整合基于實(shí)踐的反思 。2、計算機(jī)輔助教學(xué)與信息技術(shù)與課程整合的異同 。（1）理念 。（2）信息技術(shù)的作用。（3）范疇 。（4）信息技術(shù)與課程整合的要達(dá)到的目標(biāo) （5）實(shí)施信息技術(shù)與課程整合的基本方式 下一頁第3頁，共15頁，2022年，5月20日，0點(diǎn)44分，星期一（1）信息技術(shù)與課程整合的基本要求（2）信息技術(shù)與課程整合的基本策略 （3）利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的三種基本方式 （4）根據(jù)信息技術(shù)作為認(rèn)知工具的應(yīng)用環(huán)境和方式的不同，又可分為以下三種模式。 下一頁實(shí)施的具體內(nèi)容實(shí)例參考第4頁，共15頁

3、，2022年，5月20日，0點(diǎn)44分，星期一三、信息技術(shù)與課程整合的層次 （如圖）1、階段一：封閉式的、以知識為中心的課程整合 2、階段二：開放式的、以資源為中心的課程整合 3、階段三：全方位的課程整合 第5頁，共15頁，2022年，5月20日，0點(diǎn)44分，星期一圖 教學(xué)對技術(shù)依賴學(xué)習(xí)形態(tài)圖 返回第6頁，共15頁，2022年，5月20日，0點(diǎn)44分，星期一“資源利用主題探究合作學(xué)習(xí)”模式 “小組合作遠(yuǎn)程協(xié)商”模式。 “專題探索網(wǎng)站開發(fā)”模式。 返回三 種 模 式第7頁，共15頁，2022年，5月20日，0點(diǎn)44分，星期一把信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)對象。 把信息技術(shù)作為教師教學(xué)輔助工具。 把信息技術(shù)作為

4、學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具，作為課程學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源的獲取工具，作為情境探究和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)工具，作為協(xié)商學(xué)習(xí)和交流討論的通訊工具，作為知識構(gòu)建和創(chuàng)作實(shí) 踐工具和作為自我評測和學(xué)習(xí)反饋工具。 返回利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)習(xí)的三種方式第8頁，共15頁，2022年，5月20日，0點(diǎn)44分，星期一信息技術(shù)與課程整合的基本策略1、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維能力 。2、培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、探索學(xué)習(xí)的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與、不斷探索的精神和掌握科學(xué)的研究方法。 4、培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)精神。 5、創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生運(yùn)用語言、文字表述思想觀點(diǎn)，形成個性化的知識結(jié)構(gòu)。 6、培養(yǎng)學(xué)生信息加工處理和表達(dá)交流能力。 7、通過形成性練

5、習(xí)、作品評價方式獲得學(xué)習(xí)反饋，調(diào)整學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和路徑。 返回第9頁，共15頁，2022年，5月20日，0點(diǎn)44分，星期一學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心的，學(xué)習(xí)是個性化，能滿足個體需要的。學(xué)習(xí)是以問題或主題為中心的。學(xué)習(xí)過程是進(jìn)行通訊交流的，學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商的、合作的。學(xué)習(xí)是具有創(chuàng)造性和生產(chǎn)性的。 返回信息技術(shù)與課程整合的基本要求 ：第10頁，共15頁，2022年，5月20日，0點(diǎn)44分，星期一1、培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。2、培養(yǎng)學(xué)生具有良好的信息素養(yǎng)。3、培養(yǎng)學(xué)生掌握信息時代的學(xué)習(xí)方式。 信息技術(shù)與課程整合的要達(dá)到的目標(biāo)返回第11頁，共15頁，2022年，5月20日，0點(diǎn)44分，星期一利用資源進(jìn)行

6、學(xué)習(xí)；學(xué)會在數(shù)字化情境中進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)；學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)通訊工具進(jìn)行協(xié)商交流，合作討論式的學(xué)習(xí)； 學(xué)會利用信息加工工具和創(chuàng)作平臺，進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)造的學(xué)習(xí)。 信息時代的學(xué)習(xí)方式 返回第12頁，共15頁，2022年，5月20日，0點(diǎn)44分，星期一信息技術(shù)的應(yīng)用技能 。對信息內(nèi)容的批判與理解能力 。能夠運(yùn)用信息并具有融入信息社會的態(tài)度和能力。信息素養(yǎng)包含的三個基本要點(diǎn) 返回第13頁，共15頁，2022年，5月20日，0點(diǎn)44分，星期一 信息技術(shù)的作用（1）、信息技術(shù)作為演示工具（2）、信息技術(shù)作為交流工具 （3）、信息技術(shù)作為個別輔導(dǎo)工具 （4）、信息技術(shù)提供資源環(huán)境 （5）、信息技術(shù)作為信息加工工具 （6）、信息技術(shù)作為協(xié)作工具 （7）、信息技術(shù)作為研發(fā)工具 返回第14頁，共1