理解并翻譯文中的句子

1、理解并翻譯文中的句子1翻譯標(biāo)準(zhǔn)“信、達(dá)、雅”1信：要求譯文準(zhǔn)確，不歪曲，不遺漏，也不隨意增減內(nèi)容。2達(dá)：要求譯文明白通順，沒有語病，符合現(xiàn)代漢語表達(dá)習(xí)慣。3雅：要求譯文遣詞造句講究文筆優(yōu)美、生動形象乃至傳神。2翻譯原則“直譯為主，意譯為輔”1直譯：即“字字落實”，要求原文字字在譯文中有著落，譯文字字在原文中有根據(jù)，要盡量譯出原文用詞造句的特點，甚至在表達(dá)方式上也要能同原文保持一致。2意譯：只求表述原文的基本內(nèi)容和思想，譯出原文大意，并不拘泥于字字落實，甚至可以采用和原文差別較大的表達(dá)方式。 “意譯”是一種輔助手段，只在難以直譯或直譯時難以表達(dá)原文意蘊的時候，才酌情采用。3例 文 解 說 白居易

2、 年 十五六 時， 袖 文一編 ， 投 著作郎吳人 顧況。 況能 白居易年紀(jì)十五六歲的時候，用衣袖藏著一卷文稿，投奔著作郎吳地人顧況。 文 ， 而 性 浮 薄， 后進(jìn) 文章 無 可 意者。 覽 居易 文， 不覺 迎門 禮 遇 曰：“吾 謂 斯文遂 絕， 不自覺地（將他）迎進(jìn)門來禮貌地接待（他）說：“我（原）以為文人就斷絕了， 復(fù) 得吾子矣?！?（ 現(xiàn)在總算）又找到 你了?！鳖櫅r善于寫文章，但性情輕浮淺薄，年輕后學(xué)的文章沒有令他滿意的。 （然而）看了白居易的文章，4適用范圍示 例人名、地名、國名、年號等專有名詞（1）永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就。（2）以三矢賜莊宗而告之曰。（3）德祐二年二月

3、十九日，予除右丞相兼樞密使。(指南錄后序) 補出省略的語句或成分。（1）今肅可迎操耳，如將軍不可也。（2）以相如功大，拜為上卿。（3）項王則受璧，置之坐上。 刪去同義連用的實詞，某些虛詞，偏義復(fù)詞中的陪襯詞等。（1）戰(zhàn)于長勺，公將鼓之。(曹劌論戰(zhàn))（2）師道之不傳也久矣?。?）晝夜勤作息，伶俜縈苦辛。把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語的句式。（1）古之人不余欺也。（2）石之鏗然有聲者，所在皆是也。（3）以其無禮于晉。留補刪調(diào)（ ）翻譯方法（1）翻譯方法（1）5適用范圍示 例有時連用兩個單音詞，在現(xiàn)代文中恰好是雙音詞。對此，需拆成兩個單音詞來進(jìn)行翻譯。（1） 屬予作文以記之(岳陽樓記) （2）如此則荊

4、吳之勢強，鼎足之形成矣。 （3）吾社之行為士先者(五人墓碑記) 在原單音詞前面或后面加一個輔助成分；或加一個同義、近義詞；或換成一個與之對應(yīng)的現(xiàn)代詞語。（1）鼠度其無他技。（98年上海考題）（2）終不辱于愚僧俗士之剝鑿也，（98年上?？碱}）（3）盜懼吾聞其過，是有恥惡之心。（2001年上海春季卷）帶修辭色彩的說法，用典用事的地方，據(jù)上下文靈活、貫通地譯出；適當(dāng)增加詞語，使文意貫通（1）秋毫不敢有所近 （2）今南海之生死未可卜，程嬰、析臼、月照、西鄉(xiāng)，吾與足下分任之。 （3）通五經(jīng)，貫六藝 貫換翻譯方法（2）拆翻譯方法（2）6【典型題例】 把下面文言文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（04

5、福建卷） 董叔將娶于范氏，叔向曰：“范氏富，盍已乎？”曰：“欲為系援焉?！彼眨類逵诜东I(xiàn)子曰：“不吾敬也?！鲍I(xiàn)子執(zhí)而紡于庭之槐。叔向過之，曰：“子盍為我請乎？”叔向曰：“求系，既系矣；求援，既援矣。欲而得之，又何請焉？” 注系援：（作為）繩梯攀援（上去）。這里指通過婚姻關(guān)系往上爬。董祁：范獻(xiàn)子妹妹，嫁給董叔后，改稱董祁。紡：系。 范氏富，盍已乎？ 譯： 獻(xiàn)子執(zhí)而紡于庭之槐。 譯： 欲而得之，又何請焉？ 譯： 范家富貴，何不取消這門親事呢？或：范家富貴，為什么不停止婚事呢？ 范獻(xiàn)子把董叔抓來綁在庭院中的槐樹上。 （你）想要的（東西）已得到了，還請求什么呢？ 7解題方略以文解文以注解文根據(jù)選文

6、內(nèi)容合理解釋。根據(jù)選文注解進(jìn)行解釋。根據(jù)客觀事理進(jìn)行翻譯。以理解文81.審解題步驟首先要審清文言文句中的語法要點。先在草稿紙上將語法要點一一標(biāo)出，引起自我注意。2.切將文句以詞為單位逐一切分開來，然后用前面介紹的方法逐一加以解釋。按照現(xiàn)代漢語的語法習(xí)慣將逐一解釋出來的詞義連綴成句。4.謄3.連“三清”：卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰?！叭弧保翰粚懥什葑?，不寫繁體字或不規(guī)范的簡化字，不寫錯別字。9熱點掃描 一、對常見詞語的考查例：帝尋悟而恨焉。譯：文帝不久便醒悟過來并感到遺憾。二、對詞類活用的考查例：所得俸祿，悉衣食人之孤遺者。譯：他得來的俸祿，都用來供給別人的孤兒孤女穿衣吃飯。建議：要對課本單

7、元知識中詞類活用的知識點以及課后有關(guān)練習(xí)鞏固和梳理。三、對特殊句式的考查例：以此見怨，故位不升。譯：（虞延）因為此事被怨恨，所以官位不能升遷。建議：揣摩課本有關(guān)文言句式例句，對有關(guān)練習(xí)熟記。四、對固定結(jié)構(gòu)的考查例：豈不聞言行君子之樞機，榮辱之主哉？譯：難道沒有聽說語言和行為是公子的關(guān)鍵所在，是榮耀和屈辱的根本嗎？建議：固定結(jié)構(gòu)應(yīng)結(jié)合教材例句歸納和總結(jié)，形成知識遷移。 五、對句間關(guān)系的考查例：今臣將兵三十余萬，身雖囚禁，其勢足以倍畔。 譯：如今我領(lǐng)兵三十多萬，身子雖然被囚禁，但我的勢力仍然足以進(jìn)行反叛。建議：要做到“詞不離句，句不離段”，注意整體把握，上下文關(guān)系。建議：例句文言詞源于課本，要對課

8、本附錄中所列個實詞和大綱中要求考的個虛詞結(jié)合課文例句整理消化，并注意通假字。 10【過關(guān)訓(xùn)練】 閱讀下面一段文言文，翻譯成現(xiàn)代漢語阮光祿 在 剡， 曾 有 好 車， 借者 無 不 皆 借。有人 葬 母，意欲 阮光祿在剡居住的時候，曾經(jīng)有一輛好車，有要借車的人沒有不借給他的。有一個人要為母親送葬， 借 而 不敢 言 。 阮 后 聞 之， 嘆 曰： “吾 有 車 而 人 不敢 借，何以 想要借他的車卻不敢想他提出來。阮光祿后來聽說了這個事，他便嘆息說：“我有車而別人不敢借， 車 為 ？”遂 焚 之 。 這算什么車呢？”于是把車燒掉了。11【闖關(guān)訓(xùn)練】 讀下列文章，翻譯加橫線的句子。 時大雪，積地丈

9、余。洛陽令身出案行，見人家皆除雪出，有乞食者。至袁安門，無有行路，謂安已死，令人除雪，人戶見安僵臥。問:“何以不出?”安曰:“大雪，人比餓，不宜干人”令以為賢,舉為孝廉。 一一后漢書袁安傳 譯文 譯文 袁安答道:天下大雪,人們都在挨餓，不應(yīng)該再求別人。洛陽令認(rèn)為袁安是一個賢明的人，推薦(他)做了孝廉。 12 閱讀下面一段文言文，完成1114題。（2004年湖北卷） 初，左臺大夫、同鳳閣鸞臺三品魏元忠為洛州長史，張易之奴暴亂都市，元忠杖殺之。及為相，太后如易之弟岐州刺史昌期，欲以為雍州長史。對仗問宰相曰：“誰堪雍州者？”元忠對曰：“今之朝臣無以易薛秀昶。”太后曰：“秀昶鉚任京府，朕欲別除一官。昌

10、期何如？”諸相皆曰：“陛下得人矣?！痹要氃唬骸安诓豢??！碧髥柶涔?。元忠曰：“昌期少年，不閑吏得，在岐州，戶口逃亡且盡。雍州帝京，事任繁劇。不若秀昶強干習(xí)事?！碧竽欢?，元忠又嘗面奏：“臣自先帝以來蒙被恩渥，今承乏宰相，不能盡忠死節(jié)，使小人在側(cè)，臣之罪也。”太后不悅。由是諸張深怨之。會太后不豫，張昌宗恐太后一日晏駕，為元忠所誅，乃譖元忠與戩私議云：“太后老矣，不若挾太子為久長?！碧笈略?、戩獄，將使與昌宗廷辨之。昌宗密引鳳閣舍人張說，賂以美官，使證元忠。說許之。太后召說。說將入，鳳閣舍人南和宋景謂說曰：“名義至重，鬼神難欺，不可黨邪陷正以求茍免。若獲罪流竄，其榮多矣，若事有不測，景當(dāng)叩閣力爭，與子同死。努力為之，萬代瞻仰，在此舉也?！奔叭?，太后問之，說未對。元忠懼，謂說曰：“張說欲與昌宗共羅織魏元忠邪？”說叱之曰：“元忠為宰相，何乃效委巷小人之言！”昌宗從旁近趣說，使速言。說曰：“陛下視之，在陛下前猶逼臣如是，況在外乎！臣今對廣朝，不敢不以實對。臣實不聞元忠有是言，但昌宗逼臣使誣證之耳。且臣豈不知今日附昌宗立取臺衡，附元忠立致族滅，但臣畏元忠冤魂，不敢誣之耳?！彼?，更引問，說對如前。（錄自資治通鑒唐紀(jì)，有刪略） 注：對仗：當(dāng)廷奏事。：從前。承乏：充