我的長生果教學反思15篇

1、我的長生果教學反思15篇我的長生果教學反思15篇我的長生果教學反思（一）：我的“長生果”一課是第一單元的一篇略讀課文，也是第一單元的最終一篇課 文，經(jīng)過前面三篇課文的學習以及上一堂閱讀方法交流課后，學生對這一單元的主題“閱讀” 有了很好的體會和感悟，所以這篇課文我讓學生以自讀自悟為主，在讀中思考，在讀中領悟， 在文本的閱讀中借鑒和學習。教學中我努力使學生懂得讀書與作文的關系，引導學生結合重 點段體會作者讀書的成長，對書的情感以及對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。 經(jīng)過重點段的閱讀，讓學生明白：作文，要構思新穎，別出心裁；作文，要寫真情實感，在 模仿借鑒后要進行嘔心力血的創(chuàng)造，才能夠打動

2、人心，獲得成功。正是作者在書里如饑似渴 地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來。這一堂課對我來說也是意義重大的一堂課，這是我?guī)煾竿踅處焷砺犖疑系牡谝惶?課，更重要的是這是我進入實小之后第一次有專家來給我這個新人做指導，所以我是既激動 又緊張。在活力的煎熬了 35分鐘后我及時的找到了王教師，和她進行應對而的交流，王教 師先是很懇切地肯定了我的教姿教態(tài)以及我的授課風格，苴次她給我提岀了兩條很重要的教 學提議：1、教會學生思考，2、教會學生讀書。就第一點她又展開來跟我講該如何教會學生 提問題以及對略讀課文該如何把握；針對第二點她向我傳授了“不動筆墨不讀書”的教學方 法，主要目的是讓學生的自讀課文的過程中能邊讀

3、邊做好記錄，這樣一者能夠讓學生養(yǎng)成做 筆記的好習慣，再者能夠提高聽課的效率，不用在教師提出一個問題后滿書本的去尋找去閱 讀。王教師還提議我能讓學生們構成寫“旁注”的好習慣，旁注有一個很好的作用就是能讓 學生在讀書的過程中能及時的把自我的讀書感受寫下來。最終，王教師對于我在課堂上提問 題的方式給岀了提議&mdash:要簡單明了，讓學生聽了很明白，教師想讓他們回答 的是什么問題，并且提問題要藝術，不要讓學生感覺這一堂課都是教師在問，而他們一向在 努力的找教師給出的問題的答案，而沒有了自我思考問題的空間和時間。短短幾十分鐘的談話，有一種讓我在大海中迷失后重新找到方向的感覺。我之前基 本都是摸著石頭過

4、河，去請教很多同年級的教師，也向我?guī)煾冈儐柫艘恍┖玫慕虒W方法，試 圖在慢慢的探索中構成一個自我的課堂風格,但還沒有人能對我這個正處在萌芽狀態(tài)的教學 風格給予一些提議。今日在聽了師父對我課堂的評價后，我在欣喜自我成功的那些教學方法 以外，我更多的是在思索如何把師父教給我的這些好的提議融合到我的風格中，構成一套完 善的教學方法，這才是我此刻所要做的。我很淸楚自我的定位，作為新人的我還有許多東西 需要學習，僅有在不斷地學習，思考中我才會慢慢的提髙。我記得笛卡爾以往說過：我思 故我在”，一個不會思考的人我覺得是一個不會學習不會生活的人，而一個不會思考的教師 則是一個不合格的教師，他只會止步不前。聽了師

5、父的話后，我還有一個重要的感悟就是學生才是學習的主人，在課堂上，要 給他們熱烈討論，充分表達自我的見解的機會，教師更多的起到的是一個引導的作用。僅有 學生認識到自我是學習的主人時，他們才會主動的學習，自覺地學習。學生做了學習的主人， 學習就成了他們的需要，成了他們體驗成功的活動，成了他們生活的一部分，學習就不再是 一種負擔，而是一種享受。最終，要表達一下我的謝意，感激學校給我配了一個這么好的師父，感激師父對我的悉心指導，感激所有幫忙我的教師們，小李會更加努力的！我的長生果教學反思（二）：今日我上我的“長生果”一課，這是一篇拓展閱讀課文，教學重在使學生懂得 了讀書與作文的關系，經(jīng)過重點段的閱讀，

6、讓學生明白：一個是要構思新穎，別出心裁；一 個是要有真情實感，在模仿借鑒后要進行嘔心力血的創(chuàng)造，才能夠打動人心，獲得成功。我先讓學生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領悟，在文本中讀出想象來。本 節(jié)課，我充分做到“把課堂還給學生”，沒有講得太多，詞語不用我去解釋，讓學生聯(lián)系上 下文自我去理解，只是注意引導學生結合重點段體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛，同時 引導學生聯(lián)系自我平時的實際來談體會，把酷愛讀書這種情感貫穿始終，領會正是作者在書 里如饑似渴地汲取營養(yǎng),才不斷地成長起來,所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。學生是學習的主人，在他們的課堂上，熱烈討論，充分表達自我的見解，那見解如 名

7、人名言般精彩，李俊明：“寫作文要寫自我的真情實感，因為（對生活的）感受是心靈的 饋贈?！蓖蹩”颍簩懽魑臅r感覺想法如同源源不斷的泉水涌來，這就是靈感?！笔前。@是孩子們給我的心靈饋贈。僅有學生認識到自我是學習的主人時，他們主 動的學習，自覺地學習，才不甘落后，學生做了學習的主人，他們的學習才能迸發(fā)思維的火 花，成了他們體驗成功的活動，這時的學習就不再是一種負擔。我的長生果教學反思（三）：教學后，我給學生布置了繼續(xù)收集資料的任務。課結朿了，但學習并沒有結束，它 是永無止境的學習、拓展。所以，在文本閱讀中，學生的搜索整合信息本事、歸納復述知識本事、誦讀本事、 自主學習與合作探究的本事都得到必須程度的

8、提髙。整個教學設計用繞注重培養(yǎng)學生的問 題意識、自主學習、自主探究”為基本理念：尊重個性，發(fā)展個性，滿足發(fā)展健康個性的要求。重視和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，搜集知識信息的本事。學生是學習的主體，充分激發(fā)學生的主觀能動性。重視和培養(yǎng)學生的學習方法，提倡自主、合作、探究的學習方式。同時亦讓我驚詫：學生的智力資源的確不可估量！“人類最值得開發(fā)的地方在我們 的兩耳之間”，作為教師，我們該如何更好的去開發(fā)這座寶藏呢？這節(jié)課的遺憾，正是在議課中所提到的，補充資料的科學、合理運用，比讓學生只 看不思的效果要好的多，利用的價值會更高。我的長生果教學反思（四）:我的長生果這篇略讀課文是著需作家葉文玲的一篇散文，主要是回

9、憶少年時代 的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自我生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。 作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活，他的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫, 到文藝書籍和中外名著，閱讀的范用與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中，由因冏吞棗，不 求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習慣，不僅僅擴展想像力，鍛煉記憶力，增強了理解力，更重要 的是提髙了寫作本事。作者在讀寫的實踐中，逐漸悟岀了讀寫間的關系和寫作方法：作文， 首先構思要別岀心裁，落筆也要有些“鮮味”才好：作文，要寫真情實感：作文練習，開始 離不開借鑒和模仿，可是真正打動人心的東西，應當是自我嘔心瀝血的創(chuàng)造。重點回憶了兩 次作文的構思

10、與寫作的經(jīng)歷。因為這是一篇略讀課文，我盡量給學生留足時間讓他們自讀自悟，充分調動學生自 我閱讀的進取性，培養(yǎng)學生的自我閱讀的本事。所以，我引導學生回憶略讀課文的學習方法, 然后讓學生根據(jù)課前導讀中提出的閱讀要求進行閱讀，思考，交流。學生經(jīng)過自讀自悟，全 班交流，學生經(jīng)過閱讀了解到要寫好作文的兩個重要方而是：作文，構思要別岀心裁，落筆 也要有點與眾不一樣的“鮮味”才好：作文，要寫真情實感：作文，開始離不開借鑒和模仿, 可是真正打動人心的東西，應當是自我嘔心瀝血的創(chuàng)造。接下來，為了增加學生對這幾個方 而的理解，我引導學生結合自我平時作文中的情景，談一談自我卬象深刻的體會，比如，你 的哪次作文借鑒和

11、模仿的成分比較多，教師給了你什么樣的提議：你的哪次作文構思別出心 裁，落筆與眾不一樣，教師又給了你什么樣的評價。當然，對于最終一點，真正打動人心的 東西，應當是自我嘔心瀝血的創(chuàng)造。學生暫時理解還有些困難，我從引導學生抓住“嘔心瀝 IflIV這個詞語的理解入手，進一步理解真正的好作文是要用盡心思，用心艱苦地創(chuàng)造的。不足之處，對于本文的學習，初衷是要引導學生自我閱讀，但真正在教學中，給學 生留的時間還是不夠充分，尤英是在理解文章時，側重了對好作文的理解，沒有將作者是如 何寫淸楚明白的作文語言訓練的重點，今后應當引起重視。我的長生果教學反思（五）：本周的“觀課議課”活動，由我上了人教版五年級語文上冊

12、第四課我的長生果 一課，研修主題是“課內閱讀與課外閱讀的有機整合方法探究”。這是篇略讀課文，在占有課外閱讀知識的基礎上，應當讓學生自讀自悟，以讀為本, 讀中思考，讀中領悟，在文本中讀出想象來。不能講得太多，詞語不用我去解釋，要讓學生 聯(lián)系上下文自我去理解，板書也應當少而精。引導學生結合重點段體會作者對書的情感，對 閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。這是作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷 地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。教學前，我首先讓學生收集資料，了解作者，并做以下幾件事：自我經(jīng)過査字典, 解決課文中不認、不懂的字、詞；圉繞閱讀提示，通讀課文3-5遍，了解課文資料

13、；提 出自我不理解的問題，并試著自我解決：摘抄自我喜歡的好詞好句。經(jīng)過査閱孩子們的預 習筆記，發(fā)現(xiàn)對閱讀提示中的“文中寫了作者讀書、寫作的哪幾件事”，分析的都比較到位,但孩子們又提出了許多新的問題學生是學習的主人，在他們的學習過程中，熱烈討論，充分表達自我的見解，僅有 學生認識到自我是學習的主人時，他們主動的學習，自覺地學習，才不甘落后，學生做了學 習的主人，學習就成了他們的需要，成了他們體驗成功的活動，學習就不再是一種負擔，而 是一種享受。從這些現(xiàn)象看，也說明學生的自主學習、自主探究的本事正在慢慢養(yǎng)成，孩子 們的問題意識也正在逐步構成根據(jù)以上情景，我的教學思路改為以學生問題為主的教學方式。教

14、學中，首先在導入中，以四大名著西游記中的“長生果”為話題，激起學生 的學習興趣，激起學生課外閱讀的進取性。之后，以解決學生的問題為線，引導學生讀課文, 理解課文。在此環(huán)節(jié)中，為解決學生理解“讀書與作文”的關系，我讓學生閱讀了讀書與 作文的文章，不僅僅能夠幫忙孩子理解課文，同時還增加了學生的閱讀:S,使學生懂得了 讀書與作文的關系，經(jīng)過重點段的閱讀，讓學生明白：一個是要構思新穎，別出心裁：一個 是要寫真情實感，在模仿借鑒后要進行嘔心瀝血的創(chuàng)造，才能夠打動人心，獲得成功。所以，教師精深的思考，是課堂成功的前提。要相信學生。學生中蘊藏著巨大的潛 能。學生的頭腦不是容器，而是火把，教師要做的工作不是填

15、充它，而是點燃它。只要教師 引導點撥到位，就能煥發(fā)出燦爛奪目的光彩。我的長生果教學反思（六）：我的“長生果”是一篇略讀課文，教學目標是有感情地朗讀課文，把握主要資 料，體會作者悟出的道理，同時學習一些讀書和習作的方法。讓學生明白：一個是要構思新 穎，別岀心裁：一個是要寫真情實感，在模仿借鑒后要進行嘔心力血的創(chuàng)造，才能夠打動人 心，獲得成功。這是一篇拓展閱讀課文，教學過程中，我先讓學生自讀自悟，以讀為本，讀中思考, 讀中領悟，在文本中讀岀想象來。然后讓學生說說作者的讀書經(jīng)歷，以及經(jīng)過讀書而悟出的 道理。本節(jié)課，我沒有講得太多，詞語沒用我去解釋，讓學生聯(lián)系上下文自我去理解，板書 也少而精。注意引導

16、學生結合重點段體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種 情感貫穿始終。正是作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來，所以在作者回首 少年時光時才感到那樣的愉悅。學生是學習的主人，在他們的課堂上，熱烈討論，充分表達自我的見解，僅有學生 認識到自我是學習的主人時，他們主動的學習，自覺地學習，才不甘落后，學生做了學習的 主人，學習就成了他們的需要，成了他們體驗成功的活動，學習就不再是一種負擔，而是一 種享受。我的長生果教學反思（七）：我的長生果是一篇拓展閱讀課文，應當讓學生自讀自悟，以文為本，讀中思考, 讀中領悟，在文中讀出想象來，不能講的太多，很多詞語要讓學生聯(lián)系上下文自我去理解。所

17、以，我先讓學生自讀自悟，從文中讀出想象來，引導學生結合重點段體會作者情感，對閱 讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。本節(jié)課，我沒有講的太多，詞語沒用我去解釋，讓學生聯(lián)系上下文自我理解，注重 引導學生結合重點段體會對“書”的情感，在課堂上，我充分表達了自我的見解。學了這篇文章，學生受益無窮。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù)，讓人看的眼花繚亂，如 別出心裁，如癡如醉，嘔心瀝血，如饑似渴等文中用了很多比喻，描述生動具體，寫的很真 實。文中還有一句莎士比亞的話：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！弊髡哌€提了提議，閱讀不僅僅 能夠擴大我們的想象力，還能讓我們得到充分的知識和智蔥。讀了這篇文章學生明白了：作 文要別出心裁，

18、落筆要有與眾不一樣的“鮮味”，作文要寫真情實感，也離不開借鑒和模仿, 但真正打動人心的應是自我嘔心瀝血的創(chuàng)造！我相信，學了這篇文章后，學生不僅僅會愛上 讀書，并且也學會了許多寫作方法。我相信，學生的作文會越寫越精彩！這篇課文也給我們語文教師一個警醒：要激發(fā)學生的閱讀興趣，必須要讓學生喜歡 閱讀，并倡導閱讀的氛國，學生的習作水平也將在愛上閱讀的同時提升。同時我們教師平時 也要多讀書，做一個愛讀書的教師，必須會幸福一生！我的長生果教學反思（八）：我的“長生果”一課，是一篇拓展閱讀課文，應當讓學生自讀自悟，以讀為本, 讀中思考，讀中領悟，在文本中讀出想象來。不能講得太多，詞語不用我去解釋，要讓學生

19、聯(lián)系上下文自我去理解，板書也應當少而精。所以，我先讓學生自讀自悟，以讀為本，讀中 思考，讀中領悟，在文本中讀出想象來。教學中使學生懂得了讀書與作文的關系，引導學生 結合重點段體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。經(jīng)過重點 段的閱讀，讓學生明白：作文，要構思新穎，別出心裁；作文，要寫真情實感，在模仿借鑒 后要進行嘔心力血的創(chuàng)造，才能夠打動人心，獲得成功。本節(jié)課，我沒有講得太多，詞語沒用我去解釋，讓學生聯(lián)系上下文自我去理解，板 書也少而精。注意引導學生結合重點段體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這 種情感貫穿始終。正是作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來

20、，所以在作者回 首少年時光時才感到那樣的愉悅。學生是學習的主人，在他們的課堂上，熱烈討論，充分表達自我的見解，僅有學生 認識到自我是學習的主人時，他們主動的學習，自覺地學習，才不甘落后，學生做了學習的 主人，學習就成了他們的需要，成了他們體驗成功的活動，學習就不再是一種負擔，而是一 種享受。經(jīng)過本節(jié)課的學習，我發(fā)此刻之后的習作練習中，學生能學以至用，習作時能夠把 握住寫岀自我的真情實感，能寫真實的事情，而不象以前那樣自我去編故事，同時還能在打 好底稿后進行認真的修改。此刻，班里愛看書的同學增加了，讀書以構成了風氣，這是一個 很大的提髙，我感到很欣慰。由此我認識到一篇好的課文，一節(jié)好的課，對學生

21、來說是很重 要的，每一位教師必須認真上好每一節(jié)課。我的長生果教學反思（九）：我的“長生果”這篇略讀課文是著需作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年 時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自我生活的影響，全篇情感貞摯，層次分 明。作者在醉心的閱讀中，由因冏吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習慣，不僅僅擴展想 像力，鍛煉記憶力，增強了理解力，更重要的是提髙了寫作本事。作者在讀寫的實踐中，逐 漸悟出了讀寫間的關系和寫作方法：作文，首先構思要別岀心裁，落筆也要有些“鮮味”才 好;作文，要寫真情實感;作文練習，開始離不開借鑒和模仿，可是真正打動人心的東四，應 當是自我嘔心瀝血的創(chuàng)造。重點回憶了兩次作文

22、的構思與寫作的經(jīng)歷。在教授本文時，應當讓學生自讀自悟，以文為本，讀中思考，讀中領悟，在文中讀 出想象來，不能講的太多，不用去解釋詞語，要讓學生聯(lián)系上下文自我去理解。所以，我先 讓學生自讀自悟，從文中讀岀想象來，引導學生結合重點段體會作者情感，對閱讀的熱愛， 把酷愛讀書這種情感貫穿始終。對于文中出現(xiàn)的詞語和含義深刻的句子，我讓學生聯(lián)系上下 文自我理解，注重引導學生結合重點段體會對“書”的情感。此刻談談自我在教授時的方法, 以及在教授時岀現(xiàn)的不足。教授亮點：教授開始，我讓學生帶著問題邊朗讀邊思考，想想作者寫了童年讀書、作文的哪幾 件事從中悟出了什么道理學生能國繞閱讀提示的問題，并根據(jù)要求自主學習，

23、自讀自悟。我 也充分給足學生學習的時間，讓學生在默讀、瀏覽的過程中迅速把握文章主線，在細讀深思 中了解作者的感悟，在個人理解的基礎上寫出個性化的感悟和體會。讓學生小組交流讀后感 受，并在不理解的句段中做批注，加強理解。把感受較深的部分多讀幾遍，并和同學交流體 會。學生基本并能歸納出作者在這些事情中悟出了些什么道理（1）作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不一樣的鮮味”才好。（2）作 文，要寫真情實感;作文練習，開始藹不開借鑒和模仿，可是真正打動人心的東西，應當是 自我嘔心瀝血的創(chuàng)造。最終引導學生朗讀課文中自我感受較深的部分，并簡單談談自我的體 會。那里不僅僅要讓學生說說自我感受較深的部分

24、，還要引導學生在文中找出作者描述自我 讀書的句子，體會她是怎樣讀書的，并談談自我的體會。以此加深對課文資料的理解。最終 引導學生學習作者是怎樣學習和借鑒讀寫方法的。不足：1、學生在小組交流時流于形式，每小組僅有2-3個學生大膽交流，英他成員只在 于理解知識，懶于思考;2、學生基本能準確完成閱讀提示中的問題，但交流表達時語言的組 織本事欠佳。3、對于作者寫法的探討不夠深入：作者在讀書方而有什么值得我們借鑒的嗎 以及寫作文方而有何經(jīng)驗可供我們借鑒的作者寫作文的經(jīng)驗對你寫作文有什么幫忙經(jīng)過本節(jié)課的學習，我發(fā)此刻之后的習作練習中，學生能學以致用，習作時能夠把 握住寫岀自我的頁情實感，能寫真實的事情，而

25、不像以前那樣自我去編故事，同時我認識到 一篇好的課文，一節(jié)好的課對學生來說很重要，每一位教師必須認真上好每一節(jié)課。我的長生果教學反思（十）：我的長生果一課，是一篇拓展閱讀課文，教學重在使學生僮得了讀書與作文的 關系，經(jīng)過重點段的閱讀，讓學生明白:一個是要構思新穎，別岀心裁;一個是要有真情實感, 在模仿借鑒后要進行嘔心力血的創(chuàng)造，才能夠打動人心，獲得成功.我先讓學生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領悟.文本中沒有難理解的句子, 但成語教多，有些還是很常用的，但我們那里的孩子，學習主動性不強，總是依靠教師，經(jīng) 常都要教師督促才去査詞典這Yj課，我除了引導他們理解刎冏吞棗不求甚解外，基本放手 讓學

26、生自讀做到把課堂還給學生，沒有講得太多，苴他的詞語讓學生聯(lián)系上下文自我去理 解，注意引導學生結合重點段體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛，同時引導學生聯(lián)系自我 平時的實際來談體會，把酷愛讀書這種情感貫穿始終，領會正是作者任書里如饑似渴地汲取 營養(yǎng)，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅.學生是學習的主人，在他們的課堂上，熱烈討論，充分表達自我的見解，僅有學生 認識到自我是學習的主人時，他們才會主動的學習，自覺地學習。我的長生果教學反思（十一）：全文以作者對對閱讀的熱愛的情感貫穿始終。作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才 不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。教

27、學前，我首先讓學生收集資料，了解作者，并做以下幾件事：自我通過査字典, 解決課文中不認、不懂的字、詞;用繞閱讀提示，通讀課文3-5遍，了解課文資料;提出 自我不理解的問題，并試著自我解決;摘抄自我喜歡的好詞好句。經(jīng)過査閱孩子們的預習 筆記，發(fā)現(xiàn)對閱讀提示中的“文中寫了作者讀書、寫作的哪幾件事”，分析的都比較到位， 但孩子們又提出了許多新的問題。學生是學習的主人，在他們的學習過程中，熱烈討論，充分表達自我的見解，僅有 學生認識到自我是學習的主人時，他們主動的學習，自覺地學習，才不甘落后，學生做了學 習的主人，學習就成了他們的需要，成了他們體驗成功的活動，學習就不再是一種負擔，而 是一種享受。從這

28、些現(xiàn)象看，也說明學生的自主學習、自主探究的本事正在慢慢養(yǎng)成，孩子 們的問題意識也正在逐步構成根據(jù)以上情景，我的教學思路改為以學生問題為主的教學方式。教學中，首先在導入中，以四大需著西游記中的“長生果”為話題，激起學生 的學習興趣，激起學生課外閱讀的進取性。之后，以解決學生的問題為線，引導學生讀課文, 理解課文。在此環(huán)節(jié)中，為解決學生理解“讀書與作文”的關系，我讓學生閱讀了讀書與 作文的文章，不僅僅能夠幫忙孩子理解課文，同時還增加了學生的閱讀量，使學生懂得了 讀書與作文的關系，經(jīng)過重點段的閱讀，讓學生明白：一個是要構思新穎，別出心裁;一個 是要寫真情實感，在模仿借鑒后要進行嘔心瀝血的創(chuàng)造，才能夠

29、打動人心，獲得成功。我的長生果教學反思（十二）：學了這篇文章，使學生受益無窮里而的好詞佳句數(shù)不勝數(shù)，讓人看的眼花繚亂， 如別出心裁，如癡如醉，嘔心瀝血，如饑似渴等書中把長生果比喻成書，他是人們的營養(yǎng)品 （精神營養(yǎng)），文中用了很多比喻，描述生動，具體，寫的很好.文中還有一句莎士比亞的話: 書籍是全世界的營養(yǎng)品作者還提了提議，閱讀不僅僅能夠擴大我們的想象力，還能讓我們 得到充分的知識和智慧.讀了這篇文章學生明白了:作文要別岀心裁，落筆要有與眾不一樣的 鮮味，作文要寫真情實感，也離不開借鑒和模仿，但真正打動人心的應是自我嘔心瀝血的創(chuàng) 造!我相信，學了這篇文章后，學生不僅僅會愛上讀書，并且也學會了許多

30、寫作方法.我相信, 學生的作文會越寫越精彩！這篇課文也給我們語文教師一個警醒:要激發(fā)學生的閱讀興趣，必須要讓學生喜歡 閱讀，并倡導閱讀的氛圍學生的習作水平也將在愛上閱讀的同時提升.我的長生果教學反思（十三）：我的長生果是一篇拓展閱讀課文，應當讓學生自讀自悟，以文為本，讀中思考, 讀中領悟，在文中讀出想象來，不能講的太多，詞語不用我去解釋，要讓學生聯(lián)系上下文自 我去理解。所以，我先讓學生自讀自悟，從文中讀出想象來，引導學生結合重點段體會作者 情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。本節(jié)課，我沒有講的太多，詞語沒用 我去解釋，讓學生聯(lián)系上下文自我理解，注重引導學生結合重點段體會對“書”的情感，在 課堂上，我充分表達自我的見解，經(jīng)過本節(jié)課的學習，我發(fā)此刻之后的