2022學(xué)年度第一學(xué)期七年級生物教學(xué)工作總結(jié)

1、第PAGE6頁共NUMPAGES6頁2022學(xué)年度第一學(xué)期七年級生物教學(xué)工作總結(jié)一、班情介紹本學(xué)期擔(dān)任七、兩個(gè)班生物教學(xué)工作。本屆七年級入校，四個(gè)班成績非常平均，人數(shù)也嚴(yán)格控制在_人以內(nèi)，給教學(xué)帶來了便利。我所帶的兩個(gè)班學(xué)生都比較活潑好動。好的是學(xué)生都非常愿意配合老師完成課上布置的每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)；不好的是時(shí)常要處理學(xué)生互相告狀的突發(fā)案件。說明兩個(gè)班的學(xué)生都充滿好奇心、求知欲，在學(xué)習(xí)知識上精力旺盛；但是在心智上還停留在小學(xué)時(shí)期，沒有充分的認(rèn)識到自己已經(jīng)進(jìn)入少年時(shí)期?？偟膩碚f，活潑熱情有余，但是冷靜穩(wěn)定不足。二、成績分析期末考試分析試卷滿分00分，時(shí)間_分鐘，閉卷考試。分為選擇、連線、識圖、探究實(shí)

2、驗(yàn)、材料分析五種類型的題目。從學(xué)生答題的情況分析，學(xué)生對知識的掌握比較牢靠，對復(fù)習(xí)過的知識點(diǎn)能做到會做的題目不出錯(cuò)。但是大部分學(xué)生對材料分析題答的不太好，說明平時(shí)訓(xùn)練不夠，學(xué)生沒有掌握從文字材料中獲取關(guān)鍵信息的能力。從出題的角度分析，有變化了的因?yàn)槿∠私y(tǒng)一的期中考試，考試范圍擴(kuò)大為整本書；也有沒有變化的題目仍然以前幾年試卷為依據(jù)。課前復(fù)習(xí)提問檢測導(dǎo)入新課講解新課對子互講歸納知識當(dāng)堂記憶對子互背提問檢測檢測不過關(guān)的課后落實(shí)有三個(gè)方面做得比較好對知識的檢測環(huán)節(jié)比較多，也給予充分時(shí)間，注重基礎(chǔ)知識的識記；注重知識的內(nèi)化，在老師或同學(xué)講解后，讓每個(gè)人在對子之間互相講解，在互相講解中，學(xué)生把耳朵聽到的

3、，內(nèi)化為自己的知識。本學(xué)期緊抓課本，對課本上的習(xí)題完成比較到位，而且都是在課上完成。沒有布置過課后練習(xí)。、備考復(fù)習(xí)策略梳理第階段(熟悉題目3課時(shí))有計(jì)劃的提前下發(fā)近_年期末試卷，學(xué)生課外完成課上訂正答案，并講解，學(xué)生做好筆記課后記憶課上聽寫檢測第階段；(梳理考點(diǎn)課時(shí))標(biāo)記近年試題中重復(fù)出現(xiàn)的題目課上交流重點(diǎn)記憶四、繼續(xù)學(xué)習(xí)，自我提高、資料庫的建立情況統(tǒng)計(jì)課件七年級上冊全冊課件共_節(jié)試卷08_年全部期中、期末試卷；會考試卷、調(diào)研試卷。今天聽了莊老師這節(jié)生物課細(xì)胞的生活，非常精彩，學(xué)習(xí)到很多東西。給我?guī)砗芏喾此己退伎?。確實(shí)，在有實(shí)驗(yàn)的課堂上，甚至在做過實(shí)驗(yàn)的一段時(shí)間內(nèi)，學(xué)生的狀態(tài)是大不相同的?？?/p>

4、到那些孩子充滿激情、興趣高漲、滿面笑容；看到那些孩子每次遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到你就高興的喊“老師好”，自己也很幸福，很開心啊。我想，這是做老師的另一個(gè)層次的成就感。但是準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)畢竟麻煩，學(xué)校資源也并不充裕，所以偶爾才能做一個(gè)課本上的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生們竟然也一直對生物老師、生物課堂保持興趣，我也很慶幸有這樣一群善良單純的學(xué)生。今天這節(jié)課細(xì)胞的生活，于我，絕對是這樣的設(shè)計(jì)從復(fù)習(xí)動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)開始，導(dǎo)入新課；明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；學(xué)生通讀課本；多媒體出示問題，學(xué)生從課本找出答案并劃線；學(xué)生展示答案，老師配合用多媒體動畫加深理解；總結(jié)，學(xué)生花時(shí)間記憶，抽查過關(guān)。我從沒有想過，這樣的一節(jié)課可以這樣設(shè)計(jì)。竟然有幾個(gè)環(huán)節(jié)，莊老師是在給

5、學(xué)生補(bǔ)充生物考試以外的知識！竟然可以有豐富多樣的實(shí)驗(yàn)，吸引著學(xué)生的目光！很多的提問都在引導(dǎo)學(xué)生充分思考、拓展知識面！她把涉及到的化學(xué)、物理知識用一個(gè)糖水的實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)，拋出問題“液面是否上升？”引發(fā)學(xué)生思考和討論，最后簡單解釋，引出分子的概念。這個(gè)部分，不是生物會考會考到的內(nèi)容，但卻是學(xué)生升上初二學(xué)習(xí)物理、初三學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)“微粒觀”。莊老師沒有把它一帶而過，而是愿意給學(xué)生時(shí)間，幫助他們建立一種科學(xué)思想。這是一種對學(xué)生的人文關(guān)懷。學(xué)生學(xué)習(xí)不應(yīng)該止于考試，不應(yīng)該止于獲得知識；而是為了提高個(gè)人的科學(xué)素養(yǎng)。這才是我們物理、化學(xué)、生物課堂應(yīng)該教給學(xué)生的。在燃燒干菜葉感受能量的轉(zhuǎn)換小實(shí)驗(yàn)也是。莊老師花了一點(diǎn)

6、時(shí)間，燃燒一個(gè)比較干的菜葉，讓學(xué)生觀察燃燒后產(chǎn)物的顏色。她在告訴學(xué)生糖類、脂質(zhì)等是有機(jī)物，水和無機(jī)鹽是無機(jī)物之后，用一個(gè)實(shí)驗(yàn)讓無機(jī)鹽在學(xué)生的腦海中留下具體的印象。這也是生物考試不會考到的，但是卻引發(fā)了學(xué)生的思考，從科學(xué)的角度讓學(xué)生對有機(jī)物、無機(jī)物有了感性的認(rèn)識，并獲得了區(qū)分有機(jī)物、無機(jī)物的一個(gè)科學(xué)方法。傳達(dá)給學(xué)生一個(gè)很重要的信息每一個(gè)問題的答案都是有原因的，而不是因?yàn)槲业睦蠋熯@樣說所以就是這樣。這是多么可貴的科學(xué)精神?。∮袝r(shí)候在成績的壓力下，失去自我的不只是學(xué)生，也是老師。我有多久忘記了知識其實(shí)不是為了應(yīng)對考試，而是要應(yīng)對我今后的幾十年的生活需要。我有多久沒有思考過知識和學(xué)生的人生之間的關(guān)系。

7、今天這節(jié)課給我很大震撼，讓我反思，我應(yīng)該回歸到知識對人的作用，而不是對考試、對成績的作用。在我以后的課堂上，我應(yīng)該多做這樣的思考和設(shè)計(jì)，把相關(guān)的科學(xué)知識滲透給學(xué)生，幫助學(xué)生建立科學(xué)的思考體系。七年級學(xué)生剛進(jìn)入初中，接觸到很多新的科目，生物就是其一。學(xué)生們對本學(xué)科充滿興趣，我就想盡辦法保持學(xué)生的這種興趣不降低。2022學(xué)年度第一學(xué)期七年級生物教學(xué)工作總結(jié)（二）這學(xué)期我擔(dān)任七年級級主任，并擔(dān)任七(5)、七(6)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作?；仡欉@學(xué)期的工作，工作中有許多收獲和快樂，現(xiàn)總結(jié)一、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)(一)、開學(xué)初學(xué)校組織學(xué)習(xí)高金英老師的講座，學(xué)習(xí)開封求實(shí)先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)。求實(shí)_老師“做一個(gè)快樂的班主任”通過文

8、字交流，和愛的教育.感恩教育.責(zé)任教育.給家長文字教流。高金英在報(bào)告中講到：學(xué)生分三種類型：視覺型，聽覺型，感覺型。課堂教學(xué)法中，有的學(xué)生聽講后馬上能把聲音錄在自己腦子里，腦子里有臺錄音機(jī)；有的學(xué)生能把畫面清晰地印在自己的腦子里，腦子里有臺照相機(jī)；有的學(xué)生則是會產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的感受。不同的學(xué)生對一種事物的反映是不一樣的，但是無論什么學(xué)生，都是有潛質(zhì)的。根據(jù)nlp與教育整合理論，使我在教學(xué)中茅塞頓開，思路清晰，建立無窮的信心。所以我們要懂得怎樣去挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生更好的發(fā)揮自己的長處。二、班級管理七班級管理工作是學(xué)校教育工作的基礎(chǔ)，而良好的開端是創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的關(guān)鍵。(一)、初建家庭，確定奮斗

9、目標(biāo)。在新班要樹立良好的班風(fēng)，首先得樹立學(xué)生的信心，樹立良好的集體輿論，確立共同的奮斗目標(biāo)。因此開學(xué)的第一天，我就對學(xué)生說：“現(xiàn)在我們這個(gè)大家庭共有_個(gè)人?！睂W(xué)生一聽愕然了，我想我哪兒說錯(cuò)了呢？沒想到學(xué)生馬上糾正：“不是，我們是_人?！薄澳俏覟槭裁匆f_人呢？”我反問道。學(xué)生想了好久才說，那可能是加上么老師和尹老師吧！“是呀！現(xiàn)在我們_人就是組成一個(gè)大家庭。無論如何我們要把大家庭的每一個(gè)成員拉上去，決不能讓一個(gè)人掉隊(duì)?！比缓笞寣W(xué)生說說你打算怎樣為大家庭出力！學(xué)生紛紛談了自己的感想，有的說愿意與學(xué)困生結(jié)對，有的說愿意幫班級做事，有的說我抓住這一契機(jī)，讓同學(xué)們討論了“怎樣才算班級的小主人”這個(gè)問題。學(xué)生們通過討論知道了，要當(dāng)小主人，其實(shí)并不難，做任何事的時(shí)候，多想想集體，想想大家，時(shí)刻記住“班榮我榮，班恥我恥”就成了。大家還主動提出每周評選“小主人星”的活動。這樣一來，同學(xué)們的主人翁意識高漲。大家你幫助我，我監(jiān)督你，形成了人人都是班級小主人的積極向上的風(fēng)貌。(二)、實(shí)施自我管理，培養(yǎng)管理能力。班級常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育人工程。把學(xué)生的積極因素調(diào)動起來，才能形成合力，共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制。因此，我校自_年并校以來就實(shí)行學(xué)生全員管理體制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會上崗“施政”，有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會。1、