懷念紅狐課件教學(xué)設(shè)計蘇教版選修現(xiàn)代散文選讀教案

1、紅狐教案教學(xué)設(shè)想：這篇文章的重點(diǎn)是把握主旨。在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生會很快理解紅狐的那份母愛并被感動，把握主旨的關(guān)鍵在文章的第七段，所以我通過反復(fù)閱讀和與生命的跪拜進(jìn)行比較閱讀，這樣理解文章中的善待世間萬物，親和每一個生命的主旨就不難了。教學(xué)目標(biāo)：1、尋找一份感動2、理解文章主旨教學(xué)過程：一、導(dǎo)語：每天，升起又落下；每天，一件又一件的事從身邊經(jīng)過。那些觸動心弦的事件，便深深地留在的腦海，留下了無盡的回味和。今天來共同學(xué)習(xí)紅狐。二、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 尋找一份感動2、 理解文章主旨三、作者介紹：投影顯示：劉志成，男，西部散文學(xué)會會長，中國作家會員。1973 年生于陜西神木禿尾河上游的一個小村。有散魂牽

2、夢系黃土地、塞北錄、邊地罹憂、大道通天等。文學(xué)界曾評論劉志成的散文是“對本質(zhì)的，原始形態(tài)生命意義的珍愛和張揚(yáng)”。“內(nèi)蒙古 2003 文學(xué)年”曾被文學(xué)界譽(yù)為是“劉志成散文年”。1、學(xué)生齊聲讀一遍2、教師補(bǔ)充其成長經(jīng)歷劉志成是貧瘠、荒涼的陜北邊地走出來的一個吃夠子苦、受夠了罪的民工和“盲流”。這樣的人生歷練讓作者始終以一種悲天憫人的情懷來感知世界，以一種悲傷感傷憂慮的滄桑情愫來體察著人生。他的作品也是對自然、人類、社會一種發(fā)自肺腑的憂患與終極。下面就一起走進(jìn)課文。四、請同學(xué)復(fù)述故事。教師小結(jié)并投影：遭遇紅狐紅狐偷雞捉其幼崽紅狐跪求狐崽（教師簡單點(diǎn)評、過渡）五、探討一：這些情節(jié)里最讓你感動的細(xì)節(jié)是什

3、么？1、請學(xué)生大聲讀文章，劃出感動的細(xì)節(jié)，并想想什么東西觸動了你的心弦。2、共享那份感動請學(xué)生找出后多閱讀，關(guān)鍵是抓住文章中的一些關(guān)鍵性的動詞、形容詞等。指導(dǎo)學(xué)生在這些詞上注意朗讀的語調(diào)語速。六、在傳統(tǒng)的審美中，狐貍常常以形象出現(xiàn)，諸如（學(xué)生補(bǔ)全）， 這類狐貍形象，都不喜歡。讀完故事后，你準(zhǔn)備用什么詞語來表達(dá)對紅狐的態(tài)度？（七嘴八舌） 尊敬探討二：為什么作者要以“紅狐”為題呢？請學(xué)生回歸文本 7 反復(fù)讀為何？“一種東西”已經(jīng)走了，再也回不來了暗示人類遺失了美好的情感：對物的愛憐和同情沒了漠然置之（反映出物欲社會中人性的遲鈍、麻木，似乎無暇體悟生命的意義，更不會去想什么狐的感人之處）。（拓展）a

4、.教師講：光明日報 9.24 日：野生動物保護(hù)傳來消息，4 匹普氏野馬在不到 20 天的時間內(nèi)相繼在 216 國道被汽車撞死，錢。（漠然）有的逃逸，有的擔(dān)心b.身邊有無這樣的例子？小結(jié)：漠然 對生命的漠然希望多些感動 （因愛而感動） 對生命意義的呼喚（對人類良知的呼喚）（紅狐的家化解了最初的）七、比較閱讀生命的跪拜生命的跪拜（節(jié)選）法福爾有一屠戶從集市上買來一頭牛，這頭牛體格健壯，肚大腰圓，屠戶滿心喜歡地牽著?；丶?，提刀近前準(zhǔn)備開宰。這時牛的眼睛里滿著淚水，屠戶知道，牛是通人性的，它已經(jīng)預(yù)感到運(yùn)了。但屠戶還是舉起了刀子。突然，牛的兩條腿撲通跪下，牛的眼睛里淚如雨下。屠戶從事屠宰業(yè)已經(jīng)十多年，倒

5、在他刀下的牛不計其數(shù)，牛在臨死前掉淚他也見得多了，但牛下跪還是頭一次看。屠戶來不及多想就手起刀落，鮮紅的血從牛的脖子里汩汩流出，然后對牛進(jìn)行剝皮開腔。當(dāng)打開牛的腹腔時，屠戶一下子驚呆了，手中的刀咣當(dāng)在牛的里，靜靜地躺著一頭剛長成型的牛犢。屠戶這才知道，牛為什么雙腿下跪，它是在為自己的孩子苦苦哀求啊。1、齊聲朗讀2、比較兩文的主旨異同？八、小練筆：發(fā)揮想象，為下文續(xù)寫一段話：紅狐迫不及待地叼起狐崽看了看，便飛快地躥出，在了茫茫的夜色中。一個月后，我又遇到了那只紅狐教師提示：細(xì)節(jié)描寫，抓住紅狐的神態(tài)、動作來寫（小結(jié)本文的藝術(shù)特色）九、結(jié)束語地球是屬于每個有生命的動植物的，人生一世，草木一秋，生命是主宰，是創(chuàng)造者，更有義務(wù)去保護(hù)自然環(huán)境，善待一切生命。的，人類是