部編版八年級語文上冊《周亞夫軍細(xì)柳》課件教學(xué)

1、周亞夫軍細(xì)柳司馬遷 1.參照注釋，查閱詞典，疏通語言文字，反復(fù)朗讀課文，體會人物傳記的寫法特點。2.品味語言描寫，理解文章內(nèi)容，分析人物的性格特征。3.聯(lián)系生活，體會周亞夫的管理藝術(shù)，培養(yǎng)嚴(yán)于律己、恪盡職守的思想。課時目標(biāo)學(xué)情診斷 情境導(dǎo)入安史之亂字子長，中國西漢偉大的史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。司馬談之子，任太史令，因替李陵敗降之事辯解而受宮刑，后任中書令。發(fā)奮繼續(xù)完成所著史籍，被后世尊稱為史遷、太史公、歷史之父。學(xué)情診斷 作者簡介司馬遷（公元前145年-公元前90年）棘（ ） 彀（ ） 弩（ ） 轡（ ）胄（ ） 嗟（ ） 曩（ ）被（ ） 詔（ ） 茲（ ） 揖（ ）學(xué)情診斷 積累字詞jgu

2、npizhujinngpzhozy自主探究疏通文意入：侵入匈奴大入邊備：防備以備胡之：到，往已而之細(xì)柳軍自主探究疏通文意直：徑直直馳入約：規(guī)定將軍約，軍中不得驅(qū)馳徐：慢慢地于是天子乃按轡徐行自主探究疏通文意揖：拱手行禮介：鎧甲胄：頭盔稱謝：向人致意，表示問候?qū)④妬喎虺直驹唤殡兄坎话菔谷朔Q謝自主探究翻譯全文譯文：漢文帝后元六年，匈奴大規(guī)模侵入漢朝邊境。于是，朝廷委派宗正官劉禮為將軍，駐軍在霸上；祝茲侯徐厲為將軍，駐軍在棘門；委派河內(nèi)郡太守周亞夫為將軍，駐軍細(xì)柳，以防備胡人侵?jǐn)_。原文：文帝之后六年，匈奴大入邊。乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上；祝茲侯徐厲為將軍，軍棘門；以河內(nèi)守亞夫為將軍，軍細(xì)柳，以

3、備胡。自主探究翻譯全文譯文：皇上親自去慰問軍隊。到了霸上和棘門的軍營，長驅(qū)直入，將軍及其屬下都騎著馬迎送。不久就來到了細(xì)柳軍營，只見官兵都披戴盔甲，兵器銳利，開弓搭箭，弓拉滿月。原文：上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細(xì)柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。自主探究翻譯全文譯文：皇上的先行衛(wèi)隊到了營前，不準(zhǔn)進(jìn)入。先行的衛(wèi)隊說：“皇上即將駕到?！辨?zhèn)守軍營的將官回答：“將軍有令：軍中只聽從將軍的命令，不聽從天子的詔令。”原文：天子先驅(qū)至，不得入。先驅(qū)曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰：軍中聞將軍令，不聞天子之詔?！弊灾魈骄糠g全文譯文：過了不久，皇上駕到，也不讓入軍營。

4、于是皇上就派使者拿了天子的符節(jié)去告訴將軍：“我要進(jìn)營慰問軍隊。”周亞夫這才傳令打開軍營大門。原文：居無何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍。”亞夫乃傳言開壁門。自主探究翻譯全文譯文：守衛(wèi)營門的官兵對跟從皇上的武官說：“將軍規(guī)定，軍營中不準(zhǔn)縱馬奔馳?！庇谑腔噬弦仓缓梅潘闪隧\繩，讓馬慢慢行走。到了大營，將軍亞夫手持兵器，（向皇上）拱手行禮說：“我是盔甲在身的將士，不能跪拜，請允許我以軍禮參見。”原文：壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳。”于是天子乃按轡徐行。至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見?！弊灾魈骄糠g全文譯文：皇上為之動容，馬上神情嚴(yán)肅地俯身靠在

5、車前橫木上，派人致意說：“皇帝敬重地慰勞將軍。”勞軍禮儀完畢后辭去。原文：天子為動，改容式車，使人稱謝：“皇帝敬勞將軍?！背啥Y而去。自主探究翻譯全文譯文：出了細(xì)柳軍營的大門，許多大臣都深感驚詫。文帝說：“啊，這才是真正的將軍！剛才霸上、棘門的軍營，簡直就像兒戲一樣，那里的將軍是完全可以通過偷襲而俘虜?shù)?，至于周亞夫，豈是能夠侵犯他的嗎！”（皇上）長時間對周亞夫贊嘆不已。原文：既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟呼，此真將軍矣！曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪？”稱善者久之。第1段簡要交代了邊境的緊張形勢和劉、徐、周三軍的駐地；這篇課文三個段落的大意是什么？第2段寫細(xì)

6、柳營軍禮嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍；自主探究感知文本第3段寫漢文帝深明大義，贊嘆周亞夫治軍嚴(yán)格。在對話描寫中有哪些語句表現(xiàn)了周亞夫是“真將軍”？“將軍令曰：軍中聞將軍令，不聞天子之詔。”自主探究感知文本“軍中不得驅(qū)馳?！薄敖殡兄坎话?，請以軍禮見?！痹跀⑹雒鑼懼杏心男┱Z句表現(xiàn)了周亞夫是“真將軍”？自主探究感知文本“軍士吏被甲，銳兵刃，豰弓弩，持滿?！薄吧现粒植坏萌??！薄坝谑翘熳幽税崔\徐行?！薄疤熳訛閯?，改容式車。”在對周亞夫的下屬與皇帝的隨從的描寫中有哪些語句表現(xiàn)了周亞夫是“真將軍”？自主探究感知文本先驅(qū)曰：“天子且至！”“壁門士吏謂從屬車騎曰：將軍約，軍中不得驅(qū)馳?！焙献魈骄啃〗M討論課文講的是周亞夫軍細(xì)柳的故事，為什么還要寫劉禮軍霸上、徐厲軍棘門？本文運(yùn)用對比的表現(xiàn)手法，通過側(cè)面寫霸上軍、棘門軍，與正面描寫細(xì)柳軍相結(jié)合，起到了襯托主要人物性格特點的作用。合作探究小組討論主要的對比有三個方面：對比一：細(xì)柳軍與霸上軍及棘門軍“軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿”“不得入”“又不得入”“乃傳言”軍容嚴(yán)整，常備不懈，嚴(yán)陣以待，軍紀(jì)嚴(yán)明。“直馳入”軍紀(jì)松垮，守備松懈。合作探究小組討論對比二：文帝及隨從入營“將軍約，軍中不得驅(qū)馳”“天子乃按轡徐行”治軍有方，令行禁止?！爸瘪Y入”軍紀(jì)松弛。合作探究小組討論