大學(xué)生心理健康知識(shí)競(jìng)賽復(fù)習(xí)參考題2

1、1 吳明認(rèn)為自己再班級(jí)中屬于“尖子生”，這種對(duì)自己在群體中地位的意識(shí)成為（B ）A 勝利自我B 社會(huì)自我C 心理自我D 理想自我2“對(duì)自己近階段的表現(xiàn)感到欣慰的滿意”，這屬于自我意識(shí)結(jié)構(gòu)中的（ D ）A 自我認(rèn)識(shí)B 自我監(jiān)督C 自我評(píng)價(jià)D 自我體驗(yàn)營(yíng)業(yè)員在進(jìn)行心算時(shí)不能與顧客交談，這種現(xiàn)象在心里學(xué)上的解釋是（ D ） A 人不能同時(shí)做兩件事 B 心算不熟練 C 元注意水平低 D 短時(shí)記憶易被輸入的信息替代而喪失短時(shí)記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方式是（ C ）A 感覺登記B 注意C 組塊D 復(fù)述長(zhǎng)時(shí)記憶中的信息提取前提是（A ）A 恰當(dāng)?shù)木幋aB 編碼與提取的一致性C 好的提取線

2、索D 解碼短時(shí)記憶中表征信息的一種最重要的形式是（ B）A 視覺編碼B 聽覺編碼C 表象編碼D 語(yǔ)義編碼E 同命遠(yuǎn)原則對(duì)陳述性知識(shí)的理解起主要作用的因素是（B ）A 主題B 先前的知識(shí)C 圖式D 活動(dòng)E 先前的觀點(diǎn)憑借經(jīng)驗(yàn)，解決的問題的策略或方法是（D ）A 爬ft法B 算法式C 逆推法D 啟發(fā)式在那些從初始狀態(tài)出發(fā)雖可以有很多種走法但只有一條路能達(dá)到目標(biāo)狀態(tài)的 問題解決中，較為可行的解決問題的方法是（B ）A 爬ft法B 逆推法C 嘗試錯(cuò)誤法D 手段目的法創(chuàng)造性的核心部分是（ C ）A 創(chuàng)造性想象B 智力技能C 創(chuàng)造性思維D 智慧水平閱讀魯迅的小說阿 Q 正傳時(shí)，頭腦中形成“阿 Q 形象”的

3、過程稱為（A）A 再造想象B 創(chuàng)造想象C 無意想象D 想象表現(xiàn)人腦對(duì)自己有表象進(jìn)行加工改造從而形成新形象的過程稱為（D） 聯(lián)想綜合類比想象人們提起天安門就會(huì)想到人民大會(huì)堂，人民英雄紀(jì)念碑，這種聯(lián)想主要屬于（A）接近聯(lián)想類似聯(lián)想對(duì)比聯(lián)想因果聯(lián)想主要信息來自外部環(huán)境刺激，其完成與外界刺激密切聯(lián)系的動(dòng)作技能，稱為（C ）A 精細(xì)的動(dòng)作技能B 粗大的動(dòng)作技能C 開放性動(dòng)作技能D 封閉性動(dòng)作技能動(dòng)作技能形成的初期階段，動(dòng)作的進(jìn)行主要靠（ D ）A 動(dòng)作控制B 自動(dòng)控制C 外部反饋D 時(shí)間控制當(dāng)動(dòng)作技能達(dá)到了熟練的程度時(shí)，對(duì)動(dòng)作的控制主要借助于（ B） 時(shí)間反饋?zhàn)詣?dòng)控制C 他人控制D 成績(jī)反饋短跑的技能遷

4、移到足球，籃球的跑動(dòng)技能上稱為（ D）A 兩側(cè)性遷移B 逆向遷移C 負(fù)遷移D 動(dòng)作性遷移年齡特征的研究的最主要環(huán)節(jié)是（ D ）A 感覺B 知覺C 記憶D 思維下例選項(xiàng)哪個(gè)不屬于弗洛伊德德人格組成論（ C ）A 本我B 自我C 尊我D 超我不屬于個(gè)性心理體征的是（ D ）A 能力B 氣質(zhì)C 性格D 智商由目標(biāo)或?qū)ο笏龑?dǎo)，激發(fā)和維持的個(gè)體活動(dòng)的內(nèi)在心理過程稱為（ D ）A 能力B 氣質(zhì)C 需要D 辯別動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生式建立在什么的基礎(chǔ)上（ D ） 能力氣質(zhì)個(gè)性需要回答“正方形有幾條邊”這一問題，主要遠(yuǎn)用（A） 陳述性知識(shí)B 程序性知識(shí)C 策略性知識(shí)D 常識(shí)性知識(shí)24使用模糊刺激是哪一種方法的最主要特點(diǎn)

5、?（B） A 訪談B 投射測(cè)驗(yàn)C 人格問卷 D 直接觀察為了在學(xué)習(xí)中更好地加強(qiáng)記憶，教師可能指導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)用有關(guān)記憶的（ C） 陳述性知識(shí)B 程序性知識(shí)C 策略性知識(shí)D 常識(shí)性知識(shí)就知識(shí)與智力的關(guān)系來看，在智力形成和發(fā)展中最活躍的因素是（ C ） 陳述性知識(shí)B 程序性知識(shí)C 策略性知識(shí)D 前三種都是個(gè)體成功地完成某種活動(dòng)所必須具備的個(gè)性心理體征是（ C） 氣質(zhì)性格能力D 興趣有關(guān)智力結(jié)構(gòu)的探討，心理學(xué)家最早是從下述哪個(gè)角度進(jìn)行的（ A ）A 因素分析B 性格特征C 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D 氣質(zhì)特點(diǎn)根據(jù)奧蘇伯爾的同化學(xué)習(xí)理論，對(duì)“舉一反三”最適合的解釋是（ B）A 上位學(xué)習(xí)B 相關(guān)下為學(xué)習(xí)C 派生下位學(xué)習(xí)D 并

6、例結(jié)合學(xué)習(xí)衡量人際關(guān)系好壞的最主要指標(biāo)是交往雙方的（ B ）A 交往次數(shù)B 心理距離C 行為表現(xiàn)D 互惠程度在人際關(guān)系的三種成分中，最主要的是（ B）A 認(rèn)知成分B 情感成分C 意志成分D 行為成分有的學(xué)生希望通過交往與別人建立和諧的關(guān)系，得到翔接納，其想要滿足的 人際需要時(shí)（C）A 情感的人際需要B 控制的人際需要C 包容的人際需要D 利用的人際需要學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)方式會(huì)影響一個(gè)班的課堂學(xué)習(xí)管理的效果，最好的領(lǐng)導(dǎo)方式是（D）A 控制式的B 自由式的C 專制式D 民主式的當(dāng)班級(jí)規(guī)模過大時(shí)，成員之間的情感聯(lián)系就弱，不易建立群體規(guī)范，最適宜 的班級(jí)集體人數(shù)為（ C ）A510 人B 10-20 人C30

7、40 人D5060 人一個(gè)考試作弊的學(xué)生，為了減輕由此帶來的自責(zé)而相信同班大多數(shù)同學(xué)在作 弊，這種防衛(wèi)機(jī)制稱為（C）A 轉(zhuǎn)移作用B 幻想作用C 投射作用D 否認(rèn)作用所謂的“以小人之心，度君子之腹”是下列哪種防衛(wèi)機(jī)制的表現(xiàn)（ C） 合理化作用轉(zhuǎn)移作用投射作用幻想作用吃不著的葡萄是酸的，得不到的東西是不好的，這種心理防衛(wèi)方法，稱為（B）A 否認(rèn)作用B 合理化作用C 投射作用D 幻想作用一個(gè)學(xué)生平時(shí)在集體場(chǎng)合中不敢發(fā)言，當(dāng)他一旦主動(dòng)發(fā)言時(shí)，教師就表?yè)P(yáng)他， 這種影響學(xué)生行為的改變的方法，稱之為（ D ）A 代勞幣獎(jiǎng)勵(lì)法B 行為規(guī)范法C 行為塑造法D 強(qiáng)化法人們常說的“眼不見為凈”，是下列哪種防衛(wèi)機(jī)制的

8、表現(xiàn)（ D）A 轉(zhuǎn)移作用B 幻想作用C 投射作用D 否認(rèn)作用40.以下這段話最可能出現(xiàn)在哪種心理咨詢或治療中（C） 來訪者：別人都看著我。咨詢者：是否別人都不干自己的事情了，都圍著你看？ 來訪者：沒有。咨詢者：要不要在身上貼張紙，寫上“不要看我” 來訪者：那人家都要來看我了。咨詢者：那原來你說的別人都在看你是否是真的呢？ 來訪者：.是我頭腦中想象的A 精神分析療法 B 來訪者中心咨詢 C 合理情緒治療 D 森田療法42.“砍頭不要緊，只要主義真，殺了我一個(gè)，自有后來人”詩(shī)句中所表現(xiàn)出的 高尚情操是（C）A 美感 B 理智感 C 道德感 D 激情43.追求完美、自尊心脆弱、控制欲望強(qiáng)、自視甚高、

9、將不完美等同于不可愛、 不值得愛的是（C）A 自卑者 B 自負(fù)的人 C 完美主義者 D 偏執(zhí)者45.在性格的形成和發(fā)展中起決定作用的是（C）A 個(gè)人因素 B 朋友因素 C 環(huán)境因素 D 家庭因素46.兒童最早建立的人際關(guān)系是（D）A 社會(huì)關(guān)系 B 朋友關(guān)系 C 層次關(guān)系 D 親子關(guān)系人的最基本實(shí)踐活動(dòng)是（C） A 學(xué)習(xí) B 社交 C 勞動(dòng) D 思維一般的學(xué)習(xí)和行為稱為（B） A 能力 B 流體智力 C 個(gè)性 D 意志49.具有一定傾向性的心理特征的總和稱為（C） A 能力 B 氣質(zhì) C 個(gè)性 D 意志心理知識(shí)競(jìng)賽題庫(kù)4.不是人際關(guān)系的作用是( C )A.幸福感B.心理健康C.身體健康D.自我表

10、現(xiàn)5.觸景生情是( B )A.有意回憶B.無意回憶C.間接回憶D.機(jī)械回憶6.心理咨詢的基本原則是( C )A.替來訪者做決定B.有條件的尊重來訪者C.為來訪者保密D,對(duì)來訪者的行為作道德判斷7.強(qiáng)迫觀念指( C )A.在意識(shí)中占主導(dǎo)地位的錯(cuò)誤觀念B.外部強(qiáng)加于自己的錯(cuò)誤觀念C.頭腦中反復(fù)出現(xiàn),但又難以擺脫的固定觀念 D.在病理基礎(chǔ)上產(chǎn)生的歪曲信念8.心理健康的最終目標(biāo)是( C )A.自我實(shí)現(xiàn)B.和諧人際關(guān)系C.保持人格完整D.保持協(xié)調(diào)情緒9.錯(cuò)覺是( B )A.對(duì)錯(cuò)誤東西的知覺B.與實(shí)際情況不一致的知覺C.錯(cuò)誤的東西引起的知覺D.變了形的感覺人類最基礎(chǔ)或最原始的情緒沒有( A ) A.激憤B

11、.憤怒C.快樂D.恐懼按照咨詢心理學(xué)的觀點(diǎn),大部分心理問題來源于:( C )A.家庭內(nèi)部B.社會(huì)環(huán)境C.自身的內(nèi)部沖突D.人際關(guān)系的處理12.兒童做了好事之后,老師及時(shí)給予表?yè)P(yáng).這在行為主義中被稱為( D )A.反映B.刺激C.聯(lián)結(jié)D.強(qiáng)化我們?cè)?jīng)去過北京的天安門廣場(chǎng),看過天安門后,至今在頭腦中還能浮現(xiàn)出天 安門城樓的形象,這是( C )A.運(yùn)動(dòng)表象B.一般表象C.記憶表象D.想象表象吃不著的葡萄是酸的,得不到的東西是不好的,這種心理防衛(wèi)方法,稱為( B ) A.否認(rèn)作用B.合理化作用C.投射作用D.幻想作用學(xué)習(xí)者在觀察旁樣后馬上采取行動(dòng),然后再觀察,再采取行動(dòng),這種示范行為方 式 ( D )

12、A.象征性示范B.創(chuàng)造性示范C.行為示范D.參與示范16.幾個(gè)人騎車回比一個(gè)人騎車快,這種現(xiàn)象稱為( A )A.社會(huì)助長(zhǎng)作用B.從眾心理作用C.模仿作用D.服從心理17.足球比賽時(shí),若一方球隊(duì)失利,有時(shí)球迷們一哄而上做出扔?xùn)|西,鬧事等不理智 的行為,這種想象為( A )A.去個(gè)性化想象B.群體極化效應(yīng)C.社會(huì)促進(jìn)作用D.模仿作用18.去個(gè)性化行為會(huì)不會(huì)產(chǎn)生,起關(guān)鍵作用的原因是( B )A.群體規(guī)模B.自我意識(shí)因素C.匿名因素D.責(zé)任分散因素19.三個(gè)和尚沒水喝體現(xiàn)了( D )A.從眾心理B.群體極化效應(yīng)C.服從心理D.社會(huì)懈怠作用20.群體決策時(shí),冒險(xiǎn)偏移和謹(jǐn)慎偏移發(fā)生的概率是( A )A.前

13、者多B,后者多C.一樣多D.看具體情況而定21.小蘭因?yàn)榧彝ヘ毨ФY學(xué),她感到痛苦,這種想象的產(chǎn)生是因?yàn)閷W(xué)校群體對(duì)其 成員具有( B )A.群體功能B.歸屬功能C.期待功能D.塑造功能22.下列哪種情況不適合做心理咨詢( B )A.強(qiáng)迫癥B.夢(mèng)游癥C.恐懼癥D.學(xué)習(xí)適應(yīng)癥23.人在做夢(mèng)時(shí),大腦處于( A )狀態(tài)A.快速眼動(dòng)睡眠B.非快速眼動(dòng)睡眠C.快速眼動(dòng)睡眠與非快速眼動(dòng)睡眠同時(shí)存在D.兩者均不是24.現(xiàn)代西方文化中有關(guān)夢(mèng)的最突出的理論源于( A )A.佛洛依德B.約翰.華生C.斯金納D.菲利普.津巴多25.行為主義學(xué)派的創(chuàng)立者是( B )A.佛洛依德B.約翰.華生C.斯金納D.菲利普.津巴多

14、27.下列有違心理治療的一般原則的是( C )良好醫(yī)患關(guān)系原則B.教育啟發(fā)與發(fā)展原則C.快速解決問題原則D.保密原則下列哪句話在談話中屬于封閉句型( D ) A.這一星期你的情況如何是什么使你來道這里的我能幫你做些什么,談?wù)勀愕睦_好嗎D.你經(jīng)常失眠嗎心理發(fā)展是指( D )個(gè)體自身由低級(jí)心理機(jī)能向高級(jí)心理機(jī)能轉(zhuǎn)化的過程個(gè)體在外界影響下由低級(jí)心理機(jī)能向高級(jí)心理機(jī)能轉(zhuǎn)化的過程 C.個(gè)體在遺傳影響下由低級(jí)心理機(jī)能向高級(jí)心理機(jī)能轉(zhuǎn)化的過程D.個(gè)體在遺傳,環(huán)境和教育影響下由低級(jí)心理機(jī)能向高級(jí)心理機(jī)能轉(zhuǎn)化的過程 31.下列說法不正確的是( D )A.催眠需要相互合作,受催眠的人不可能服從命令去干一些他所厭

15、惡的事 B.最佳的催眠對(duì)象經(jīng)常是那些能夠把理想高度集中起來的人C.意志薄弱而善于服從的人反而最容易被催眠 D.人可以在不自覺不自愿的情況下受到催眠當(dāng)發(fā)現(xiàn)身邊的人有自殺傾向時(shí),首先要做的是( A ) A.穩(wěn)定當(dāng)事人的情緒,并對(duì)其開導(dǎo)B.及時(shí)上報(bào)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo) C.報(bào)告校院心理咨詢室D.啟動(dòng)緊急干預(yù)第一部科學(xué)系統(tǒng)的兒童心理學(xué)著作是哪一年出版的（ C）A.1888B.1892C.1882D.1885兒童心理學(xué)的奠基人是（ A ）A.普萊爾B.巴普若夫C.費(fèi)羅伊德D.斯金納35.誰是精神分析法的創(chuàng)始者( C )A.普萊爾B.巴普若夫C.費(fèi)羅伊德D.斯金納36.費(fèi)羅伊德把心理發(fā)展分為幾個(gè)階段( D )A.2B

16、.3C.4D.5操作條件作用原理的代表人物是( D )A.,普萊爾B.巴普若夫C.費(fèi)羅伊德D.斯金納去掉一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)性刺激,當(dāng)不適應(yīng)行為出現(xiàn)時(shí),不再給與原有獎(jiǎng)勵(lì)的方法叫( D ) A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.正懲罰.副懲罰施加一個(gè)懲罰性刺激,當(dāng)不適應(yīng)行為出現(xiàn)時(shí),給予處罰的方法叫( C ) A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.正懲罰.副懲罰系統(tǒng)脫敏療法屬于( A )A.行為治療法B.精神分析法C.認(rèn)知治療法D.知覺療法41.具體運(yùn)算階段是多大年齡( D )A.3-5 歲B.2-7 歲C.5-8 歲D.7-12 歲社會(huì)心理學(xué)的科學(xué)方法分為幾類( D )A.1B.2C.3D.4滿灌療法屬于心理治療法中的( A )A.行

17、為治療法B.精神分析法C.認(rèn)知治療法D.知覺療法人本主義療法發(fā)展經(jīng)歷了幾個(gè)階段( D )A.1B.2C.3D.446.動(dòng)機(jī)是什么基礎(chǔ)上產(chǎn)生的( B )A.行為B.需要C.發(fā)展D. 意 識(shí) 47.所謂將心比心在心理學(xué)上被稱為( A ) A.移情B.投情C.注意D.需要費(fèi)羅伊德的人格著稱有哪幾個(gè)成分( C )A.1B.2C.3D.4下列選項(xiàng)哪個(gè)不屬于費(fèi)羅伊德的人格組成理論( C ) A.本我B.自我C.尊我D.超我費(fèi)羅伊德的人格組成中本我遵循什么原則( D )A.現(xiàn)實(shí)原則B.社會(huì)原則C.道德原則D.唯樂原則51.誰創(chuàng)建了第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室( C )A.普萊爾B.艾德斯C.馮特D.馬斯洛52.行為療法的第一步驟是( D )A.認(rèn)識(shí)病人B.建立關(guān)系C.與患者見面D.確立靶行為53.負(fù)