高中地理人教版高中選擇性必修1自然地理基礎（新課標）第四章水的運動-自然界的水循環(huán)教案

1、自然界的水循環(huán)教學設計教學目標知識與技能 能說出水圈水體的構成，理解各種水體之間的相互補給的關系。 繪制水循環(huán)示意圖，結合示意圖說出水循環(huán)的類型、過程。 運用水循環(huán)原理，舉例說明人類活動與水循環(huán)的相互影響及水循環(huán)的意義。過程與方法 通過讀“陸地上的水體及其相互關系”圖，說出水體的構成和相互補給關系。 通過繪制“水循環(huán)示意圖”，掌握水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)。 通過小組討論黃河斷流問題，說明人類活動對水循環(huán)的影響，學會運用地理知識解決問題。教學重點（1）水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)。（2）水循環(huán)的地理意義。教學難點（1）水循環(huán)的地理意義。（2）遵循水循環(huán)的規(guī)律，合理安排人類活動。教學方法：探究式；問題導學式課時

2、安排：1課時 教學過程教學內容教 學 活 動設計意圖相互聯(lián)系的水體水循環(huán)的過程和意義人類活動對水循環(huán)的影響課前預學【導入】播放各種水體，帶領學生進入水的世界。活動一：看課本插圖，找出圖中有哪些水體？展示圖片師：黃河的水從哪里來？生：冰川水、湖泊水、大氣降水、地下水師：這些水體之間是孤立存在的嗎？生：不是【過渡】說明水體之間是相互聯(lián)系的整體，那他們是怎么聯(lián)系起來的？生：水循環(huán)活動二：師：圍繞課本55頁各組畫出水循環(huán)類型簡圖并發(fā)言，解釋各水循環(huán)的過程（活動）師：分析課本插圖，圖上有哪幾種水循環(huán)？生：海上內循環(huán)、海陸間循環(huán)、陸地內循環(huán)師：展示圖片，分析圖示區(qū)域涉及幾種水循環(huán)？生：海上內循環(huán)、海陸間循

3、環(huán)、陸地內循環(huán)師：那晉城的河流主要參與哪種水循環(huán)？生：海陸間循環(huán)。師：如何判讀水循環(huán)的類型小游戲：大家來找茬-找出圖中錯誤環(huán)節(jié)【過渡】如果河流水奔流入海不復回，咱們生活的地理環(huán)境會怎樣？活動三：小組代表找出水循環(huán)的意義并概括；分析圖片涉及哪種意義。師：黃土高原，千溝萬壑；黃河三角洲，不斷擴大生：不斷塑造地表形態(tài)師：那這兩幅圖之間有聯(lián)系嗎？黃河三角洲為什么不斷擴大？生：水循環(huán)是海陸間聯(lián)系的主要紐帶師：滾滾黃河奔流入海，他有流盡的一天嗎？生：沒有師：這說明什么？生：調節(jié)全球水的動態(tài)平衡師：除此以外，水循環(huán)還可以調節(jié)全球熱量平衡【過渡】水循環(huán)會對地理環(huán)境產生深刻的影響，也必然會對人類活動產生影響，同時，水作為人類生產生活必不可少的資源之一，人類在利用過程中也會影響到水循環(huán)。人類對水循環(huán)的影響有利有弊，有利的如南水北調，在一定程度上緩解北方缺水狀況，不利的如過度抽取地下水，可能會導致地面沉降。因此，人類對水循環(huán)的影響必須在一定的限度內，否則會危害自然生態(tài)和人類的發(fā)展。咱們學習的目的是為了解決實際問題，咱們現(xiàn)在以水循環(huán)為基礎，結合課本55頁活動題，討論寫出一些和黃河斷流有關的問題并解答。培養(yǎng)學生通過自主學習，認識地球上的各種水體。培養(yǎng)學生從圖中獲取有用的地理信息的能力。培養(yǎng)學生聯(lián)系實際運用知識的能力。調動學生“眼、嘴、手、腦”等感知器官參與學習，自主構建水循環(huán)的知識。聯(lián)系