小學(xué)語(yǔ)文北師大四年級(jí)上冊(cè)1師生-《最后的藏羚群》閱讀匯報(bào)交流課

1、走進(jìn)動(dòng)物世界，感受生命的堅(jiān)韌最后的藏羚群匯報(bào)交流課成都市新都區(qū)西街小學(xué)校：黃艷一、 文本分析最后的藏羚群是格日勒其木格黑鶴編寫(xiě)的長(zhǎng)篇小說(shuō)，它由七個(gè)小故事組成，每一個(gè)故事里都有一個(gè)可愛(ài)、聰明的小動(dòng)物，作者近距離地觀(guān)察他們，和他們長(zhǎng)期生活在一起，作者筆下的這些小動(dòng)物仿佛和人一樣有感情，講義氣。每個(gè)故事里的小動(dòng)物都遭遇了人生中的困境，有的來(lái)自于同類(lèi)，有的來(lái)自于人類(lèi)，可是它們卻毅然接受并勇敢面對(duì)，這是生命的張力。這些富有靈性的生命一次又一次地震撼著我們的心靈，喚醒我們對(duì)生命的思考，對(duì)人與自然共處的深思。二、學(xué)情分析五年級(jí)的孩子一般在十歲左右，這個(gè)時(shí)期的孩子自我意識(shí)開(kāi)始崛起，看待問(wèn)題有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，不

2、再輕信人云亦云的話(huà)。在閱讀方面，經(jīng)過(guò)前面四年多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)能聯(lián)系上下文理解詞句的意思；能通過(guò)閱讀，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；也能在閱讀中，走進(jìn)人物的內(nèi)心，關(guān)心人物的喜怒哀樂(lè)，樂(lè)于與他人交流自己的獨(dú)特感受。因此，教師在整本書(shū)的閱讀教學(xué)中要引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，尊重他們的想法，傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)。三、課例分析整本書(shū)閱讀的課型分為導(dǎo)讀、推進(jìn)和匯報(bào)，導(dǎo)讀要能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，推進(jìn)要點(diǎn)燃學(xué)生思考的火花，匯報(bào)要能引發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)對(duì)自身的反省，這堂課作為閱讀完整本書(shū)后的匯報(bào)課，就不能只是簡(jiǎn)單的零散的各自分享自己的感受了，而要抓住

3、一個(gè)點(diǎn)，深入展開(kāi)。雖然本書(shū)七個(gè)故事是各自獨(dú)立的，但是它們又是不可分開(kāi)的，每個(gè)故事里面都有一個(gè)旁觀(guān)者作者，每個(gè)故事里面的小動(dòng)物都是機(jī)靈而靈性的生命，它們?cè)诿鎸?duì)人生中的逆境都沒(méi)有退縮，這樣的人生態(tài)度不正是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的嗎？尤其對(duì)于人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)尚處于萌芽時(shí)期的孩子來(lái)說(shuō)，這點(diǎn)更為重要。所以，我抓住了生命這一切入點(diǎn)，從整體回顧，感受生命的美好，到聚焦單篇故事最后的藏羚群走進(jìn)生命的艱難，最后再回到整體，探討整本書(shū)中動(dòng)物們積極的人生態(tài)度，聯(lián)系自身實(shí)際交流對(duì)生命的理解。四、教學(xué)目標(biāo)：1.創(chuàng)設(shè)輕松的交流氛圍，交流閱讀感受，激發(fā)閱讀興趣，提高閱讀能力。2.通過(guò)交流書(shū)中感受深刻的“人物”和語(yǔ)言，加深對(duì)書(shū)本內(nèi)容的理

4、解，獲得心靈的感動(dòng)與溫情。3.理解作品的思想內(nèi)涵，使學(xué)生受到熱愛(ài)生命、敬畏生命，積極面對(duì)人生的教育。五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 通過(guò)交流書(shū)中感受深刻的人物和語(yǔ)言，理解作品的思想內(nèi)涵，使學(xué)生受到熱愛(ài)生命、敬畏生命，積極面對(duì)人生的教育。六、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件學(xué)生：1、閱讀完整本書(shū)最后的藏羚群。2、完成閱讀后的讀后感。七、教學(xué)過(guò)程：（一）、談話(huà)導(dǎo)入師：孩子們，讀一本好書(shū)就如同交一個(gè)好朋友，最近我知道你們就交了一個(gè)好朋友，這個(gè)好朋友天天陪著你們，帶你們走近北方的草原、荒野、森林，和許多的小動(dòng)物們親密接觸，這本書(shū)就是最后的藏羚群，這本書(shū)讀完了嗎？讀得怎么樣呢？這節(jié)課就讓我們帶著對(duì)這本書(shū)的理解再次走進(jìn)它，

5、交流內(nèi)心的感動(dòng)，分享讀書(shū)的快樂(lè)。（二）、猜一猜，暢談“人物”。俗話(huà)說(shuō)，書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。一本書(shū)，要想讀懂它，就要走進(jìn)書(shū)中的人物世界，而這本書(shū)里的主人公都是動(dòng)物。下面，老師來(lái)考考大家，看著屏幕上的文字，你能猜出它是誰(shuí)嗎？文字中的它給你留下了什么印象？你能抓住關(guān)鍵的詞句來(lái)說(shuō)嗎？ppt出示幾段文字：它向那棵被陽(yáng)光曬得刺眼的枯樹(shù)干走去，走到樹(shù)下，它停了下來(lái)，伸出鼻子小心地在樹(shù)干上嗅聞，那神情可愛(ài)而認(rèn)真，似乎在回憶上次并不成功的攀爬。即使熊生來(lái)就皮鈍肉厚，但那結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的一摔也不會(huì)讓它沒(méi)有一點(diǎn)兒印象。生：這段文字出自蜜，描寫(xiě)的是一只熊。生：我從“那神情可愛(ài)而認(rèn)真”讀出了熊的可愛(ài)和認(rèn)真。生：我從“走到樹(shù)下

6、、停了下來(lái)、伸出鼻子、嗅聞”知道這是對(duì)熊的動(dòng)作描寫(xiě)，我讀出了它的小心。生：我從“小心地在樹(shù)干上嗅聞”讀出了熊的謹(jǐn)慎。生：我從“皮墩肉厚、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”讀出來(lái)了熊的憨厚。師：是呀，這是一只憨厚、可愛(ài)、認(rèn)真的熊。師：我們接著猜，請(qǐng)看這段文字：它竟然還蹲踞在滑雪大廳的門(mén)前，目不轉(zhuǎn)睛地向山路上張望，此時(shí)，那里已經(jīng)不會(huì)再有車(chē)子上來(lái)了，倒是那些在滑雪場(chǎng)上肆意放縱了一天的疲憊游人正駕著車(chē)向市區(qū)駛?cè)ァＮ艺驹诨┐髲d的門(mén)口，看到它的背影，它就那樣目送著一輛輛車(chē)遠(yuǎn)去。生：這段文字出自滑雪場(chǎng)的雪橇犬，描寫(xiě)的是雪橇犬。生：我從“蹲踞、張望”讀出這是對(duì)雪橇犬的動(dòng)作描寫(xiě)，我讀出了雪橇犬對(duì)主人的期盼。生：我從“它竟然還蹲踞在滑

7、雪大廳的門(mén)前”讀出了雪橇犬對(duì)主人的忠誠(chéng)。生：我從“它就那樣目送著一輛輛車(chē)遠(yuǎn)去?！弊x出了雪橇犬一直在等待主人，和它等不到主人的傷心。師：你們讀得真仔細(xì)。它的速度太快了。我甚至不知道怎么來(lái)形容這種小動(dòng)物的敏捷與速度，在林地之中，它們的出現(xiàn)與消失都像金色的光線(xiàn)一樣，倏忽而逝。生：這段文字出自狼獾河里的狼獾。生：我從“它的速度太快了”讀出了狼獾的敏捷和速度。生：我從“不知道怎么來(lái)形容這種小動(dòng)物的敏捷與速度”讀出了狼獾的機(jī)靈。生：我從“它們的出現(xiàn)與消失都像金色的光線(xiàn)一樣，倏忽而逝。”知道了這里運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了狼獾的敏捷和機(jī)靈，它們奔跑的速度非?？臁煟耗隳茏x出這種狼獾的敏捷、機(jī)靈嗎

8、？生朗讀這是一只腿長(zhǎng)得出奇的漂亮的獵犬，它可以獵獾，對(duì)看護(hù)營(yíng)地、圈圍羊群也拿手，是不可多得的多面手。生：這是出自獵獾里的獵犬薩合樂(lè)。生：我從“腿長(zhǎng)得出奇的漂亮”讀出了這只獵犬長(zhǎng)得十分漂亮。生：我從“可以獵獾，對(duì)看護(hù)營(yíng)地、圈圍羊群也拿手，是不可多得的多面手”讀出了薩合樂(lè)的本領(lǐng)多，很能干。柳霞在高燒的幾天里，任何一個(gè)昏迷中微笑的呢喃都會(huì)讓它瞬間警惕地豎起耳朵，它寸步不離地守護(hù)著柳霞，除了巴拉杰依，不讓任何人接近她。生：這是出自琴姆且里對(duì)琴姆且的描寫(xiě)。生：我從“任何一個(gè)昏迷中微笑的呢喃都會(huì)讓它瞬間警惕地豎起耳朵”讀出了琴姆且的警惕和謹(jǐn)慎。生：我從“寸步不離、守護(hù)”讀出了琴姆且對(duì)主人的關(guān)心和照顧。生：

9、我從“除了巴拉杰依，不讓任何人接近她?！弊x出了琴姆且對(duì)主人的忠誠(chéng)和有情義。它一身灰色的茸毛，像所有降生不久的小羚羊一樣，長(zhǎng)著兩只如黑天鵝絨般漂亮的大眼睛，也許是造物主的偏愛(ài)，它看起來(lái)比任何一只為博取孩子的歡心而由專(zhuān)業(yè)人員設(shè)計(jì)出來(lái)擺在櫥窗里的裘皮玩具都更精美。生：我從“灰色的茸毛、黑天鵝般漂亮的大眼睛”讀出了這是對(duì)小羚羊的外貌描寫(xiě)，我讀出了它的漂亮和可愛(ài)。生：“長(zhǎng)著兩只如黑天鵝絨般漂亮的大眼睛”這里運(yùn)用了比喻的修辭手法，把小羚羊的眼睛比作黑天鵝絨，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了小羚羊的漂亮。生：我從“它看起來(lái)比任何一只為博取孩子的歡心而由專(zhuān)業(yè)人員設(shè)計(jì)出來(lái)擺在櫥窗里的裘皮玩具都更精美。”中，知道這里運(yùn)用了對(duì)比的

10、手法，更能突出小羚羊的美麗可愛(ài)。師：我們一起來(lái)朗讀這段話(huà)，讀出小羚羊的漂亮可愛(ài)。全班齊讀師：你們閱讀得真仔細(xì)，看來(lái)這些動(dòng)物們已經(jīng)深深地印在你們的腦海中了。（三）、走進(jìn)最后的藏羚群，感悟生命。 師：剛才我們說(shuō)到的小動(dòng)物們，都是一個(gè)個(gè)可愛(ài)的生命。它們忠誠(chéng)、善良、可愛(ài)、有情有義。讓我們感受到生命是如此美好。（板書(shū)生命美好）可是每個(gè)生命的人生之路都不是一帆風(fēng)順的，讓我們把目光聚焦到最后的藏羚群這個(gè)故事，藏羚羊在成長(zhǎng)的過(guò)程中遇到了哪些困難？用筆勾畫(huà)出來(lái)。結(jié)合文本說(shuō)一說(shuō)。生：“冰河中翻騰著黑色的枯木與已經(jīng)開(kāi)始腐壞的動(dòng)物的遺骸，拍擊著河岸的波浪泛起砭人肌膚的寒氣。翻卷著可怕漩渦的河水發(fā)出不祥的聲響。”這是藏

11、羚羊遇到的第一個(gè)困難：冰河的寒冷、可怕。生：“盡管它用力挺起自己的頭，河水還是似乎隨時(shí)要將它淹沒(méi)。河水并不像表面上看起來(lái)那樣平靜，它似乎感覺(jué)里面布滿(mǎn)了力量沉穩(wěn)的漩渦，他們像無(wú)所不在的魔鬼，要把這些橫渡的羚群拖入河水的深處?！?，我讀出了河水的可怕、危險(xiǎn)。師：這里的困難來(lái)自于惡劣的生存環(huán)境：冰河的洗禮。師：除了自然環(huán)境的惡劣，還有來(lái)自其他方面的困難嗎？生：“在藏羚群的后面有數(shù)不清的食肉動(dòng)物，它們不緊不慢地極有耐心地尾隨藏羚遷徙，等待著那些落隊(duì)的病弱藏羚或是體力衰竭的小羊，他們會(huì)在眨眼之間將一只活生生的羚羊撕開(kāi)，吃光?！蔽易x出了狼的兇猛。生：“它拼命地踢踏著四只黑漆漆的小蹄子。但這都是枉然，三只黑狼

12、已經(jīng)呈三角形圍了上來(lái)，其實(shí)這毫無(wú)必要，對(duì)于一只還沒(méi)有長(zhǎng)出角的小羊，這實(shí)在是太夸張了，但這已經(jīng)是它們無(wú)數(shù)年以來(lái)從祖先那里繼承下來(lái)的習(xí)慣?！边@里我也讀出了狼的兇猛。師：狼的兇猛追擊。生：“天空不時(shí)飛過(guò)一只只覬覦著大地上這些毛茸茸的嬌嫩小羊的巨大的鷹，它們會(huì)在母羚不注意時(shí)突然拖著一條倏忽而至的可怕陰影，以迅雷不及掩耳之勢(shì)俯沖下來(lái)，伸出尖利的鉤爪攫取一只幼羚，然后拍打著如同席子一樣的巨大翅膀飛上天空?！边@里可以看出鷹的襲擊來(lái)勢(shì)兇猛、猝然而至。師：困難來(lái)自于兇猛的食肉動(dòng)物的追捕。師：還有嗎？生：“當(dāng)可里嗅聞著從草地里迎風(fēng)而來(lái)那種血腥的味道時(shí)，羚群已經(jīng)停下來(lái)了。血總會(huì)預(yù)示著一切不可知的危險(xiǎn)和災(zāi)難?？衫镫S著

13、羚群翻過(guò)一道低緩的小丘，展現(xiàn)在它眼前的一切讓它屏住了呼吸。上百只已經(jīng)被剝光了皮的藏羚羊的尸體被拋棄在小丘后面的一個(gè)凹地里。在清晨的陽(yáng)光照射下，這些柔嫩的軀體閃動(dòng)著亮晶晶的血色的紅光。也許它們的皮剛剛被剝下不久，很多尸體上還蒸騰著熱氣?！蔽易x出了人類(lèi)的殘忍獵殺、血腥。生： “但可里看到這個(gè)可憐的同伴身上已經(jīng)沒(méi)有皮了，它赤裸裸地在荒野冰冷的空氣中奔跑?？衫锟吹搅怂难凵?，那是無(wú)法掩抑的悲憤與驚恐，但它已經(jīng)永遠(yuǎn)不能再閉上自己的眼睛它已經(jīng)沒(méi)有眼皮了。”我讀出了人類(lèi)的殘忍和藏羚羊?qū)θ祟?lèi)的悲憤和憎恨。師：困難還來(lái)自于盜獵者殘忍的獵殺。ppt出示：困難：惡劣的自然環(huán)境；兇猛的食肉動(dòng)物的追捕；盜獵者殘忍的獵殺

14、。討論：這三方面的困難對(duì)藏羚羊的影響是一樣的嗎？小組內(nèi)討論，并在文中找到依據(jù)。生討論生：影響不一樣。生：1、“野狼捕殺羚羊是為了生存的需要，因?yàn)樗鼈儚牟粸E殺，只是捕殺自己需要的那一份，而那些被它們捕殺的都是羚群中的老弱病殘，這種自然的優(yōu)勝劣汰倒更適于羚群的發(fā)展?？蛇@些偷獵的人無(wú)所顧忌，他們駕著汽車(chē)緊緊跟隨在精疲力竭的羚群后面，一槍接一槍地將奔逃的羚羊打倒，然后貪婪地剝?nèi)∷鼈兩砩系难蚪q?！蔽抑酪袄遣稓⒌牧缪蚨际橇缛褐械睦先醪?，是順應(yīng)自然法則的，而偷獵人捕殺羚羊是無(wú)所顧忌，貪婪地為了自己的利益，是違背自然法則的。生：“可可西里曾經(jīng)到處是這樣龐大的藏羚群，它們?cè)?jīng)鋪天蓋地生活在草原上，與牧民飼養(yǎng)

15、的牛羊一起生活，它們每年遷徙時(shí)被冰河卷走，被野狼捕殺的只是很少的一部分。但是自從人們無(wú)所顧忌地屠殺捕獵以來(lái)，藏羚羊以驚人的速度減少，現(xiàn)在的夏卡爾羚群是唯一可以超過(guò)千只的羚群了?！睆倪@里可以知道被冰河卷走、被野狼捕殺的羚羊只是很少的一部分，而人類(lèi)的殘忍屠殺才是讓藏羚羊迅速減少的主要原因。師：是呀，在這些困難中，自然環(huán)境的惡劣和食肉動(dòng)物的追捕還不足以讓藏羚羊身陷絕境，而人類(lèi)的殘酷獵殺才是讓藏羚羊們無(wú)處安身的致命打擊。藏羚羊的生存是多么艱難啊。板書(shū)：現(xiàn)實(shí)殘酷師：在這些困難面前，藏羚羊低頭了嗎？生：沒(méi)有師：他們沒(méi)有畏縮不前反而積極向上地面對(duì)一切，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页霰憩F(xiàn)藏羚羊積極的生命態(tài)度的句子，并自由

16、地朗讀。生勾畫(huà)、批注生：1、“它在鼓勵(lì)可里快一些站起來(lái)，只有在十分鐘內(nèi)站起來(lái)它才能喝到媽媽的奶，才有力氣奔跑?！边@是媽媽在鼓勵(lì)孩子站起來(lái)。 生： 2、“像一聲突然在草地上空爆響的驚雷，上千只羚羊揚(yáng)起四蹄縱情狂奔，一起擁向山谷口外跟廣闊的草場(chǎng)。那里才是安全的地方。這是草食動(dòng)物唯一的生存方式，奔跑，擺脫更強(qiáng)大的肉食動(dòng)物的捕殺。”這段話(huà)運(yùn)用了比喻的修辭手法，將藏羚群縱情奔跑的聲音比作在草地上空爆響的驚雷，我讀出了羚羊奔跑的氣勢(shì)宏大，場(chǎng)面壯觀(guān) 。師：我們用朗讀來(lái)讀出這種場(chǎng)面的壯觀(guān)吧。自由朗讀抽讀全班齊讀。生：3、“也許剽悍的野狼也被這些迎面而來(lái)的瘋狂羚群排山倒海的氣勢(shì)所震懾，它們?cè)谌缇蘩税闩拇蜻^(guò)來(lái)的羚

17、群沖過(guò)來(lái)時(shí)，靈巧地跳到一邊，但還是有一頭自恃無(wú)所畏懼的公狼被沖過(guò)來(lái)的羚羊挑翻在地上，驚慌失措地幾個(gè)躥躍，才狼狽不堪地逃到了一邊?！惫潜涣缪蛱舴诘厣?，驚慌失措、狼狽不堪，我讀出了羚羊的勇敢、勢(shì)不可擋。生：3、“沒(méi)有什么能夠阻止這股羚羊的洪流，它們要回到夏營(yíng)地，那是它們的家鄉(xiāng)?！蔽易x出了羚羊的積極向上、毫不畏縮。 生：4、“槍聲不斷地響起，同伴一個(gè)個(gè)倒下，奔跑，奔跑，可里第一次領(lǐng)悟了一頭藏羚羊的生命的全部含義，永遠(yuǎn)向前奔跑，為了生命，為了食物。羚羊若想生存下去，只有不斷地奔跑。只要奔跑，就是生命的強(qiáng)者。”我讀出了藏羚羊?yàn)榱松?，?jiān)持不懈，永不放棄。師：我們一起來(lái)讀讀吧，邊讀邊體會(huì)藏羚羊堅(jiān)持不懈

18、的精神。 全班齊讀師：不管遇到的困難多大，羚羊們都沒(méi)有放棄奔跑，沒(méi)有放棄生命，在可可西里的荒原上勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、積極向前。板書(shū)：積極向前師：這本書(shū)里，不僅藏羚羊有積極的人生態(tài)度，還有很多動(dòng)物和人在困難面前積極樂(lè)觀(guān)，你能舉例說(shuō)一說(shuō)嗎？生舉例生：薩合樂(lè)遇到排便的困難，堅(jiān)持不懈。薩合樂(lè)吃了羊腿骨，啃碎的骨頭在它的胃里作祟，面對(duì)營(yíng)地上的三只牧羊犬的欺負(fù)毫不退縮。生：熊為了吃到樹(shù)上的蜂蜜，不停地努力地爬上樹(shù)，忍受著成千上萬(wàn)的蜂刺燒蟄，依然安之若素、不緊不慢地吞食著蜂糖。生：狼獾在面對(duì)比自己兇猛的狼時(shí)，用機(jī)智、勇敢戰(zhàn)勝了狼。生：冰層之下中的“我”在叢林之中迷路了，所能做的就是等待、小心翼翼地觀(guān)察，然后想辦法走出叢林。懦弱、無(wú)知、膽怯只會(huì)導(dǎo)致悲慘的結(jié)局。師：孩子們，此刻，你對(duì)生命有了什么新的看法？聯(lián)系自己的實(shí)際來(lái)談一談。生：每一個(gè)生命都要經(jīng)歷挫折的磨礪，才能綻放得更加美麗。我們平時(shí)在學(xué)習(xí)上遇到困難，就不能輕易放棄，要自己多想辦法，多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這樣才會(huì)學(xué)有所獲。生：生命是平等的，我們要尊重生命。我們要愛(ài)護(hù)身邊的小動(dòng)物。生：積極的人生態(tài)度會(huì)使我們?cè)絹?lái)越強(qiáng)大。平時(shí)我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中遇到困難也要樂(lè)觀(guān)積極面對(duì)，就像藏羚羊一樣。生：生命都是平等的，我們應(yīng)該善待他們。生：每一個(gè)弱小的生命