小學語文北師大三年級下冊9觀察與發(fā)現(xiàn)-教學設計

1、裝滿昆蟲的口袋教學設計教材簡析：裝滿昆蟲的口袋是北師大版小學語文三年級下冊第九單元“觀察與發(fā)現(xiàn)”中的一篇主體課文。課文記敘了昆蟲學家法布爾小時候研究昆蟲的兩件事。表現(xiàn)了法布爾對昆蟲的癡迷，啟發(fā)我們從小就要養(yǎng)成熱愛科學、熱愛自然的志趣。第二課時教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。從具體事例中，抓住關鍵詞句體會法布爾對昆蟲的迷戀，激發(fā)學生觀察自然、探索自然奧秘的興趣。教學重難點：從具體事例中，抓住關鍵詞句體會法布爾對昆蟲的迷戀。課前準備: 導學單、教學課件。教學過程：一、導入新課。1、出示課題：裝滿昆蟲的口袋。這節(jié)課我們繼續(xù)來學習這篇課文生齊讀課題。2、回顧上節(jié)課所學的內容：（1）通過上節(jié)課的

2、學習，我們知道了這篇課文講的是法布爾小時候的故事，法布爾小時候是個什么樣的孩子呢？誰能用文中的兩個關鍵詞來回答。生答，師板書：濃厚的興趣、無限的好奇心。抓關鍵詞句體會課文內容。1、為了說明法布爾對昆蟲的確有濃厚的興趣和無限的好奇心，課文還具體寫了兩件事。誰來說說第一件事寫了什么？生答：法布爾尋找紡織娘而忘記回家。在這件事中，作者又是通過哪些詞句具體寫出法布爾對昆蟲的興趣和好奇呢？請同學們打開書，找到課文的2、3自然段。出示自學提示：默讀課文2、3自然段，用勾畫出體現(xiàn)法布爾對昆蟲有濃厚興趣的句子，用標出句子中的重點詞語。生自學完成勾畫。生交流，師隨機出示句子：媽媽，我在這兒呢！瞧，我抓到了那只會

3、唱歌的蟲子！三天前，法布爾就告訴媽媽，花叢里經(jīng)常傳出一種動聽的聲音，不知是誰在唱歌?，F(xiàn)在，他終于找到了這位“歌唱家”。師點撥：抓時間詞語“三天前”進行理解體會，“終于”換詞“總算”理解。三天前聽到紡織娘的叫聲是好奇的，現(xiàn)在找到了紡織娘是欣喜的。指導朗讀：帶上動作、表情讀。課文除了寫法布爾尋找紡織娘忘記回家，還寫了一件什么事？生答：法布爾捉蟲子被父親訓斥。請孩子們找到課文的4-6自然段，出示自學要求：默讀課文4-6自然段，勾畫出體現(xiàn)法布爾對昆蟲有濃厚興趣的詞句。生自學勾畫。出示小組學習要求：說說你勾畫了哪一句話，從這句話中的哪些詞語體會到法布爾對昆蟲的濃厚興趣。帶著自己的體會讀一讀勾畫的句子。小

4、組討論交流，全班匯報，師隨機出示句子：每到早晨，法布爾把鴨子趕進池塘后，就一動不動地趴在岸邊，靜靜地觀察奇妙的生物世界。他小心翼翼地把甲蟲拾起來，放進一個蝸牛殼里，打算回家再好好欣賞這珍珠一般的“寶貝”。夕陽快下山時，法布爾口袋里裝著放甲蟲的蝸牛殼，歡歡喜喜地趕著鴨子回來了。我叫你去放鴨子，你倒好，只顧自己玩。老是捉蟲子，不中毒才怪呢！快給我把這些無用的玩意兒扔了。點撥：小心翼翼地拾起、放進，做動作體會。小結習作方法：為了表現(xiàn)法布爾對昆蟲有著濃厚的興趣，作者抓住了他的神態(tài)、動作進行具體描寫，我們在平時的習作中也應該學習作者這樣的寫作方法。學習最后一個自然段。（1）教師導讀：法布爾因為捉蟲子而遭

5、到父親的訓斥，他有沒有因此而放棄對昆蟲的喜愛呢？齊讀句子：“爸爸的訓斥沒有驅散法布爾對昆蟲的迷戀，強烈的興趣已經(jīng)種在他的心里。正是這種興趣，把法布爾引進科學的殿堂，使他了解了昆蟲的世界。 ”過渡：是啊，正是法布爾對昆蟲的這種迷戀（板書：迷戀），把他引進了科學的殿堂，成為了著名的昆蟲學家。（板書：著名的昆蟲學家（2）導語：這就是法布爾小時候的故事，1915年，92歲高齡的法布爾離開了人世，但他從小迷戀昆蟲的形象卻深深地印在了后人的腦海里。生齊讀句子：“難怪后人為了紀念法布爾，在為他建造的雕像上，兩個衣袋全部做得高高鼓起，好像塞滿了沉甸甸的昆蟲?！苯處熜〗Y：原來，兩個衣袋“好像塞滿了沉甸甸的昆蟲”的雕像是“為了紀念法布爾”特意這樣建造的。難怪課文的題目是（生齊讀課題）裝滿昆蟲的口袋?？偨Y全文，啟發(fā)教育。1、出示法布爾的畫像及成就，問：孩子們，法布爾能取得如此大的成就，你從他小時候的故事中受到了什么啟發(fā)？2、教師總結：老師希望孩子們都能向法布爾學習，善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)與思考，去探索大自然的奧秘。四、拓展延伸：課外閱讀推薦昆蟲記西頓動物記。昆蟲記：被譽為昆蟲的史詩，記錄了上百種昆蟲真實的生活，具有科學性和人文性。西頓動物記：加拿