小學(xué)語文北師大三年級(jí)下冊(cè)2春天的腳步-王芋文《兒童詩》青賽教學(xué)設(shè)計(jì)表

1、附2基于學(xué)科核心問題的深度參與教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者：王芋文學(xué)科：語文年級(jí)：三年級(jí)課題：童心飛揚(yáng) 學(xué)寫兒童詩前端分析教材分析三讀讀內(nèi)容類別： 創(chuàng)寫兒童詩。讀縱向聯(lián)系：在本期第一單元春天的腳步的語文天地中，對(duì)于兒童詩的特點(diǎn)，學(xué)生已經(jīng)有了初步的感知，所以這節(jié)課就重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，調(diào)動(dòng)已有的生活積累進(jìn)行兒童詩的創(chuàng)作，從中領(lǐng)悟出一些兒童詩的寫法。讀核心能力：引導(dǎo)學(xué)生有方法的大膽想象，運(yùn)用某種修辭手法創(chuàng)作簡(jiǎn)單的兒童詩，讓童言自然地流淌，童心盡情地表達(dá)。學(xué)情分析三知知知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)：對(duì)于兒童詩的特點(diǎn)，學(xué)生已經(jīng)有了初步的感知，所以這節(jié)課就重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，調(diào)動(dòng)已有的生活積累進(jìn)行兒童詩的創(chuàng)作，從中領(lǐng)悟出一些兒童詩

2、的寫法。知思維觸發(fā)點(diǎn)：在寫與春天有關(guān)的詩歌時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)寫詩有興趣，但是如何進(jìn)行合理的想象，又如何將想法轉(zhuǎn)為優(yōu)美有趣的文字，孩子們有一定的難度。知情感觸發(fā)點(diǎn)：在寫與春天有關(guān)的詩歌時(shí)，孩子們對(duì)寫詩產(chǎn)生了濃厚的興趣，主動(dòng)要求學(xué)習(xí)寫不限題材的兒童詩。本課旨在初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，嘗試用兒童詩的形式表達(dá)自己的情感。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：感悟兒童詩的特點(diǎn)，能自主選題，發(fā)揮想象，運(yùn)用某種修辭手法創(chuàng)作簡(jiǎn)單的兒童詩。過程與方法：通過品讀賞析，了解兒童詩的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，初步掌握兒童詩的創(chuàng)作方法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作兒童詩的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，嘗試用兒童詩的形式表達(dá)自己的情感

3、。教學(xué)重點(diǎn)1、讓學(xué)生了解兒童詩的特點(diǎn)，并創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩；2、引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，讓童言自然地流淌，童心盡情地表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生有方法的大膽想象；運(yùn)用某種修辭手法創(chuàng)作出一首簡(jiǎn)單的兒童詩。預(yù)設(shè)學(xué)科核心問題及層次性子問題設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)圖： 怎樣想象？怎樣寫出兒童詩？ 如何巧用修辭？學(xué)科核心問題及層次性子問題生成及提出策略：由欣賞讓學(xué)生自主提出。新技術(shù)的運(yùn)用及預(yù)期作用：Ppt 教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)（問題驅(qū)動(dòng)）學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（活動(dòng)推動(dòng)）環(huán)節(jié)目標(biāo)及設(shè)計(jì)意圖談話導(dǎo)入。賞詩引路，捕捉詩意。三、激發(fā)想象，嘗試修辭。四、嘗試創(chuàng)作，步入詩意師：說起寫詩，你有什么感受？賞讀兒童詩爸爸的鼾聲

4、。 猜下文，談感受2、賞讀兒童詩小蚱蜢。3、賞讀兒童詩不學(xué)寫字有壞處空。 教師范讀，請(qǐng)學(xué)生猜一猜小蟲和螞蟻分別說了哪三個(gè)字。魔法訓(xùn)練營(yíng)，三關(guān)。第一關(guān)。o舉例小姑娘，幫小姑娘補(bǔ)充詩歌（比喻、擬人）第二關(guān)。用修辭手法補(bǔ)充并改編詩歌第三關(guān)說說你頭腦中想寫什么？特點(diǎn)是什么？可以怎么比喻擬人？出示提示創(chuàng)作的九宮格 回答談自己喜歡哪句話，為什么。（在兒童詩的世界里，兩件看似不相關(guān)的事物往往因?yàn)橄胂蠖斐蓚魃竦脑娨狻＃┱f感受，練習(xí)朗讀，感悟兒童詩的韻律美。體會(huì)想象要抓住特點(diǎn)。充分發(fā)揮想象進(jìn)行猜測(cè)，感悟兒童詩充滿童趣的特點(diǎn)。自由想象，進(jìn)行補(bǔ)充有方法的想象，嘗試用比喻、擬人的修辭手法。自行創(chuàng)作引起寫詩的興趣。1、學(xué)生通過對(duì)這三首淺顯、優(yōu)美而又最具特點(diǎn)的兒童詩的誦讀、欣賞，喚起了學(xué)生對(duì)兒童詩的興趣。 2、引導(dǎo)學(xué)生了解想象的方法：聯(lián)系不同的事物、夸大化、人格化、幻想。 3、體會(huì)詩歌的語言美，明白可以用到比喻、擬人、夸張等修辭手法來幫助表達(dá)?！跋胂蟆笔莾和娭陵P(guān)重要的因素，因此以線條、“ O”為突破，讓孩子們自由，大膽地想象，由此及彼，師生合作口頭創(chuàng)作兒童詩，降低了創(chuàng)作難度；先進(jìn)行直接想象訓(xùn)練，而后進(jìn)行更深層次的間接想象訓(xùn)練，這樣循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，使學(xué)生能夠口頭創(chuàng)作簡(jiǎn)單的兒童詩，學(xué)生在親身語言實(shí)踐訓(xùn)練中不但有效地激活了思維與想象，而且在不知不覺中受到了“詩話”語言（巧用