小學(xué)音樂(lè)人音六年級(jí)上冊(cè)（2023年新編）第5課贊美的心-《龍的傳人》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、龍的傳人教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲龍的傳人教學(xué)目標(biāo)：1、完整的有感情的演唱龍的傳人2、通過(guò)龍的傳人的學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確把握并唱準(zhǔn)歌曲的節(jié)奏。3、通過(guò)歌曲中所表現(xiàn)的對(duì)祖國(guó)河山、人文、歷史的歌頌，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，并在演唱活動(dòng)中表達(dá)愛(ài)國(guó)情感。教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確演唱龍的傳人歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。教學(xué)難點(diǎn)：感受不同時(shí)期所演唱的龍的傳人所傳達(dá)的不同的內(nèi)涵。教材分析：這是一篇凝聚著強(qiáng)烈的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情感的對(duì)龍的傳說(shuō)、龍?jiān)谥袊?guó)人心中的地位以及龍的象征意義的歌曲，本歌曲贊頌了勤勞智慧的中國(guó)人民對(duì)自由完美的向往和追求，通過(guò)歌曲感受小調(diào)式旋律的色彩特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和自信心。教學(xué)工具：鋼琴、多媒體課件教

2、學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：出示故宮九龍壁圖片設(shè)問(wèn)：有同學(xué)知道這處故宮中著名的景點(diǎn)叫什么嗎？生暢談師：龍是古代皇權(quán)的象征。我們的祖先希望自己民族具備風(fēng)雨雷電那樣的力量，像魚(yú)一樣能在水中游弋，像鳥(niǎo)一樣可在天空飛翔。因此把許多動(dòng)物的特點(diǎn)都集中在龍的身上漸漸融合成現(xiàn)在我們看到的龍的形象。師：你根據(jù)龍的形象猜一猜龍象征著怎樣的精神呢？（中華民族的凝聚力、勤勞勇敢、不屈不撓、大膽創(chuàng)造）生：暢談。二、學(xué)習(xí)歌曲：1、揭示課題師：龍被寄予了團(tuán)結(jié)凝聚、勤勞勇敢、不屈不撓、大膽創(chuàng)新、與天和諧的精神。今天我們要學(xué)唱的歌曲就和龍有關(guān)，叫做龍的傳人初聽(tīng)范唱（用X X為歌曲伴奏）師：仔細(xì)聆聽(tīng)歌曲，找一找歌曲中作者用歌詞告訴大家誰(shuí)是龍的

3、傳人，聆聽(tīng)同時(shí)和我一起輕輕拍腿用X X的節(jié)奏為歌曲？生暢談，師：是的，中國(guó)人才是龍的傳人，充滿了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。復(fù)聽(tīng)范唱（用X X為歌曲伴奏）師：歌曲的詞曲作者侯德健是一名來(lái)自臺(tái)灣的音樂(lè)人，臺(tái)灣和香港澳門(mén)一樣，同樣是祖國(guó)不可分割的一部分。臺(tái)灣的歷史問(wèn)題由來(lái)已久1949年中華人民共和國(guó)政府成立并控制大陸地區(qū)、國(guó)民黨政權(quán)遷往臺(tái)灣地區(qū)并實(shí)施軍事統(tǒng)治，從此海峽兩岸一直處于對(duì)峙的特殊分治狀態(tài)。這首歌曲時(shí)間是1979年創(chuàng)作的，正值中美建立外交關(guān)系，因此美國(guó)和臺(tái)灣斷交大陸和臺(tái)灣的關(guān)系更加緊張，在這樣的背景下，作者懷著悲憤的心情寫(xiě)下了這首歌曲。讓我們?cè)俅务雎?tīng)歌曲，歌曲表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)大陸怎樣的感情？（邊聽(tīng)邊

4、合著音樂(lè)輕聲打節(jié)拍）生：游子對(duì)故鄉(xiāng)的思念，渴望早日回到祖國(guó)母親的懷抱。4、學(xué)唱歌曲第一段聆聽(tīng)第一段，師：這首歌曲有三段歌詞，我們重點(diǎn)聆聽(tīng)第一段找出旋律相同的小節(jié)。生找出相同旋律，并用lu唱一唱，聲音斷開(kāi)、有力師生接龍學(xué)唱旋律，生唱相同部分，師唱其余部分加上歌詞演唱，生唱前半句，師唱后半句再交換。完整演唱第一段學(xué)唱第二段聽(tīng)范唱，做口型默唱和鋼琴演唱，師指導(dǎo)6、第三段自學(xué)演唱，同桌之間可以相互聽(tīng)聽(tīng)。和鋼琴演唱，師檢查7、完整演唱合伴奏，并用節(jié)奏X XX伴奏分組起立演唱，男生唱一、三段，女生唱第二段三、改編1、欣賞不同時(shí)期演唱片段對(duì)比，感受不同設(shè)問(wèn)：今天，李老師帶來(lái)了兩位歌手演唱這首歌曲的片段請(qǐng)大家欣賞，對(duì)比這兩段音樂(lè)的音樂(lè)元素和音樂(lè)的情緒有什么不同？播放片段，生對(duì)比：節(jié)奏、速度不同，伴奏不同，年代不同，情緒第一個(gè)是深情，第二個(gè)是激昂的的、活潑的。師：所以不同時(shí)期的愛(ài)國(guó)所表達(dá)的內(nèi)涵是相同的嗎？第一段所表達(dá)的愛(ài)國(guó)是渴望回歸的心情，第二段愛(ài)國(guó)是自豪的、積極奮斗的。2、設(shè)問(wèn)：你更喜歡哪段，為什么？生暢談3、改編演唱師：現(xiàn)代的演唱方式不僅從聽(tīng)覺(jué)上更符合大家的審美，歌聲里傳達(dá)出的青年的朝氣也更符合新時(shí)代的你們的精神風(fēng)貌。想不想試試演唱現(xiàn)代的版本出示節(jié)奏不同3個(gè)的地方PPT，學(xué)習(xí)這3處節(jié)奏不同的地方。4、全班起立合音樂(lè)演唱，唱出你們對(duì)這首歌曲的理