高中語文人教版高中必修1第二單元-普通高中《鴻門宴》人物形象及寫作特點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、鴻門宴人物形象與寫作特點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)分析設(shè)計(jì)：1.課標(biāo)分析：1）課標(biāo)要求：“通讀全書，整體把握其思想內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)。從最使自己感動(dòng)的故事、人物、場(chǎng)景、語言等方面入手，反復(fù)閱讀品味，深入探究，欣賞語言表達(dá)的精彩之處，梳理小說的感人場(chǎng)景乃至整體的藝術(shù)架構(gòu)，理清人物關(guān)系，感受、欣賞人物形象，探究人物的精神世界，體會(huì)小說的主旨，研究小說的藝術(shù)價(jià)值?！?）課標(biāo)解讀：對(duì)于這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)我的理解有以下幾個(gè)方面：學(xué)生能夠掌握人物分析的方法。能夠通過文本解讀人物形象。能夠通過文本閱讀，分析文本寫作特點(diǎn)。逐步學(xué)會(huì)結(jié)合各類文本，利用所學(xué)語文知識(shí)分析文章問題，逐漸形成正確的問題思考觀念。2.教材分析：本課位于人教版高

2、中語文必修一第二單元。這個(gè)單元主要是學(xué)習(xí)古代記敘散文，我們可以從中領(lǐng)略古人的才華和品德，又可以欣賞和借鑒敘事的藝術(shù)。3.學(xué)情分析：這是高中語文古代記敘散文單元的第三篇文章，在學(xué)習(xí)燭之武退秦師荊軻刺秦王后，學(xué)生已經(jīng)掌握了人物分析的方法和人物分析書面表達(dá)的步驟，以及通過全文內(nèi)容的整體把控歸納文章寫作特點(diǎn)。但是，人物分析和寫作特點(diǎn)都是比較難的內(nèi)容，需要反復(fù)加強(qiáng)鞏固，使學(xué)生真正地融會(huì)貫通。4.教學(xué)目標(biāo)：基于以上分析，理定如下教學(xué)目標(biāo)1）結(jié)果性目標(biāo)：通過文章語言內(nèi)容的分析，了解文章主要人物的性格形象；通過文本研讀，歸納文章整體寫作特點(diǎn)；體驗(yàn)性目標(biāo)：通過對(duì)文章人物形象的分析，了解人物分析的角度，以及分析寫

3、作特點(diǎn)的角度。在學(xué)習(xí)過程中，體會(huì)不同的人物性格，并懂得性格影響命運(yùn)。5.教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：鴻門宴人物形象的分析。教學(xué)難點(diǎn)：鴻門宴寫作特點(diǎn)。6.核心問題：鴻門宴中涉及的人物形象角度和寫作角度。教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)1.教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì) 教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué) 生 活 動(dòng)教 師 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖提出問題1.閱讀核心問題，明確本課核心任務(wù)。展示核心問題：通過文章整體內(nèi)容的把握，體會(huì)鴻門宴主要人物形象和性格特點(diǎn)，以及本文的寫作特點(diǎn)。引起注意，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。解決問題1.觀察、討論、發(fā)言。2.學(xué)生明確思考問題的角度3. 帶著問題快速閱讀課文，邊閱讀邊勾畫，找出體現(xiàn)人物形象的言語。4. 認(rèn)真讀圖并帶著問題思考，以小組的形式合作討論

4、，并積極發(fā)言。A組：項(xiàng)羽自矜功伐，如“旦日饗士卒，為擊破沛公軍”。樊噲勇猛豪爽，如“大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓何辭為”。B組：范增倚老賣老、急躁的性格，如“唉！豎子不足與謀！奪項(xiàng)王天下者必沛公也?！表?xiàng)伯重情義，以及無組織性，沒有政治頭腦，如項(xiàng)伯夜訪沛公軍。C組：劉邦能屈能伸、狡詐，如“君為我呼入，吾得兄事之”“然不自意能先入關(guān)破秦”。張良足智多謀，如“甚急！今者項(xiàng)莊拔劍舞，其意常在沛公也。”教師在黑板上羅列出鴻門宴的主要人物劉邦、項(xiàng)羽、張良、范增、樊噲、項(xiàng)伯（提問）：請(qǐng)大家看黑板上的六位人物，每個(gè)小組各選兩位人物進(jìn)行人物形象分析？通過對(duì)四組學(xué)生人物形象的發(fā)言的歸納總結(jié)。（寫在黑板上）項(xiàng)羽：自矜

5、功伐、寡謀輕信、委過于人的性格特點(diǎn)劉邦：能屈能伸、狡詐多端。范增：老謀深算、急于事功。張良：足智多謀、心思縝密。樊噲：勇猛豪爽、粗中有細(xì)。項(xiàng)伯：重情義、毫無政治頭腦、沒有遠(yuǎn)見。通過黑板上學(xué)生和教室歸納出來的六位人物形象特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，總結(jié)出本文的寫作特點(diǎn)。于尖銳的矛盾沖突中，通過個(gè)性化的語言、動(dòng)作來表現(xiàn)人物的精神世界和性格。運(yùn)用對(duì)比的手法突出人物性格特點(diǎn)。用精練生動(dòng)的語言刻畫人物個(gè)性。營造學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣。歸納提升學(xué)生齊讀輔導(dǎo)語文書點(diǎn)金訓(xùn)練第60頁鴻門宴的“特色總結(jié)”，體會(huì)其精練的文字概括能力。教師在學(xué)生齊讀的過程中觀察學(xué)生是否認(rèn)真閱讀，及時(shí)糾正學(xué)生注意力不集中

6、的現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)規(guī)律的能力。進(jìn)一步了解鴻門宴的語言技巧。運(yùn)用反饋學(xué)生完成語文課本鴻門宴“研討與聯(lián)系”的第四題教師布置課后作業(yè)，完成語文課本鴻門宴“研討與聯(lián)系”的第四題：“許多讀者認(rèn)為項(xiàng)羽是因?yàn)樵邙欓T宴上不殺劉邦而失去天下。你同意這個(gè)看法嗎？寫一篇讀后感，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)”。通過解決問題（運(yùn)用）內(nèi)化知識(shí)。2.評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)：提出問題環(huán)節(jié)：應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)問題的理解能力，以及思考問題的角度是否正確。解決問題環(huán)節(jié)：要注意學(xué)生運(yùn)用詞語歸納人物形象是否貼切。反思提升環(huán)節(jié)：注意培養(yǎng)思維習(xí)慣和思維能力。應(yīng)用反饋環(huán)節(jié)：強(qiáng)調(diào)理解的重要性，運(yùn)用自身平時(shí)對(duì)項(xiàng)羽、劉邦歷史人物的積累，來解決問題。3.板書設(shè)計(jì)鴻門宴項(xiàng)羽：自矜功伐、寡謀輕信、委過于人 （1）尖銳的矛盾沖突中，通過個(gè)性化的語言、動(dòng)作來劉邦：能屈能伸、狡詐多端。 表現(xiàn)人物的精神世界和性格