演講與口才教程（第四版）任務(wù)2演講與口才基礎(chǔ)

1、演講與口才教程（第4版）CONTENTS01任務(wù)1認識演講與口才目錄02任務(wù)2演講與口才基礎(chǔ)03任務(wù)3命題演講04任務(wù)4即興演講05任務(wù)5社交口才06任務(wù)6面試口才07任務(wù)7談判口才08任務(wù)8主持口才09任務(wù)9導游口才任務(wù)2CHAPTER TWO演講與口才基礎(chǔ)一個成功的交際者不但需要理解他人的有聲語言，更重要的是要能夠觀察他人的無聲信號，并且要能在不同場合正確分辨這種信號。美人類學家 霍爾演講如能使聾子看得懂，則演講之技精矣。教育家 陶行知進行社會主義核心價值觀教育；開展道德意識教育和法律意識教育；塑造良好的職業(yè)形象，不斷提高職業(yè)素養(yǎng)；熱愛祖國的語言，加強中華文化認同，增強民族自豪感；培養(yǎng)積極

2、樂觀的生活態(tài)度和審美情趣；促進大學生的全面發(fā)展。課程思政要求學習目標掌握發(fā)聲練習的方法；學會運用有聲語言；掌握詩歌和散文的朗讀要領(lǐng)；正確理解態(tài)勢語言的運用原則；恰當?shù)剡\用態(tài)勢語言；糾正自身不合禮儀規(guī)范的態(tài)勢語言；根據(jù)語言交流的進程和說話者個性特點設(shè)計態(tài)勢語言；明確口才與心理素質(zhì)的關(guān)系；掌握心理素質(zhì)的培養(yǎng)途徑并切實進行相關(guān)訓練；掌握復述、描述、解說、評述的表達方式。VS點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本有聲語言2.11）認識聲音（1）聲音的產(chǎn)生。有人把人的發(fā)聲器官比作一架管風琴。肺是風箱，由它提供發(fā)聲的原動力。氣流從肺中自下而上，通過氣管上升到喉頭，聲音就由喉部產(chǎn)生。當人們呼氣時，

3、使保護氣管的肌肉（即聲帶）緊密地挨在一起，以使空氣通過聲帶時能夠產(chǎn)生振動。這種振動產(chǎn)生了微弱的聲音，然后該聲音在穿過咽部（喉嚨）、口以及在某些情況下上升到鼻腔時被抬高以產(chǎn)生共振。在這里，口和鼻腔就成了管風琴的兩個管，它們不但可以起到擴大音量的作用，還可以任意變換音色。這樣，共振后的聲音被舌頭、嘴唇、腭和牙齒這些發(fā)音器官改造，從而形成了語言體系中的聲音。我們認識發(fā)聲器官，了解聲音如何產(chǎn)生，目的是在有聲語言的訓練中遵循其活動規(guī)律，正確發(fā)揮其功能和作用，從而有效地利用它來發(fā)出富有表現(xiàn)力和感染力的聲音，增強語言表達的效果。點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本有聲語言2.11）認識聲音（2）

4、影響聲音質(zhì)量的因素。現(xiàn)實生活中，去除語言的內(nèi)容，人們經(jīng)常能夠通過一個人的聲音判斷出對方的許多信息，如對方的性格、涵養(yǎng)、情緒等；有時，甚至單憑一個人的聲音就能判斷出這個人的外貌、形象等特征，盡管判斷的結(jié)果有時與事實不符。因此聲音質(zhì)量的高低直接影響聽眾對語言內(nèi)容和表達者的接受程度。那么，影響聲音質(zhì)量的因素有哪些呢？音域音量音長音質(zhì)點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本有聲語言2.12）發(fā)聲練習我們已經(jīng)知道，聲音的產(chǎn)生并不是單靠哪一個器官完成的，而是呼吸器官、消化器官相互協(xié)同完成的。發(fā)音效果的好壞，與呼吸、聲帶、共鳴器官等有直接的關(guān)系。因此，要想提高聲音的質(zhì)量，使自己發(fā)出的聲音更加富有表現(xiàn)

5、力和感染力，就要從以下幾個方面多加練習：（1）控制氣息吸氣呼氣換氣（2）訓練共鳴鼻腔共鳴口腔共鳴胸腔共鳴（3）吐字歸音吐字歸音點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本有聲語言2.13）有聲語言的運用語言交流的效果不僅要靠語言內(nèi)容本身，還需合理地運用各種有聲語言的技巧手段，這也是表達獲得成功的關(guān)鍵。有聲語言的節(jié)奏是語言中的音節(jié)排列組合后體現(xiàn)出的一種均衡和諧的美。節(jié)奏的構(gòu)成主要有語調(diào)、重音、停頓、語速、抑揚等。（1）有聲語言的運用技巧熱情。自然。流暢。（2）有聲語言的運用原則點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本有聲語言2.14）朗讀朗讀，是指把文字作品中的書面語言轉(zhuǎn)化為有聲語言

6、的再創(chuàng)造活動，具體是指運用普通話把書面作品的思想內(nèi)容明確、清楚、富有感情地表達出來，使聽眾從中受到教益。讀準字音理解作品形象感受PART 1朗讀的準備讀出詩歌的意境讀出詩歌的音樂美PART 2詩歌的朗讀把握作品的“神”把握作品的“形”感情真摯飽滿PART 3散文的朗讀點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本態(tài)勢語言2.2人們在語言交流中除了借助有聲語言外，還需要借助個人形象、動作舉止、面部表情、服飾著裝等其他手段向聽眾傳遞信息，這些非語言的因素就被稱為態(tài)勢語言，也被稱作無聲語言。它們既可以獨立表達思想感情，又可以協(xié)助有聲語言共同完成信息的傳達。態(tài)勢語言作為一種視覺形象，在語言交流中起著

7、十分重要的作用。它可以增強語言的感染力，渲染語言的環(huán)境氣氛，形象地傳遞信息，有效地表達說話者的情感，直觀地昭示心靈，使整個語言充滿了魅力。人們在學習語言交流中的態(tài)勢語言時，容易產(chǎn)生誤區(qū)：錯誤地將態(tài)勢語言單純地理解成為配合語言而設(shè)計的特定態(tài)勢。這樣的理解太過片面。事實上語言交流中的態(tài)勢語言無時不在，無論我們是否承認，人們在口語交流的整個過程中都要以某種態(tài)勢出現(xiàn)在他人面前，其態(tài)勢可能恰當，對語言效果產(chǎn)生積極的作用；也可能不恰當，對語言效果產(chǎn)生消極的作用。因此在學習態(tài)勢語言的過程中，要正確理解態(tài)勢語言的含義，在訓練中能夠有效地設(shè)計自己的態(tài)勢語言，修正自身態(tài)勢語言的不足，使態(tài)勢語言與有聲語言完美地結(jié)合

8、。點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本態(tài)勢語言2.21）態(tài)勢語言的作用01對有聲語言的替代與補充02對有聲語言的突出與強化03對聽眾情緒的調(diào)控與引導04對個人素質(zhì)的無聲展示點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本態(tài)勢語言2.22）態(tài)勢語言的構(gòu)成在美國一個現(xiàn)代化的養(yǎng)蜂場中養(yǎng)了幾百箱蜜蜂，每一個蜂巢里都裝了一面很大的放大鏡，而且只要按下按鈕，蜂巢內(nèi)部就會被電燈照得通明。因此，任何時候，不管是白天還是夜晚，這些蜜蜂的一舉一動都能被很細致地觀察到。在語言交流中，表達者的情況也與此相似，聽眾都在用心觀察，以期更好地理解其意圖，所有的眼睛都看著他。在這種情況下，他個人外表上最微小的不協(xié)

9、調(diào)之處，也會顯得格外醒目。所以在語言交流的訓練中，態(tài)勢語言訓練至關(guān)重要，在細節(jié)處理上更是如此。態(tài)勢語言主要包括目光語、表情語、體態(tài)語、手勢語四個方面。點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本態(tài)勢語言2.23）態(tài)勢語言的運用要求在人們的語言交流過程中，有聲語言始終起著主導的作用。態(tài)勢語言對有聲語言的輔助、補充、替代與強化作用，表明態(tài)勢語言只是完成表達任務(wù)的手段，而不是其追求的最終目標。因此，對態(tài)勢語言的運用，應(yīng)符合以下要求：A自然真實B符合個性C服從內(nèi)容D合乎禮儀點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本心理素質(zhì)2.3美國權(quán)威雜志讀者文摘曾在全美范圍作了一次關(guān)于“你最害怕什么”的調(diào)

10、查，調(diào)查結(jié)果顯示，許多人最怕的是“當眾說話”，而“怕死”反而排在了第六位。言語表達能否成功在很大程度上取決于說話者的心理素質(zhì)，因為心理素質(zhì)很大程度上決定了說話者能否在表達過程中鎮(zhèn)定自若地面對聽眾，能否充分發(fā)揮自己的口才水平。這里我們著重探討一下口才與心理素質(zhì)的關(guān)系以及心理素質(zhì)的培養(yǎng)途徑與訓練方法。點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本心理素質(zhì)2.31）口才與心理素質(zhì)的關(guān)系心理素質(zhì)是指一個人的思想、觀念、情感、意志的修養(yǎng)和能力，是先天遺傳和后天教育的綜合。在一般情況下，心理素質(zhì)可包括個性品質(zhì)、心理健康狀況、智力和非智力的因素、自信心和自我認識能力等內(nèi)容。對商務(wù)人員來說，良好的心理素質(zhì)對

11、商務(wù)口才的發(fā)揮具有很大的促進作用。口才與心理素質(zhì)是互相作用、密切相關(guān)的心理素質(zhì)是口才的基礎(chǔ)口才是心理素質(zhì)的集中體現(xiàn)口才對改善心理素質(zhì)發(fā)揮作用點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本心理素質(zhì)2.32）心理素質(zhì)的培養(yǎng)途徑增強自信心1提升自控能力2培養(yǎng)語言風度3提高應(yīng)變能力4點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本表達能力2.4口語表達同寫作一樣，也需要一定的表達方式?？谡Z中的復述、描述、解說、評述、抒情等表達方式雖各具特點，可以單獨使用，但在實際表達中，常常是交織起來使用的。下面就對其分別進行介紹。點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本表達能力2.41）復述復述是把讀過的

12、書面語轉(zhuǎn)化為口語，或把聽過的具體內(nèi)容在理解和記憶的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同的需要或詳細、或簡要、或變換人稱、或交換順序、或加上細節(jié)的想象用自己的語言講述出來的過程。這對于培養(yǎng)語感、熟悉語脈、積累詞匯、培養(yǎng)良好的語言習慣、提高書面表達的條理性等都有重要的作用。點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本表達能力2.4（1）復述的分類1234變式復述擴展復述概要復述詳細復述點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本表達能力2.4（2）復述的要求復述的要求如下：語脈清晰生動流暢準確完整點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本表達能力2.42）描述描述是以口頭表達方式把看到的人物或事物用生動

13、形象的語言進行一番生動逼真的描繪，使描繪的內(nèi)容在聽眾的腦子里塑造起形象或再現(xiàn)其經(jīng)過。它以觀察為基礎(chǔ)，但不能平鋪直敘，而要根據(jù)記憶中的情形，通過聯(lián)想和想象構(gòu)成它的形象，并注入感情色彩，把繪聲、繪色、繪形的藝術(shù)性語言技巧融入其中，力求做到形象、生動、吸引人。因此，進行描述訓練是培養(yǎng)觀察力、想象力、敏捷的思維能力和迅速組織語言能力的好方法。點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本表達能力2.4（1）描述的類型。一般來說，描述分為：人物描述A想象描述C景物描述B動態(tài)描述D點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本表達能力2.4（2）描述的要求。抓特征，有重點，語言簡潔明快。A運用修辭手法

14、，引起聽者的聯(lián)想，給人以具體真切的感受。B有層次感，語調(diào)起伏多變，語流暢通舒展，富有吸引力和感染力。C點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本表達能力2.43）解說解說是對事物、事理的性質(zhì)、形狀、功用等作分解性的說明。解說與我們的工作和生活有著密切的關(guān)系，是最為常用的一種口語表達形式，如介紹自己、介紹產(chǎn)品、介紹物品的使用說明、展覽解說詞、導游解說詞、防火須知、烹飪方法介紹、防病治病方法介紹等。從演講與口才的角度看，掌握解說技巧，有利于培養(yǎng)細致的觀察能力和準確的口語表達能力。點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本表達能力2.4（1）解說的類型。解說事物可以采用多種方法：從語言特點來看大體可以歸納為：四綱目性解說三闡明性解說二形象性解說一簡約性解說五平