北師大版一年級語文下冊《看浪花》說課稿

1、北師大版一年級語文下冊看浪花說課稿教材分析：看浪花是一年級下冊第三單元的一篇課文。生動地講述 了三個孩子坐在海灘看浪花時的情景。海水嘩嘩地唱著歌，拍打 著海岸，卷起朵朵浪花，它激起我們無限的遐想。這首詩歌具有 很強的親和力，有利于激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，給學(xué)生以美 的熏陶，適合進行朗讀和想象訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：1、認識本課要求認識的生字。2、正確、流利、生動地朗讀詩歌。能力目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生初步自學(xué)，通過游戲進一步鞏固要求認識的生字。2、想象浪花像什么，提供孩子們海邊玩耍的樂趣，激發(fā)孩子對大海的愛，有感情地朗讀全詩。情感目標(biāo)：1、大海是神秘而美麗的，讓學(xué)生了解大海，想象浪花像什么，激

2、發(fā)孩子對大海的愛。2、海洋蘊含著巨大的寶藏，我們要科學(xué)地利用海洋資源。教學(xué)重點及難點：重點：認識生字和有感情地朗讀課文。難點：激發(fā)學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生對大海的熱愛之情，有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：關(guān)于海灘、海底的視頻、圖片或錄像，本課的生字、 詞語卡片。教法：采用動作演示、多媒體再現(xiàn)情景等多種方法讓學(xué)生主動 識字、獨立識字。在朗讀中，采用情境教學(xué)模式進行教學(xué)。運用圖畫、音 樂、多媒體等手段，創(chuàng)設(shè)情境；采用“以讀為本、以讀代講”的 教學(xué)方法，使學(xué)生入情、入境，給學(xué)生提供展開想象的空間，使 學(xué)生感受閱讀的樂趣。學(xué)法：本課要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運用的學(xué)法是誦讀法。通過多種形式 的誦讀提高閱讀理解

3、能力，加深對美的感受，同時又使學(xué)生的朗 讀能力得到提高。教學(xué)程序設(shè)計（一）進入情境，感知美。（3分鐘）（二）初讀課文，尋找美。（17分鐘）（三）動情朗讀，欣賞美。（10分鐘）（四）美讀美悟，想象美。（5分鐘）（五）拓展視野，延續(xù)美。（5分鐘）教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）進入情境，感知美。方法一:聽錄音方法二：出示浪花圖片設(shè)計意圖：對于低年級的學(xué)生來說，首先要喚起他們學(xué)習(xí)的 興趣。在教學(xué)之前，運用多媒體、圖畫，把“海浪聲”、“浪花” 引入教室，讓“海浪聲”、“浪花”直接訴諸于兒童的感官，使學(xué) 生對教材由“遠”及“近”，由“近”感“真二 由“真”感“親”, 從而引發(fā)學(xué)生的共鳴，使其如臨其境。在不知不覺中，使學(xué)

4、生走 進文本，讓文本進入學(xué)生心里。（二）初讀課文，尋找美。.把難讀的字詞讀給同桌聽一聽，互相糾正字音。.檢查學(xué)習(xí)情況：開火車認讀生字卡片。注意把字音讀準(zhǔn)， 及時評價。（三）動情朗讀，欣賞美。1、初讀階段，糾正字音。2、細讀階段，突出重點、難點，理解兒歌詞句。3、引讀階段，培養(yǎng)語感。設(shè)計意圖：通過開展讀、說、評等活動，讓學(xué)生充分表達自 己從課文中體驗到的情感。教師的作用是給創(chuàng)造活動的時空、提 供選擇的權(quán)利和展示的舞臺。（四）美讀美悟，想象美。在范讀、引讀的基礎(chǔ)上進行美讀降低了難度，所以我在教學(xué)的第四環(huán)節(jié)加入了配樂美讀，讓學(xué)生感受詩歌的語言美，激發(fā)對大自然的熱愛。在美讀后，我安排了 “想一想，浪花像?！边@一環(huán)節(jié)。設(shè)計 意圖：美讀是一種欣賞性的讀，要求以聲傳情。把美讀放在引讀 之后，是因一年級小學(xué)生朗讀水平的需要。練習(xí)題的設(shè)計，讓學(xué) 生在運用語文知識的同時，注重積累語言，提高語文素養(yǎng)，進行 了想象的訓(xùn)練。（五）拓展視野，延續(xù)美。播放海底世界視頻，拓寬 學(xué)生的視野，讓學(xué)生得到情的激發(fā)、智的啟迪，美的熏陶。繼而 讓學(xué)生用一句的話表達自己對海、或浪花、或沙灘、或海底世界 的熱愛和贊美之。設(shè)計意圖：教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足學(xué)生 個性的表達愿望。板書設(shè)計設(shè)計意圖：隨機抓住學(xué)生匯報過程中出現(xiàn)的“閃亮點”