小學(xué)語(yǔ)文人教二年級(jí)上冊(cè)（2023年新編）（新疆地區(qū)）第五單元-《14我要的是葫蘆》第七稿

1、教學(xué)設(shè)計(jì)我要的是葫蘆（第二課時(shí)） 楊莉 楊楊電話務(wù)教育教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第14課我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材內(nèi)容分析統(tǒng)編版第三冊(cè)第二單元圍繞著“思維方法”這個(gè)主題編排了坐井觀天、寒號(hào)鳥(niǎo)、我要的是葫蘆3篇課文。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是“初步體會(huì)課文講述的道理”。1、文體特點(diǎn)（1）寓言故事。本文是一篇寓言，文章語(yǔ)言優(yōu)美，富含哲理，講述了一個(gè)人種了一棵葫蘆，可在葫蘆長(zhǎng)蚜蟲(chóng)后不聽(tīng)取鄰居的建議，最后葫蘆都掉落了的故事。簡(jiǎn)短的結(jié)構(gòu)，借喻的手法，使富有教育意義的主題和深刻的道理在簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)。（2）對(duì)話推進(jìn)。通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給學(xué)生講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)“有個(gè)人”和其

2、鄰居的對(duì)話，闡明了一個(gè)深刻的道理：事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題。2、語(yǔ)言表達(dá)（1）豐富的句式運(yùn)用。在種葫蘆人的心理活動(dòng)、自言自語(yǔ)、與鄰居對(duì)話中分別出現(xiàn)了形式豐富的感嘆句：“多么可愛(ài)的小葫蘆啊！”“我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)啊！長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢！”“有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么！”祈使句：“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲(chóng)，快治一治吧！”反問(wèn)句：“什么？葉子上的蟲(chóng)還用治？”（2）心理描寫(xiě)有味道。故事中種葫蘆人的心理描寫(xiě)很有味道，將他盼望葫蘆快點(diǎn)長(zhǎng)大、收獲葫蘆的心態(tài)表現(xiàn)得非常生動(dòng)。特別適合訓(xùn)練學(xué)生體會(huì)人物情感、感情朗讀，可以把以讀促悟作為教學(xué)的重點(diǎn)，力求使學(xué)生通過(guò)多次朗讀，品悟課文語(yǔ)句里包含著的豐富

3、的思想感情。（3）樸實(shí)準(zhǔn)確的語(yǔ)言?！伴L(zhǎng)滿了綠葉”，“滿”是說(shuō)葉子長(zhǎng)得很多，郁郁蔥蔥，十分茂盛的樣子?！疤偕蠏炝藥讉€(gè)小葫蘆”，“掛”就是“結(jié)”的意思。“掛”比“結(jié)”更準(zhǔn)確，因?yàn)楹J的柄長(zhǎng)，從藤上垂落下來(lái)，就像掛在那里一樣，十分可愛(ài)。“他盯著小葫蘆自言自語(yǔ)地說(shuō)”，“盯”是注意力非常集中地看，用“盯”突出了那個(gè)人只要葫蘆的形象。（4）插圖的恰當(dāng)運(yùn)用。本課有兩幅插圖，第一幅圖畫(huà)的是課文第一自然段的內(nèi)容，葫蘆藤上長(zhǎng)滿綠葉，還結(jié)了幾個(gè)小葫蘆。種葫蘆的人站在葫蘆架前，盯著可愛(ài)的小葫蘆非常高興。第二幅圖畫(huà)的是課文第四自然段的內(nèi)容，小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。課文插圖的運(yùn)用，加上老師上課時(shí)的適當(dāng)補(bǔ)充，有

4、助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維2能力、口頭表達(dá)能力和朗讀能力。教學(xué)目標(biāo)對(duì)比學(xué)習(xí)種葫蘆人對(duì)一個(gè)葫蘆和一棵葫蘆的不同看法，從而明白事物之間是有聯(lián)系的。讀出陳述句、感嘆句及反問(wèn)句的不同語(yǔ)氣。3、聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞句，感受種葫蘆人對(duì)一個(gè)葫蘆和一棵葫蘆的不同心態(tài)。教學(xué)重難點(diǎn)1.聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞句，感受種葫蘆人對(duì)一個(gè)葫蘆和一棵葫蘆的不同看法。2.在理解文本的基礎(chǔ)上，讀出反問(wèn)句、感嘆句、陳述句的不同語(yǔ)氣。教學(xué)過(guò)程猜謎語(yǔ)引入課題1、今天我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，你能猜出謎底是哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)朋友嗎？畫(huà)個(gè)小圓圈（句號(hào)）滴水下屋檐（感嘆號(hào)）耳下垂耳環(huán)（問(wèn)號(hào)）2、這三個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)將成為一把金鑰匙為我們打開(kāi)新課的大門(mén)，齊讀

5、課題：我要的是葫蘆3.你能試著將這三個(gè)標(biāo)點(diǎn)放進(jìn)課題去讀一讀嗎？出示：我要的是葫蘆。我要的是葫蘆！我要的是葫蘆？4.這三個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表達(dá)了種葫蘆人的愿望，有的肯定，有的強(qiáng)烈還有的疑惑，不同的標(biāo)點(diǎn)，語(yǔ)氣有變化，情感有變化，昨天我們初學(xué)了課文，他最終得到了這個(gè)葫蘆了嗎？沒(méi)有！那就讓我們走進(jìn)這個(gè)故事去看看吧！二、品讀第一自然段，感受一個(gè)葫蘆和一棵葫蘆的不同請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一自然段，其余孩子邊聽(tīng)邊思考，想想畫(huà)面，完成填空。指讀第一自然段。你來(lái)說(shuō)一說(shuō)：從前，有個(gè)人種了一（棵）葫蘆?；ㄖx以后，藤上掛了幾（個(gè)）葫蘆。同樣是“葫蘆”這個(gè)詞，為什么這里是一個(gè)，這里是一棵呢？（貼字：一棵葫蘆、一個(gè)葫蘆）。原來(lái)，一棵葫蘆

6、有藤、葉、花、果（邊貼圖邊手繪藤，貼上葫蘆的葉子、花和果這幾個(gè)部分）而一個(gè)葫蘆只是一個(gè)葫蘆果。讓我們走進(jìn)葫蘆園去看看吧，請(qǐng)你用讀來(lái)告訴我這棵葫蘆長(zhǎng)什么樣？細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開(kāi)出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。 師:在你的讀中，我看到這棵葫蘆有（細(xì)長(zhǎng)）的葫蘆藤，（長(zhǎng)滿了綠色）的葉子 （雪白）的小花這棵葫蘆多么漂亮呀！纖細(xì)的藤上碧綠如翡翠般的葉子在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，雪般的小花潔白柔軟，剛掛上的小葫蘆是那樣玲瓏精致，讓我讀出它的美來(lái)！生配樂(lè)齊讀。這樣的小葫蘆，讓人忍不住夸贊（引讀）多么可愛(ài)的小葫蘆?。∧銈儼讯嗝醋x得特別深情，這棵小葫蘆是他親手種下，如孩子般珍愛(ài)呢，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。

7、（指讀）我聽(tīng)出你把可愛(ài)這兩個(gè)字讀得特別有感情，這棵葫蘆可是他看著一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大的,這個(gè)人一定愛(ài)極了它。（指讀）我們一起讀，讀出種葫蘆人的滿腔歡喜！（齊讀）因此那個(gè)人每天都要去看幾次。3、仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，這個(gè)人正站在葫蘆架下，他對(duì)葫蘆說(shuō)些什么呢？你可以選擇一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)說(shuō)。評(píng)價(jià)：我聽(tīng)出來(lái)了，你帶上感嘆號(hào)表達(dá)了希望葫蘆快快長(zhǎng)大的愿望！你帶上感嘆號(hào)表達(dá)了你的歡喜！此時(shí)，你會(huì)帶上哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)來(lái)讀課題呢？我聽(tīng)到你語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，用感嘆號(hào)說(shuō)我要的是葫蘆，可他到底要的是一個(gè)葫蘆還是一棵葫蘆呢？三、學(xué)習(xí)段，感受對(duì)一個(gè)葫蘆和一棵葫蘆的不同態(tài)度1、讓我們走進(jìn)自然段去尋找答案吧?。ㄒx2、3段）有一天，（他又來(lái)到了葫蘆園），他看見(jiàn)葉子

8、上爬著蚜蟲(chóng)，（綠綠的蚜蟲(chóng)正在啃咬著葫蘆的葉子，可是那個(gè)人一點(diǎn)也不在意）心里想，有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么！他（轉(zhuǎn)過(guò)頭）盯著小葫蘆自言自語(yǔ)地說(shuō)我的小葫蘆快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)?。￠L(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢！”蚜蟲(chóng)就這樣越來(lái)越多了，葫蘆葉慢慢的黃了，葫蘆也開(kāi)始慢慢的黃了，一個(gè)鄰居看見(jiàn)了，對(duì)他說(shuō)：“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲(chóng)，快治一治吧！”那個(gè)人感到很奇怪，說(shuō)：“什么？葉子上的蟲(chóng)還用治？我要的是葫蘆。”整體感知種葫蘆人對(duì)待一棵葫蘆和一個(gè)葫蘆的不同看法蚜蟲(chóng)可是葫蘆的天敵，當(dāng)他出現(xiàn)時(shí)，這個(gè)人對(duì)待一棵葫蘆的態(tài)度是，引讀：它看見(jiàn)葉子上爬著一些蚜蟲(chóng)，心里想，有幾個(gè)蚜蟲(chóng)怕什么！那個(gè)人感覺(jué)很奇怪，說(shuō)：“什么？葉子上的蟲(chóng)還用治？我要的

9、是葫蘆。”而他對(duì)待一個(gè)葫蘆的態(tài)度卻是：他盯著小葫蘆自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)啊！長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢！”你聽(tīng)出種那人對(duì)一棵葫蘆和一個(gè)葫蘆的態(tài)度有什么不同呢？（粗略說(shuō)）3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)葫蘆的態(tài)度(1)讀出語(yǔ)氣讓我們把視線投向他對(duì)一個(gè)葫蘆的看法吧，此時(shí)他心情如何？你是從哪里看出來(lái)的。指生說(shuō)，你就是這個(gè)種葫蘆的人，讀出你的想法來(lái)。指讀1：你把兩個(gè)快字讀得特別重，你一定是希望自己的葫蘆一夜之間就長(zhǎng)大了吧！指讀2：你注意到了這里有三個(gè)“長(zhǎng)”字，試圖讀得非常急切，你一定希望這個(gè)葫蘆不僅長(zhǎng)得快，而且長(zhǎng)得大，大得勝過(guò)大南瓜才好?。ǔ鍪竞J和南瓜的圖片）齊讀：短短的一句話，連著兩個(gè)感嘆號(hào)，這是多

10、么強(qiáng)烈的愿望，全班一起讀。(2)讀懂意思：我們不僅讀出了這句話的語(yǔ)氣，還讀出了這句話的意思，那就是是希望葫蘆快點(diǎn)長(zhǎng)（3）加上動(dòng)作演讀：仔細(xì)看看，這個(gè)人說(shuō)話時(shí)還有動(dòng)作和表情呢！你看到了他的什么動(dòng)作？生：盯，就是眼睛看著葫蘆，一動(dòng)也不動(dòng)(師：你能干，會(huì)抓住表示動(dòng)作的詞語(yǔ)進(jìn)行想想)（沒(méi)準(zhǔn)兒他還會(huì)伸出手指來(lái)，踱著步子來(lái)回地看呢?。┲干荩含F(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演，為了讓他表演得更投入，我們來(lái)為他的表演配音。大家邊聽(tīng)邊看他把文中的哪個(gè)詞語(yǔ)演得好，結(jié)合句子說(shuō)一說(shuō)為什么？生評(píng)價(jià)齊讀：他演得活靈活線,我們?nèi)喽际欠N葫蘆的人一起來(lái)演一演吧！總結(jié)：濃濃的愛(ài)和期待都掛在了孩子們的臉上，讓我們體會(huì)到這個(gè)人對(duì)于一個(gè)葫蘆的

11、喜愛(ài)。（板書(shū)）小組合作學(xué)習(xí)對(duì)于一棵葫蘆的態(tài)度出示句子：有一天，它看見(jiàn)葉子上爬著一些蚜蟲(chóng)，心里想，有幾個(gè)蚜蟲(chóng)怕什么！那個(gè)人感覺(jué)很奇怪，說(shuō)：“什么？葉子上的蟲(chóng)還用治？我要的是葫蘆。”1、下面，我們將繼續(xù)利用這個(gè)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀學(xué)習(xí)導(dǎo)航： = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 我來(lái)讀，讀出語(yǔ)氣 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 我來(lái)說(shuō)，說(shuō)出意思。 = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 我來(lái)演，演出動(dòng)作總結(jié)：也就是要按照讀、說(shuō)、演的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，待會(huì)兒我們來(lái)比賽，看誰(shuí)說(shuō)得更好。2.小組自由學(xué)習(xí)小組匯報(bào)匯報(bào)格式： = 1 * GB3 * MERGEFOR

12、MAT 我來(lái)讀，讀出語(yǔ)氣 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 我來(lái)說(shuō)，說(shuō)出意思 = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 我來(lái)演，演出動(dòng)作4、教師點(diǎn)撥這兩句話里的這一處特別有意思：有幾個(gè)蚜蟲(chóng)怕什么！葉子上的蟲(chóng)還用治？有幾個(gè)蟲(chóng)子不可怕。葉子上的蟲(chóng)不用治。讀一讀這兩句話，你讀出這兩句話有什么相同的地方？（兩句話都有不用怕的意思）作者用了不同的標(biāo)點(diǎn)，都表達(dá)了不用的意思，那我想采訪一下你們，如果你是種葫蘆的人，為什么覺(jué)得葉子上的蚜蟲(chóng)不可怕呢？課件出示：有一天，它看見(jiàn)葉子上爬著一些蚜蟲(chóng)，心里想，有幾個(gè)蚜蟲(chóng)怕什么！生：蚜蟲(chóng)吃的是葉子，不是葫蘆。師：正因?yàn)榇?，葉子上的一些蚜蟲(chóng)在他的眼里變成

13、了幾個(gè)，他對(duì)葉子的態(tài)度真是滿不在乎！那你可以試著帶著不在乎讀出感嘆號(hào)嗎？師：你讀得繪聲繪色，我仿佛看到了這個(gè)人正眼都不看葉子一眼。女同學(xué)你們來(lái)讀一讀，你們還能加上動(dòng)作讀一讀嗎？葉子上的蚜蟲(chóng)越來(lái)越多了，如果你們是種葫蘆的人，為什么會(huì)覺(jué)得葉子上的蟲(chóng)子不用治？課件出示句子：那個(gè)人感覺(jué)很奇怪，說(shuō)：“什么？葉子上的蟲(chóng)還用治？我要的是葫蘆。”生：蟲(chóng)吃的是葉子不是葫蘆師：是呀，此時(shí)我分明就聽(tīng)到鄰居正在勸告他：你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲(chóng)，快治一治吧！可是，鄰居的勸告對(duì)他而言那就是天方夜談，他明明要的是葫蘆，卻讓他治葉子，這對(duì)種葫蘆的人來(lái)說(shuō)不是多次一舉嗎？你能帶著這樣的感受讀出兩個(gè)問(wèn)號(hào)嗎？師：我聽(tīng)出了你的

14、不可置信，在他的眼里，鄰居真是太愚蠢了！你能試著演一演嗎？總結(jié)，孩子們，你們看，不同的標(biāo)點(diǎn)，都可以表達(dá)出這種滿不在乎地情感來(lái)。5合在一起演一演多么有趣的種葫蘆的人呀，面對(duì)一棵生病的葫蘆滿不在乎，卻又一往情深的愛(ài)著上面那些可愛(ài)的小葫蘆，我們?cè)囍堰@個(gè)人物演一演吧！(1)小組合作分角色演要求：同桌二人，分好角色：一人演種葫蘆的人，一人演鄰居。注意記住說(shuō)好他們的語(yǔ)言。注意把關(guān)鍵動(dòng)作表演出來(lái)，結(jié)合人物心理和說(shuō)話的語(yǔ)氣，展示好人物的動(dòng)作、神態(tài)。(2)小組合作表演（3）全班展示多媒體出示：有幾個(gè)蚜蟲(chóng)怕什么！我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)啊！長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢！你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲(chóng)，快治一治吧！什么

15、？葉子上的蟲(chóng)還用治？我要的是葫蘆。小組合作表演全班展示四、明白一個(gè)和一棵的關(guān)系種葫蘆人不聽(tīng)鄰居的勸告，就這樣，沒(méi)過(guò)幾天，葉子上的蚜蟲(chóng)更多了，葫蘆也慢慢的黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。種葫蘆的人那么想要葫蘆，為什么最后卻一個(gè)都沒(méi)有得到？（只看到了葫蘆果，沒(méi)有想到葫蘆果是葫蘆藤的一部分）你想對(duì)種葫蘆的人說(shuō)些什么呢？種葫蘆人聽(tīng)到小朋友的建議十分感激，他表示下一個(gè)種葫蘆的季節(jié)會(huì)改正自己的錯(cuò)誤，森林里有一只小只白兔子，它最近遇到了困難，你想知道嗎？小兔子說(shuō)它還需要公雞、老山羊一起來(lái)幫它講故事，誰(shuí)愿意幫助它？（對(duì)抽中的學(xué)生說(shuō)）注意哦，你們就是這些小動(dòng)物，別忘了帶上金鑰匙讀出你說(shuō)話的語(yǔ)氣哦！ 師生合作講故事：有只小白兔要蓋一座樓房，小猴子來(lái)出主意了：“蓋兩層，冬暖夏涼！”小白兔請(qǐng)來(lái)朋友們幫忙蓋房，它不停地催大伙兒：“快快蓋吧！快快蓋吧！今天就把房子蓋起才好呢！”沒(méi)用上半天，它就把房子蓋好了。老山羊走到工地，看了看房子，勸小白兔說(shuō):“你別光顧著蓋得快，一定要把地基打結(jié)實(shí)呀！地基不結(jié)實(shí)經(jīng)得起風(fēng)吹雨打嗎？”小白兔說(shuō):“什么？地基不結(jié)實(shí)怕什么？我住的是二樓！”小白搬進(jìn)了新屋，夜