小學(xué)語文人教（新疆專用）四年級上冊（2023年新編）第四單元-《勸說》三次教學(xué)設(shè)計

1、三次教學(xué)設(shè)計及修改要點匯總表項目個人思考初設(shè)計團隊研磨復(fù)設(shè)計實踐反思再設(shè)計教學(xué)目標1讓學(xué)生在交際中學(xué)會怎樣動之以情、曉之以理地勸說別人，了解規(guī)勸語言的特點，體會養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性。 2讓學(xué)生學(xué)會寫發(fā)言稿，體會發(fā)言稿在生活中的作用。 3繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把自己的意思表達具體清楚，把句子寫通順。1、培養(yǎng)學(xué)生運用精妙得體的語言進行表達的能力。 2、鼓勵學(xué)生回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能動之以情、曉之以理地進行得體的勸說。 3、了解和感悟規(guī)勸語言的特點和技巧，體會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。1、鼓勵學(xué)生運用得體的語言與別人進行溝通。2、在勸說過程中，讓學(xué)生充分考慮對

2、方身份和地位，能有針對性地得體地勸說。3、了解規(guī)勸語言的特點，能態(tài)度誠懇地勸說他人。教學(xué)重難點讓學(xué)生了解規(guī)勸語言的特點，體會養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性。了解和感悟規(guī)勸語言的特點和技巧，能動之以情、曉之以理地進行得體的勸說。了解和感悟規(guī)勸語言的特點和技巧，能動之以情、曉之以理地進行得體的勸說教學(xué)過程一、談話揭示課題在我們身邊經(jīng)常會看到，兩個人由于話不投機，或是一些雞毛蒜皮的事，就會吵起來，有時嚴重時甚至?xí)邮?。那在這時，最需要有人來勸說。成功的勸說能幫我們解決一些實際問題。然而在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說”，但也可能失敗。怎么樣才能更好地勸說別人呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)“口語交際-勸說

3、”。（板書課題）二、觀看學(xué)生表演的小品，討論成功勸說的方法近來，穎穎和她的爺爺之間有些不愉快。到底怎么回事呢？讓我們一起去穎穎家瞧瞧。 1穎的爺爺特別愛抽煙，你看，剛剛吃完飯，他就抽上了。爺：（坐在椅子上，抽出一支煙點著）飯后一支煙，勝過活神仙! （吸了一口，咳嗽。） 穎：爺爺，您知道今天是什么日子嗎? 爺：什么日子? 穎：5月31日是世界無煙日。這一天，全世界的人都不能吸煙。 爺：誰規(guī)定的?誰能管了全世界? 穎：聯(lián)合國規(guī)定的。 爺：聯(lián)合國能管了咱們中國? 穎：爺爺，抽煙的害處很大，我求您別抽了! 爺：沒事! 我抽了幾十年了，身體不照樣好好的?咳，咳就是有點小咳嗽。 穎：反正抽煙沒一點好處。

4、爺：穎穎，天不早了，你該上學(xué)了；我呢，到公園溜達溜達。 2小組討論，交流：剛才，我們聽了爺爺和穎穎的對話，想一想為什么穎穎沒有說服爺爺?（幻燈片）生：理由不充足、爺爺固執(zhí)、態(tài)度不夠誠懇等等。師：同學(xué)們說的都很對，由于這些原因爺爺沒有接受穎穎的勸說。3集體交流：那么，現(xiàn)在讓我們來幫幫穎穎，說說怎樣才能勸服爺爺不抽煙？小組討論，組長列出要點，然后進行發(fā)言。4學(xué)生代表進行發(fā)言，根據(jù)學(xué)生發(fā)言小結(jié)：我們現(xiàn)在已有足夠的理由是否能勸說爺爺不再吸煙了呢？（幻燈片）爺：（坐在椅子上，抽出一支煙點著）飯后一支煙，勝過活神仙! （吸了一口，咳嗽。） 穎：爺爺，不要再吸煙了。我都快被熏死了。爺：沒事的，一會兒就好了。

5、穎：爺爺，吸煙的人容易患肺癌、口腔癌，致死的機率要比不吸煙的人大14倍；死于心臟病的機率也要大兩倍。吸煙的害處太多了。爺：沒事! 我抽了幾十年了，身體不照樣好好的?咳，咳就是有點小咳嗽。 穎：爺爺，你不為自己著想，也該為我想想！我是在吸二手煙，會增加得肺癌的機率。你想害死我呀！爺：（氣得滿臉通紅）你你這孩子，怎么說話的？5爺爺聽了穎穎這次的勸說是否能接受呢？6學(xué)生討論，自由發(fā)言。（理由是充分，但態(tài)度不好，讓別人不能接受等等） 7師小結(jié)：是啊，同學(xué)們在勸說別人時只有充足的理由是不行的，還要讓別人從內(nèi)心里真切地感受到你是真心為他好，別人才會樂意接受你們的勸說。8學(xué)生在第一次發(fā)言的基礎(chǔ)上，進行修改。

6、（附一：爺爺，您講的故事太好聽了，我可喜歡跟您在一起了，我希望您長命百歲?？墒?，您常抽煙，會增加生疾病的機率，甚至?xí)p少壽命的。還有，弟弟剛出生，吸收大量的二手煙，會影響他的健康。因此，爺爺，您別在抽煙了，好嗎？）三、聯(lián)系生活，明確情境我們大家?guī)头f穎解決了難題，可是在我們身邊還有很多類似的問題。在平時的生活和學(xué)習(xí)中，請同學(xué)們回憶一下, 我們身邊的哪些同學(xué)對某一件事情做得不妥,幫他指出來,并請你做簡要勸說。在開始前，我們先自由閱讀一下課文中的一段話。1、閱讀課文中的一段話，打開學(xué)生的思路。2、自由地準備，指名說說并請他到黑板上來寫事情。然后進行篩選其中的幾件事，各小組自由選一件事情，進行準備。（

7、或老師也遇到了一些類似的事，如有同學(xué)在課間走廊上玩籃球；沉溺網(wǎng)游；抄襲作業(yè)等現(xiàn)象，請同學(xué)們幫老師勸說他們。）3、課堂展示，共同評議。五、課后作業(yè)、生活運用在生活中，有些事情我們有能力對當事人進行勸告。請選定一件你認為必須勸告的事情進行嘗試。注意：要有充足的理由，帶著誠意去勸說，祝你成功。一、學(xué)情初探，讓孩子們勸慰老師緊張的態(tài)度，引出口語交際主題1、調(diào)動孩子積極性：孩子們，早上好！今天我們的課堂來了這么多老師，歡迎他們和我們一同度過這節(jié)語文課嗎？ 2、調(diào)整心情，在勸慰老師時敞開心扉，走進課堂，明確主題好熱情的孩子們，知道嗎？老師現(xiàn)在的心啊，像裝著一只不停地蹦跳著的小兔，怎么回事？我這樣緊張地給你

8、們上課能行嗎？那就幫幫我吧，勸勸我，讓我不緊張。（孩子們勸慰老師）謝謝你，可愛的孩子們，剛才你們的一番（板書：勸說）老師真不緊張了！希望這節(jié)課我們能合作愉快哦！二、聊聊話題，領(lǐng)悟勸說的要求，明白接受勸說的禮貌1、師：說到勸說，倒讓我想起了一件事，昨天下午，一位女孩子叫小薇，哭著鼻子找到我，說：“曾老師，小軍好不講道理哦，他清洗了拖把，水龍頭也不關(guān)，轉(zhuǎn)身就走，我走過去勸他，提醒他，他還不服氣，拿著拖把就朝我身上甩，弄得我全身是水?！毙∞笨薜每蓚睦?！我一邊給她遞紙巾，一邊問：“你怎么勸他的？”她擦干了眼淚，開始娓娓道來，你們猜，怎么著？2、師：老師想到這件事正與今天的話題有關(guān)，我就把小薇勸說小軍

9、的對話話做成了幻燈片，我們一起看看。（播放課件一）小薇：喂，你太沒公德，水龍頭也不關(guān)！小帥：關(guān)你什么事，少管閑事！小薇：快去關(guān)了，一會李校長看到了。小帥：我偏不關(guān)，你有公德你去關(guān)呀！3、學(xué)生分角色讀讀，說說為什么勸說時會發(fā)生這種事（并板書）從勸說著被勸者4、學(xué)生總結(jié)勸說時的要求，教師總結(jié)板書 三、換位體驗，演一演自己的做法。師：如果你是這位女孩，會怎么勸說？四、討論生活中遇到那些情況我們應(yīng)該勸說別人。師：好懂事的小薇，看到不文明的小帥立即勸說，在我們生活中看到哪些情況我們應(yīng)該去勸說呢？教師根據(jù)孩子搜索的內(nèi)容，和孩子們討論得出勸說對象有不同，勸說場合有不同，提示，不同的場合、對象，勸說方式要不要

10、變？ 五、在情境中進行口語交際，探索勸說技巧，并同時對類似的孩子進行心理疏導(dǎo)1、師：口才真不錯，很會勸說，在我們學(xué)校里常?？吹竭@樣的一幕（出示課件二）情景一：當班上兩位同學(xué)因為一點小事爭吵起來，就要大打出手時，你會怎么勸說？2、師：喜歡上網(wǎng)嗎？喜歡游戲嗎？舉手看看，我家小帥也喜歡，不過，他會分時間，健康上網(wǎng)。（出示課件三）情景二：假如你有一個好同學(xué)近來經(jīng)常上網(wǎng)吧玩網(wǎng)絡(luò)游戲，你很想勸勸他，但又找不到合適的機會。今天放學(xué)路上，他邀你一同上網(wǎng)吧。你將如何勸說他呢？3、看看我班同學(xué)怎么勸說（播放課件46）六、回歸孩子身邊，運用勸說技巧，說身邊事，勸身邊人師：孩子們，勸說是一種語言的藝術(shù)，有效的勸說可以

11、使人身心放松，豁然開朗。請同學(xué)們回憶一下，班上哪位同學(xué)有某一項缺點或某一事情做得不妥，幫他指出來，敞開心扉，真誠地勸說他們，如果不能直接面對，就寫成紙條，好嗎？七、學(xué)習(xí)小結(jié)，教師寄語。1、學(xué)生自我小結(jié)。師：今天，我們在這節(jié)口語交際課上都學(xué)會了什么？怎樣才能更有效地勸說別人呢？2、教師寄語：孩子們，生活處處有語文，今天時間有限，我們只是在課堂上對我們身邊不文明的行為進行勸說，可以希望同學(xué)們能學(xué)以致用，在日常生活中多觀察，對一些不文明的行為進行勸說，要注意對象、場合、方式方法。讓我們的生活變得更加和諧。給那些在成長的道路上迷路的人一盞耀眼的明燈。勸說別人，其實也在警示著自己。老師把這句話送給你們：

12、勸說別人需要語言的藝術(shù)，接受勸說需要足夠的勇氣，讓勸說成為你、我、他文明的紐帶！謝謝同學(xué)們今天的合作！一、巧設(shè)情境，導(dǎo)入話題。1、導(dǎo)語：在老師心目中，我們班的同學(xué)口才非同一般，個個能說會道。今天老師帶來了兩個難題，這兩個難題正好需要大家的“口才”來幫助解決。你們愿意幫助我嗎？（生紛紛表示愿意）2、課件出示第一個難題 師：事情是這樣的，老師有個好朋友，他有個女兒叫小理，讀三年級，她學(xué)習(xí)很好，也很尊敬老師，待人有禮貌，可就是不喜歡勞動，每次勞動，她總是有借口。昨天爸爸接她放學(xué)時，就拍到了這樣一幕。（出示課件：小理不愛勞動的情景）3、如果這天你恰好從咱們教室窗外路過，親眼看到了這一幕，你會怎么辦？4

13、、教師引導(dǎo)小結(jié)：我想面對面正在生氣的小理，勸說確實是一個好辦法。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)如何勸說別人。板書課題?勸說。 二、片斷賞析，探究方法。1、教師提問：勸說要注意些什么？2、學(xué)生自由發(fā)表意見?！静⒁龑?dǎo)學(xué)生說出，勸說別人時，要講禮貌、講道理，然后隨機板書：以理服人。】3、片斷出示（文字出示）小明1：這位同學(xué)，你不能摘花，這是非常不明文的事。小蘭：關(guān)你什么事？（摘了花，哼著歌離開）小明2：春天是個充滿生機的季節(jié)，花兒也有生命，相信在我們的共同的呵護下，它一定能開的更加美麗。 小蘭：你說得很有道理，讓我們一起愛護這些花兒。4、從上面小明的兩次勸說中，你們發(fā)現(xiàn)什么？5、生自由回答，然后師小結(jié)。 師小

14、結(jié)：勸說也是一種語言的藝術(shù)，僅靠理由的充分是不夠的，誠懇的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達是讓人接受的前提。因此勸說別人時，不僅要曉之以理，還要動之以情。（板書：以情感人。） 三、巧換角色，體驗明理1、師來演小理同學(xué)，大家在腦子里想想，你準備怎樣來勸說小理。2、學(xué)生自由舉手勸說，師生互動。 【教師注意傾聽學(xué)生的發(fā)言，隨時關(guān)注學(xué)生的發(fā)言是否言之有“禮”、有“理”，即時發(fā)現(xiàn)，即時提醒，培養(yǎng)學(xué)生文明用語的習(xí)慣?！?、 教師小結(jié)。小理妹妹聽了你們的勸說，心里一定非常高興（出示課件：小理綻開笑容）：瞧，她笑得多開心，在謝你們呢！四、角色體驗，嘗試實踐。1、導(dǎo)語：第一個難題，大家已經(jīng)幫老師解決了，現(xiàn)在老師帶來第二個難題：

15、我們現(xiàn)在學(xué)校，正在創(chuàng)建綠色學(xué)校，但老師在學(xué)校里發(fā)現(xiàn)有一些與綠色學(xué)校相背的行為。請看：（出示課件：學(xué)校里，同學(xué)們浪費水資源的現(xiàn)象。）2、師：假如你看見有人浪費水資源，你會對他說點什么？（1）媒體出示關(guān)于水資源的資料，學(xué)生根據(jù)需要摘錄、補充自己的發(fā)言提綱。（2）小組內(nèi)模擬勸說，同桌分別扮演勸說者和被勸說者。（3）請兩個小組到講臺模擬勸說。比比哪個小組的勸說更容易奏效，體會勸說的藝術(shù)（4）師生互評【引導(dǎo)學(xué)生從勸說的角度去評，不要從演的角度去評，同時口語交際教學(xué)不能只著眼表達內(nèi)容的生動活潑和交際過程的委婉流暢，還要隨時關(guān)注學(xué)生的語言?規(guī)范的語法、標準的語音。細心的教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)言中的方言詞匯后，及時進行了規(guī)范指導(dǎo)。】 五、生活延伸，拓展勸說。導(dǎo)語：在生活中，還有許許多多不文明的現(xiàn)象需要我們真誠的勸說。想一想，生活中還有哪些情況需要我們的勸說？（爸爸的煙癮很大，媽媽