高中通用技術地質版必修1技術與設計1第四章展現(xiàn)設計成果-工藝常識教學設計

1、工藝常識教學設計李婷婷學情分析學生原有認知結構中關于工藝的認識大都狹義地定位在工藝美術品，以為只有雕刻、泥塑之類才是工藝。因此，教師應注意糾正學生的認知偏差，幫助學生建立工藝的正確概念。教學目標1.知識與技能（1）知道工藝是生產過程中的程序、方法和技巧，是技術的組成部分，是提高產品質量和生產效率的有效手段。（2）知道工藝過程是將原材料(含元器件)轉換為設計產品的過程，了解一般工藝過程的具體環(huán)節(jié)。（3）了解常用工藝的種類及其應用。（4）具有一定的選擇工藝的能力。（5）通過對工藝的認識，提高選擇工藝的能力和判斷性思維能力。2.過程與方法（1）通過分析身邊的案例，讓學生正確理解工藝的含義，進而明白改

2、進工藝是提升產品價值的重要手段；（2）通過歸納、總結得出工藝的一般過程；并通過制作一張桌子體驗工藝的一般過程，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的做事習慣，讓學生明白在整個工藝過程中只要那一個環(huán)節(jié)的工藝出了問題，都會影響產品的質量。（3）通過師生探討的方法，了解常用工藝的種類及其應用，使學生具有一定的選擇工藝的能力。3.情感、態(tài)度與價值觀（1）樹立工藝要精湛，產品才能優(yōu)秀的理念，培養(yǎng)學生對技術的正確態(tài)度以及良好的技術理念和素養(yǎng)。（2）在工藝教學技術實踐中，培養(yǎng)學生的動手動腦的能力，提高實踐技能和創(chuàng)新思維能力。 教學重點認識工藝的含義和常用工藝教學難點對工藝的全面、細致了解。因為工藝門類多、范圍廣、專業(yè)性強，而且

3、離學生的感知世界較遠。在有限的學時數和客觀條件制約下，較全面地學習工藝是難以實現(xiàn)的。教學方法討論歸納法、實作體會法、圖例講解法等教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課播放視頻“保時捷精細的工藝過程”。提出問題：保時捷為什么會成為世界名車？引出本節(jié)課的課題。展示本節(jié)課的教學目標。學生思考討論并回答問題。1.創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣。2.引導學生思考，建立初步的工藝概念。3、讓學生明確本節(jié)課要達到的目標，讓學生心中有數。4.讓學生明白工藝的好壞，會造成質量的優(yōu)劣，而質量的優(yōu)劣直接會影響產品的價值和地位，因此生成廠家努力追求精湛的工藝。工藝的含義展示、介紹工藝的概念建立工藝的概念明確工

4、藝的定義提問：開車是不是工藝？強調工藝是要做出一個產品。提問：汽車制造是不是工藝？服裝制造是不是工藝？思考問題，正確理解工藝的含義。通過問題的形式，促進學生思考，幫助學生明確正確的工藝含義。 提問：你還能舉出身邊的哪些工藝?強調工藝處處存在我們生活中，不僅僅指雕刻、泥塑，各行各業(yè)都有其自身的工藝。學生列舉自己生活中接觸到的工藝。讓學生明白各行各業(yè)都有其自身的工藝。糾正對工藝的狹義理解。工藝的一般過程今天老師想看看同學們的工藝是否精湛，接下來幾個同學一組利用紙、膠棒、剪刀等簡單工具制作一張簡單的紙桌子(樣式不限)，在做之前，老師想知道你們打算怎樣做？如何去完成這個任務？學生發(fā)言為引出工藝的一般過

5、程做準備根據學生的回答，歸納出工藝的一般過程，并講解工藝的一般過程。強調：在做任何一件事情前都必須進行規(guī)劃，在同學們剪裁紙張之前，首先應該對自己設計的作品畫一草圖，明確需要哪些部件？各個部件的尺寸大小是多少？思考，建構新知讓學生明白工藝的一般過程是前人總結出來的科學的方法，只有遵循科學的方法，才能取得事辦功倍的效果；培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的做事習慣。布置任務：幾個同學一組利用紙、膠棒、剪刀等簡單工具制作一張簡單的紙桌子(樣式不限)幾個同學一起制作作品通過實踐活動，感受工藝的一般過程；培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。展示部分學生的作品，并從工藝的角度進行點評。部分學生從工藝的角度闡述自己作品的制作過程和創(chuàng)意。讓學生明白分工合作的重要性，以及在整個工藝過程中只要那一個環(huán)節(jié)的工藝出了問題，都會影響產品的質量。常用工藝簡介布置任務：看書了解常用的工藝，觀看視頻，對常用工藝有直觀認識?？磿⑺伎歼@些工藝的應用讓學生了解書上提供的類型，并能將生活中零碎的經驗與其工藝類型相匹配，完成知識的自我建構。結合圖片介紹常用的工藝建構新知使用圖片更形象直觀，幫助學生認識他們不常見的工藝本課小結工藝的含義強調：工藝是提升價值的