《春夏的色彩》教案

1、春夏的色彩教案教學(xué)目標(biāo)：1、通過欣賞、分析春夏的色彩作品，能認(rèn)識(shí)到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人 帶來的不同感受。2、認(rèn)識(shí)書中四位畫家，對(duì)其作品進(jìn)行分析，感受大自然的魅力，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、 熱愛大自然的能力和情感。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四季的色彩，能正確表達(dá)自己對(duì)春夏的色彩作品的感受。教學(xué)難點(diǎn)：用構(gòu)圖、上色的方法，展現(xiàn)自己對(duì)春夏的色彩的情感。教學(xué)用具課本圖片、多媒體圖片。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1、一年有四季，不同的季節(jié)呈現(xiàn)出不同的色彩，也帶給人不同的感受。你喜歡什么季 節(jié)，為什么？2、你最喜歡那幅圖片，你能猜出它是一年中的哪個(gè)季節(jié)嗎？3、板書課題。二、新授：1、欣賞。仔細(xì)觀察并思考，說說書中作品

2、有什么相同與不同之處？2、總結(jié)。同：每幅作品都有樹，都是風(fēng)景畫。異：表現(xiàn)的是春夏秋冬不同的季節(jié)，畫法不同，用色不同，視覺效果不同。3、分組活動(dòng)。（1）要求：選擇你們組最喜歡的一幅畫，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)分組欣賞。（2）學(xué)生根據(jù)要求，在問題的引導(dǎo)下展開小組合作學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)。（3）問題：這是什么季節(jié)？畫面主要運(yùn)用了哪些色彩？從作品中你看到了什么，又感受到了什么？作品采用了什么藝術(shù)表現(xiàn)形式（風(fēng)格，如油畫）？畫面采用了什么筆觸？ 4、學(xué)生反饋，教師指導(dǎo)補(bǔ)充。春天來了是一幅寫實(shí)性、裝飾性較強(qiáng)的日本畫。畫面主要使用了綠色和藍(lán)色。嫩綠色的草地，把蜿蜒的小路送向了畫面的深處，那一抹新綠還悄悄地爬上了樹梢，將春的天空

3、點(diǎn)綴得含情脈脈。夏日集市作者使用了紅色，運(yùn)用了細(xì)碎而完整的筆觸向我們展現(xiàn)了夏的生機(jī)勃勃，夏的明亮蒼翠。透過夏日燦爛的陽光，展現(xiàn)了夏天的生命。采荷花畫面主要使用了綠色、橙色和紅色，畫面用色濃重。這是學(xué)生作品濃重色彩進(jìn)行了大膽結(jié)合。在蒼山的襯托下，亮麗、耀眼的黃色和橙色，將金秋的風(fēng)韻渲染于紙上。水中的倒影給畫面帶來幾分恬靜，使畫 面熱烈的顏色與幽深的意境完美地統(tǒng)一。三、作業(yè)布置：從課本中選出你喜歡的作品，從畫中表現(xiàn)的形象、色彩、感受等方面寫一篇短文。寫完 后小組交流。猜一猜這位同學(xué)寫的是哪幅作品？四、總結(jié)：通過本課學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了春夏的色彩作品的表現(xiàn)形式，雖然都是生活中常見的事物， 但通過畫家對(duì)生

4、活的感悟，使我們對(duì)生活有了新的發(fā)現(xiàn)。春夏秋冬教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字，會(huì)寫“春風(fēng)冬雪花飛如”7 個(gè)字。認(rèn)識(shí) 3 個(gè)偏旁“雨、風(fēng)、卩”。 2、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征， 激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情?！窘虒W(xué)時(shí)間】1 課時(shí)【教學(xué)教法應(yīng)用】小組討論法，質(zhì)疑問難。【教具準(zhǔn)備】PPT 課件【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入師：今天，老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？讓我們來看大屏幕?？磮D片（以動(dòng)畫形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的幅圖，最后定格）。師：這幅圖分別畫的是什么季節(jié)？怎么看出來的？用簡(jiǎn)短的話說一說。

5、生：第一幅圖畫的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我們從風(fēng)吹 動(dòng)柳枝可以看出是春季；從雨落到荷葉、荷花看出是夏季；從金黃落葉飄落下來看出是秋季； 從雪人看出是冬季。師：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。（板書課題：春夏 秋冬）齊讀課文。二、新課內(nèi)容1、春夏秋冬四季氣候特征描寫：師：請(qǐng)同學(xué)們跟我一起朗讀描寫春夏秋冬四季氣候特征的 4 個(gè)詞語。師：這篇課文中有不少生字，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎？ 生：“葉”、“圓”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。生：“秋”、“就”的韻母是 iu，不是 iou。師：不錯(cuò)，希望大家在讀的時(shí)候一定要注意。我們來開火車讀。師

6、：剛才，我們讀了課文，讀了生字，現(xiàn)在誰能說說這篇課文有幾句話？生：有句話。師：好，請(qǐng)一位小朋友來讀一讀第一句。（放圖和第一句話的投影。）2、再讀課文，理解內(nèi)容：學(xué)習(xí)第一句：師：誰來說一說（板書：說。），這句話寫了什么？生：寫了，草芽對(duì)小鳥說，他是春天。（板書：草芽。）師：在這句話當(dāng)中，你有什么不懂的問題？請(qǐng)你問一問。（板書：?jiǎn)?。）生：“草芽”是什么？師：誰來指一指課文中的草芽在哪兒？那誰來說一說？生：“草芽”是剛長(zhǎng)出來的小草的嫩芽。生：草芽不會(huì)說話，課文中為什么寫他對(duì)小鳥說他是春天？師：誰來說說看？生：課文中，把草芽當(dāng)成人了。生：為什么課文中寫草芽對(duì)小鳥說，不寫其他的？師：誰能解答？生：因?yàn)椴?/p>

7、芽、小鳥是春天特有事物。（如果學(xué)生解答不上來，可以提示、幫助。）師：那老師要考考大家，課文中草芽對(duì)小鳥說：“我是春天?！保c(diǎn)擊“是”，“是”字閃 爍）誰能用“是”說一句話？師：你還從哪些地方知道春天來了呢？我們來認(rèn)一認(rèn)（板書：認(rèn)。）生：春天燕子飛回來了。生：春天花開了。生：春天氣候暖和了師；大家說得真好，春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，讓我們帶著感情把描寫春天的句子讀一讀 吧?。ò鍟鹤x。）指名兩位同學(xué)，一人讀一、二行，一人讀草芽說的話。男、女生分角色讀。師生分角色讀?？偨Y(jié)：師：同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，現(xiàn)在讓我們回憶一下我們是怎么學(xué)的。首先我們說一說，第一 句話寫了什么？然后問一問，還有什么不懂的問題。接下來

8、，我們認(rèn)一認(rèn)，還可以從哪些事 物上看出是春天。最后，我們讀一讀，把這句話的感情讀出來。（結(jié)合板書總結(jié)。）下面讓我們用這樣的學(xué)習(xí)步驟學(xué)習(xí)二、三、四句話，四人一小組，自學(xué)開始。學(xué)習(xí)二、三、四句：師：誰來說一說這三句話各寫了什么？生：第二句寫荷葉對(duì)青蛙說：他是夏天。第三句寫谷穗說：他是秋天。第四句寫雪人說：他是冬天。師：誰來問一問，你有什么不懂的問題？生：“谷穗”是什么？師：誰來說？生：是谷類植物的果實(shí)。生：什么是“鞠著躬”？師：請(qǐng)一位小朋友來做一做這個(gè)動(dòng)作。生：什么是“一挺”？師：誰能做？生：什么是“頑皮”？師：誰來做個(gè)頑皮的樣子？“頑皮”就是十分調(diào)皮。師：認(rèn)一認(rèn)，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋

9、天、冬天？師：夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹，你能把這三句話的感情讀出 來嗎？愿意讀的小朋友站起來讀。3、分角色讀課文：師：現(xiàn)在老師給小朋友一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幾個(gè)小朋友來表演。（分配小朋友扮演草芽、 小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人）每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、 谷穗、雪人的小朋友讀。每個(gè)演員都要盡情發(fā)揮，表演起來，開始。4、分組繪畫四季：師：老師再給大家一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。我們學(xué)習(xí)了四季，大家能畫出四季嗎？現(xiàn)在老 師給大家分四組，第一組為“春季”，第二組為“夏季”，第三組為“秋季”，第四組為“冬 季”。你愿意畫哪個(gè)季節(jié)，就到哪一組。（插“春、夏、秋、冬”小牌子。）學(xué)生聽音樂畫畫。師：音樂停止，小朋友們也停下手中的筆，聽他們說一說。三、總結(jié)師：小朋友們真能干，不僅畫得好，說得也好。播放音樂和四季的風(fēng)景畫面。師：春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪