工業(yè)設(shè)計(jì)手繪學(xué)習(xí)問題與對策分析

1、摘要：國內(nèi)大部分高校工業(yè)設(shè)計(jì)手繪教學(xué)時(shí)間短暫，而手繪又是一個(gè)需要長期訓(xùn)練 才能獲得得的能力，這就需要學(xué)生在課程結(jié)束后進(jìn)行長時(shí)大量的自我訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。 通過對學(xué)生常見手繪學(xué)習(xí)問題分析，闡述了問題產(chǎn)生的原因以及背后缺失的相關(guān)知 識原理，進(jìn)而樹立正確的手繪觀念和相應(yīng)的練習(xí)策略以幫助學(xué)生克服手繪學(xué)習(xí)中遇 到的困難。關(guān)鍵詞：工業(yè)設(shè)計(jì)；設(shè)計(jì)手繪；三維空間在電腦輔助繪圖迅速發(fā)展的今天，工業(yè)設(shè)計(jì)手繪作為設(shè)計(jì)過程中最具創(chuàng)造力、最便 捷快速記錄設(shè)計(jì)靈感的手段，仍具有不可替代的作用和意義。這也是工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生 必備的一項(xiàng)技能。工業(yè)設(shè)計(jì)手繪相對于傳統(tǒng)的素描、繪畫，有其特有的思維方式和 訓(xùn)練方式，了解和掌握這一思維方式是學(xué)

2、生突破設(shè)計(jì)手繪難點(diǎn)的關(guān)鍵。一、繪畫與工業(yè)設(shè)計(jì)手繪的差異性工業(yè)設(shè)計(jì)手繪是由傳統(tǒng)繪畫發(fā)展而來的，文藝復(fù)興時(shí)期大量杰出的藝術(shù)家極大地完 善了透視學(xué)理論和規(guī)則，17-18世紀(jì)這200年基本鑒定了我們現(xiàn)在使用的各種透 視法則和技法。透視理論在工業(yè)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，我們一般稱之為設(shè)計(jì)透視。設(shè)計(jì)透 視是工業(yè)設(shè)計(jì)手繪的核心理論基礎(chǔ)之一，如果沒有扎實(shí)的學(xué)習(xí)深刻的認(rèn)識，很難讓 自己的手繪能力獲得提高，進(jìn)而影響到手繪過程中創(chuàng)意的產(chǎn)生。這也是設(shè)計(jì)手繪與 繪畫最大的不同，前者需要對透視理論系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和與之相應(yīng)的大量練習(xí)。通過教學(xué)觀察，學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，能夠掌握對著圖片或?qū)嵨镙^好地臨摹復(fù) 制，卻做不到自己設(shè)計(jì)方案在紙面

3、上準(zhǔn)確地呈現(xiàn)，包括透視和明暗處理。這個(gè)問題 產(chǎn)生的最直接的原因，是對繪畫與設(shè)計(jì)手繪在思維和學(xué)習(xí)方法上不同之處認(rèn)識的缺 失，進(jìn)而導(dǎo)致練習(xí)的重點(diǎn)和方向出現(xiàn)了錯(cuò)誤。（一）視覺語言是不同的傳統(tǒng)繪畫課程例如素描、寫生基礎(chǔ)訓(xùn)練的要求是準(zhǔn)確地提煉和復(fù)制眼睛看到的事物， 不論是人物、山水或是產(chǎn)品。而設(shè)計(jì)手繪的重點(diǎn)是如何在二維的空間準(zhǔn)確地塑造三 維空間的東西，因此在繪畫過程中設(shè)計(jì)手繪會產(chǎn)生大量三維空間的視覺語言與繪畫 有著很大的不同。（如表1）（二）思維的方式是不同的達(dá)芬奇曾在他的手記中提到：“作畫時(shí)單憑實(shí)踐和肉眼的判斷，而不運(yùn)用理性的畫 家，只會抄襲擺在面前的一切東西，卻對他們一無所知?！?這句話指出了工業(yè)設(shè)

4、 計(jì)手繪的精髓是靠理解繪圖，包括形體的透視、物體的明暗、光線的表現(xiàn)等，而不 是簡單地靠眼睛繪圖，我看到什么畫什么。達(dá)芬奇一生畫稿無數(shù)，不僅精通素描還精通透視草圖，他所展現(xiàn)的透視圖、正交 圖、剖面圖等更像是現(xiàn)代設(shè)計(jì)師師所使用的表達(dá)方法。達(dá)芬奇的手記中記載的機(jī) 械草圖，正是達(dá)芬奇本人通過對事物的了解而不是簡單地復(fù)制，才會有精妙的結(jié) 構(gòu)、準(zhǔn)確的透視。一般設(shè)計(jì)師繪圖的方式有兩種：一種是按視覺記憶繪圖，一種是按透視原理繪圖。 所謂視覺記憶繪圖，就是將眼睛看到的東西復(fù)制下來。而按透視原理繪圖，則是利 用透視線、透視現(xiàn)象和一定的數(shù)學(xué)，將事物在二維紙面上塑造虛擬三維空間的過程。 如果把繪畫比作照相機(jī)的話，那工

5、業(yè)設(shè)計(jì)手繪更像是三維建模軟件，只不過把這個(gè) 過程搬到了紙上。貝蒂愛德華博士在她的像藝術(shù)家一樣思考一書中強(qiáng)調(diào)繪畫過程中要不斷感受 事物的輪廓，畫面的陰型和陽型，通過閉上一只眼睛或網(wǎng)格輔助觀察能畫得更為準(zhǔn) 確。2這種繪圖的思維模式是在降低事物的空間感帶來的繪圖難度，從根本上講 是一種二維空間的思考方式，因?yàn)檫@種繪圖比較容易上手，不需要了解太多的透視 規(guī)則、產(chǎn)品的尺寸比例、變化方式、連接方式等，所以學(xué)生也常常喜歡用這種繪圖 方式。但是對事物的理解和三維空間的感知和塑造恰恰是我們不能回避的，這種三 維空間思考的方式是工業(yè)設(shè)計(jì)手繪最為基礎(chǔ)和重要的能力之一。這兩種思考方式在 繪圖上呈現(xiàn)的結(jié)果是不同的。（如

6、圖2）（三）訓(xùn)練的重點(diǎn)不同既然繪畫和工業(yè)設(shè)計(jì)手繪思維方式是不同的，那練習(xí)的側(cè)重點(diǎn)自然也是不一樣的， 這也是為什么有些同學(xué)練習(xí)做的不少進(jìn)步卻不大的原因。繪畫使用更多的是視覺記 憶繪圖，訓(xùn)練的重點(diǎn)是眼看到哪手跟到哪，講究眼手合一。而工業(yè)設(shè)計(jì)手繪訓(xùn)練的 重點(diǎn)是三維空間的感知和三維空間塑造能力，這就要求我們在紙面上利用透視線搭 建虛擬的三維空間，在空間中不斷地捕捉形體的點(diǎn)，將很多的點(diǎn)連接來構(gòu)建物體的 外輪廓。在實(shí)際的設(shè)計(jì)過程中視覺記憶繪圖和透視繪圖是更替使用的，只是比重不同。由于 工業(yè)設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的產(chǎn)品往往是當(dāng)下不存在的，是全新或局部創(chuàng)新的設(shè)計(jì)，它沒有直 接的現(xiàn)實(shí)物體可供參考，否則也就不叫設(shè)計(jì)了。因此對

7、于工業(yè)設(shè)計(jì)手繪學(xué)習(xí)而言， 我們更應(yīng)該把重點(diǎn)放在透視原理繪圖方法上。二、追求技法和風(fēng)格忽略基礎(chǔ)練習(xí)初學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)手繪的學(xué)生，往往會被網(wǎng)絡(luò)上飄逸的草圖、酷炫的效果圖以及各種達(dá) 人手繪視頻所迷惑，以為手繪就應(yīng)臨摹這些東西。殊不知透視作圖等基本問題都沒 有解決的話，去學(xué)習(xí)各種花哨的技法只能是依葫蘆畫瓢，回到繪畫的思維方式上， 用眼睛去畫圖。在實(shí)際的設(shè)計(jì)過程中會遇到各種挑戰(zhàn)，你永遠(yuǎn)不知道下一個(gè)產(chǎn)品是 什么，同時(shí)設(shè)計(jì)又是工業(yè)化的產(chǎn)物講究效率，如果沒有堅(jiān)實(shí)的透視基礎(chǔ)而是用視覺 記憶去繪畫，一旦遇到?jīng)]有做過的產(chǎn)品，實(shí)際上也是經(jīng)常會遇到，就會捉襟見肘， 只能從頭做起。SanfordHohauser非常強(qiáng)調(diào)簡單形體

8、的理解和練習(xí)，他認(rèn)為一旦某 個(gè)基本形體被準(zhǔn)確地繪制，將會對各類事物的繪制起到引導(dǎo)作用并加快作圖效率。3 當(dāng)然不是說表現(xiàn)技法和風(fēng)格不重要，它對于企業(yè)宣傳，方案競選是非常重要的，但 作為初學(xué)者打下扎實(shí)的基礎(chǔ)是當(dāng)務(wù)之急，基本形體的透視原理、基本形體的明暗處理、投影計(jì)算以及形體在空間的塑造等基礎(chǔ)知識才是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，一旦掌握了這些 基礎(chǔ)性的東西，即使遇到?jīng)]有接觸過的項(xiàng)目，也可以很快地入手而不必從零做起。三、練習(xí)策略（一）注重基本形體的理解和繪制初學(xué)者在繪圖過程中會不停地提示自己這個(gè)是什么，我在畫什么。關(guān)于這個(gè)東西是 什么的句式會喚起符號系統(tǒng)對手繪的影響。因此不要太在意繪制的東西是什么，是 椅子還是鬧鐘還

9、是什么都不重要，對基本形體的感知和三維空間塑造是繪圖的重點(diǎn)。 對于立方體、圓柱體、球體、椎體以及它們的組合形體的透視原理的理解和練習(xí)， 可以幫助我們掌握和繪制多種產(chǎn)品，以此為基礎(chǔ)再去駕馭更加復(fù)雜組合形體，最后 挑戰(zhàn)自由的曲面形體。把注意力放到形體怎么樣，空間點(diǎn)在哪里的問題上，回到紙面構(gòu)建三維空間，捕捉 點(diǎn)，連接空間點(diǎn)的簡單行為模式上直到形成條件反射，一旦建立起三維空間感知和 三維空間塑造的能力，即使不繪制透視線也能大約繪制出正確的透視形體，手繪的 速度和質(zhì)量也會隨之提高。這也是為什么成熟的設(shè)計(jì)師手繪草圖輔助線很少甚至沒 有的原因。（二）繪制看不見的線美國心里學(xué)家J-J-Gibson提出一個(gè)關(guān)鍵

10、概念“OpticalOcclusion”（視覺閉塞），是指 我們在觀察物體邊緣時(shí)無法看到看不到的邊緣，但大腦能夠感知它的存在的現(xiàn)象。 4這一概念的研究使設(shè)計(jì)師訓(xùn)練透過物體表面捕捉看不到的邊緣變得更容易。在 日常手繪訓(xùn)練或臨摹時(shí)不僅要繪出看到的部分，看不到的部分也要去嘗試去思考和 繪制，我們是在繪制真實(shí)存在的東西而不僅僅是眼睛看到的東西，因此這種穿透繪 圖的訓(xùn)練能幫助學(xué)生建立良好的三維空間的思考能力。（三）多角度繪制J-J-Gibson的另一個(gè)關(guān)鍵概念“Shapeinvariance”（形狀不變性），是指不管我們位 于空間的哪個(gè)位置觀察，雖然視覺圖像是不同的，但大腦對已知事物的認(rèn)知依然不 變的現(xiàn)象。5如果我們了解了視覺不變性的規(guī)則，那么在繪制草圖時(shí)有助于我們 想象不同視角下事物的樣子。這個(gè)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)啟發(fā)我們在練習(xí)繪圖時(shí)尤其是臨摹繪 圖，嘗試根據(jù)一張圖片一個(gè)角度，去思考想象另外視角下事物的呈現(xiàn)并繪制下來， 同樣能夠訓(xùn)練三維空間思考的能力。而在實(shí)際設(shè)計(jì)過程中，一個(gè)角度往往不能描繪 全部的細(xì)節(jié)或功能，這就要求設(shè)計(jì)師有多角度想象繪圖